部編教材八年級上冊第一課豐富的社會生活第二框在社會中成長尊敬的各位評委，大家好，今天我說課的題目是《在社會中成長》。根據新課標理念，我將從課標解讀、教材分析、學情分析、教學目標和教學重難點、教學策略等幾個方面來說說我這節課的教學設計。課標解讀本課所依據的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發展”。具體對應的內容標準是:“關注社會發展變化，增進關心社會的興趣和情感;養成親社會行為”;“知道責任的社會基礎”;“積極參與公共生活”。教材分析《在社會中成長》是部編版道德與法治八年級上冊第一單元第一課第二框的內容，包括“在社會課堂中成長”和“養成親社會行為”兩目的內容。在上一課初步了解個人與社會的關系基礎上引導學生積極認識并了解社會生活，體會社會對于個人成長的重要性，從而養成親社會行為并努力踐行。本節課實際上是從總體上培養學生的社會責任感，為后面的第六課、第七課具體講述社會責任感的培養打下基礎。學情分析八年級學生正處在道德認知形成的關鍵時期，雖然對關愛社會、奉獻社會等問題有一定的認識，但是由于當前的中學生學業壓力大，很多學生和家長一味追求升學率，沒有認識到服務社會對個人成長和對社會的重要意義，忽視甚至拒絕給孩子提供社會服務機會，導致當代中學生服務社會意識和能力的普遍缺乏。因此引導學生積極參與、奉獻社會，養成親社會行為，樹立正確的價值觀尤其重要。教學目標＆教學重難點根據新課標，結合對教材和學情分析，我制定了如下教學目標和教學重難點。（1）教學目標1.政治認同：樹立積極的生活態度，關注社會、了解社會、服務社會，增進關心社會的情感；2.道德修養：養成親社會的行為習慣，做社會的好公民;3.健全人格：理解個人與社會的關系，積極適應社會發展變化，學會在社會交往和實踐中鍛煉自己，為個人價值的實現做準備；4.責任意識：樹立主人翁意識，對自己負責，關心集體，關心社會，積極參與志愿者活動、社區服務活動。（2）教學重難點重點：理解社會對個人成長的作用，掌握養成親社會行為的方法。難點：樹立親近社會，服務和奉獻社會的意識，并積極參與社會建設。五、教學策略教法：情景教學法、案例分析法學法：自主學習、合作探究六、教學過程針對教材內容，我設計了如下四個教學環節：一激趣導入，二明理導行，三課堂總結，四拓展延伸。環節一，情境導入，激發情感(3分鐘)播放視頻《暑假的N種打開方式》,展示課前搜集的有關同學們的暑假社會成長記錄，教師提問：視頻中展示了大家豐富多彩的假期生活，從中反映出個人與社會有什么關系呢？提示：運用上節課所學知識。學生發言后，老師點評，并引出還要繼續學習個人與社會的關系，出示課題《在社會中成長》。（設計意圖：通過回顧學生自己的暑期生活導入課堂，溫故知新，激發學生的學習興趣，形成良好的課堂氛圍。）環節二:合作探究，明理導行導學目標一在社會課堂中成長—合作交流（8分鐘）延續前面導入的情景，以我校八年級學生小哲的暑假生活經歷為線索，引導學生思考探究。成長故事一：暑假里小哲某天在網上看到這樣一則新聞：課件展示《狼孩的故事》。教師提問：“狼孩”是人嗎？那為什么與人類社會格格不入？學生思考并回答，教師點撥：“狼孩”只是生物學意義上的人，只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正地成長和發展起來。由此引出“社會化”的概念。學生：回顧自己從嗷嗷待哺的嬰兒成長為合格的中學生，哪些人對你的成長付出了心血和汗水？通過列舉說明如何從“生物人成長成社會人”幫助學生理解。（設計意圖：聯系生活實際，引導學生積極關注社會新聞，關心社會發展。）成長故事二假期里小哲與同學交流得知自從放假在家，班上許多同學都幾乎都大門不出二門不邁，他們戲稱很享受足不出戶就能衣食無憂的“宅人”生活，小哲對此很不理解。教師提問：“宅男宅女”是否脫離了社會？為什么？學生交流后，教師總結：“宅人”并未完全脫離社會，他們的衣食住行、學習和娛樂都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系。每個人的生存和發展都要從社會中獲得物質支持和精神滋養。另外老師也建議大家不要當“宅男宅女”，我們要更多地走出家門，走進大自然，親近社會，這樣才能讓我們的生命獲得更好的成長。（設計意圖：聯系生活實際，激發學生思考問題的興趣，引導學生樹立積極的生活態度。）導學目標二認識親社會行為—情景劇場（5分鐘）成長故事三假期里小哲和媽媽一起外出旅游，在旅行途中他遇到過這樣的幾種現象。由學生小組合作進行表演旅途中的不文明行為，分別是：情景一：高鐵上霸座還理直氣壯出言不遜。情景二：景區排隊時不顧他人反對，強行加塞。情境三：景點內吃完食物隨地亂扔包裝袋，即便垃圾桶近在咫尺。學生觀看，請代表分別予以點評，重點分析該行為的后果我們該怎么做。教師點撥：這些是自私冷漠，無視社會公德的不文明行為，我們要堅決反對。由此引出親社會行為的概念：人們在社會生活中表現出得有利于他人和社會的行為，如謙讓分享、幫助他人、關系社會發展等行為。（設計意圖：聯系生活實際，增加學生的課堂參與感，激發學生思考問題的興趣，使學生對不良社會現象有理性的思考。）導學目標三——養成親社會行為合作交流5分鐘成長故事四：旅游回來，小哲和爸爸通過看電視得知了京津冀地區因暴雨引發洪澇災害，許多居民被困，家園被毀的消息。爸爸第一時間向有關部門提出申請加入了抗洪應急救援隊馳援河北涿州。小哲則向災區紅十字基金會匯去了1000元的愛心款。教師提問：小哲和爸爸的行為是什么行為？列舉自己曾參加過的類似行為并說說自己的付出與收獲都有哪些？學生小組討論，發言，教師點撥總結：親社會行為的意義。教師：展示我校組織學生參加過的親社會行為實踐活動的照片，引導思考：我校開展的這些活動對我們養成親社會有什么啟迪？學生交流后，教師總結如何養成親社會行為。（設計意圖：通過展示學生參加過的社會實踐活動，喚起學生的責任意識，促使學生將感性認識上升到理性認識，從而發揮指導行動的作用。）環節三課堂總結，提升認知（3分鐘）請同學們自主歸納本節課所學并繪制思維導圖，教師提問：通過本節課的學習，你有哪些新的收獲或認識？請學生自由發言，教師進行點評，并出示本課板書設計。（設計意圖：通過自主總結歸納，讓學生養成歸納總結的好習慣，使學生建立知識體系，鍛煉學生的思維能力）環節四：拓展延伸知行合一（5分鐘）通過平時大家彼此的交流，請同學們評選出本班的“愛心公益小達人”，老師為當選的同學現場頒獎，頒獎結束全班齊誦讀共勉詞：拒絕冷漠，關心他人、溫暖世界。老師寄語：同學們，古人云“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，讓我們從現在開始向榜樣學習，從點滴小事做起，用我們的心、我們的手去關愛他人、去幫助他人，成就自己的同時共建共享和諧友愛的美好社會！（設計意圖：讓學生真正感受到參與社會生活、服務社會是我們每個人的責任，引導學生真正實現學以致用、知行合一。）七、板書設計八、教學反思對于本節課的設計，