感受生命的意義說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“自尊自強(qiáng)”，通過(guò)本課引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義，明確探索生命意義的必要性以及怎樣構(gòu)建“我的人生”。本課分為兩目：“生命的追問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生明白探索生命的意義是有必要的，怎樣的生命是值得過(guò)的；“發(fā)現(xiàn)我的生命”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)自我生命意義的探索，體會(huì)生命是獨(dú)特的，生命的意義需要自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。二、說(shuō)學(xué)情處于青春年華的初中學(xué)生，風(fēng)華正茂，對(duì)生活充滿熱情，洋溢著生命的活力。進(jìn)入中學(xué)后的種種變化，對(duì)于學(xué)生來(lái)講既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，他們中的一些人已經(jīng)開(kāi)始思考生命的意義，但是難以得到一個(gè)讓自己滿意的答案。本課通過(guò)對(duì)生命意義的思考和探尋，使初中生初步感受生命的意義，健康地成長(zhǎng)并煥發(fā)生機(jī)和活力，幫助其平穩(wěn)地度過(guò)青春期，為中學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的情感基調(diào)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、【政治認(rèn)同目標(biāo)】：懂得怎樣的一生是值得過(guò)的，知道探索生命的意義是人類生命的原動(dòng)力之一，明確生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，能夠自覺(jué)去探尋生命的意義，去創(chuàng)造自己的人生。2、【道德修養(yǎng)目標(biāo)】：①知道生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的；②懂得怎樣的一生是值得的；③了解探索生命的意義是人類生命的原動(dòng)力之一；④明確生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。3、【法治觀念目標(biāo)】：感受生命的豐富和美好，體會(huì)生命的價(jià)值；愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。4、【健全人格目標(biāo)】：選擇自己的人生道路，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。5、【責(zé)任意識(shí)目標(biāo)】：知道什么是有意義的生命；理解生命是具體的，生命的意義需要發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，生命的意義在于人們?cè)谏钪械挠X(jué)解，不同程度的理解就會(huì)獲得不同的人生意義和不同的人生。2、難點(diǎn)：不同的人對(duì)生命的理解不同，對(duì)人生的意義的理解就會(huì)不同，就會(huì)付諸不同的行動(dòng)，從而有一個(gè)不同的人生。發(fā)現(xiàn)自己生命的意義。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于人為什么活著、人生意義的典型視頻、圖片及故事，制作課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：采訪身邊的人，問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁椿钪麄冄劾锶松囊饬x是什么。填寫(xiě)教材上自己的生命河流圖，回顧自己的生命故事，勾畫(huà)自己的人生軌跡。回憶自己不同階段對(duì)生命的不同理解。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入】在正式上課之前，我們先來(lái)看一段視頻，這段視頻為我們展示了曇花的一生，曇花一生努力生長(zhǎng)，只為綻放4個(gè)小時(shí)，曇花的生命如此短暫，那同學(xué)們認(rèn)為曇花的生命還有意義嗎？對(duì)，有意義，雖然它花期短暫，但是也綻放了自己生命的精彩，給人們帶來(lái)了美的享受。那對(duì)于我們?nèi)藖?lái)說(shuō)，生命只有一次，應(yīng)該怎樣把自己的人生過(guò)得更有意義呢？現(xiàn)在就讓我們一起走近今天的課堂感受生命的意義。（板書(shū)：感受生命的意義）【授課】首先我們先來(lái)看一段視頻，這段視頻由真實(shí)的故事改編，主要講述了5位平均年齡81歲的老人騎車環(huán)島旅行實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事，視頻的最后也追問(wèn)觀眾：人為什么活著？這引起了廣大網(wǎng)友的熱烈討論，有人說(shuō)是為了學(xué)習(xí)，為了養(yǎng)育后代，為了幫助他人……不同的人有不同的回答，我們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答也決定了我們將如何度過(guò)這一生，所以思考并回答這個(gè)問(wèn)題是非常有必要的。（板書(shū)：生命的追問(wèn)，人為什么活著）怎樣的人生是值得過(guò)的呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合老師給出的材料進(jìn)行討論交流，給大家三分鐘的時(shí)間。（板書(shū)：怎樣的一生是值得的）好，時(shí)間到，有哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)看？一組代表說(shuō)：2022年感動(dòng)中國(guó)人物江夢(mèng)南自幼雙耳失聰，通過(guò)讀唇語(yǔ)學(xué)會(huì)了說(shuō)話。一路披荊斬棘，從無(wú)聲世界到勵(lì)志求學(xué)，從農(nóng)村姑娘到清華博士，實(shí)現(xiàn)了人生逆襲。這告訴我們能夠活出自己的人生，自食其力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的。（板書(shū)：為自己）二組代表說(shuō)：疫情期間，涌現(xiàn)出一批批逆行者，這些陌生人在他人遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，都不約而同地挺身而出，奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，溫暖他人。從他們身上我們看到當(dāng)別人需要幫助時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論大小，自愿承擔(dān)責(zé)任，這樣的一生是值得的。（板書(shū)：為他人）還有補(bǔ)充嗎？三組代表說(shuō)：袁隆平院士生前發(fā)明的超級(jí)雜交水稻畝產(chǎn)不斷刷新世界水稻單產(chǎn)記錄，他發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，為世界糧食安全作出了杰出貢獻(xiàn)，增產(chǎn)的糧食每年為世界解決了7000萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題。這告訴我們，能夠?qū)€(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興和人類命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，這樣的一生是值得的。（板書(shū)：為社會(huì)）這三位同學(xué)的發(fā)言都非常精彩，為自己、為他人、為社會(huì)，大家的答案不同，但都是值得的人生。剛剛我們感受到了他人生命的意義，那對(duì)于我們自己而言，又該如何發(fā)現(xiàn)和探索生命的意義呢？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)我的生命）下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一張白紙，在中間畫(huà)上一條河，將它比作自己的生命之河，回憶自己的生命歷程中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些重要的事情，在河流的相應(yīng)位置標(biāo)出時(shí)間點(diǎn)，并說(shuō)明這件事對(duì)自己的意義。有哪位同學(xué)愿意起來(lái)分享一下？好，這位同學(xué)說(shuō)：5歲時(shí)生過(guò)一場(chǎng)大病，此后更加珍愛(ài)生命。那位同學(xué)說(shuō)：6歲生日時(shí)跟父母一起旅游，感受到了親情的意義。還有同學(xué)說(shuō)：上個(gè)月在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪冠，感受到了拼搏的意義……看來(lái)同學(xué)們的重要經(jīng)歷可能不同，但是大家的經(jīng)歷都非常地豐富，每一次經(jīng)歷不管是開(kāi)心還是難過(guò)，都能讓我們有所思考，有所收獲，讓生命從一片空白到五彩斑斕。由此也可以看出我們每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的，所謂人生都是在各自的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)點(diǎn)建構(gòu)起來(lái)的，生命的意義也需要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。（板書(shū)：生命獨(dú)特、有意義，生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造）【總結(jié)】美好的學(xué)習(xí)時(shí)光總是十分的短暫，現(xiàn)在我們一起回顧一下這節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？通過(guò)對(duì)感受生命的意義的學(xué)習(xí)，我們明白了人為什么活著，怎樣的一生是值得的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成所謂的“人生”。生命的意義不在于他人的賦予和解讀，而在于自身的追求和創(chuàng)造。生命如此偉大，人生如此精彩，希望同學(xué)們都能讓有限的生命在中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中綻放絢麗之花。課后，請(qǐng)同學(xué)們以“感受生命的意義”為主題設(shè)計(jì)一期黑板報(bào)。好了，今天的課就上到這里，下課!七、說(shuō)教學(xué)反思縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的心理品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維火花。通過(guò)一系列的活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，暢所欲言，達(dá)到寓教于樂(lè)、歡樂(lè)教育的效果，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的理解得到升華，在探究中完善自我的生命教育。八、鞏固提高1.小巨人姚明曾因骨折退出比賽,但姚明表示會(huì)做出“最大的努力”重返賽場(chǎng)。這說(shuō)明在挫折面前()①如果膽怯、懦弱,其結(jié)果只能是被困難壓倒,不思進(jìn)取,失去奮斗的激情②如果挫而不折,就會(huì)越挫越勇,不斷獲得成功,創(chuàng)造出有價(jià)值的人生③我們要培養(yǎng)自己戰(zhàn)勝挫折的勇氣和決心④所有的苦都會(huì)變成歡樂(lè)A.①④B.①②④

C.①②③

D.②③2.“如果生活只有風(fēng)和日麗而沒(méi)有陰云籠罩,只有幸福而沒(méi)有悲哀,只有歡樂(lè)而沒(méi)有痛苦,那么,這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活?！边@說(shuō)明()A.人生在世不會(huì)總是一帆風(fēng)順B.山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村C.挫折就是人生成長(zhǎng)的障礙D.挫折不可怕,可怕的是不能正確對(duì)待挫折3.下面同學(xué)的言行能體現(xiàn)從容面對(duì)挫折的是()A.“考這么差,我還有什么臉見(jiàn)人?”B.“為什么這么簡(jiǎn)單我都不會(huì),真笨?！盋.“這次失敗算不了什么,我會(huì)繼續(xù)努力?！盌.“哈哈,他們不如我,這次冠軍非我莫屬!”4.奧斯特洛夫斯基在雙目失明、疾病纏身的極端困境中,悟出了人生的真諦,寫(xiě)出了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部巨著。他的人生經(jīng)歷告訴我們()①挫折可以增強(qiáng)生命的韌性②挫折能磨煉人的意志③挫折本身是一件好事④經(jīng)受挫折就一定能實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)A.①④

B.①②C.②③

D.③④5.某企業(yè)職工李某和王某因企業(yè)改革而下崗。李某下崗后肯吃苦,辦起小吃店,生意興隆,收入比原來(lái)還多。而王某則一蹶不振,也不到社會(huì)上求職,只靠社會(huì)救濟(jì)維持生活。這說(shuō)明()①面對(duì)挫折,如果一味沉浸在負(fù)面情緒中,容易消沉②同一個(gè)人在生命的不同時(shí)期,面對(duì)挫折會(huì)有不同的感受和行為反應(yīng)③遭遇同樣的挫折,不同人的情緒感受和行為反應(yīng)是不同的④面對(duì)不同的挫折,不同的人會(huì)有不同的情緒感受和行為反應(yīng)A.②③④

B.①③C.①④