9日月明

【課前解析】

《日月明》是一篇字理識字的集中識字課文，根據會意字構字特點編寫。課文以韻文形

式呈現，抑揚頓挫，節奏明快的短句，揭示了會意字構字的特點，有利于學生了解漢字構字

的趣味，激發主動識字的熱情。

關注韻文結構特點：韻文前四句采用三字一頓的形式，揭示會意字的構字特點，后兩句

是五字句式，進一步詮釋“眾、林”等字的構字含義，揭示團結就是力量的主題。韻文音韻

和諧，朗朗上口，易于學生誦讀記憶。

關于插圖：課文配圖是三個小朋友在合作植樹，三人為眾，暗示團結力量大的道理；途

中遠處小樹形象勾勒出“多木才成林”的意境。插圖為學生識字、理解、記憶提供了幫助。

關注識字：本課11個生字中，重點指導翹舌音漢字“塵、眾、雙”，平舌音漢字”從、

森”，前鼻音漢字“心、林”；字形教學與字義的理解相結合，借助圖片理解會意字的造字

原理，

關注寫字：本課會寫5人生字，其中4個獨體字，指導書寫讓學生先觀察獨體字的筆畫

占位，再觀察各部分的大小、寬窄，教師范寫、學生習練結合。“心”的書寫美觀需特別指

導。

關注詞語：課后“讀一讀”練習中的詞語是本課部分生字的常用詞語，引導學生認讀，

鞏固識字。

【教學目標】

1.初步了解會意字的構字特點，認識“明、力”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木、

林”等5個生字和臥鉤1個筆畫。積累由本課生字組成的詞語。

2.正確朗讀課文，體會團結協作力量大的道理。

3.感受識字的樂趣，產生自主識字的熱情。

【教學重點】

初步了解會意字的構字特點，認識“明、力”等11個生字利日字旁1個偏旁。會寫“木、

林”等5個生字和臥鉤1個筆畫。積累由本課生字組成的詞語。

【教學難點】

正確朗讀課文，體會團結協作力量大的道理。

【課前準備】

課件、詞語卡片。

【課時安排】

2課時。

第一課時

【課時目標】

1.初步了解會意字的構字特點，認識“明、力”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木、

林”2個生字。

2.正確朗讀課文，體會團結協作力量大的道理。

3.感受識字的樂趣，產生自主識字的熱情。

【教學過程】

一、談話導入，關注題目

1.（出示課件3）教師導入：老師為同學帶來了兩位朋友，請看！它們是日和月，大自

然中白天和黑夜里它們為我們帶來了光明。日和月都是明亮的，聰明的古人將這兩個字組合

在一起創造出了“明”字，取日月組合明亮之意。（出示課件4）像這樣用兩個或兩個以上

的字，依據事理加以組合，表示出一個新的意義的造字法就是會意。用會意的方法造出的字

就是會意字。“明”是會意字，（板書：會意字）它的偏旁是日字旁，我們可以給它組詞：

明月、明天、光明。

2.本課要識的字大都是這樣的字，讓我們一起開始今天的學習吧！

教師板書課題，學生齊讀課題。（板書：9日月明）

二、初讀課文，扎實認讀

1.聽讀課文：（出示課件5）聽老師讀課文，注意聽清每個字的發音。

2.學生自讀課文：（出示課件6）自讀課文，借助拼音朋友把字音讀準。

3.開火車檢查認讀帶拼音的課文，一人讀一行，糾正字音。

4.學習字詞。

（1）認讀生字。（出示課件7）

①指名學生認讀，帶拼音齊讀，教師重點指導學生讀準難讀的字：“明、從、雙、眾”都

是后鼻音。

②去掉拼音齊讀，開火車讀。

（2）認讀詞語。（出示課件8）

①學生先自由認讀，再帶拼音齊讀，教師正音。

②去掉拼音齊讀。

5.（出示課件9）熟字組詞讀一讀。

明：明天、明白、明星從：從上到下、從小眾：大眾、眾人、群眾

雙：雙人、成雙成對、雙手木：木頭、木橋、木馬心：人心、手心、開心

6.（出示課件10）識字游戲：虎頭卡翻一翻。

7.（出示課件11）把生字放回課文里，去掉拼音讀一讀，看看誰讀得最準確。

三、關注構字，歸類識記

1.（出示課件12）齊讀課文的前兩句，圈出會意字。

預設：明、男、尖、塵。

（1）解讀“田力男”，隨文識字“力”。（出示課件13）

①認讀“力”字，會給“力”組詞：力氣、風力、火力。

②教師出示“男”字字形演變，引導學生理解“男”的字義：男子用力在田間耕作。

③再讀第一句，感受古人造字的智慧。

（2）解讀“小大尖”。（出示課件14）

①借助課件展示：上邊一個“小”，下邊一個“大”字組成了“尖”。

②教師點撥：結合會意字的特點“尖”的意思是末端細小。

③教師引導學生聯系生活想一想：你還知道哪些東西是尖的？

預設：草芽尖尖、筍尖、筆尖。

（3）解讀“小土塵”，隨文識字“塵”。（出示課件15）

①認讀“塵”。教師范讀，學生跟讀一一指名讀一一齊讀。

②借助課件展示：上邊一個“小”，下邊一個“土”字組成了“塵”。（板書：塵）

③教師點撥：結合會意字的特點“塵”的意思細微的土。

④教師引導學生說一說：生活中你見過哪些“塵”？

預設：灰塵、粉塵、沙塵。

2.（出示課件16）齊讀課文的第三四句，圈出會意字。

預設：從、眾、林、森。

（1）每人選一句自學，通過圖片或想象畫面，猜測“從、眾、雙、木、林、森”的意思。

（2）四人小組合作學習，組內交流自己的學習收獲。

（3）全班交流學習成果。

①（出示課件17）認讀“從”字，理解一人走一人跟隨為“從”。（板書：從）

②給“從”組詞：從小、從前。

③認讀“眾”字，人多為“眾”。（板書：眾）

④給“眾”組詞：聽眾、觀眾。

⑤（出示課件18）認讀“木、林”，樹木為“木”，成片的樹木為“林”。（板書：林）

⑥給“林”用詞：樹林、山林。

⑦認讀“森”字，更多更茂密的樹木為“森”。（板書：森）

⑧給“林”組詞：森林。

⑨學生觀察圖片，把圖片和它對應的生字。（出示課件19）

⑩隨文識字“雙”。（出示課件20）

?“雙”的意思是兩個，成對的。

?聯系生活說一說含有“雙”的詞語或短語：雙手、一雙襪子、一雙筷子、一雙拖鞋。

（設計意圖：根據本課要求所學會意字的構字規律及特點，先分類學習再加強鞏固，在

教師的帶領下觀察發現漢字的識記規律。借助字理、圖片等多種方法識字，便于學生發現漢

字的特點，樹立歸類識字意識。）

3.（出示課件21）拍手讀一讀前4句話。

四、指導寫字，規范美觀

1.學習“木”字。

（1）（出示課件22）老師帶讀“木”字組詞，學生跟讀。

（2）學生觀察“木”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學生“木”的書寫要點。

★橫要寫得平直。

★豎要與豎中線重合，寫端正。

★撇與捺要寫舒展。

（4）學生按照筆順描紅“木”,練寫“木，

（5）老師巡視指導及時評價，書寫規范的獎勵小星星。

2.學習“林”字。

（1）（出示課件23）老師帶讀“林”字組詞，學生跟讀。

（2）學生觀察“林”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學生“林”的書寫要點。

★左右結構，左窄右寬。

★左半部分的“木”做偏旁，略窄小，捺改點。

★右半部分的“木”略寬大。

（4）學生按照筆順描紅“林”，練寫“林

（5）老師巡視指導及時評價，書寫規范的獎勵小星星。

五、課堂小結，鞏固練習

教師小結：這節課我們讀了節奏明快的兒歌《日月明》，還認識了一群有趣的漢字朋友

會意字，看到它們的樣子你的頭腦中就會呈現一幅動態的畫面，讓你明白它是什么意思，多

有趣的漢字呀！我們一起來看看選出下列這些字的正確讀音吧！（出示課件24）

第二課時

【課時目標】

1.會寫“土、力”等3個生字和臥鉤1個筆畫。積累由本課生字組成的詞語。

2.正確朗讀課文，體會團結協作力量大的道理。

3.感受識字的樂趣，產生自主識字的熱情。

【教學過程】

一、游戲導入，回顧舊知

1.教師引導學生讀一讀課文的前四句話，回憶課文內容。（出示課件25）

2.（出示課件26）蘋果對對碰：認識蘋果上的生字，結合課文想一想這些半塊的蘋果如

何組合能成為會意字呢？

3.字詞小紅花。（出示課件27）

二、配圖再讀，理解感悟

L齊讀課文的最后兩句話，借助插圖理解這兩句話的意思。（出示課件28）

（1）教師引導學生結合“三人眾、雙木林”，以及課本插圖理解“一人不成眾，獨木不

成林”。（出示課件29）

只有一個人不能叫做眾，只有一棵樹不能叫做林。

（2）借助課本插圖理解“眾人一條心，黃土變成金”。（出示課件30）

①認讀這句話中的兩個生字并組詞。

條：一條魚、一條路心：愛心、細心。

②觀察插圖說一說：孩子們在做什么？

預設：你扶樹，他培土，我澆水，大家齊心協力才能幫助小樹安家。說明了團結就是力

量。（板書：團結就是力量）

③聯想：你仿佛看到了孩子們種樹后荒山發生了怎樣的變化？（出示課件3D

教師借助圖片點撥：荒山變樹林，說明了團結就是力量。

④“黃土變成金”說明了很多人的心中一樣的想法，一起努力，黃土也能變成金子，團

結就是力量呀！

⑤（出示課件32）聯系實際說一說：生活中還有什么事情說明團結起來力量大？

預設：大掃除、賽龍舟。

2.（出示課件33）詞語積累：讀一讀。

明月力氣塵土眾多

樹林森林關心開心

3.拓展猜字。

（1）（出示課件34）教師引導學生借助會意字的溝字特點，通過兩個部件的組合來猜

測字的意思，可以先說說這是什么字，再說說是怎么猜出來的。

學生回答，教師總結。

淚：左半部分是三點水，右半部分是眼睛。意思是眼淚、淚液。

休：左半部分是單人旁，右半部分是木，意思是歇息。

歪：上半部分是不，下半部分是正，意思是不正，斜。

（2）（出示課件35）聯系實際說一說：你什么時候用到過這3個字？

預設1：我考試沒考好的時候會難過得流淚。

預設2；我有時候躺在沙發上休息。

預設3：我有時候會把帽子戴歪了。

三、學習筆畫，指導書寫

1.學習“土”字。

（1）（出示課件36）老師帶讀“土”字組詞，學生跟讀。

（2）學生觀察“土”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學生“土”的書寫要點。

★第一筆是短橫。

★豎寫在豎中線上。

★第三筆長橫寫平直。

（4）學生按照筆順描紅“土”，練寫“土

（5）老師巡視指導及時評價，書寫規范的獎勵小星星。

2.學習“力”字。

（1）（出示課件37）老師帶讀“力”字組詞，學生跟讀。

（2）學生觀察“力”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學生“力”的書寫要點。

★橫折鉤的折段和撇的斜度基本保持一致。

（4）學生按照筆順描紅“力”，練寫“力

（5）老師巡視指導及時評價，書寫規范的獎勵小星星。

3.學習新筆畫：臥鉤。

(1)(出示課件38)教師范寫，邊寫邊強調筆畫臥鉤的特點：起筆稍輕，先向右下再向

右行筆，到起鉤處向左上鉤出。

(2)學生邊說筆畫名稱邊學寫。

4.學習“心”字。

(1)(出示課件39)老師帶讀“心”字組詞，學生跟讀。

(2)學生觀察“心”字筆順及第畫在田字格中的占位。

(3)教師范寫，提示學生“心”的書寫要點。

★筆順依次是：左點、臥鉤、中點、右點。

★第二筆臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。

(4)學生按照筆順描紅“心”，練寫“心

(5)老師巡視指導及時評價，書寫規范的獎勵小星星。

(設計意圖；低年級寫字教學是一項重要的任務，根據漢字的結構特點，運月多種方式

幫助學生了解寫字要領，有效增強寫字的成效性，使學生的寫字能力在習練的基礎上循序漸

進。)

四