2017-2018學年度第一學期

一年級語文教學計劃

以新修訂語文課程標準為指導，以課堂教學為切口，以培

養學生的興趣和語文運用能力為目標，努力營造開放的、適合學生發

展的教學氛圍，通過學習，達到課程標準規范的低段的教學目標，為

以后學習打下良好基礎。

二、班級情況分析

本學期一年級共23人，大部分學生都是從本校幼兒園升上來

的，有兩三個學生是新生。這些孩子活潑開朗，還沒有養成良好的學

習態度，還是像幼兒園一樣隨心所欲。但是學生們還是有對學習的好

奇心，他們樂于接受新鮮事物。本學期的語文教材，主要是培養學生

的學習態度，教育學生形成良好的學習方法。讓他們改掉之前的散漫

的習慣。培養學生養成懂禮貌、講衛生、明事理的優秀學生。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念

和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛

適用性等特點。

1、綜合性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便

使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認

字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能

力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的

培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段,

適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字，

把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得

成就感，而且培養了學生的語文綜合素養C又如，在課后練習和語文

園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多

彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課

程的融合、溝通。

2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意

遵循兒童學習語文的規律C以認字和寫字為例，要求認的字，都是最

常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。

兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全

冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的

安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、按事物歸類識字等

形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫

的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，

每課只寫3—4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫

筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且

能把字寫好。

3、時代性。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富

有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少

年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大

膽實踐的期盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬

愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護處境、

人與自然和諧相處的教育因素。

4、趣味性。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意

圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、

畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力；在課后

練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我

會畫”的形式，激發學生的學習興趣，培植自值。教材中安排的各種

兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興

趣盎然地學習c

5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國

情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留

有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實

踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導

學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，

本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，

每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或

通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學

生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的芻信心。

四、教學重、難點

1.培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

2.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端

正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

五、教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀

音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正

確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意

見。

六、教學措施

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓

住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課

后都能有所得，都有充實感。幫助學生了解學校常規，幫助學生養成

良好的學習習慣。

2、幫助學生了解學校常規，吃透新教材，深入了解學生，創造

性的使用新教材。

3、在拼音教學過程中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，

強化音節教學，重視交給學生拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象

優美的情境圖、創設輕松愉悅的學習情境，激發學生學習的興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系，引導學生留意生活細節，在生

活中學習語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作的開展學習，培養合作探究

精神。

6、認真批改每課作業，及時導優補差。

8、變學會為會學，交給學生學習的靈活方法，把主動權交給學

生。盡量注重教材和整合，整體的運用教材，并力求能創造性的使用

教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個重點的聯系。

七、養成教育

一年級是學生良好行為習慣養成的關鍵期,我們應扎扎實實地抓

好學生的養成教育。

一、以兒歌規范學生的言行。一年級學生要養成的行為習

慣涉及生活、學習的方方面面。把行為習慣養成的要求編成兒歌，由

于貼近學生的生活，符合小學生心理特點，因此可以取得較明顯

的效果。比如，下課鈴聲一響，學生們便會馬上背誦“樓道內，輕聲

慢步靠右行操場上,開開心心做游戲。”寫字時,學生們一邊背誦著“兩

指握住筆，中指托下底,筆桿小淘氣,連忙往后移。”一邊糾正自己的

握筆姿勢。同時,我還精心創設情景,適時地讓學生誦讀，使他們在讀

中學,在學中讀,不知不覺中規范了自己的行為。

二、以故事指導學生的言行。二十幾個個孩子聚在一起，朝

夕相處,矛盾自然時有發生。有時一件接一件，老帥就像法官斷案似的,

非常費精力。雖然我多次宣講《小學生守則》，學生也知道要互相謙

讓，但畢竟年齡小,一遇到具體的事情,便又不知如何解決了。于是，

我便找來一些名人小時候的故事,利用班會課時間給學生講。通過講

故事,提高了學生辨別是非的能力，幫助他們學會了解決問題的方

法。

O三、以榜樣感染學生的言行。模仿是小學生養成良好行為習慣

的重要途徑。一年級學生的模仿力強,可塑性大,熱切地關注著周圍的

人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行,對于引

導學生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生、家長和他人的交

往中，經常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用

語。當地面有廢紙時，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時，我總是輕

輕地擺放整齊；講桌不整潔時，我也是隨時清理干凈。這一切，學生看

在眼里,記在心上，就照著我的樣子去做。現在，教室的衛生用具擺放

不

整齊時,學生會立刻去擺放好；教室地面有紙,學生會馬上檢起。

另外，我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才

對”等活動。通過這些活動,學生主動學習身邊的榜樣,促進了良好行

為習慣。

八、教改設想

一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

二老師講課時要使用化語言。

三、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。

九、教學進度安排

周日期教學內容

次

29.3-9.9入學教育(4)漢語拼音aoe的教學(4)

39.10-9.16漢語拼音iuU的教學⑶聲母

bpmfdtnl

49.17-9.23復習一(3)聲母gkhjqx的教學

59.24-9.30聲母zcszhchhr的教學復習

610.1-10.7國慶放假

710.8-10.14韻母aieiuiaoouiuieueer的教學

810.15-10.21復習三韻母

aneninunangengingong的教學

910.22-10、28復習四識字(一)1.一去二三里2.口耳日(3)

1010.29-11.43.在家里(3)4.操場上(2)語文園地一(2)有趣的游戲

1111.5-11.11課文1、畫(2)2、四季(3)3、小小竹排畫中游(3)

1211.12-11.184、哪座房子最漂亮(3)5、爺爺和小樹(3)語文園地

二我們的畫

1311.19-11.256、靜夜思(2)7、小小的船(2)8