小說情節(jié)的敘事藝術(shù)小說考什么情節(jié)是小說的框架和脈絡(luò)，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。高考考查情節(jié)的題型有3種：情節(jié)概括題、情節(jié)手法題、情節(jié)作用題。解答小說情節(jié)題的關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò)，只有在理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說的行文線索和發(fā)展脈絡(luò)，才能整體把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，才能很好地解答這3種情節(jié)題。小說怎么考小說閱讀的考查重心可用下圖表示

小說是一種敘事文學(xué)，講究如何講述故事。敘事的切入角度、視角變化、方式、技巧以及節(jié)奏等騰挪跌宕之處甚多，理應(yīng)得到我們的重視，而不僅僅是把“敘事”當(dāng)作與描寫、議論、說明相并列的表達(dá)方式。只有在理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說的行文線索和發(fā)展脈絡(luò)，才能從整體上把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，才能很好地解答情節(jié)類試題，當(dāng)然，解答的背后還是以過硬的情節(jié)知識(shí)為支撐的。高考真題：例1、(2024·全國(guó)Ⅱ卷)閱讀千里江山圖（節(jié)選）完成后面的題目。1.小說中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時(shí)”之類標(biāo)示時(shí)間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案①?gòu)男≌f內(nèi)容分析：根據(jù)選文“一年以后，陳千里也去了南京”“現(xiàn)在想來，說不定她一直都在暗示他”“他知道這情況時(shí)，葉桃已身負(fù)重傷”這些標(biāo)示時(shí)間線索的語句，說明小說內(nèi)容是回憶的故事，小說整體上是回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；②從情節(jié)脈絡(luò)分析：“一年以后，陳千里也去了南京”“現(xiàn)在想來，說不定她一直都在暗示他”“他知道這情況時(shí)，葉桃已身負(fù)重傷”這些標(biāo)示時(shí)間線索的語句，使陳千里去南京，葉桃潛伏在國(guó)民黨黨務(wù)調(diào)查科并保守秘密，幫助黨組織考驗(yàn)陳千里，陳千里知道事情的真相等具體情節(jié)的敘述基本按照時(shí)間順序交代，使文章情節(jié)脈絡(luò)清楚明了；③從人物形象分析：文中這些標(biāo)示時(shí)間線索的語句，從“過去”到“現(xiàn)在”，通過時(shí)空轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)出陳千里這一人物在葉桃的幫助下由疑惑到明白，逐漸成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)歷程，使小說中葉桃這一人物形象更豐滿；④從行文特色分析：“一年以后，陳千里也去了南京”“現(xiàn)在想來，說不定她一直都在暗示他”“他知道這情況時(shí)，葉桃已身負(fù)重傷”這些語句敘述時(shí)間，由“過去”直接轉(zhuǎn)到“現(xiàn)在”，具有跳躍性，通過陳千里這一人物的銜接，使小說內(nèi)容將過去與現(xiàn)在、回憶與現(xiàn)實(shí)相交織，將葉桃所做的事的謎團(tuán)逐一解開，這樣的銜接使行文跌宕起伏，更能吸引讀者的閱讀興趣。例2、（2023·全國(guó)乙卷）閱讀《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》（曹多勇）完成題目。德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說簡(jiǎn)要分析。本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。回答本題，先要快速瀏覽全文，找出德貴與牛、犁的全部對(duì)話，然后細(xì)讀這些對(duì)話，體會(huì)背后所隱含的意義。從德貴下地前與牛、犁的對(duì)話來看，“德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤(rùn)濕潤(rùn)水，你準(zhǔn)散架。牛嘴也‘吧嗒、吧嗒’扯黏水吐白沫。德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個(gè)飽。于是，德貴、牛和犁三個(gè)老貨徑直朝淮河走去。牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個(gè)老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個(gè)吃草的家伙能站俺上游飲水？”，這段對(duì)話，表面上看是罵，其實(shí)是一種親近、愛惜。這種親近與愛惜是在長(zhǎng)期的共同生活與耕種中形成的。從德貴詢問是否耕種時(shí)與牛、犁的對(duì)話來看，“德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛畫眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁。犁全身吃透水，多余的水‘滴答滴答’往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話。德貴說還是犁說得對(duì)，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。”這段對(duì)話表達(dá)的是德貴發(fā)現(xiàn)上游山水下來的前兆后內(nèi)心產(chǎn)生的波動(dòng)，是繼續(xù)耕種還是放棄？他一時(shí)也拿不定主意，于是問牛與犁“俺們這地犁還是不犁”，牛和犁當(dāng)然不會(huì)回答，但他借犁的“回答”表達(dá)了自己堅(jiān)持耕種到底的決心。從德貴跟牛、犁對(duì)話這一行為本身來看，文中德貴與人的對(duì)話很少，只有在村人與家人不理解時(shí)，才極不情愿地回答說：“俺見河灘地長(zhǎng)草就像長(zhǎng)俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！”可見，他與人的交流是很少的，別人也很少跟他交流。相比之下，他跟牛與犁的交流卻比較多，三者交流得也非常順暢。當(dāng)然，這種交流是單向的，事實(shí)上只是德貴的自言自語而已。為什么會(huì)這樣？顯然是因?yàn)榇迦撕图胰硕疾焕斫馑瑳]有人聽他解釋，他是孤獨(dú)的，而牛、犁不會(huì)反駁他，面對(duì)它們，他可以自由地表達(dá)自己的想法與意愿，因此他更愿意跟它們說話。而他對(duì)它們?cè)接H近，話越多，越表明他孤獨(dú)。。解析：本題考查學(xué)生把握小說情節(jié)手法的能力。“情節(jié)手法”是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱，情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、前后伏筆照應(yīng)等技巧。通過對(duì)小說情節(jié)梳理和敘事藝術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們不僅能夠更好地理解和欣賞小說作品，還能夠在寫作中靈活運(yùn)用這些知識(shí)和技巧。在未來的高考語文復(fù)習(xí)中，希望同學(xué)們能夠重視這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。知識(shí)儲(chǔ)備1、敘述人稱及視角敘述人稱和視角是敘事藝術(shù)的重要組成部分，它們決定了故事由誰來講述、怎樣講述以及講述的角度。1.1、第一人稱第一人稱敘述以“我”的口吻進(jìn)行，其優(yōu)點(diǎn)是真實(shí)、親切、自然，能夠拉近與讀者的距離。但局限在于只能敘述“我”的所見所聞，視角受限，不夠靈活。①作用：增強(qiáng)小說的真實(shí)性，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。②示例：《孔乙己》中的“我”作為酒店小伙計(jì)，見證了孔乙己的悲慘遭遇。1.2、第二人稱第二人稱敘述嚴(yán)格來說不算一種獨(dú)立的敘述視角，但在某些作品中以對(duì)話或擬人的方式出現(xiàn)，可以拉近敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)抒情性和親切感。然而，這種敘述方式在中國(guó)小說中較為少見。1.3、第三人稱第三人稱敘述以客觀旁述的口吻進(jìn)行，可以不受時(shí)空限制地自由敘述故事。它既可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者，也可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。①優(yōu)點(diǎn)：真實(shí)、客觀、靈活、全面。②缺點(diǎn)：缺乏親切感，不利于情感表達(dá)。③示例：《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉、林黛玉等人的故事通過第三人稱全知視角展現(xiàn)。1.4、敘述視角①全知視角：敘述者像上帝一樣知道故事的全部來龍去脈和所有人物的一切隱秘。這種視角自由靈活，但可能讓讀者感到不夠真實(shí)。②有限視角：從故事中一個(gè)人物的角度講述故事，敘述者知道的和人物一樣多。這種視角增強(qiáng)了作品的真實(shí)感，但限制了敘述的范圍。2、敘述方式敘述方式是敘述故事的方法和順序，不同的敘述方式會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。2.1、順敘按照時(shí)間（或空間）的先后順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。①優(yōu)點(diǎn)：條理清晰，易于理解。②缺點(diǎn)：可能缺乏懸念和吸引力。2.2、倒敘不按時(shí)間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述。①優(yōu)點(diǎn)：制造懸念，引人入勝。②示例：《祝福》開頭就寫祥林嫂的死，然后再倒敘她的生平遭遇。2.3、插敘在敘述主要事件的過程中，暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。①作用：豐富內(nèi)容，增加故事的層次感。②示例：《紅樓夢(mèng)》中經(jīng)常通過插敘來回憶過去的事件或人物的背景，使故事情節(jié)更加豐滿和立體。2.4、平敘又稱分?jǐn)ⅲ瞧叫械財(cái)⑹鰞杉騼杉陨贤瑫r(shí)發(fā)生的事件，這種敘述方式有利于頭緒清楚地?cái)⒄f復(fù)雜的事情，能把多方面的情況交錯(cuò)而不凌亂地表述出來。①優(yōu)點(diǎn)：條理清晰，可以并行展示多個(gè)故事線，豐富敘述內(nèi)容。②示例：在長(zhǎng)篇小說或復(fù)雜的敘述中，常用來展示多個(gè)角色或情節(jié)的發(fā)展。3、敘事節(jié)奏與張力敘事節(jié)奏指的是故事情節(jié)發(fā)展的快慢和起伏，而敘事張力則是由情節(jié)中的沖突、懸念、期待等元素所形成的一種情感張力。3.1、敘事節(jié)奏①快節(jié)奏：情節(jié)緊湊，發(fā)展迅速，適用于緊張刺激、沖突激烈的場(chǎng)景。②慢節(jié)奏：情節(jié)平緩，注重細(xì)節(jié)和內(nèi)心描寫，適用于抒情、沉思或構(gòu)建氛圍的場(chǎng)景。③變化節(jié)奏：在快與慢之間靈活切換，根據(jù)情節(jié)需要調(diào)整，以保持讀者的閱讀興趣。3.2、敘事張力①?zèng)_突：是形成敘事張力的核心，包括人物間的沖突、人與環(huán)境的沖突、內(nèi)心沖突等。②懸念：通過隱藏信息或延遲揭示結(jié)果來引發(fā)讀者的好奇心和期待感。③期待：讀者在閱讀過程中會(huì)對(duì)故事走向和人物命運(yùn)產(chǎn)生期待，這種期待推動(dòng)他們繼續(xù)閱讀。4、敘事技巧與手法小說中的敘事技巧與手法豐富多樣，包括但不限于以下幾種：4.1、細(xì)節(jié)描寫通過對(duì)人物、環(huán)境、事件的細(xì)致描繪，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和感染力。4.2、象征與隱喻運(yùn)用象征和隱喻手法，將抽象的概念或情感具體化，增加作品的深度和內(nèi)涵。4.3、對(duì)比與反襯通過對(duì)比不同的人物、事件或場(chǎng)景，突出主題或強(qiáng)調(diào)某種情感；反襯則是通過對(duì)比產(chǎn)生反差，增強(qiáng)表達(dá)效果。4.4、重復(fù)與變奏重復(fù)某一情節(jié)、場(chǎng)景或話語，強(qiáng)調(diào)其重要性或意義；變奏則是在重復(fù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化和創(chuàng)新，使作品更加豐富多彩。4.5、敘述的不可靠性在一些現(xiàn)代小說中，敘述者可能并不完全可靠，他們可能會(huì)隱瞞、歪曲或誤讀事實(shí)。這種不可靠的敘述為讀者提供了更多解讀空間，增加了作品的復(fù)雜性和深度。5.實(shí)例分析為了更好地理解和運(yùn)用上述知識(shí)，我們可以選擇一篇具體的小說作品進(jìn)行實(shí)例分析。以魯迅的《藥》為例：5.1、情節(jié)梳理：小說以“藥”為線索，講述了華老栓夫婦為兒子小栓買人血饅頭治病的故事。情節(jié)可以分為開端（買藥）、發(fā)展（吃藥）、高潮（藥效無果，夏瑜被殺）、結(jié)局（茶館議論，暗示革命失敗）四個(gè)階段。5.2、敘事視角：采用第三人稱全知視角，使讀者能夠全面了解故事的來龍去脈和人物內(nèi)心。5.3、敘事技巧：小說中運(yùn)用了象征手法（如“藥”象征革命的希望和失望）、“對(duì)比與反襯”（如革命者的英勇犧牲與群眾的愚昧無知）、“細(xì)節(jié)描寫”（如小栓吃藥的情景）等手法來增強(qiáng)表達(dá)效果。5.4、敘事節(jié)奏與張力：小說開頭以買藥為引子，設(shè)置懸念；隨著情節(jié)的發(fā)展，張力逐漸增強(qiáng)；到高潮部分達(dá)到頂點(diǎn)；結(jié)局則留給讀者無盡的思考和感慨。備考關(guān)鍵能力情節(jié)梳理“四思路”梳理小說情節(jié)的方法考角度一：按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展切分小說層次：開端--發(fā)展--高潮--結(jié)局序幕：交待和說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由、社會(huì)背景、主要人物及其關(guān)系。開端：交代小說起因、背景。發(fā)展：矛盾產(chǎn)生、升級(jí)。高潮：矛盾、沖突爆發(fā)。結(jié)局：事件的結(jié)果。尾聲：沖突結(jié)束后，進(jìn)一步交代人物的生活狀況和歸宿，或展示未來的生活圖景參考角度二：按地點(diǎn)、場(chǎng)景轉(zhuǎn)換分層參考角度三：按線索分層，線索是串聯(lián)小說人物、事件的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等。①按時(shí)間推進(jìn)分層。如都德的小說《最后一課》，按時(shí)間線索可概括為：上學(xué)路上→上課之前→上課經(jīng)過→宣布放學(xué)。②按心理/情感變化分層。如《百合花》線索人物“我”,以“我”的耳聞目睹為明線,“我”的感情變化為暗線,對(duì)通訊員生氣→對(duì)他越加親熱起來→已從心底愛上這個(gè)傻乎乎的小同鄉(xiāng)→真后悔沒有給他縫上再走→我對(duì)他的犧牲感到痛心。③按小說中的某個(gè)人、某個(gè)物，或者事件分層。如如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，按人物線索可概括為：盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒。《項(xiàng)鏈》借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--還項(xiàng)鏈--識(shí)項(xiàng)鏈備考關(guān)鍵能力情節(jié)手法題規(guī)范答題“三步驟”四循環(huán)＋一讀者”模式小說作用類題目(包含情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用)都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四方面考慮，另外可以加入讀者的感受。即這三類作用類題目，除了考慮其對(duì)本身的作用外，都要考慮其他三方面，還有讀者的感受，這就是“四循環(huán)＋一讀者”模式。答題時(shí)，可將這五個(gè)方面歸攏到結(jié)構(gòu)上的作用(情節(jié))和內(nèi)容上的作用(人物、環(huán)境、主題、讀者感受)兩個(gè)層面逐條作答。一、情節(jié)線索理解運(yùn)用1《林黛玉進(jìn)賈府》的線索是林黛玉進(jìn)賈府，屬于事線（線索類型）。《祝福》的線索是“我”的見聞，屬于人線。明線與暗線的區(qū)別：明線：就是由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。往往以“時(shí)空”“事件”“事物”為線索。暗線：就是未直接描繪的人物活動(dòng)或由事件間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說矛和主題更加突出。往往以“情”“人物精神品質(zhì)”為線索。鋪墊與伏筆的區(qū)別：鋪墊為主要情節(jié)蓄積醞釀氣勢(shì)，引而不發(fā)；而伏筆預(yù)先為后文作提示或暗示，力求前后照應(yīng)。鋪墊一般是“顯性”的，對(duì)將要敘述的事物提前渲染描寫；而伏筆一般是“隱性”的，在前文為后文暗設(shè)提示。鋪墊一般在文章開頭；而伏筆常見于文章中間。鋪墊往往使用筆墨較多，多為造勢(shì)；而伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止。二、情節(jié)結(jié)構(gòu)1．傳統(tǒng)小說模式(線性結(jié)構(gòu)模式)常見模式解讀單線結(jié)構(gòu)基本模式為開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局，完整模式前面還會(huì)有序幕，后面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次。搖擺式（一波三折式）即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會(huì)很順利地循著開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn)，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。對(duì)話式以人物在特定場(chǎng)景中的富有個(gè)性的對(duì)話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，使結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。采用對(duì)話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。2.外國(guó)小說模式常見模式解讀延遲式作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》。突轉(zhuǎn)式（歐·亨利式）在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個(gè)真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應(yīng)前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動(dòng)性。橫截面式將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無限空間。如《半張紙》。意識(shí)流它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里按照心理時(shí)序任意往來。如《墻上的斑點(diǎn)》。理解運(yùn)用2《林黛玉進(jìn)賈府》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是單線結(jié)構(gòu)，《祝福》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是搖擺式，《林教頭風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是搖擺式。三、情節(jié)技巧1．制造情節(jié)波瀾安排技巧名稱釋義作用抑揚(yáng)對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料。文勢(shì)曲折多變，峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品可讀性。懸念通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。在開頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；在文末，有意料之外、情理之中之效；在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容。對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。渲染氣氛，表現(xiàn)事物或突出主題。襯托描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”。收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。2.情節(jié)嚴(yán)密安排技巧名稱釋義作用線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事發(fā)生的空間、時(shí)間。使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化。照應(yīng)是篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同部位上的互相關(guān)照與呼應(yīng)。使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前后因果更分明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。蓄積氣勢(shì)，突出主旨。理解運(yùn)用3(1)《林教頭風(fēng)雪山神廟》最后寫林沖在山神廟與陸虞候等人相遇，最后殺死他們，這一情節(jié)看似偶然，實(shí)則必然，因?yàn)樽髡咴诖耸褂昧朔P技巧。(2)《裝在套子里的人》在敘述別里科夫愛情故事情節(jié)時(shí)使用的是對(duì)比技巧。四、段落作用1．小說開頭方式和作用懸念式開頭開頭提出疑問，造成懸念，引出下文，引起讀者的思考(或在情節(jié)發(fā)展中回答)。寫景式開頭開頭寫景，交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情。直切式開頭小說直接切入場(chǎng)景，直接將讀者置于故事情節(jié)之中，現(xiàn)場(chǎng)感與參與感強(qiáng)烈。2.小說結(jié)尾方式和作用出人意料的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。令人傷感的結(jié)局①?gòu)闹黝}看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③從表達(dá)效果看，這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。令人喜悅的結(jié)局①?gòu)谋磉_(dá)效果看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了想象空間，耐人尋味。②從閱讀者看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結(jié)局給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思。以景作結(jié)的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)。②從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局。③從人物看，烘托人物。④從主題看，升華主題。⑤從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者以無限想象空間。理解運(yùn)用4(1)《林教頭風(fēng)雪山神廟》第一段寫林沖“閑走”，遇到李小二，這樣寫有什么作用？答：________________________________________________________________________答案①插敘林沖在東京時(shí)曾救過李小二，表現(xiàn)林沖的正義感和俠義精神；②從情節(jié)上看，為