小學語文二年級教學設計（15篇）

小學語文二年級教學設計1

教學目標：

1、認識本課10個生字，書寫“奪、汁、乍”三個字。

2、理解課后9個詞語，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、讀課文，展開想象“你認為蝴蝶谷最迷人的景象是什么？”懂得想象是

建立在現實的基礎上，做到想象合理，不拘泥于課文。

5、能夠運用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。

6、感受祖國臺灣蝴蝶谷的迷人，激發學生熱愛祖國山河的情感。

教學重點：

1、認識本課io個生字，書寫“奪、汁、乍三個字。

2、理解課后9個詞語，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

教學難點：

1、讀課文，展開想象“你認為蝴蝶谷最迷人的景象是什么？”懂得想象是

建立在現實的基礎上，做到想象合理，不拘泥于課文。

2、能夠運用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶v

教學準備：

電腦媒體

教學時間：

1課時

教學過程：

一、引出課題

1、出示中國地圖，你知道這是什么地方?板書：臺灣

2、你知道臺灣是個怎么樣的地方？

3、出示：祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開,

是蝴蝶生長的好地方。

學習生字：灣齊聲朗讀句子。

4、今天，老師要帶大家到我國的臺灣省去看看那里的一個山谷，名字叫

“蝴蝶谷”。

5、板書課題：10迷人的蝴蝶谷

二、初步感知課文。

1、學生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節？:六小節)

2、自學課文的生字

(1)注意“乍”的讀音。

⑵“逆”的字形。

(3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、

“獨一無二”等詞語的意思。

三、學習課文

1、選擇你喜歡的小節來讀一讀。

2、學習課文第2小節

(1)師范讀課文第二小節。

(2)這小節告訴我們什么？

(3)作者是怎樣描寫蝴蝶的？

根據學生回答出示：先描寫蝴蝶的翅膀圖案再描寫蝴蝶翅膀顏色。

3、再輕聲讀課文。

4、請你找出課文中描寫“蝴蝶多”的句子，用直線表示出來。

5、請你圈出描寫蝴蝶外形獨特美麗的詞語。交流。

6、交流學生已經很累的描寫景色的好詞語。

7、指導朗讀課文。

8、男女生比賽讀課文。

9、你認為蝴蝶谷最迷人的景象是什么？(出示說話提示：請你用上剛才已經

積累的好詞語。)

四、說一說

(出示蝴蝶圖片)小朋友，你見過的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小

組里說一說。(出示說話提示：仿照書上的句子來說一說)

五、拓展知識

(出示有關于蝴蝶的網站)請大家在來欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。

板書設計：

迷人的蝴蝶谷

臺灣：氣候溫暖雨水充沛

草木繁多鮮花盛開

蛇頭蝶黃裙鳳蝶

小學語文二年級教學設計2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、會用“已經”說話。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重、難點：

I、有感情地朗讀課文，在理解的基礎上讀好小鷹的二句話△

2、從文中懂得學無止境的道理。

教學過程：

一、回顧課文、復習生字

師：小朋友昨天我們已經學習了《小鷹學飛》的生字，生字很想到我們的

課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）

師：小朋友們讀得真好，現在請大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學了兒

次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來。

小鷹跟著老鷹學（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），

（大山的上空）和（白云的下面）。

師：這就是課文的主要內容。

二、精讀課文

師：那么小鷹第一次學飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第

一次學飛的內容。

1、輕聲朗讀課文（第廣2自然段）

2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師：誰愿意把小鷹和老鷹說的

話讀讀？（指名）師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時的心情是怎樣的？

生：很高興，很開心！

師：誰愿意當一當這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？

生1：我已經會飛啦！

師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動作，

那就更好了!

生2：（帶著笑臉和學飛的動作）我已經會飛啦！

師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！

你也能用“已經”說一句話嗎？

小鷹認為自己已經會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認為的？

生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。

師：哇，老鷹的表情好嚴肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就

更棒了！

生2：飛得只比大樹高，還不算會飛.

師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？

生3：……

師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得？

生：更高！

師：老師讀旁白，請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。

師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？

生：繼續學飛。

師：于是小鷹就開始第二次的學飛，剛才我們按照這樣的學習要求去學習

小鷹第一次學飛，。

1、現在也請小朋友按照這種學習方法自己去學習小鷹的第二次學飛，也就

是第『4自然段。

師：誰愿意告訴老師，小鷹笫二次學飛中說了些什么話，老鷹又說了什

么？

生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！"老鷹又搖搖頭說：“飛

得只比大山高，還不算會飛。”

師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得?

生：更高興了！

師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地

讀一讀這句話？

生：我真的會飛啦！

師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？

生：飛得只比大山高，還不算會飛。

師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現在請小朋友自

由讀一次。（學生自由練讀）

師：經過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看

小鷹進行第三次的學飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請

小朋友自己用剛才學習小鷹前兩次學飛的方法。

師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧？”

老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）

師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？

你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習，飛呀，飛呀（導讀：飛呀，飛呀，

大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當它飛到了高空時，已經？

生（齊）：很累了！

師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？

生：跑步！

師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的

語氣？

生1：現在……我總算……會飛了吧？

師：（呼）如果你的呼吸再快一點那就更好了！

生2：現在……我總算……會飛了吧？

師：聽，小鷹己經累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度

也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！

請小朋友看，這里的省略號指的是？

生：小鷹在喘氣。

師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點就叫省略號，從這里

可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問

號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？

生：不是！

師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定

自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，向老鷹怎樣回答它的是？

生1：孩子，你往上看！

生2：孩子，你往上看！

生（齊）：孩子，麻往上看！

師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤

旋呢！

師：那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？

生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？

生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。

生3：孩子你看，你還要努力學習飛行，你才會飛得更高。

師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比

一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要

局O

如果你是小鷹你會怎么做呢？

生1：如果我是小鷹，我會繼續努力學習飛行！

生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學飛，我要飛得更高。

師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學習是無止境的，所以勇敢地、勤

奮地向上飛，這才能學到真本領呢！

我們和小鷹對比一下，在學習上，你有像小鷹前兩次學飛這樣驕傲過嗎？

學了這篇課文后，你以后會怎么做呢？

生1：我以后不會驕傲，我會更努力學習！

生2：我以后會像小鷹那么虛心地學習！

師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知溫，那你一定會變得更聰明。

老師送給大家一個成語“學無止境”學習是沒有盡頭的。

小學語文二年級教學設計3

一、教學內容：人教版版二年級語文（學科）第七單元第28課

二、教學目標：認識7個生字，會寫8個字；掌握被字句和把字句；正

確、流利、有感情地朗讀課文，表達對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；樹

立保護動物、珍惜生命的意識

三、教學重難點：重點：識字，朗讀，激發保護動物意識

難點：被字句、把字句的練習

四、教學準備：ppt課件，小魚識字卡片，卡紙

五、教學過程：

引入：學生和老師一起寫課題，并解釋“淺水洼里的小魚”的意思

新授：師：同學們，成百上千的小魚被海水沖進了淺水洼，也許有人要撿

回家慢慢享受這美味，也許有人會駐足觀賞這些小生命在烈日下苦苦掙扎，也

許有人會將正在跳躍的小魚埋起來，用沙子為它們筑起一座座精致的墳墓-但

是文中的小男孩卻沒有這樣做，他的行為讓我們肅然起敬?，F在請同學們閉上

眼睛，聽老師來讀課文，細細感受文中的小男孩的做法。

教師有感情朗讀，生閉眼仔細聽老師讀課文，現在請同學們睜開眼睛，看

屏幕上的要求自讀課文完成要求。

屏幕出示帶拼音的生詞，教師領讀，找學生領讀，男女生比賽讀，去掉拼

音找學生領讀，出示小魚生字卡片，卡片里有一些關于本節課的小知識，作為

本節課表現好的同學的獎品及任務。

師：讓學生找出屏幕中的話（被字句）用波浪線畫出來，將“被”字圈出

來，提出“淺水洼里的水被沙粒吸干”、“淺水洼里的水被太陽蒸干”兩句，

請同學們將其變為把字句。生作答。講解被字句與把字句的變法，出示練習，

學生作答。

學習了本節課的生詞和重點句子，咱們再來探討一下課文內容吧，找一名

同學來讀第一自然段，找出課文發生的時間、地點，生作答并板書，找同學讀

第二自然段，找出人物、事情生作答并板書，找同學讀3、4、5、6自然段，找

出對話。

師：文中的小男孩是個什么樣的孩子？生作答。從本篇課文學到了什么道

理？生作答：保護動物，珍惜生命，教師板書。

練習：小練筆：出示兩幅圖片（受傷的小鳥、受傷的野兔）讓學生任選一

幅圖寫話。先思考，再說話，最后寫話。

六、板書設計：

28、淺水洼里的小魚

時間：清晨地點：海邊

人物：“我”小男孩

事情：小男孩把淺水洼里的小魚扔向大海

道理：保護動物，珍惜生命

小學語文二年級教學設計4

第一課時

設計理念：

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生

為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學

習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓

展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主

動的學習狀態，變被動地學為主動地學。

教學要求：

1.

學會10個生字，會認6個生字。

2.

能正確讀寫要求學會的詞語入會用溫和說句子。

3.

知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶

來好處，也能給人們帶來災宙。教育學生愛護水資源，保護水資源。

4.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解水的三態變化。

教具準備：

CAI課件，生字詞卡片。

教學過程：

一、懸念激趣，導入新課。

1.

大家知道我是誰嗎請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。

你們能幫忙猜一猜嗎

2.

教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜我是誰。（板書課題，齊讀課題。）

二、通讀全文，整體感知。

1.

自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2.

將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3.

全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

三、學習全文。

1.

請你根據課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案,

而且，這個問題的答案必須在書上。

2.

學生自由讀課文，準備問題。

3.

小組交流問題。

4.

學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點帝導。

5.

梳理全文，完善板書。

6.

學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢學生自由提問。

四、擴展練習。

課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。

1.

你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說，再寫下來。

2.

收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

3.

說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎

板書設計：

19

我是什么

形態汽云雨雹子雪

水狀態靜動

性格溫和暴躁

小學語文二年級教學設計5

1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興

趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

1、讓學生了解形聲字構字的特點。

生字k片、詞語k片、圖片、板畫、豆莢

一、教學“包”字。

1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，

你認識書包的“包”字嗎？

2.師：誰會讀？（出示字卡：包書包）

（1）指名讀（2人）；（2）齊讀

3、字音讀準了，我們還得學會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”

字：“包”字是半包圍結構的字，在寫的時候我們先寫。“，再寫“”，

折到橫中線后鉤，然后小小的“”，最后寫“”，尾巴要長長的，把上面包

住。）

（設計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必

須對生字認真研究分析，以字理為中心，體現漢字音、形、義的統一性。）

5、學生書空，描紅。

6、誰能用“包”字組詞？

（1）這就是與小朋友關系最密切的書包！（隨手展示幾個小朋友的書包，

從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人

物，某某肯定是個可愛的小朋友：黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很

愛漂亮?。┏藭?，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背

包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃

的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比

如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）

（3）師：新學期拿到新書，我們總要一一（引導學生說出“包書”）這里

的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛

飩...）

（4）師出示實物一包餅干，引說：這是一一（一包餅干），我們還可以說

一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。

（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。

7、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁

組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認識這些偏旁嗎？（出示

“勺、火、、什”）指名讀，貼在黑板上。

（設計意圖：引導學生觀察，結合生活實際理解，有效提高識字效率，激

發學生學習的積極性。）

二、學習四個形聲字

1、現在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個

什么字？誰認識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。

（設計意圖：在教學中，教師注意引導學生在掌握了基本字以后，將這些

知識運用到形聲字的學習中，從而掌握識字規律，解決漢字同音多、形異多等

識字難的問題。）

（依次連線出示字卡：飽炮泡苞）小老師帶讀，齊讀。

2、講解、教學“飽”字

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“t”嗎？（把食物吃到肚子

里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因為和食物有關，所以它是

”，）

（2）、（教師拿出課前準備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從

這些豆英里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆

莢，我們就說它很“飽滿”）

（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今

天上課精神飽滿，肯動腦筋，發言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一

遍。

（4）、“飽”字是生字,我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右

結構，左邊一個“t”，右邊一個“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉

點起筆，沿著豎中線寫）

（5）學生書空、描紅。

3、講解“炮”字

（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事

領域上發揮著重要的作用。

（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，

用火點了引線發射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當加上不

同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字

義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲

識字法。

5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學號形聲字。我們一起讀一讀

吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯系。聲旁幫助識字

音，形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法，大家能不能自學接下來的這兩個

形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報）

（設計意圖:通過小組合作，自主探究，學生領悟到形聲字的構字規律。教

師憑借教材及時引申，進一步調動學生識字的積吸性。自己獲得的學習成果，

學生會永遠牢記在心

⑴自學“泡”字

生：“7”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水

池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）因為都與水有關，所以這個字用

“”做偏旁C

師：教師相機指點學生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的

小，在陽光下五彩繽紛，多可愛??！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）

師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學寫字，看看它是誰

??？（小金魚、貼圖）

師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）

生：書空，描紅。

（2）自學“苞”字。

生：“H”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關，所以是“H”。

師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花

苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放

的荷花。（貼圖）

生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）

7.大家真了不起，已經能夠運用形聲識字法自學生字了。只要大家熟記

“聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義?！边@兩句兒歌，就一定能夠學好形聲

字。8.其實，“包”字的朋友還不止這些，你們看！（出示“包”為聲旁的大串

字條）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認識這么多字，好嗎？（設計

意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學生的不僅僅是書本上的知識，更要讓他

們學會學習，感受到學習的樂趣，并主動承擔學習的責任。）8、請翻課本83

頁，我們一起來讀一讀課文吧！（基本字，bao包，書包的包；包字加上草字

頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學習兒歌

1、經過老師和同學們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這

美麗的小池塘可真熱閑啊！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時不時還

游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的己經綻

開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風在池塘里擺動著身體。在我

們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎

么描繪的，請大家自由讀一讀吧！（生自由讀）

2、指名讀，師正音。

四、表情朗讀訓練語感

I、看到小朋友這么愛學習，荷花位都咧嘴笑了，大家也對荷花苞:咧嘴笑一

笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀）

2、師拍手打節奏，全班跟著老師拍手，配上不同節奏讀兒歌。（讀三遍）

3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷花）表

揚：祝賀你們，已經和形聲字成了好朋友！

4、教學“吐”字。

5、老師悄悄告訴大家一個小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊

想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？

表演得真棒，送給你一個老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還

有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）

3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來！（全班配動作演讀兒歌。）

師總結：通過今天的學習，我們認識了包字和他的朋友，在我們的生活

中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會發現有些字擁有很多的朋友，只

要我們大膽地想象，就能很快的認識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一

個生活中的有心人，這樣便能學到更多有意思的知識。

小學語文二年級教學設計6

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語飛

3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學重點：識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學難點：了解蠶的生長過程。

教學時間：兩課時

第一課時

內容：初讀課文，學習生字。

要求：

1、學會本課10個生字，4個字只識不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片C

一、看圖導入，板書課題

1、出圖片：小朋友們，你們知道這是什么嗎？板書：蠶

你能說說蠶的樣子嗎？（或教師講）

2、板書：很多人的蠶叫做蠶姑娘，但“姑娘”一般年輕的沒有結過婚的女

子為“姑娘”，為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢？請小朋友們好好學習這篇課文

以后再作回答。

二、初讀指導

1、借助拼音自由讀課文，要求：仔細觀察課文中的插圖，說說你看懂了什

么？

2、同桌互相交流，指名當眾發言。（教師可相機講述文中其他插圖的圖

意。）

3繼續自讀課文：1）讀準字音，畫出生字詞；2）標出小節數，邊讀邊思

考：課文哪兒個小節具體寫了蠶生長變化的過程？

4、出示生字卡，學生自主學字，想辦法記住字形。

5、認讀生字，小組交流記生字的辦法。

6、分小節讀課文，說說課文哪幾個小節具體寫了蠶生長變化的過程？

7、齊讀課文二一一五小節。

三、指導書寫

1、帶領學生書空生字筆順。

2、指導學生觀察生字的結構和在田字格的位置。

3、學生練習描紅，教師相機指導。

4、寫習字冊。

第二課時

內容：指導學生精讀課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

重點：朗讀背誦課文.

難點：了解蠶的生長過程。

用具：課件演示有關蠶的圖片。

一、復習檢查

1、認讀生字。

2、抽讀詞語。

二、細讀課文

第一小節：

1、指名讀。

2、想一想，讀了這一小節，你知道什么？

3、播放課件，指導學生認識“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘的

情景。

4、齊讀后小結：讀了這一小節，我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來的。

第二一一第五小節：

1、播放課件，演示蠶的生長過程和形態變化。

2、自由讀課文二一一五小節，找找這幾個小節哪些語句是相同的，哪些語

句是不同的。

3、討論蠶的生長過程和形態變化。

板書：吃睡脫醒變

又黑又小一一又黃又瘦一一又白又嫩一一又白又胖一一天天發亮

4、齊讀課文二一一五小節。

第六——匕小節：

1、指名讀第六——匕小節。

2、播放課件，幫助學生理解蠶吐絲結繭前后的情況，理解“蠶山”、“繭

子”等詞語。板書：吐絲結繭蛾姑娘

3、齊讀這兩個小節。

三、練習：根據課文填空（略）

四、總結全文

1、齊讀課文。

2、看板書說說蠶的生長過程和形態變化.

3、指導背誦課文。

五、課外實踐：自己養一些春蠶，仔細觀察蠶的變化。

小學語文二年級教學設計7

教學目標

1、認識“樓、依、盡、欲、窮、層"6個生字，會寫“樓、依、盡、

黃、層”5個生字。

2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。

3、展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神

奇、壯麗。

4、體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。

教學重點

正確、流利地朗讀和背誦古詩。

想象畫面，背誦古詩。

課前準備

制作多媒體課件

教學過程

一、圖畫導入，了解詩意

1、導語導入：老師同學們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫,

請大家由近及遠觀察。（師出示登頸雀樓課文插圖）

2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，一天傍他來到黃河岸

邊，看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩

浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到

的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋

友，你能想個辦法讓詩人看到遠處的風景嗎？

學生動腦想辦法。

4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀

樓。板書“頷雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學生齊讀“鸛雀樓”.

5、同學們，課題中就出現了兩個生字，我們先來看第一個字“雀”，怎么

讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學生交流識字方法。

6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，知道這個樓的名字與什么有關

嗎？通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關。課件出示鸛雀及鸛雀樓資

料。

7、同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處

的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？

生：因為站得高就看得遠。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得

更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學生喜歡繪畫和講故事的特點，教師以畫的形式再現了這首古詩

的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發學生看圖說話，說出

詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留

下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）

二、借助拼音，朗讀古詩

1、出示生字詞，請學生讀，檢查生字掌握情況。

2、并交流識字方法。

3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學生躍躍欲試，因為他們幼兒園就已經背過。）

3、請會背的同學一起背。

哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節奏讀，學生按節奏來讀。

5、指導學生平仄讀古詩。

6、學生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉

上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面-（學生閉上眼睛，在

優美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的提示進行想象畫面。）

三、學習古詩，明白道理

1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”

又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后

兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。

四、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顆雀樓》。

學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。

五、領悟古詩，拓展延伸

同學們，詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因為有了著名詩人王之渙的

這首詩而名揚千古。我國這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽樓、

滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應的地理位置及作品作者。（配樂）

六、作業布置

1、周末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什么？想到什么？(從生活實踐中

感受詩人情懷)

2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。

3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。

小學語文二年級教學設計8

教學目標：

1、認識本課10個生字，積累詞語7個，指導寫好較易寫錯的字“輝、

批”。

2、能正確、流利地有感情地朗讀，體會蝴蝶谷的迷人。

3、通過對文本的體驗感悟，能把文本中的好句、好詞內化為自己的語言介

紹蝴蝶谷迷人的景象。

4、感受祖國臺灣蝴蝶谷的迷人，激發學生熱愛祖國寶島臺灣的情感.

教學重難點：

1、聯系上下文正確理解“山谷、獨一無二”等詞語的意思。

2、能運用文中的詞句，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。

教學過程：

一、揭示課題

1、師：小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一位新朋友！出示視頻師：

說說你看到了什么?指名交流

2、師：僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的感受，而有一個地

方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬倍，有一個地方聚集了成千上萬只大大

小小、色彩斑斕的蝴蝶，那里就是一一出示板書：蝴蝶谷(看清老師書寫)

3、學習3個生字。

(1)積累帶有蟲子旁的詞語。

(2)學習“谷”：“谷”是指兩山之間凹陷的地方，那么，誰能在這張圖上

找出“谷”在哪？

4、師：蝴蝶谷在哪兒呢?課前，我們已經預習過課文，誰來回答一下。出

示“臺灣”師：臺灣可是我們祖國的寶島，你了解臺灣嗎？出示第一節；

(1)來，自己讀讀這句話，注意讀準字音，不加字、漏字。

(2)指名讀

(3)引讀：祖國的寶島臺灣，氣候一一，雨水一一，草木一一，鮮花一一，

是蝴蝶一一。

5、師：蝴蝶谷里的蝴蝶不僅多，而且還很迷人呢！出示板書：迷人的蝴蝶

谷師：誰能用好聽的聲音讀好課題?指名讀齊讀師：接下來，老師就和大家一起

去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。

二、學習課文第3節，了解蝴蝶谷名字由來。

1、師：為什么把那些地方叫蝴蝶谷，要想了解其中的原因呀，我們得認真

地讀讀課文。出示：自學要求

2、自讀課文，用“一一”劃出句子。

3、交流

(】)媒體出示第3節，指導朗讀.

(2)句式訓練媒體出示：因為，所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。

人們把這些山谷叫做蝴蝶谷，是因為。

4、師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎么趕

來的呢?媒體出示填空：每年春季，一群群蝴蝶(飛過)花叢，(穿過)樹林，；越

過)小溪，(趕到)山谷里來聚會。

(1)指名回答。

(2)從這些表示動作的‘詞語中，你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時是

怎樣的心情呀？(開心、急切)

(3)讀好這些詞語?：飛過穿過越過趕到

(4)這些動詞用得太準確了，來，和老師一起讀好這句話。

總結：同樣是動作，作者卻用了不同的動詞來表達，使得這句話更加生動

形象！

三、學習第2節，體會蝴蝶谷的迷人。

1、師：成千上萬的蝴蝶成群結隊地聚在山谷里，這樣的景象是多么壯觀、

多么迷人啊!請大家自己讀讀課文的第2小節，要認認真真地多讀幾遍，邊讀邊

想：這一小節是圍繞哪一句寫的?媒體出示

2、指名讀第2節第一句話。

(1)這句話告訴我們什么？(板書：品種多，各有特點)

(2)你從哪個詞語看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多。(“四百多個”)

(3)指導朗讀指名讀齊讀

3、師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、各有特點，課文重點向我們介紹了一一蛇頭

蝶和黃裙鳳蝶。瞧!這就是蛇頭蝶和黃裾鳳蝶。出示圖片

(1)看著圖，選你喜歡的一種讀讀有關的句子，并說說它奇特在什么地方。

出示要求：選讀想蛇頭蝶：樣子奇特(抓住“蛇頭”“足有臉盆那么大”，板

書：圖案、大小)黃裙鳳蝶：色彩奇特(抓住“金黃色”“珍珠般的光輝”，板

書：色彩)出示：獨一無二(再也找不到和它相同的了)讀詞語

(2)學習生字：輝

(3)師：老師和大家一起來讀第2小節，讀到你喜歡的蝴蝶時，請你站起

來，大聲讀出描寫它奇特的句子!我來聽聽哪個小朋友讀得最有感情小結：作者

介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句，抓住了蝴蝶品種多，有特點來具體描寫

的。

⑷師：蝴蝶谷中奇特的蝴蝶還有很多呢!你能學著第2小節的樣子，來給

我們介紹一下這些蝴蝶嗎?可以從蝴蝶的圖案、大小，也可以說說蝴蝶的色彩和

外形。出示：蝴蝶的樣子真奇

特!o四人練習交流

四、品讀第4小節一一蝴蝶谷的迷人景象。

1、師：我們接著讀下去，看看蝴蝶谷的迷人除了蝴蝶品種多，各有特點，

還表現在什么地方？

(1)自讀課文

(2)師：讀了這一小節，蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象？(多、美)板書：又多

又美

2、指導朗讀第一句。媒體出示句子：每天，太陽一出來，數不清的蝴蝶在

樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花

瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

(1)指讀第一句，其他同學一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷的蝴

蝶又多又美，把它圈出來。

(2)交流：數不清翩翩起舞五顏六色

(3)學習生字“翩”讀詞語：翩翩起舞

(4)出示圖片

(5)這么多翩翩起舞的蝴蝶，難怪作者會把它們比作一一(說明蝴蝶色彩美)

(6)齊讀，邊讀邊做動作

3、指導朗讀第二句媒體出示句子和圖片：每一朵野花的花蕊上，都有一只

或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是

蝴蝶。

(1)指名讀

(2)哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富？(色彩斑斕)

(3)你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎?五顏六色、五彩繽紛、姓紫嫣紅、

萬紫千紅、五光十色、絢麗多彩

4、師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。

(1)乍一看是什么意思？(第一眼看上去，猛得一看)

(2)出示圖片

師：猛得一看，第一眼一看，以為蝴蝶是鮮花呢!再仔細看，哦，原來不是

花兒，是蝴蝶啊!作者這樣寫是為了告訴我們什么？指名回答

總結：

說明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美五、引讀全文一一再次感受迷人的蝴蝶

谷。

1、師：這樣色彩斑斕的蝴蝶滿山谷的飛舞著，怎能不令人陶醉呢！引讀第

4小節師：游客不禁感嘆引讀第5小節

2、小結：蝴蝶谷的迷人不僅體現在蝴蝶品種多，數量多，而且外形獨珞，

色彩斑斕，形成一道獨特的美景。這就是一一迷人的蝴蝶谷

3、讀詞語

小學語文二年級教學設計9

教學目標：

1、會認7個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學過程：

一、導入

1小朋友知道再過幾天是什么日子嗎？（國慶節）

2、是啊是國慶節，每年的十月一日是我國的國慶節，是祖國媽媽的生日，

從1949年十月一日開始，今年已經是第58個國慶節了呢！

3、今天我們來學習一篇關于關于國慶節的小詩，小朋友把課文翻到第44

頁，我們一起來學習第九課，一起讀一下題目《歡慶》

4、小朋友看一下這個慶字，它的拼音是前鼻音還是后鼻音啊？齊讀慶。

二、初讀課文

1、現在我們就去看看到底怎么在慶祝這個國慶節的。我們一起來讀一下課

文，不會讀的請下面的小樹葉幫忙.并把它請到課文里去做客，讀好的小朋友

就把手舉起來。

2、看來小朋友都讀通順了，現在老師就要來檢查一下小朋友是不是真的會

讀了，出示生字卡片，讓小朋友隨機認讀，然后再出示詞語認讀。請一名小老

師領讀

3、現在老師請小朋友來讀讀看，每個小朋友讀一句，其他小朋友給每句做

上記號其他小朋友仔細聽，并標出課文有兒句話，用斜線劃分開來。（指名讀）

3、課文有兩句話，第一句到哪里啊，

4、現在老師請女生來讀讀第一句話，男生仔細聽，第一句話里講了那些地

方在歡慶?。?/p>

5、指名回答，

板書：田野

楓林

藍天

大海

6、田野是怎樣來歡慶的呢，請小朋友來讀一下第一行，別的小朋友來想想

看老師提出的問題。

7、指名讀

8、指名回答；（出野獻上金黃的果實）

9、課文里指的金黃的果實是什么啊，（稻谷）那小朋友就把自己當作稻谷

來讀讀看，

10、是啊，田野就用稻谷來歡慶這個國慶節。不光只有田野里在歡慶，楓

林里也在歡慶呢，小朋友想知道楓林里是怎樣在歡慶的嗎，我們現在就走進一

片楓樹林去看看吧。哪個小朋友來讀一下第二行，

11、學生讀，

12、楓林里怎樣在歡慶啊，

13、學生答（舉起火紅的旗幟）

14、是啊，舉起火紅的旗幟，那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎？

（楓葉）

15、我們之前學過一個四字詞語叫（層林盡染）還記得嗎，秋天到了，楓

樹的葉子都變黃了，這時一眼望去，就像舉著火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟

就是楓葉。

16、田野上，楓樹林里都在歡慶了，那藍天上、大海里怎么在歡慶的呢。

小朋友一起來讀一下第三第四行。

17、現在同桌之間討論一下，藍天上、大海里是怎么在歡慶的

18、指名回答，你覺得大海奏的樂曲會是什么歌呢，（《祖國祖國我愛你》

《生日快樂歌》）是啊，都在歡慶祖國媽媽的生E了，那我們小朋友乂是怎么在

歡慶的呢，我們就來看下面的內容。哪位小朋友愿意讀讀下面一句話（指名

讀）十三億孩子也在歡慶祖國媽媽的生日，小朋友知道這十三億孩子是指誰

嗎？（小朋友一般會回答是我們小孩子）小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有

那些?。课覀兊陌职謰寢?，爺爺奶奶是不是也是祖國媽媽的孩子啊，那小朋友

想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊，是啊，我們中國人民都是祖國媽媽的孩

子啊。都在歡慶祖國媽媽的生口。

小學語文二年級教學設計10

教學目標：

1、認識本課10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受蝴蝶谷迷人的景象。

教學過程：

一、觀看圖片，揭示課題。

師：在上課之前，我們先來欣賞一組圖片。

媒體出示：蝴蝶圖片

師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態各

異，不少都是我們從未見過的品種。

師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。

今天我們要一起游覽一個地方，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬倍，你們一定知

道，那里就是一一（哪里的蝴蝶谷?）一一臺灣的蝴蝶谷媒體出示：臺灣地圖學

習生字：灣：自學師：寶島臺灣是我國第一大島，位于祖國的東南面，臺灣的

自然條件非常適合蝴蝶的生長，所以臺灣也被稱為蝴蝶王國.媒體出示：第一

小節師：大家一起讀讀課文第一小節。

師：蝴蝶谷三個字都是生字，先來學一學。

師：蝴的部首是一一蟲字旁，右邊是一個胡，它是一個一一形聲字。注意

蝶右上部分的筆順，跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁，你還知道那些蟲

字旁的字組成的詞語嗎?許多和昆蟲有關系的字都帶有蟲字旁。（請兩位同學）

師：“谷”，請大家在桌子上書空一下，數一數它有兒筆。（7筆）人們把

山與山之間低凹狹長的地方叫做“山谷”。齊讀課題

師：好，今天老師就和大家一起走進“迷人的蝴蝶谷”。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。：媒體出示要求）

師：請大家把書打開，我們先來自學課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是

怎么來的。

（1）讀準字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀兒

遍。

⑵蝴蝶谷的名字足怎么來的？

師：下面，根據自學要求自學課文。

2、指名分節讀課文，老師隨機正音。

師：同學們學得很認真，就請幾位同學分小節讀課文，看看字音都讀準了

嗎？（指名讀，評價）

師：現在說說，“蝴蝶谷”的名字是怎么來的？

生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會，因此這里被彌為蝴蝶谷。

師：你剛才找到的內容就是課文的一一第三節。誰來讀讀?媒體出示：因為

,所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。

師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎么趕來

的呢？

媒體出示填空

每年春季，一群群蝴蝶（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，（趕到:山

谷里來聚會。

引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶（飛過花叢）穿：在茂密的樹林

里，蝴蝶（穿過樹林）越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地（越過小溪）趕：蝴

蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地（趕到山谷）師：這些動詞用得太準確了，

來，大家一起讀好這句話，注意動詞讀重音。過渡：因為臺灣有許多山谷，春

天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷，那為什

么說它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來學習課文的第二小節。

三、研讀課文，品味迷人

第二小節

師：自己讀讀第二小節，這小節是圍繞哪句話來寫的，請你用直線劃下

米。

師：（你很會讀書，一找就找到了。）誰來讀這句話，其他人想想看，這句

話說明了什么？（品種多）而且它們（各有各的特點）板書：品種多、有特點

師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點，課文重點向我們介紹了一一蛇頭蝶和

黃裙風蝶。

師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。

師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因為他們非常有特點

師：自己讀讀描寫蝴蝶的話，想想這兩種蝴蝶有什么特點?挑你喜歡的一種

說說看。隨機出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張,

足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會發出珍珠般的光

輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無二的。

蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請你上來指一指，蛇頭在哪里？

舌頭蝶的翅膀上有蛇頭i樣的圖案，而且有臉盆那么大，真是太有特點、

太奇特了，喜歡蛇頭蝶的同學一起讀一讀這句話。黃裾鳳蝶：請你讀一讀，課

文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙，對著燈,

光線從蝴蝶背面照來，這就是逆光。

黃裙鳳蝶逆光下發出的光輝，只有這里有，再也找不到相同的了，所以是

——獨一無二。喜歡它的同學，一起讀這句話。

小結：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特

點來寫具體的。

（4）學習生字：案：前鼻韻母單獨作為音節C紋珠都是形聲字，組詞c輝:

自學過渡：臺灣的蝴蝶不僅品種多，而且外形獨特，所以這些蝴蝶非常美。板

書：蝴蝶美我們接著學習第四小節，看看它的迷人還表現在什么地方。

2、第四小節一一蝴蝶谷的迷人景象。

媒體出示句子：

每天，太陽一出來，數不清的蝴蝶在樹林花從間、山石溪水邊翩翩起舞，

真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

師：請一位同學讀讀這句話，其他同學一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺

得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出來。

師：蝴蝶谷迷人，就是因為蝴蝶又多又美，從哪可以感受到蝴蝶的多和美

呢？

數不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是（蝴蝶）翩翩起舞：蝴蝶

就像舞蹈演員樣翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，

正是因為蝴蝶的品種多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風

飄來，乂隨風飄去，大家一起做做動作。（請個愛跳舞的女生來做做動作好嗎）

師：看了迷人的蝴蝶，誰再來讀讀這句話。：2、3人）齊讀

師：蝴蝶優雅飛舞的樣子太美了，它們在花叢中也是一

道獨特的風景，誰來讀讀這一句。媒體出示勺子：每一朵野花的花蕊上，

都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮

花，哪是蝴蝶。

哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富？（色彩斑斕）你還知道哪些形容顏色多的

詞語嗎？

師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。乍

一看是什么意思？（第一眼看上去，猛得一看）猛徨一看，第一眼一看，以為蝴蝶

是鮮花呢!再仔細看，哦，原來不是花兒，是蝴蝶啊!作者這樣寫是為了告訴我

們什么？（說明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美）蝴蝶色彩斑斕，和鮮花融為了一體。

我們來看看這段視頻。出示視頻

師：看了那么美麗的蝴蝶，相信你們一定能壬這句話讀得更好。誰來試試

看？（2、3人）齊讀

師：蝴蝶總是和鮮花聯系在一起，所以當有穿著花衣服的游客，就會發生

有趣的一幕，一起來讀第五小節。

師：這景象多么美啊板書：景象美所以最后一小節作者發出贊嘆說一一第

六小節這就是：迷人的蝴蝶谷

四、語言實踐，復習鞏固。

復習詞語：臺灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝

吮吸大批獨一無二五顏六色色彩斑斕

小學語文二年級教學設計11

教學目標

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水一

喝不著水一想辦法喝水一喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”擴展說

句。

3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

教學重點：認字、寫字，朗讀課文感悟課文內容。

教學難點：“找”的書寫和“喝、渴”的字形辨析；感悟課文內容。

課前準備：投影片，瓶子，小石子。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過關于烏鴉的一個故

事，你們還記得嗎？

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一

個關于烏鴉的故事。

3、出示課題，學習“烏，鴉，喝"三個生字，學生用自己喜歡的方法記住

這三個字。

二、初讀課文，學習生字。

I、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容-

2、教師范讀。

3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。

5、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內容。

1、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容）

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

四、復習生字，指導書寫。

學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。

第二課時

一、朗讀課文

二、實踐活動

1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論：你發現了什么？體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

三、識字寫字

1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一

讀。

2、指導”喝、渴“兩個字的區分。它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記

??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）

3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們

以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？

4、學生匯報。

四、寫字指導。

I、復習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊.

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個字的結陶有什么相同的地方？旁邊許多小石子

板書設計：

烏鴉喝水

教后反思：

在理解“漸漸”的意思時，如果教師直接就告訴學生：“漸漸”就是慢慢

的意思，學生對詞語的感悟也許就只能停留在字表面上，不夠深刻。在這一片

段中，教師是逐步啟發學生，先是從學生感悟中說說詞的意思，也許學生并不

能把心里想法說得很準，這時，老師就讓他們用爽詞的方法來理解，用淺顯易

懂的詞語來解釋新詞的意思。這種理解建立在學生已有的知識水平上，學生容

易接受。接著讓學生親自體驗“漸漸放下來”，通過實踐，既檢驗了學生掌握

的情況，又進一步加深了學生對詞語的理解和記憶。最后讓學生用“漸漸”說

一句話，學生在說話的過程中掌握了詞語的運用。此設計符合學生認知事物的

規律。

小學語文二年級教學設計12

教學要求

1、學會本課11個生字。認識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。

2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。

教學重點

1、學會本課生字。

2、弄懂老師說的話的意思。

課前準備

1、布置學生仔細觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

2、布置學生仔細觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發現，記下來。

3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準確”、“熟練”的卡片

4塊。

4、幻燈或投影儀。雞蛋2個，小紙架1個。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

教學內容：自讀課文、理解課文

一、學生自讀課文

要求：注意生字，讀準記住。

二、檢查自讀情況

用生字卡片進行抽讀、齊讀。

三、再讀課文，找出本課的重點學習部分

引導：同學們通過自讀，已經知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一

想，課文中哪個自然段最重要。

根據學生的認識水平，多數同學會找出課文第2自然段。

四、學習第2自然段

1、請同學們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

（學生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學告訴他。

如果想出“老師的話”，就請同學齊讀“老師的話”）

2、幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的?！?/p>

（1）老師這句話是什么意思，請同學們結合老師在課前預習布置的兩個觀

察任務進行討論。

（2）學生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導）

（3）各小組推選代表介紹討論情況。

（4）小結：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達成.

芬奇的老師說這句話是要他仔細觀察，發現這些細微差別。同學們十分聰明，

在課前預習中就已經發現這個秘密了，真了不起。

3、幻燈或投影打出老師說的話。

“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”

（1）齊讀這句話。

（2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學們從不同的角度觀察，

再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀.

4、現在同學們明白達.芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這

就錯了”這句話的意思了吧！

5、學習第2自然段的最后一句話。

（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技

巧，使你能看得準確，畫得熟練。”

（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力

技巧

準確

熟練

（3）把你認為有聯系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。

（學生調整詞卡位置，并說自己的理解）

眼力

準確

技巧

熟練

（4）指黑板小結：有好眼力，才能發現細小差別，也才能觀察得準確。要

好好練習基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應手，達到熟練的程度。

6、現在同學們明白了達.芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了

吧！

7、齊讀第2自然段。

第二課時

教學內容：指導背誦、識字、鞏固練習

一、自讀全文。想想還有不懂的地方沒有

學生提出問題，師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課后練習第3題

1、學生根據課文內容，填寫第3題。

2、自己試著背一背，同桌互相抽背。

3、請勇敢的同學背給大家聽。

4、學生齊讀.

三、完成課后練習第4題

1、先讀書上的兩個句子。

2、仿照書上的句子說話。鼓勵學生和別人說得不一樣。

（1）自己說給自己聽。

（2）說給同桌聽。

（3）說給仝班同學聽。