摘"要：文章探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，如何通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段提升小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的語文寫作水平。研究發(fā)現(xiàn)，合理運(yùn)用數(shù)字化資源、建立互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)、運(yùn)用多媒體技術(shù)、實(shí)施項(xiàng)目制學(xué)習(xí)模式以及開發(fā)智能化的作業(yè)批改與反饋系統(tǒng)等，能夠有效提升學(xué)生的寫作能力。此外，這些方法還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學(xué)語文；寫作能力隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及普及，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”正逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是在小學(xué)階段語文科目的教學(xué)上表現(xiàn)尤為突出。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，中高年級(jí)學(xué)生正處于從模仿向獨(dú)立創(chuàng)作過渡的關(guān)鍵時(shí)期，其寫作能力的高低將直接影響這些學(xué)生的思維發(fā)展。然而，由于缺乏有效指導(dǎo)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，許多學(xué)生的寫作熱情不高、創(chuàng)新能力不足。為此，如何借助網(wǎng)絡(luò)力量激發(fā)學(xué)生的潛能，構(gòu)建高效有趣的寫作環(huán)境，成為當(dāng)前亟待解決的問題之一。一、小學(xué)語文中高年級(jí)學(xué)生寫作能力提升的價(jià)值小學(xué)語文中高年級(jí)學(xué)生寫作能力的提升具有多重價(jià)值，它不僅是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，還是適應(yīng)社會(huì)變革、提高國家文化軟實(shí)力的重要環(huán)節(jié)。一是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。寫作是一種高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)，它要求學(xué)生調(diào)動(dòng)詞匯、組織結(jié)構(gòu)并通過文字表達(dá)思想感情。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，還提升了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思考能力，在根本上促進(jìn)了學(xué)生心智的成長(zhǎng)。二是提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。良好的寫作技能可以使學(xué)生更準(zhǔn)確、生動(dòng)地使用母語進(jìn)行表達(dá)，這對(duì)學(xué)生掌握漢語精髓、傳承民族文化具有不可替代的作用。因?yàn)殡S著全球化進(jìn)程的加快，流利的書面溝通成為國際交往中的重要工具，所以學(xué)生提升語言應(yīng)用能力，能更好地與他人進(jìn)行溝通。三是提升審美鑒賞力。在寫作過程中，學(xué)生往往需要接觸大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力。通過模仿經(jīng)典、創(chuàng)造新意，學(xué)生能在反復(fù)實(shí)踐中逐步形成自己獨(dú)特的審美觀和價(jià)值觀。四是培養(yǎng)信息時(shí)代的核心素養(yǎng)。在數(shù)字媒體日益普及的今天，無論是閱讀理解還是表達(dá)交流，都離不開扎實(shí)的文字功底。加強(qiáng)寫作訓(xùn)練有助于學(xué)生更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的需求，提高搜集信息、分析處理信息并有效傳達(dá)的能力。五是增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感。當(dāng)看到自己的作品被認(rèn)可甚至發(fā)表出版時(shí)，學(xué)生往往會(huì)獲得極大的滿足感，這種積極的情感體驗(yàn)反過來會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域的熱情，形成良性循環(huán)。小學(xué)語文中高年級(jí)學(xué)生寫作能力的提升，不僅對(duì)其個(gè)體成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)意義，還為構(gòu)建和諧社會(huì)、推進(jìn)文明交流互鑒奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”視角下小學(xué)語文中高年級(jí)學(xué)生寫作能力的提升途徑（一）有效利用數(shù)字化資源隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，數(shù)字化資源日益成為教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要組成部分。這種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，有助于培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的新型人才。數(shù)字化資源包括但不限于電子圖書、在線課程、視頻講座、互動(dòng)平臺(tái)等多種形式，它們以豐富的內(nèi)容、便捷的獲取方式以及個(gè)性化定制的特點(diǎn)，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)小學(xué)語文特別是學(xué)生寫作能力的提升而言，數(shù)字化資源的意義尤為顯著。通過合理利用這些資源，學(xué)生不僅能夠拓寬視野、增長(zhǎng)見識(shí)，還能積累豐富的詞匯量，為寫作提供堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)；同時(shí)，多樣化的閱讀材料有助于學(xué)生了解不同的文體風(fēng)格、激發(fā)寫作靈感、提升創(chuàng)作水平。例如，在小學(xué)語文“習(xí)作：寫讀后感”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以推薦一些權(quán)威的文學(xué)網(wǎng)站給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诖祟惼脚_(tái)上搜索經(jīng)典文學(xué)作品并賞析，為撰寫讀后感奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過這種方式，學(xué)生能夠接觸到高質(zhì)量的閱讀材料，不僅能夠豐富知識(shí)面，還能夠從中學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)個(gè)人見解，培養(yǎng)批判性思維。另外，在開展“寫讀后感”這一寫作任務(wù)之前，教師可以組織線上共讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每種文體特有的表達(dá)手法，如敘述、描寫、議論等元素，并嘗試模仿文中作者的語氣、句式進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣既能讓學(xué)生體會(huì)到不同風(fēng)格所帶來的藝術(shù)魅力，又能讓學(xué)生在實(shí)際操作中鍛煉變換文體的能力，最終達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。（二）創(chuàng)建互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域迎來了前所未有的機(jī)遇；傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式逐漸向線上線下相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變，尤其是互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)的興起為師生搭建了一個(gè)全新的交流平臺(tái)。在這種環(huán)境中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是成為主動(dòng)探索、積極參與的主體。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以講授為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)聆聽，難以充分調(diào)動(dòng)積極性。而在互動(dòng)式平臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的意見、參與討論，這增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。通過在線發(fā)布作業(yè)、展示作品等方式，學(xué)生能夠在更廣泛的范圍內(nèi)展現(xiàn)自我，獲得更多來自同伴的反饋，這對(duì)提升學(xué)生的寫作水平大有裨益。教師定期舉辦線上分享會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，既能給予學(xué)生充分的肯定，又能為其他學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。例如，在教授“習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)”時(shí)，教師可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上設(shè)立專門的討論區(qū)，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題展開討論。具體而言，教師預(yù)先發(fā)布幾篇不同類型的作品供學(xué)生閱讀，并提出一些引導(dǎo)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)言。這種方式不僅能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能夠促使每個(gè)學(xué)生深入思考問題的本質(zhì)。同時(shí)，教師將學(xué)生分成小組協(xié)作完成任務(wù)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，在相互啟發(fā)中共同進(jìn)步。教師要充分利用互動(dòng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)營造開放包容的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)真實(shí)想法、不怕出錯(cuò)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)，即便存在分歧，也要保持平和的態(tài)度進(jìn)行對(duì)話。互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，讓他們盡情展現(xiàn)才華，更培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的寫作能力得到顯著提高。（三）利用多媒體輔助教學(xué)隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代教育中的一種重要手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要依靠教師的口述與黑板書寫，而多媒體技術(shù)的引入則極大地豐富了課堂的表現(xiàn)形式。通過圖像、聲音、視頻等多種媒體形式的結(jié)合，學(xué)生能夠在更直觀、生動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生更好地掌握了知識(shí)點(diǎn)。在小學(xué)語文的寫作教學(xué)中，作文一直是學(xué)生較為困難的一個(gè)部分。很多學(xué)生在寫作時(shí)往往缺乏靈感，難以展開想象。多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以有效幫助學(xué)生解決這一問題。多媒體通過豐富的視覺和聽覺刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的寫作能力。例如，在教授小學(xué)語文“習(xí)作：我的動(dòng)物朋友”時(shí)，教師可以通過多媒體展示各種生動(dòng)的動(dòng)物形象。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅依靠文字描述或簡(jiǎn)單的圖片講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而多媒體技術(shù)則可以通過動(dòng)畫、３Ｄ模型以及互動(dòng)式圖片展示動(dòng)物的外貌、動(dòng)作和生活習(xí)性。這種生動(dòng)形象的展示能夠極大地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更加具體、深入地了解自己要寫的動(dòng)物朋友，為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如教師可以通過多媒體展示一只活潑的小狗，播放它奔跑、跳躍、搖尾巴等的動(dòng)態(tài)畫面。這些生動(dòng)的視覺信息能夠幫助學(xué)生更好地理解小狗的行為特點(diǎn)，從而在作文中進(jìn)行更加豐富生動(dòng)的描寫。教師還可以利用多媒體播放動(dòng)物生活的視頻，幫助學(xué)生更好地觀察和了解動(dòng)物的習(xí)性；可以播放一段有關(guān)貓咪捕捉老鼠的視頻，或者一段鳥兒筑巢的視頻，通過這些視頻，學(xué)生能夠觀察到動(dòng)物在不同環(huán)境下的反應(yīng)，從而在寫作時(shí)更加精準(zhǔn)。如通過觀看貓咪捕捉老鼠的視頻，學(xué)生可以在作文中詳細(xì)描繪貓咪的警覺性、動(dòng)作的敏捷度以及捕捉過程的緊張感，從而使作文內(nèi)容更加生動(dòng)真實(shí)。（四）開展項(xiàng)目制學(xué)習(xí)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)是一種以探究為核心的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主選擇感興趣的課題，經(jīng)過一系列的研究、分析、實(shí)踐后得出結(jié)論，有效激發(fā)興趣、培養(yǎng)解決問題的能力。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)往往與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)地考察、采訪調(diào)研等形式走出教室，親身體驗(yàn)并觀察身邊事物，這有助于學(xué)生積累豐富的寫作素材，使文章更具真實(shí)感。圍繞特定主題展開探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造出新的作品，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。與此同時(shí)，教師可以讓學(xué)生采用小組合作的方式完成任務(wù)，成員之間需要相互溝通協(xié)調(diào)才能達(dá)成目標(biāo)。這樣的經(jīng)歷對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)交往技能十分有益。學(xué)生在動(dòng)手做的過程中，對(duì)許多抽象難懂的概念變得具體可感，這有利于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施涉及資料搜集、數(shù)據(jù)整理、成果展示等多個(gè)環(huán)節(jié)，涵蓋了聽、說、讀、寫各方面能力的訓(xùn)練，有助于全面提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。以“習(xí)作：筆尖流出的故事”為例。教師根據(jù)教材內(nèi)容選取貼近學(xué)生生活的題目作為研究對(duì)象。例如，“成長(zhǎng)過程中的笑與淚”“一次難忘的旅行經(jīng)歷”等，這些主題既富有童趣，又容易引起共鳴，便于學(xué)生從中找到創(chuàng)作靈感。明確任務(wù)目標(biāo)后，教師首先要教會(huì)學(xué)生如何制訂計(jì)劃書，包括確定研究方向、設(shè)定時(shí)間表、分配小組角色等步驟；同時(shí)介紹基本的研究方法，如問卷調(diào)查、訪談?dòng)涗浀龋瑸楹罄m(xù)工作打下良好的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)跟進(jìn)，適時(shí)提供指導(dǎo)，確保活動(dòng)順利進(jìn)行；組織學(xué)生對(duì)收集到的信息進(jìn)行分類整理，并圍繞選定的主題創(chuàng)作成文。在整個(gè)項(xiàng)目開展的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將課堂內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。在描述景物時(shí)，學(xué)生可以借鑒古詩詞里的優(yōu)美詞句；論述某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生試著引用名人名言來增強(qiáng)說服力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新的表達(dá)形式，不要拘泥于常規(guī)套路。（五）開發(fā)智能化反饋系統(tǒng)在當(dāng)今的信息化時(shí)代，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合已成為必然趨勢(shì)。傳統(tǒng)的作文批改方式耗時(shí)耗力且效率低下，無法滿足大量作業(yè)的批改需求。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，特別是自然語言處理技術(shù)的進(jìn)步，智能化作文批改系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。這種系統(tǒng)能夠快速準(zhǔn)確地識(shí)別出文章的語法錯(cuò)誤、邏輯不通等問題，并給出相應(yīng)的修改建議，大幅提高了教師的工作效率。一方面，智能化作文批改系統(tǒng)能減輕教師的負(fù)擔(dān)，教師能夠?qū)⒏嗟木ν度雮€(gè)性化的指導(dǎo)和深度教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)生提交作業(yè)后，即可獲得系統(tǒng)反饋，無須等待教師批改，避免了信息傳遞滯后導(dǎo)致的遺忘。同時(shí)，及時(shí)了解自己作文中存在的不足之處，有助于學(xué)生迅速改進(jìn)。此外，智能化系統(tǒng)能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)生成定制化報(bào)告，針對(duì)性地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)建議，滿足每位學(xué)生的個(gè)性化需求。長(zhǎng)期使用智能化反饋工具，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成自查自糾的習(xí)慣，逐步掌握寫作技巧，提升自我完善的能力。以“習(xí)作：縮寫故事”為例。智能化作文批改系統(tǒng)能夠檢測(cè)出語病、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、錯(cuò)別字等，并高亮顯示錯(cuò)誤位置，方便學(xué)生定位；根據(jù)上下文給出具體的修改意見，如調(diào)整句子結(jié)構(gòu)、替換近義詞等，幫助學(xué)生優(yōu)化文章；基于一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每篇作文進(jìn)行評(píng)分，并附帶簡(jiǎn)短評(píng)語，說明得分原因，增強(qiáng)了反饋的透明度；記錄每次批改前后的變化情況，形成歷史記錄，便于跟蹤學(xué)生的進(jìn)步軌跡。除此之外，該平臺(tái)具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力，能夠根據(jù)學(xué)生提交的作文數(shù)量、類型、常見錯(cuò)誤等因素，自動(dòng)生成詳細(xì)的反饋報(bào)告，列出典型錯(cuò)誤案例，提出改進(jìn)方向，確保每次指導(dǎo)都是量身定制的。在指出問題的同時(shí)，該平臺(tái)還不忘表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用正面語言鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；設(shè)置