小學綜合實踐活動課教案

中學綜合實踐活動教案篇1教學目標：

通過開展“中國茶文化”主題活動，初步了解“中國茶

文化”相關知識，營造一個討論的氛圍，培育學生的'討論

意識，增強探究意識，進展綜合運用知識的能力，進展探究

問題的初步能力。

教學重點：

激發學生討論中國茶文化的愛好。

教學難點：

初步了解中國茶文化相關知識。

活動時長：4課時

第一課時

1、引導學生提出討論性學習課題。

中國是茶的家鄉，歷史悠久。人們常說：早晨開門七件

事，柴米油鹽醬醋茶。

可見茶在日常生活中的地位。然而茶是一個學問很深的

話題，要想進一步了解它，我們就必必要進行深入地探討與

討論，你們打算想從哪一方面去討論有關茶文化方面問題呢?

引導學生調查茶的種類、名稱、中國名茶、傳統制茶葉

的方法、泡茶方法、茶與健康和不同地區甚至不同國家的茶

道藝術等。每組可以選擇一個子課題進行重點討論;

引導學生利用網絡和圖書館等收集、閱讀與茶有關的文

章（詩詞、散文），并初步了解中國5000年茶文化和家鄉茶

文化的進展過

程；

引導學生把握收集信息、處理信息的方法。

2、各小組確定討論主題，討論并制定本小組討論計劃和

活動方案。打算好收集資料工具，如筆記本、照相機等。

第二課時

一、猜謎導入，激發愛好。

師：同學們都喜愛猜謎語，今日，老師給大家打算了一

個謎語，請大家動動腦筋，猜一猜好嗎？

（出示謎語）：“生在山上，賣到山下。一到水里，就會開

花。

"你們真聰慧，謎底就是茶葉，板書：茶。

二、師生介紹茶知識，引出家鄉茶。

茶的種類繁多，茶有綠茶、紅茶、花茶、白茶等，我們

家鄉也盛產茶，你知道我們的茶屬于哪一種茶類呢？板書：

家鄉的綠（并讓學生簡要介紹家鄉的茶資源情況、茶的種類

等。）

三、觀察茶葉，學生感言。

1、老師出示茶葉片（新鮮）。

引導學生從它的形狀、色澤等方面談。

2、老師出示成品茶（一粒），讓學生通過觀察，發現、

表達。

3、突出兩者之間的對比。（讓學生感受到不易與艱辛。）

老師總結：是啊，從一片片嫩綠的葉兒到制成蜷曲成螺

的成品，其中要經歷多少艱辛的勞動和復雜的工序。這其間，

飽含著多少茶農的汗水呀！

四、引領學生入境，回味“成茶”的過程。

1、指名學生說說茶葉的“成茶”過程。

2、老師小結。（種植、采摘、殺青、揉捻、焙干）

3、按挨次重點敘述采摘、焙茶。

（1）出示采茶圖、焙茶圖。

（2）談感受、說體會。（讓學生聯系自己的生活實際。）

（3）表情感。（你想對家鄉的這些茶人說些什么？）

小結：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

”正是這些家鄉的茶農，用他們的艱苦炮制了茶的醇香。

其實，家鄉陸郎的綠茶不僅勝在她的色、香、味、形上，她

還有許多保健的功效。讓我們在這聲聲古樸的樂聲中品茗,

讓我們了解茶的功效，讓我們“飲水思源”，讓我們向家鄉

的這些茶人表示崇高的敬意。板書：我愛。

五、了解功效，細細品茗。（播放配樂錄音，靜靜地品茗，

深深地思考。）

六、溝通學生搜集到的與茶相關的詩句、詞句。

七、布置作業。

以“家鄉的綠茶”為題，寫一片小練筆

第三課時

1、走進茶園學采茶。

清明季節，正是茶樹生長旺盛的時期，放眼望去，漫山遍

野，處處是一壟一壟碧綠的茶樹。采茶人頭戴草帽，身背竹

簍，穿行在茶園中，靈巧的雙手在茶樹上飄舞，茶葉的芳香

在空氣中彌漫，這一切構成了一幅極美的圖畫。

我們帶領學生走進茶園，跟隨采茶人學采茶葉。所采茶

葉的標準是一芽二三葉，但是采哪些茶葉，怎樣采，都很有

學問。在茶農的耐心指導下，學生們從不會采，到有一定的

速度；從采大葉到標準的一芽二三葉，進步很快。望著采摘

回來的嫩綠的茶樹葉，同學們雖然腰酸背痛，但是感覺很有

成就感。

聽茶農們介紹茶樹的生長過程。

仔細觀察茶農采茶，聽茶農介紹采茶技巧。（采茶似乎鳳

點頭，采茶時，左右手都要用，一左一右輪流采，動作講

究協調；其次采下的嫩葉也分幾個等級，最上等的嫩葉為一

個嫩芽，如雀舌次上等的嫩葉一般為一個嫩芽加1至2片側

葉。）

學生學采茶，茶農指導。

2、學種茶樹，初步把握茶樹的栽培技術。

聽農技師介紹茶場的兩個茶樹品種，學生觀察兩種茶樹

各有什么特點，制出來的茶葉各有什么特點。（都是楮葉種，

灌木型，樹姿半開展，芽葉黃綠，白毫中等，發芽密度大,

整齊，產量高，持嫩性強，內含物豐富，是優質綠茶品種。

抗逆性強，適應性廣。發芽期中生偏晚，適宜品種搭配和機

采。場內的品種一種是大楮葉，一種是小楮葉。）

學生詢問茶樹的生長特點（氣候、溫度、水分、土壤等）。

如氣候溫和，年平均氣溫15.5?度，年降雨量1200?1500

毫米，空氣潮濕，土壤呈微酸性或酸性。加之質地疏松，極

宜于茶樹生長。

學校勞動課教育教案篇2活動目標：

1、學生產生愛勞動的愿望。

2、了解各行各業人們的勞動，并體驗勞動是件辛苦又快

樂的事情。

3、知道五月一日式國際勞動節，是全部勞動人民的節日。

重點：

知道五一勞動節的含義。

難點：

體驗勞動是件快樂又辛苦的事情。

活動打算：

各行各業的圖片，音樂《勞動最光榮》、多媒體課件

活動過程：

一、開頭部分：

1、欣賞歌曲《勞動最光榮》，引發學生活動的愛好。

“今日老師請你們聽一首歌曲，你們聽聽里面講了什么

事？”

二、基本部分：

1、通過歌曲介紹“五一勞動節”，“這首歌曲是說小蜜蜂

愛勞動，為人們采花蜜，人們都喜歡他，我們也愛勞動，過

幾天就是一個節日，你們知道是什么節日嗎？”

2、老師出示五月一日的日歷，引導學生觀察。

“你會讀這個日期嗎？為什么這個字是紅色的？它是什

么節日？是誰的節日？”

3、觀看課件，熟悉勞動人民，說一說身邊的勞動者。

“他們是誰？他們都是干什么的？他們為什么干這個？

誰是最大的受益人？你還知道哪些勞動者？”

“你什么有勞動者嗎？他們是誰？他們都做了什么事？”

“他們是如何勞動的？你的父母是做什么工作的？”

4、學生討論，幫助學生進一步理解勞動是件辛苦又快樂

的事情。

“理發店的叔叔阿姨在干什么？沒有他們會怎么辦？他

們每日勞動累嗎？”

“既然累為什么還要做？你覺得他們的心情怎么樣？為

什么？”

“你做過勞動者嗎？做過什么事情？心情怎么？為什

么？”

“勞動者那么辛苦，我們要怎么對待他們？”

三、結束部分：

1、帶領學生在班級內參加勞動，進一步勞動的快樂。

“平時都是保育員阿姨幫助我們，今日讓我們也來幫助他

們吧!”

2、老師小結，活動結束。

小學綜合實踐教學計劃篇3—、教材分析：

《綜合學習與實踐》是正在探究中的一類新型課程。課程

內容主要包括：信息技術教育、討論性學習、社區服務與社

會實踐以及勞動技術教育。課程的選擇是從學生身邊事物開

頭，涉及到生活教育、心理教育、環境教育、平安教育、國

防教育、科技教育。其主要思路是圍繞“我與家庭、我與學

校、我與社會、我與自然”等綜合性實踐活動，以討論性學

習為主要學習形式，以“實踐、創新、進展”為主線展開。

同時滲透相關法制教育內容。

二、學生分析：

1、通過半學年《綜合實踐活動課》的學習，學生們對《綜

合實踐活動課》這門課已經有所了解，知道本學科是由一個

一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能

自覺作好課前打算。

2、雖然經過一學年多的學習，學生們已具備一定的觀察

能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看

事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯

系。

3、對活動感愛好，但容易停留在表面，而不去討論內在。

4、本班級大部分學生的都具有一定的基礎知識，而且喜

歡綜合實踐活動，愛動腦、愛動手。但也有相當一部分學生，

平時的學習習慣較差，以往的基礎知識不是很扎實，再加自

己不嚴格要求，所以老師平時的教學帶來了一定的困難。

三、教學活動目標：

1、學生的進展，圍繞進展學生潛能這一核心，正確處理

學生、老師、教材、學校、社會之間的關系，始終把學生當

作學習的主人。

2、重視學生實踐活動的過程，使其獲得參加討論的樂觀

體驗。要求學生主動參加，自由活動，調動學生活動的樂觀

性和探究欲望。

3、重視學生知識、閱歷、技能的綜合運氏能力，發現問

題和解決問題的能力。讓學生多思路、多角度地尋求解決問

題的方法。要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會

對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

4、重視學生全體參加，學會共處、學會共享、學會合作。

5、使學生在對社會現實問題的思考、探究、嘗試、參加

和解決的自由中獲得樂觀的、生動活潑地進展。

四、教學活動的詳細措施

1、老師要明確教學目標，專心備課，收集各種資料，專

心上好每一節課。并且運用新課程理念，做到“用教材”，

而非“教教材二專心鉆研教材、重視對學生典型科學探究

活動的設計，專心做好課前打算工作。運用多種評價手段,

以激勵學生的探究愛好。加強學生對基礎知識的把握，讓學

生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡潔的加工、

整理、抽象和概括。

2、提倡學生主動參加溝通合作。進行探究性的學習活動，

充分敬重學生的個性，使學生的身心得到全面和諧的進展。

3.激勵學生大膽猜想，對一個活動的結果作多種假設和

猜測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制

定步驟、選擇方法和設想平安措施等，讓學生在對問題進行

思考、探究嘗試、參加和解決的自由中獲得樂觀的、生動活

潑地進展。

4.讓學生在實踐活動中積累感性閱歷，運用和驗證益友

的學科知識閱歷和技能，多思路、多角度地尋求解決問題的

方法。

5.采納獨立活動和合作活動的緊密結合，讓學生學會與

人共處，學會溝通合作，學會相互溝通，學會與大家共享討

論成果。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其

要組織好每一個觀察熟悉活動，讓學生去親身經歷、體驗每

一個活動。

7、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又親密聯系的特

點。留意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與

學生關系親密的實際問題，從中讓學生體會學習綜合實踐活

動課的價值。

綜合實踐教學工作計劃篇4新的學期開頭了，為更快適

應新教材、把握新教材，根據新課改的要求和精神，特制定

勞技教學計劃如下：

一、指導思想

提倡多樣化的課堂教學模式，老師更多地為學生創設自

主探究、合作溝通的機會，老師點撥、指導為導線，以問題

探究為主線，培育學生創新精神和實踐能力。根據《課標》

要求，低班級學生的勞動課，重在培育學生的勞動意識，在

學校和家庭中干一些力所能及的活，增強動手，動腦的能力

和習慣。

二、學生基本情況分析。

一班級由于學生年齡較小，自控能力較差，而且每一個

學生的理解能力不同。針對這種情況，了解學生比較困難,

但我力爭做每個學生的伴侶，了解其素養水平，培育他們的

學習愛好和創新能力。應進一步進展他們的特長和愛好，關

心進步慢的學生，面對全體學生，全面提高動手能力及學習

該學科的愛好。

三、教學目的

1、教育學生初步懂得勞動制造社會財寶、勞動光榮、勞

動沒有凹凸貴賤之分的道理從小培育他們熱愛勞動、熱愛勞

動人民的思想感情遵守紀律、專心負責、耐心細致、不怕困

難的勞動態度和勤勞儉樸、愛惜勞動工具、珍惜勞動成果等

優良品質初步樹立質量觀念和環境保護意識。

2、使學生學習一些淺顯的手工勞動知識，學會使用一些

常用工具。

3、通過勞動課的教學和實踐，增強學生的動手能力，并

留意培育學生觀察、思維、想象的能力和制造精神，促進學

生身心的健康進展。

4、采納合作的學習形式，創設深厚的探究氛圍，促進學

生動手能力、合作精神的形成。結合課內知識和課外活動,

學以致用，讓學生品嘗成功的喜悅。

5、展現勞動成果，進展學生個性，讓學生在“勞動”中

成長起來。

四、教學措施。

1、以學生為主體，在老師的指導下，讓學生有充分的自

主權利，每個學生自主參加，自我活動。

2、根據一班級學生的熟悉規律和年齡特點，充分體現探

究的過程、嘗試的過程和制造的過程。讓他們在活動中多動

手實踐，多動腦思考和多動口表達。在實踐的基礎上培育學

生的動手能力，開發學生的智力潛能。

3、在活動教學中，學生的思想和行為可以充分自由，有

廣闊的活動空間和靈活的活動，特點，種類。（出示課件）

二、開展競賽。

1、出示課件：

第一關：初試身手。（搶答題）

（1）規章：各組根據歇后語的前半部分，說出歇后語的

后半部分，誰先舉手誰先答，答對一個得5分。

(2)活動開頭。

(3)公布積分。

2、出示課件

第二關：積累展現。(必答題)

(1)規章：每組推舉一名同學說歇后語，看哪組說得多，

說得多的得10分，少的得5分，錯誤不記分。(限時1分鐘)

(2)活動開頭。

(3)公布積分。

3、出示課件

第三關：學以致用。(搶答題)

(1)規章：誰先舉手誰回答，答對得10分，錯誤扣5分。

(2)活動開頭。

(3)公布積分。

4、出示課件

第四關：自由空間。(必答題)

(1)規章：語言流暢，運用恰當得10分，次之得5分,

錯誤不得分。師生共評，老師定檔。

(2)活動開頭。

(3)公布積分。

三、評比冠軍發獎品。

四、課外作業。(出示課件)

五、小結。

在這次活動中競賽不是目的，而是讓大家開闊視野，增

長見識，明白了團結協作在學習和生活中的重要。希望同學

們在今后多讀多看歇后語。并在說話和寫作中恰當的運用。

小學綜合實踐活動課方案篇6小學綜合實踐活動課

六班級教案

備課人：吳詠梅

一、聲音與健康

1、聽覺與聲音

活動目的：

（1）了解我們生活中的各種聲音，感受我們生活環境的

多姿多彩。

（2）分辨生活中的各種聲音的音量，音高的不同，培育

學生留心觀察，專心感受的習慣。

（3）通過兩個小實驗，學習有關聲音的知識，培育學生

實際操作、探究知識的能力。

活動過程：

（1）把學生分為幾個調查小組，對不同場合，從不同角

度去感受身邊的聲音。

（2）設計一些調查項目表格，收集一些有關的聲音素材

及必要的教學用具，為課堂作好打算。

（3）指導綜合實踐活動中，留意把好你說我說'小調查、

小實驗三個環節，其中“你說我說”活動環節可在分組溝通

的基礎上，歸類總結出聲音的特點：

1、聲音無處不在2、聲音的存在與我們息息相關。

3、人類憑借聽覺器官感受到聲音的存在。“小調查”環

節，也應在分組溝通的同時，進行實物操作展現，進一步熟

悉聲音的音量和音高。“小實驗”環節要求以小組為單位進

行，通過實驗比較和原因分析，引導學生進行驗證，體會聲

音的多姿多彩，激發求知欲，引導到課外延長活動。

二、聲音與健康

活動目的：

（1）知道聲音對人健康的影響。

（2）培育學生探究能力和組織活動能力。活動過程：

（1）、組織學生溝通對日常生活中各種不同質感的聲音的

感受，分辨噪音和樂音。

（2）、策劃組織音樂欣賞會。

a、采訪調查樂音對人的生理和心理的健康作用。

b、確定音樂欣賞會的主題，再由學生自行分組策劃，然

后c、分別由學生組長展現和主持欣賞會。（3）、課外延長：

播放收集到的各種噪音；看圖了解聲音響度的計量單位；

分辨噪音的無害區的有害區；

查找資料并結合自身經歷，完成“分析記錄二

三、拒絕和噪音

活動目的：

1、熟悉噪音的主要來源和噪音的分類。

2、引導學生關注人類自然環境和社會環境，增強環保意

識和把環境保護落實到行動中活動過程：

一、按學生生活的社區把學生分成若干個調查小組，實

地進行考察，把握學校和社區的環境概況及噪音污染的第一

手材料。

二、組織學生調查小組溝通和班內各組溝通，根據調查

資料進行分析，弄清噪音的分類和各類噪音的產生原因，弄

清聲源是什么。

三、指導例案分析。

(1)小組討論時適當提示，從對老師的心理、教學程序、

教學效率、學生學習等方面分析噪音對老師教學的影響。

(2)討論分析中留意對學生自覺遵守學習紀律，自理能

力的教育和培育。

(3)指導學生制定教室環境守則，歸納后形成班內環境

保護文明行為的公約。

四、指導設計一則廣告。

二、多彩的藝術節

1、盛大的少兒藝術節

活動目的：

1、讓學生了解相關的少兒藝術節的活動，形成初步的感

性熟悉。

2、知道兒童藝術節的基本操作，節目類型。

3、在活動中培育學生與人溝通的能力，熬煉收集信息的

能力。活動過程:

一、引導學生從日常生活中尋找已知道的資料，要進一

步

擴大了解面，則應該上網、查閱報紙等形式收集資料，

培育學生收集資料的各種方法。

二、引導學生參觀市或區內著名的藝術團體，如東山少

年宮小云雀合唱團，海珠區少年宮小海燕舞蹈團等，天河區

少年宮合唱團，廣州市芭蕾舞蹈團等。也可以了解近期市、

區有哪些大型的藝術團表演，聯系讓學生去親身參觀、欣賞、

感受藝術帶來的魅力

三、學生經過前兩個活動后，對藝術節的整個組織、策

劃應該有了一定的印象，引導學生將獲得的知識轉為初步的

設想。通過個人構思、小組討論等形式把自己對藝術的設想

寫下來。

2?我們的舞臺

活動目的1.通過上網、查閱書刊、調查等途徑，明白兒

童藝術節的基本操作，形成了初步的感性熟悉，進入藝術節

的計劃過程。

2.調動學生主動探究藝術對人的進展好處，培育學生探

究意識。

3.激勵學生樂觀參加活動，培育學生敢于表現自己才能

的意識。

4,懂得與同學溝通，形成良好的交往態度，了解同學們

的愛好特長。活動過程:

一、組織學生討論，小組商量，激發學生的創意，激勵

學生訓練好自己的特長，合作編排出初步的節目單。

二、結合音樂課、美術課對學生進行節目的訓練、篩選、

編排。

三、開展一場閱歷溝通會：探討藝術對人的進展的好處。

四、活動延長：激勵學生平時訓練自己的特長，為藝術

節的開展練好兵。

3.藝術節的策劃與組織

活動目的：

1.在活動中讓學生了解、接觸有關組織活動的知識，

培育學生的組織、策劃、統籌、運用信息技術等能力。

2.激勵學生樂觀參加活動，培育學生敢于表現自己才

能的意識。

3.運用所學知識和同學們一起設計、排演節目，培育

團隊精神。

4.讓學生大膽把自己的特長表達出來，在藝術節承擔

一項任務。活動過程：

一、結合調查、訪問、以及對活動的初步設計，通過小

組合作溝通的形式，把整個活動組織起來。

二、按能力的適合程度分成若干小組：宣傳、策劃、采

訪供稿、后勤、公關、表演等小組。分工合作，各有所長。

三、選拔人員：可以自愿報名，可以競爭上崗。

四、活動開頭：可以邀請其他老師或相關人員參加。

四、活動延長：

根據活動的感言，可以編寫班刊，編寫手抄報。

三、從小學理財1.怎樣得到零花錢

活動目的：

一、讓學生熟悉到手中零花錢來之不易，養成勤儉節約

的良好習慣，培育學生的實踐能力和思想素養。

二、開展小學生零花錢的調查。活動過程；

一、活動前談話：（了解壓歲錢是用長輩的辛勤勞動和心

血換來的）那么，怎么使用才合理呢？請各組同學通過調查

等方法總結匯報。

二、每位同學自主開展調查，并填寫好調查表。

三、以小組為單位，總結本小組調查結果。

四、匯報調查結果，溝通各自的調查方法，溝通從有關

亂華錢的危害的事實材料中得到教訓，老師小結。

五、討論思考：

（1）、我們家的月收入是多少呢？這些錢是家長怎么掙來

的呢？

（2）、我們每月零花錢大約是多少？

（3）、這些錢我們主要用在哪些方面呢？合理嗎？（4）、

亂花錢有哪些危害？

活動延長：呼吁愛心奉獻活動。

2、零花錢怎么花

活動目的：

1、讓學生熟悉到零花錢來之不易，養成勤儉節約的良好

習慣。

2、讓學生在活動中獲得親身參加的樂觀體驗的豐富閱歷。

3、通過實踐，培育學生的實踐能力，進展對知識的綜合

運用和創新能力和良好的個性品質。活動過程：

一、確定課題：開展實踐活動。

二、調查討論，了解錢的用途、來源、數目和家長的一

些基本情況。

三、溝通探討：亂花錢的危害以及怎樣合理使用零花錢？

四、總結反思。

3、學會儲蓄

活動目的：

一、讓孩子從小就學會明智、科學地理財。讓孩子知道

要掙錢必須通過工作，懂得輟行業務中的一些常用術語。

二、了解銀行的標志和存款的操作流程。

三、培育學生的三種意識（參加意識、競爭意識、實踐

意識。）活動過程：

一、分成小組，確定主題。

二、進行實踐活動；（1）主題《銀行知多少》；（2）《模

擬“小銀行”》；

三、活動成果溝通：學生匯報，學生模擬存款，學生模

擬取款，進行活期儲蓄利息的計算，定期儲蓄利息的計算。

四、活動評價:

四.說紙

1.紙與我們的生活

活動目的：

熟悉生活中的紙，了解紙的特點和用途。活動過程：

1、學生介紹各自帶來的紙。

2、樂觀觀察，匯報對紙的熟悉和了解，感受紙與我們生

活關系親密。

3、了解紙的發明與應用，早期紙的使用，和造紙方法,

將來的紙是怎么樣的？

2.節約用紙

活動目的：

1.了解紙造的過程，意識到保護森林資源、節約用紙的

重要性。

2.進行思想品德教育，培育學生的環保意識。活動過程：

一、調查班內浪費紙張的行為和回收廢紙的方法。

二、討論樂觀回收廢紙的好處和看法。

三、設計節約用紙的計劃、分類回收廢紙的計劃。

3.紙藝

活動目的：

引導學生應用已有知識與閱歷，設計解決問題的方案，

學習把握一些科學的討論方法，培育發現問題和解決問題的

能力。過程活動：了解紙藝作品；

進行紙藝展現會，評比最佳制作獎。

五.汽車與環境

活動目的：

1、學會從生活中發現問題，并就某一現象提出自己的看

法；

2、能在團體合作中發揮樂觀作用，提高吱聲交往能力、

觀察能力、動手能力和額協作能力；

3、培育綜合運用各學科知識的能力；

活動過程：

第一課時1.汽車與污染

一、開宗明意、提出要求

同學們，汽車從80年月就更直接地走入了我們的生活,

同時也轉變了社會經經濟的進展。今日我們就運用觀察、統

計的發法了解一下汽車給我們生活帶來的影響。待會，我們

將請同學們到學校四周的公路邊觀察各種汽車，要求同學們

找準觀察點，并進行專心記錄。同學們自由分成小組，每小

組安排好記時員和記錄員，就以下問題進行觀察和記錄，活

動于學生的學習生活和社會生活，立足于討論、解決學生關

注的一些社會問題或其他問題，設計的范圍很廣泛。它可能

是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的；可能偏重于實

踐方面，也可能偏重于理論討論方面。在同一主題下，由于

個人愛好、閱歷和討論活動的需要不同，討論視角的確定、

討論目標的定位、且入口的選擇討論過程的設計、討論方法、

手段的運用以及結果的表達等都可以個不相同，具有很大靈

活性，為學習者、指導者發揮個性特長和才能提供了廣闊的

空間，從而形成一個開放的學習過程。

2、探究性。在綜合實踐活動過程中，學習的內容是在老

師的指導下，學生自主確定的討論課題；學習的方式不是被

動的記憶、理解老師傳授的知識，敏銳地發現問題，主動的

提出問題，樂觀的尋求解決問題的方法，探求結論的自主學

習的過程。因此，綜合實踐活動的課題，不是指制定某個教

材讓學生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現一些需要學習、

探究的問題。

3、實踐性。綜合實踐活動強調理論與社會、科學和生活

實踐的聯系，特殊關注環境問題、現代科技對當代生活的影

響以及與社會進展親密相關的重大問題。要引導學生關注現

實生活，親身參加社會實踐活動。同時，綜合實踐活動的設

計與適應各位學生參加社會實踐活動提供條件和可能。

五、實踐綜合活動的組織和實施

1、依據討論內容的不同，綜合實踐活動的實施主要可以

區分為兩大類：課題討論類和項目（活動）設計類。課題討

論以熟悉和解決某一問題為主要目的，詳細包括調查討論、

實驗討論、文獻討論等類型。項目（活動）設計以解決一個

比較復雜的操作問題為主要目的，一般包括：社會性活動的

設計和科技類項目的設計兩種類型。前者如一次環境保護活

動的策劃，后者如某一設備，設施的制作、建設或改選的設

計等。

2、綜合實踐活動的組織形式主要有三種類型：小組合作

討論、個人獨立討論、個人討論與全班集體討論相結合。小

組合作討論是常常采納的組織形式，學生一般由3~6人組成

課題組，聘請有一定專長的成人（如本校老師、校外人士等）

為指導老師。個人獨立討論可以采納“開放式長作業”形式，

即先由老師向全班學生布置綜合實踐活動任務，可以提出一

個綜合性的討論專題，也可以不確定范圍，由每個學生自定

詳細題目，并各自相對獨立地開展討論活動，用幾個月到半

年時間完成綜合實踐活動作業，還可以采納個人討論與全班

集體討論相結合的形式，全班同學需要圍繞同一個討論主題,

各自搜集資料、開展探究活動、取得結論或形成觀點。再通

過全班集體討論或辯論，分離初步的討論成果，由此推動學

生們在各自原有的基礎上深化討論，之后或進入第二輪研討,

或就此完成各自的論文。

3、綜合實踐活動的實施分三個階段：進入問題情境階段、

實踐體驗階段和表達溝通階段。在學習進行的過程中這三個

階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推動的。比如，

進入問題情境階段要求師生共同創設一定的問題情境，一般

可以開設講座、組織參觀訪問等，目的在于做好背景知識的

鋪墊，調動學生原有的知識和閱歷，然后進行討論。

在確定需要討論解決的問題以后，學生要進入詳細解決

問題的過程，通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態度，把

握一定的方法。本階段實踐、體驗，形成一定的觀念、態度，

把握一定的方法。本階段實踐、體驗的內容包括：搜集和分

析信息資料。學生應了解和學習搜集資料的方法，把握訪談、

上網、查閱書刊雜志、問卷等獵取資料的方式，并選擇有效

方式獵取所需要的信息資料；要學會推斷信息資料的真偽、

優劣，識別對本課題討論具有重要的關聯的有價值的資料,

淘汰邊緣資料；學會有條例、有規律的整理與歸納資料，發

現信息資料間的關聯；最后綜合整理信息進行推斷，得出相

應的結論。調查討論，學生應根據個人或小組集體設計的討

論方案，根據確定的討論方法，選擇合適的地方進行調查,

獵取調查結果。在這一過程中，學生應照實記載調查中所獲

得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像等多種形式

的“作品”，同時要學會從各種調研結果、實

驗、信息資料中歸納出解決問題的重要思想或觀點，并

反思是否獲得足以支持討論結論的證據，是否還存在其他解

釋的可能。初步的溝通。學會通過收集資料、調查討論得到

的初步討論成果在小組內或同學之間充分溝通，學會熟悉客

觀事物，專心對待他人的意見和建議，正確的熟悉自我。

在表達和溝通階段，學生要將獲得的收獲進行歸納整理、

總結提煉，形成局面材料和口頭報告材料。成果的表達方式

要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、調查報告以

外，還可以執行辯論賽、研討會、搞展板、出墻報（包括電

子刊物）等方式，同時，還應要求學生以口頭報告的方式向

全班發表。學生通過溝通、研討與同學們分離成果，這是綜

合實踐活動不行缺少的環節。

六、綜合實踐活動成果的評價

評價的內容與方式必須充分關注學習態度，重視學習的

過程與方法，重視溝通與合作，重視動手實踐，綜合初中活

動強調學習的過程，強調對知識技能的應用，強調學生親身

參加探究性實踐活動并獲得感情和體驗，強調學生的全員參

加。因此，要采納形成性評價的方式，重視對過程的評價和

在過程中的評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我

改進，是評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別

人的過程；同時，要強調評價的激勵性，激勵學生發揮自己

的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣闊學生樂觀

進取、勇于創新的氛圍。

1、評價主體的多元化。評價者可以是老師或老師小組,

可是學生或學生小組，可以是家長，也可以是與開展項目內

容相關的企業、社區或有關部門等等。

2、評價內容的豐富性和靈活性。綜合實踐活動評價的內

容通常涉及以下幾個方面，一是參加實踐活動的態度。它可

以通過學生在活動過程中的表現來推斷，如是否專心參加每

一次課題組活動，是否專心努力地完成自己所承擔的任務,

是否做好資料積累和分析處理工作，是否主動提出討論和工

作設想、建議，能否與他人合作、采納他人的意見等。二是

在綜合實踐活動中所獲得的體驗情況。這主要通過學生的自

我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程的記錄等來反映,

也可通過行為表現和學習的結果反映出來。三是學習和討論

的方法、技能把握情況。要對學生在綜合實踐活動各個環節

中把握和運用有關方法、技能的水平進行評價，如查閱和篩

選資料，對資料歸類和統計分析，使用新技術，對討論結果

的表達與溝通等。四是學生創新精神和實踐能力的進展情況。

要考察學生在異鄉討論

活動中從發現和提出問題、分析問題到解決問題的全過

程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動前后的比較和

幾次活動的比較來評價其進展狀態。五是學生的學習結果。

綜合實踐活動結果的形式多樣，它可以是一篇討論論文、一

份調查報告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口

頭報告、一本討論筆記，也可以是一項活動設計的方案。老

師需要靈活把握評價標準。

3、評價手段、方法的多樣性。綜合實踐活動的評價可以

執行老師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與

對組內個人的評價相結合，對書面材料的評價與對學生口頭

報告、活動、展現的評價相結合，定性評價與定量評價相結

合，以定性評價為主等做法。

綜合實踐活動課評價方案篇8綜合實踐活動課實施方案

以學生進展為本的課程理念，以德育為核心，以培育創

新精神和實踐能力為重點的價值取向，使我國基礎教育的改

革與進展面臨新的挑戰。為此，國家《基礎教育課程改革綱

要》中明確規定的設置“綜合實踐活動課”為九年義務教育

階段的必修課程。綜合實踐活動是基于學生的直接閱歷，親

密聯系學生的自身生活和社會生活體現對知識的綜合運用

的實踐性課程，這一新型課程的產生既繼續了我國基礎教育

的優秀傳統，又體現了當前素養教育的內在要求，即適應了

學生個性進展的需要，又適應了社會進展的需要。我縣正處

于“綜合實踐活動”課程實施起步階段，為使我縣各校順利、

規范、生動、活潑地實施，特制定實施方案如下。

一、指導思想

必須實現傳統教育向素養的過渡。努力打破學校的封閉

性。引導學生遵循面對現代化，面對將來的戰略思想；綜合

運用社會生活和學科知識開展以學生為主體的自主動手動

腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與實現社會

的構通和聯系，讓學生準時了解時代的信息，緊跟科技迅速

進展的步伐；使他們在情感態度、綜合知識、實踐能力、學

會學習等方面得到進展。

二、培育目標

（一）總體目標

綜合實踐活動的總目標是親密學生與生活的聯系，推動

學生對自然、社會和自我內在聯系的整體熟悉與體驗，進展

學生的創新能力，實踐能力以及良好的個性品質。

（二）詳細目標：

1、親近四周的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護

四周自然的意識和能力

2、考察四周的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長

社會溝通能力。養成初步的服務社會意識和對社會負責的態

度。

3、逐步把握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初

步具有熟悉自我的能力，養成勤奮、樂觀的生活態度。

4、激發好齊心和求知欲望，初步養成從事探究活動的正

確態度，進展探究問題的初步能力。

三、課程設置

根據教育部《基礎教育課程改革綱要》的規定，該課程

占總課時數的5%6%,詳細課時安排如下表：

班級周課時數內容層次組織形式活動側重

1-2班級2嘗試尹展的游戲為主的綜合實踐活動課程游

戲活動情感體

觀察思考

動手試驗

3-4班級3嘗試開展以討論性學習

為重點的綜合實踐活動課程主題活動產生問題

轉化課題

實踐思考

5--6班級3同上小課題

社會與調查信息采集

社會實踐

住處采集

四、實施步驟與措施

綜合實踐活動課程的開設是一項復雜而艱難的任務，要

想推行可能會遇到很多的實際問題和來自各方面的阻力，因

此，我們必須堅持“解放思想，事實求是”的原則，正確處

理繼續和進展、借鑒和創新、局部與全局，現實與長遠等各

方面的關系，要以科學討論為軸心制造性地工作，引導綜合

實踐活動健康進展，實現其既定目標，詳細步驟措施如下：

（一）全員培訓、觀念行為互動

綜合實踐活動是一項開創性的工作。課程的實施將要牽

扯到多方人員的參加。因此，在實施過程中各校必須堅持全

員培訓的原則，制定周密的培訓計劃，將各部分參加者的培

訓協調統一。

培訓目標：促進老師教育觀念的轉變，提高對培育學生

創新精神和實踐能力重要性和迫切性的熟悉，促使老師更新

知識，樹立終身學習的觀念，提高老師自身的科研素養和老

師指導學生開展討論性學習的詳細方法，尤其要讓老師在不

同類型的案例中獵取多方面的啟示。

培訓內容：《基礎教育課程改革綱要（執行）》、《綜合實

踐活動指導綱要》、《綜合實踐課程實施指南》、現代教育思

想、科學討論和調查方法。

培訓方式：

1、老師輔導、2、溝通研討、3、個別指導、外出參觀學

習

（二）加強管理、三管齊下

1、科研管理科學管理側重于課程的開發與建設。學校的

課題組在實施中承擔制定學校試行方案、分析實施情況、撰

寫討論報告等任務。

2、教學管理

教學管理側重課程的實施，進行教材開發、積累和篩選，

立足于活動的設計，尹對教育組織形式、教學方法和評價樂

觀開展實踐討論。

3、行政管理

行政管理側重于實施質量的管理。要采納多種形式，組

織校際閱歷溝通活動，激勵先進，樂觀推動.（三）實施基本

程序

五、課程評價

對于學生的評價，綜合實踐活動要求新的評價理念和評

價方法。它反對通過量化手段對學生進行分等類的評價方式,

主張采納“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活

動中的各種表現進行“自我反思性評價。強調師生之間、

學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。

評價原則：評價應重學習過程、重知識技能應用、中親

身參加探究、重全員參加。評價要與指導相結合，要重視學

生的自我評價。評價要激勵學生樂觀進取、勇于創新。

評價主體：可以是老師、學生、家長、專家：也可是個

人或集體。

評價內容：評價的內容是多元的，一是學生的態度：二

是學生的體驗、方法和能力；三是學生的創新精神和實踐能

力的進展情況。

評價方法：激勵性評價為主、管理性評價為輔：過程性

評價為主、結果性評價為輔；自我評價與他人評價相結合;

對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合；定性評價和定

量評價相結合。

（一）對老師及學校課程實施的評價

1、評價內容

（1）對老師的評價：

教學打算：能否專心領會《標準》，根據自身的條件和學

生狀況備課；能否恰當地選擇多種課程資源（參考書、圖片、

實物樣本、報紙雜志）；能否就教學中的疑難問題準時與其

他教學溝通、溝通，樂觀參加集體備課。

教學組織形式：是否面對全體學生，留意個別差異、思

考的機會；能否根據教學內容和學生特點，充分利用現代信

息技術，選擇恰當的呈現方式（聲像、動作、敘述、板書）；

能否根據教學目標與內容、學生的特點選擇不同的教學活動

方式（講解、提問、演示、討論、學生操作、小組活動等），

體現學生的主體地位；能否靈活地運用教學方法，創設問題

情境，激發學生的愛好。

教學環境：能否根據不同的教學目標合理安排，是否有

民主、公平的溝通，形成自由、寬松、公平、和諧的學習環

境，課堂氣氛活躍。

學習方式：能否在老師的指導下利用多種途徑廣泛搜集

信息；學生在開放式的活動中，通過自主探究來解決問題;

能否樂觀參加小組合作，通過討論、動手操作等多種形式學

習。

評價方法：學生的課堂參加程度；學生對學習的愛好、

情感、自信課程的溝通情況；采納老師

評價、學生自評、學生互評等多種評價方式；能否準時

分析評價結果，對教學效果作出打算的推斷；能否根據評價

所獲得的教與學的反饋信息，不斷調整教學行為，做出改進

措施。

(1)對學校的評價

政策保證：制定有關措施保證實驗的順利開展，激勵老

師參加課程的開發與管理；學校制定有關規章制度恰當評價

實驗老師，以保證課程開發。

教學管理：定期進行課程、教材與教法的研討；組織老

師進行集體備課，定挑教學觀摩；為老師提供校內老師之間、

各實驗區之間相互觀摩和溝通閱歷的機會；制定關于教學與

學生學習情況的評價的規章制度，并能切實指導這些評價工

作。

家長社會的認可程度；社會及有關團體對新課程理解與

支持；家長對學校課程提出意見和建議；家長、社會能否參

加課程開發。

1、評價方法

評價方法執行整體設計，分段執行，將從實驗的打算、

實施、結果等幾個階段，分別對各校的領導、老師和學生乃

至社會各界分別進行考察，進而對實驗做出整體的綜合推斷。

詳細的評價方法為：文件分析、實地考察、課堂觀察、問卷、

訪談等。綜合實踐活動課程的開設，必將徹底轉變學生的學

習方式和老師的教學方式，其最終目的是提高學生的素養。

實施過程中可能會遇到許多的困難和阻力，這要靠大家的不

懈努力，當然更要靠領導的大力支持。

綜合實踐活動課老師崗位職責篇9綜合實踐活動課

熟悉我自己

一、教材介紹

《熟悉我自己》選自《綜合實踐活動討論性學習》六班

級上冊第一單元。本冊共五個單元。

二、教學單元主要內容

《熟悉我自己》在綜合實踐活動中屬“人與自我”的范疇。

本單元活動通過六個層次來引導學生正確熟悉自我、把握自

我、成就自我。這六個層次層層推動，步步深入，學生樂于

接受，易于實施。

三、《熟悉我自己》本課時屬于展現匯報課

本次實踐活動，課前我激發學生探究自我的愛好，讓孩

子們做了自我介紹，采訪調查他人眼中的我，對將來的暢想

這三個環節。因而，本節課的重點我放在了通過展現匯報進

一步了解自我，完善自我。

詳細過程：激發熟悉自我的渴望、我的自畫像、他人眼

中的我、展現優點、熟悉不足及解決方法、對將來的暢想。

四、課前打算

提前一天向學生搜集他們覺得滿意的照片，根據上課需

要選擇部分照片做入課件。

五、教學過程

（一）激發愛好

同學們每日都在照鏡子，那你有沒有發現自己有什么變

化呢？其實，我們從第一聲啼哭到蹣跚學步，從童年時代到

少年時代，每一個階段都記錄著我們人生的精彩，每一個階

段都記錄著我們的成長。

昨天，老師向大家收集了很多照片，老師把他們做成了

課件，現在我們一起來欣賞一下吧。同時，當你看到照片時，

請你以最快的速度指出來，“那個是我”，千萬別指錯。

（二）我的自畫像通過剛才的小游戲，我們發現，每個

人都有一個自我意識，都有自我的存在，那么在你的眼里到

底有一個怎樣的自我呢？你對將來有什么期望呢？希望通

過這節課我們能進一步熟悉自己，完善自我。

那么，我們應該從哪些方面入手呢？先來一張自畫像吧。

誰先做自我介紹。課件出示

活動一：

我的自畫像

我的姓名：

誕生年月：

我的身高：

我的愛好：

我的性格：

我的特長：

我最喜歡的音樂：我最自豪的一件事：

段星宇：聽了我們小組成員的介紹，大家是不是有些心

動，那么有誰可以自告奮勇的也來介紹一下自己。

聽了同學們的介紹，老師覺得大家還是比較了解自己的,

語言表達也很清晰。要想知道自己是一個怎樣的人，只有自

己對自己的熟悉，夠嗎？不夠。還需要知道他人是怎樣評價

自己的。比如父母、老師、同學、好伴侶、親戚、鄰居等,

他們是怎樣評價自己的（三）他人眼中的我課前我們做了調

查訪問，現在，我們就來匯報一下。活動二：

他人眼中的我父母這樣說：老師這樣說