《浮與沉》學(xué)歷案一、主題與課時(shí)1、主題：湘科版（2001）三年級(jí)上冊(cè)第四單元“奇妙的水”中的《浮與沉》。2、課時(shí)：預(yù)計(jì)2課時(shí)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠知道物體在水中有浮和沉兩種狀態(tài)。能通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，判斷常見(jiàn)物體在水中是浮還是沉，例如能準(zhǔn)確說(shuō)出小木塊、小石塊、塑料片、金屬回形針等物體在水中的沉浮情況。了解影響物體沉浮的因素可能有物體的重量、形狀等。2、過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法探究物體的沉浮，像把物體輕輕放入水中，觀察其狀態(tài)，而不是用力扔進(jìn)去導(dǎo)致不準(zhǔn)確的結(jié)果。能夠?qū)τ^察到的物體沉浮現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，例如用畫(huà)“√”表示浮，畫(huà)“×”表示沉。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，大膽猜測(cè)影響物體沉浮的因素。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)對(duì)探究物體在水中的沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，就像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)超級(jí)有趣的秘密一樣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的品質(zhì)，因?yàn)橛袝r(shí)候一個(gè)小失誤就可能導(dǎo)致結(jié)果不同。學(xué)會(huì)與小組同學(xué)合作，懂得分享自己的發(fā)現(xiàn)，不藏著掖著。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)準(zhǔn)確判斷物體在水中的沉浮狀態(tài)。這聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但有時(shí)候一些小物件的沉浮可能會(huì)讓同學(xué)們混淆呢。了解影響物體沉浮的一些簡(jiǎn)單因素，比如物體的重量、形狀等。2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)探究影響物體沉浮的因素。這就需要同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，考慮怎么改變一個(gè)條件，而保持其他條件不變。對(duì)物體沉浮現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋，不能想當(dāng)然，要有依據(jù)。四、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）課前準(zhǔn)備（第1課時(shí)前）1、教師準(zhǔn)備收集各種常見(jiàn)的物體，如小木塊、小石塊、塑料片、金屬回形針、玻璃球、乒乓球、橡皮擦等，每種物體準(zhǔn)備若干個(gè)，就像準(zhǔn)備一場(chǎng)神奇的魔法道具一樣。準(zhǔn)備幾個(gè)透明的大水槽或者水盆，裝滿水，這可是我們的實(shí)驗(yàn)小天地。制作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表格，表頭可以是“物體名稱”“預(yù)測(cè)沉浮”“實(shí)際沉浮”等。不過(guò)呢，這個(gè)表格不需要同學(xué)們填寫(xiě)，是老師用來(lái)示范記錄的。準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙或者小徽章，用于獎(jiǎng)勵(lì)在課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)，比如積極回答問(wèn)題、認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)。2、學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課本中關(guān)于《浮與沉》的內(nèi)容，對(duì)物體的沉浮有一個(gè)初步的印象，就像在大腦里種下一顆好奇的種子。可以自己在家里找一些小物件，像小塑料珠子、小木棒之類的，思考一下它們?cè)谒锌赡苁歉∵€是沉。（二）課堂導(dǎo)入（第1課時(shí)開(kāi)始）1、魔術(shù)表演導(dǎo)入教師拿出一個(gè)透明的大水槽，里面裝滿水。然后拿出一個(gè)神秘的小盒子，說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師要給大家表演一個(gè)神奇的魔術(shù)。”接著從盒子里拿出一個(gè)小物件（比如小木塊），問(wèn)同學(xué)們：“你們猜猜這個(gè)小木塊放到水里會(huì)怎么樣呢？”讓同學(xué)們進(jìn)行猜測(cè)。然后教師輕輕地把小木塊放入水中，小木塊浮在水面上。再拿出一個(gè)小物件（比如小石塊），重復(fù)同樣的過(guò)程，小石塊沉入水底。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，為什么小木塊會(huì)浮在水面上，而小石塊卻沉入水底呢？這就是我們今天要探究的奇妙現(xiàn)象——浮與沉。”（三）知識(shí)講解與實(shí)驗(yàn)探究（第1課時(shí)）1、認(rèn)識(shí)物體的沉浮狀態(tài)（10分鐘）教師拿出之前準(zhǔn)備好的各種物體，如塑料片、金屬回形針、玻璃球、乒乓球、橡皮擦等，一一展示給同學(xué)們看。教師講解：“同學(xué)們，像小木塊浮在水面上這樣的狀態(tài)，我們就叫做浮；像小石塊沉入水底這樣的狀態(tài)，我們就叫做沉。現(xiàn)在，老師再拿一些物體，大家先猜猜它們是浮還是沉。”教師拿起一個(gè)物體，讓同學(xué)們進(jìn)行猜測(cè)，然后把物體輕輕放入水中，驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)是否正確。這個(gè)過(guò)程可以多重復(fù)幾次，讓同學(xué)們對(duì)浮和沉有更清晰的認(rèn)識(shí)。2、小組實(shí)驗(yàn)探究（20分鐘）教師將同學(xué)們分成小組，每個(gè)小組4~5名同學(xué)。給每個(gè)小組分發(fā)一套實(shí)驗(yàn)物體（包括之前展示過(guò)的各種物體）和一個(gè)小水槽。教師提出要求：“同學(xué)們，現(xiàn)在每個(gè)小組要對(duì)這些物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看它們?cè)谒惺歉∵€是沉。在實(shí)驗(yàn)之前，每個(gè)同學(xué)先在心里默默預(yù)測(cè)一下這個(gè)物體是浮還是沉，然后再把物體放入水中進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)，小組里要有一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。”同學(xué)們開(kāi)始進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，教師在教室里巡視，觀察同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)，比如有的小組在判斷一些小物件的沉浮時(shí)不太準(zhǔn)確，教師可以給予提示。3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)與總結(jié)（10分鐘）每個(gè)小組派一名代表匯報(bào)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。代表可以拿著記錄表格說(shuō)：“我們小組實(shí)驗(yàn)的物體有小木塊、小石塊、塑料片等，我們預(yù)測(cè)小木塊是浮的，實(shí)際也是浮的；我們預(yù)測(cè)小石塊是沉的，實(shí)際也是沉的……”教師在黑板上對(duì)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總，然后總結(jié)：“同學(xué)們，通過(guò)大家的實(shí)驗(yàn)，我們可以確定這些物體在水中有的是浮的，有的是沉的。那大家想一想，為什么會(huì)有這樣的不同呢？”引導(dǎo)同學(xué)們思考影響物體沉浮的因素。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（第1課時(shí)結(jié)束）1、課堂小結(jié)（5分鐘）教師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？”引導(dǎo)同學(xué)們回顧本節(jié)課的內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)了物體在水中的浮與沉狀態(tài)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了一些常見(jiàn)物體的沉浮情況。教師再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“我們要記住浮和沉的定義，而且在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意輕輕把物體放入水中，這樣才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。”2、作業(yè)布置（5分鐘）書(shū)面作業(yè)：讓同學(xué)們回家后，在一張紙上畫(huà)出今天實(shí)驗(yàn)中浮的物體和沉的物體各三個(gè)，并分別標(biāo)注名稱。思考作業(yè)：讓同學(xué)們思考還有哪些因素可能會(huì)影響物體的沉浮，下節(jié)課我們要繼續(xù)探究。（五）深入探究影響物體沉浮的因素（第2課時(shí)開(kāi)始）1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）教師提問(wèn)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體在水中的浮與沉，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)哪些物體是浮的，哪些物體是沉的呢？”請(qǐng)幾位同學(xué)回答。教師接著問(wèn)：“那我們上節(jié)課最后還留了一個(gè)問(wèn)題，大家思考的怎么樣了？有哪些因素可能會(huì)影響物體的沉浮呢？”讓同學(xué)們分享自己的想法。2、提出假設(shè)（5分鐘）教師根據(jù)同學(xué)們的回答進(jìn)行總結(jié)，然后在黑板上列出同學(xué)們提出的可能影響物體沉浮的因素，如重量、形狀、大小等。教師說(shuō)：“同學(xué)們提出了很多有趣的想法，那今天我們就來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下這些想法是不是正確的。”3、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)（15分鐘）教師以探究物體重量對(duì)沉浮的影響為例，講解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。教師說(shuō)：“我們要探究重量對(duì)沉浮的影響，那我們要選擇兩個(gè)除了重量不同，其他條件都相同的物體。比如我們可以用兩個(gè)大小相同但是材質(zhì)不同的球，一個(gè)是空心的塑料球，一個(gè)是實(shí)心的金屬球。我們把它們分別放入水中，觀察它們的沉浮情況。”然后教師讓同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)探究形狀或者其他因素對(duì)沉浮影響的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小組選擇一個(gè)因素進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師在各小組間巡視，對(duì)同學(xué)們的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（15分鐘）各小組按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，探究形狀影響的小組可能會(huì)用同樣質(zhì)量的一塊橡皮泥，把它捏成不同的形狀（如球、船型等），然后放入水中觀察沉浮情況。教師提醒同學(xué)們要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)與總結(jié)（10分鐘）各小組派代表匯報(bào)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。比如探究重量影響的小組可能會(huì)說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)空心的塑料球是浮的，實(shí)心的金屬球是沉的，所以我們認(rèn)為重量會(huì)影響物體的沉浮。”教師對(duì)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總和分析，總結(jié)出影響物體沉浮的因素有重量、形狀等。同時(shí)，教師也指出還有其他因素可能會(huì)影響物體的沉浮，這需要同學(xué)們以后進(jìn)一步探究。（六）課堂總結(jié)與拓展（第2課時(shí)結(jié)束）1、課堂總結(jié)（5分鐘）教師提問(wèn)：“同學(xué)們，這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《浮與沉》，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們都學(xué)到了哪些知識(shí)呢？”引導(dǎo)同學(xué)們回顧兩節(jié)課的內(nèi)容，包括物體的沉浮狀態(tài)、影響物體沉浮的因素等。教師強(qiáng)調(diào)：“我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。希望同學(xué)們以后在遇到問(wèn)題的時(shí)候，也能像這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)去尋找答案。”2、拓展（5分鐘）教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們知道了物體在水中有浮有沉，那大家想一想，物體在其他液體中，比如油、鹽水里，它們的沉浮情況會(huì)和在水中一樣嗎？”引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考，激發(fā)同學(xué)們進(jìn)一步探究的興趣。教師布置課后拓展作業(yè)：“同學(xué)們可以回家后，找一些油和鹽水，再拿一些我們?cè)谡n堂上實(shí)驗(yàn)過(guò)的物體，看看它們?cè)谟秃望}水中的沉浮情況，下節(jié)課我們來(lái)分享大家的發(fā)現(xiàn)。”五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)（40%）實(shí)驗(yàn)操作（20%）：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作是否規(guī)范，如是否輕輕將物體放入水中，是否正確使用實(shí)驗(yàn)器材等。如果學(xué)生操作規(guī)范，可以得到12~20分；如果操作存在一些小失誤，得到6~12分；如果操作失誤較多，得到0~6分。小組合作（10%）：看學(xué)生在小組內(nèi)是否積極參與討論、合作，是否愿意分享自己的想法。積極參與且表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以得到6~10分；參與度一般的得到3~6分；參與度低的得到0~3分。課堂回答問(wèn)題（10%）：根據(jù)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的積極性和準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。回答問(wèn)題積極且準(zhǔn)確的學(xué)生可以得到6~10分；回答問(wèn)題較少但準(zhǔn)確的得到3~6分；很少回答問(wèn)題或者回答不準(zhǔn)確的得到0~3分。2、作業(yè)評(píng)價(jià)（30%）書(shū)面作業(yè)（20%）：根據(jù)學(xué)生畫(huà)的浮與沉的物體是否準(zhǔn)確、標(biāo)注是否清晰進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生可以得到12~20分；作業(yè)存在一些小錯(cuò)誤的得到6~12分；作業(yè)錯(cuò)誤較多的得到0~6分。思考作業(yè)（10%）：根據(jù)學(xué)生對(duì)影響物體沉浮因素的思考深度和合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)。思考深入且合理的學(xué)生可以得到6~10分；思考較淺或者不太合理的得到3~6分；沒(méi)有認(rèn)真思考的得到0~3分。3、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)（30%）如果是探究影響物體沉浮因素的實(shí)驗(yàn)