部編人教版小學語文五年級上冊1-8單元作文教學課件

課件你的心愛之物是什么？拿出實物或者照片來，和大家分享。說一說

課件我的雨傘玩具小熊玩具小汽車

課件我的小枕頭我的復讀機我的音樂盒

課件我家的君子蘭我家的小狗狗我家的小貓咪

課件我的心愛之物語文五年級上冊第一課時第二課時

課件審題指導第一課時

課件物：寫自己的一個物品我的心愛之物每個人都有自己特別鐘愛的東西,像琦君筆下故鄉的桂花,馮驥才眼中可愛的珍珠鳥。你的心愛之物又是什么呢?

是你最愛的玩具小熊,還是你親手制作的那個陶罐?

是你養了三年的綠毛龜,還是你在海灘上拾到的一只貝殼?

是爸爸獎勵你的那雙旱冰鞋,還是媽媽在寒冷冬夜為你趕織出來的圍巾?

是好朋友轉學時送你的風鈴,還是舅舅在你生日時送的那只瓷虎?心愛：寫出你對它的愛（原因、表現）要求一描述樣子要求二敘述經過要求三說明原因

想想你的心愛之物是什么,寫寫它是什么樣子的,你是怎么得到的,為什么會成為你的心愛之物。

學習本單元課文的寫法,圍繞心愛之物,把自己的喜愛之情融入字里行間。

辦一期“我的心愛之物”習作專欄,貼上習作和圖片,和同學分享。要求四抒發情感

課件大家說說有哪些心愛之物可以寫？

課件有些小時候的玩具，雖然不玩了，但是陪我走過了童年，我很喜歡他們。爸爸媽媽親手給我制作的物品，里面有他們對我的愛，我都喜歡。朋友送我的禮物，有的很好玩，有的很有紀念意義，我很喜歡。

課件自己的，家長做的，朋友送的，都是我們心愛的物品。下面具體說一說，我們可以寫些什么物品？

課件從物品分類上來看學習用品鉛筆橡皮書包削筆刀生活用品娛樂玩具手工藝品衣帽首飾化妝品交通工具公交卡數碼產品游戲用品裝飾擺件禮物贈品

課件看看我們的課文，說說我們還可以些什么？動物植物學習用品生活用品娛樂玩具手工藝品花草植物寵物動物第一單元……………11白鷺………………22落花生……………43桂花雨……………64*珍珠鳥……………9口語交際:制定班級公約………11習作:我的心愛之物……………12語文園地………13

課件大家的思路真是廣闊，下面讓我們結合范例來看看有哪些讓你心愛的原因？

課件我的心愛之物每個人都有自己特別鐘愛的東西,像琦君筆下故鄉的桂花,馮驥才眼中可愛的珍珠鳥。你的心愛之物又是什么呢?

是你最愛的玩具小熊,還是你親手制作的那個陶罐?

是你養了三年的綠毛龜,還是你在海灘上拾到的一只貝殼?

是爸爸獎勵你的那雙旱冰鞋,還是媽媽在寒冷冬夜為你趕織出來的圍巾?

是好朋友轉學時送你的風鈴,還是舅舅在你生日時送的那只瓷虎?物品可愛自己制作的陪伴時間長意外收獲有成就感有情感價值有紀念意義親人贈與的

課件誰能總結一下“心愛”的原因？物品本身很讓人喜歡物品是自己或親人朋友制作的物品陪伴時間很長物品是自己的努力換來的物品有紀念意義或者是生日禮物

課件

大家總結得很好，如何向同學們介紹你的心愛之物呢？

課件我的心愛之物是一只玩具小熊。他的耳朵小小的，腦袋圓圓的，眼睛黑黑的，嘴巴尖尖的，身子胖胖的，胳膊和腿都是短短的，還圍著一個好看的圍巾。先看看某位同學的介紹。讀過之后，你感覺如何？介紹面面俱到，但是好像沒有突出特點。沒有人會喜歡一個沒有特點的物品。

課件它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。再來看看《珍珠鳥》里的描寫讀過之后，你感覺如何？作者沒有面面俱到，而是重點寫了小珍珠鳥的顏色和它肥胖的身體，還用了比喻手法，讓人讀來印象深刻。

課件下面讓我們來仿照范例，將對玩具小熊的描寫優化一下：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。范例小耳朵小眼睛，渾身長著棕色的毛，只是嘴巴上顏色淺些，毛發蜷曲著，像是穿了一件羊絨大衫。仿寫

課件誰能總結一下介紹物品的方法？抓住主要特點，不要面面俱到。使用一些修辭手法，不要平鋪直敘。

課件

寫作中我們要突出“愛”這個情感，如何做到這一點呢？

課件我非常喜歡我的小熊，因為這是媽媽送我的生日禮物。它雖然總是靜靜地坐在那個角落，但卻時時刻刻等我放學陪它玩耍。先看看某位同學的段落。讀過之后，你感覺如何？作者只是說“我喜歡小熊”，很寬泛，沒有具體的事情或者細節展現出他對小熊的愛。

課件這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”再來看看《桂花雨》里的片段：讀過之后，你感覺如何？作者使用了“可樂”，寫出了自己的心理活動；用“使勁”傳達自己的興奮，用“好香的雨啊”表現自己對桂花的喜愛。

課件下面讓我們來仿照范例，將對玩具小熊的描寫優化一下：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”范例放學回家，看到靜靜等著我的小熊，心里幸福極了。我將它抱在懷里，緊緊地，像是和朋友間擁抱一樣，我說：“你好啊，小寶貝！”仿寫

課件誰能總結一下表達喜愛的方法？要有具體事情，不要寬泛表達。要注重細節，不要只寫大面。要用上能表現情感的形容詞、動作和心理活動。

課件關于這篇習作，你還有什么好的想法嗎？

課件我會注意文章的寫作順序：是什么——為什么——怎么樣（如何喜愛的？）。我覺得這篇文章重點是寫出自己對物品的喜愛，對物品的描述可以簡略寫一寫。我覺得要抒情寫在敘述里，有感而發，不要大段大段的抒情。

課件寫作提綱

課件

你想好自己要寫的內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。

課件1.你要選擇哪個物品作為最愛？2.你喜歡它的原因是什么？這個物品有什么突出特點？3.你喜愛到什么程度？通過哪些事件和細節來表現？4.打算使用哪些修辭手法？習作提綱要求寫自己的心愛之物，突顯喜愛之情。

課件點明物品小魚花花描述性格特征點明主旨膽小：害怕玩具溫柔：會做各種柔美動作我愛獨一無二的花花小魚名字的由來好斗：和烏龜打架

課件點明物品仙人掌由討厭到喜歡點明主旨仙人掌的花很美（略寫）仙人掌治好了我的病（對比手法）我愛我的仙人掌從反面寫起：我討厭仙人掌仙人掌還有其他好處

課件點明事物可愛的金金描述小烏龜點明主旨聰明可愛會要吃的它會和我做游戲我愛我的小烏龜從小烏龜外貌寫名字的來歷

課件

快快寫起來吧！

課件寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫的最好。同桌互評

課件作文修改第二課時

課件我養了一條小魚，因為它滿身斑點，斑駁陸離像一塊寶石，所以我叫它“花花”。“花花”很膽小。記得有一次，我把一個玩具小人放進魚缸，它嚇得躲進石頭后面，久久不敢出來。過了好一會兒，“花花”才發現那玩意兒是假的，便跑過去，用它那尾巴不時地拍打它，似乎在說：“你這東西，剛才你嚇我一跳知不知道，看我不打扁你！”我在邊上看著心想，本來就膽小還怪別人，真是不講理！我的心愛之物——小魚“花花”例文評析交待“花花”名字的由來。想象豐富，擬人手法，寫出了“花花”的可愛之處。

課件“花花”很溫柔，它會常常做出各種可愛動作讓人憐愛。比如吹泡泡，一吹就是十幾個，大小形狀不一。這時，它的樣子就變得有點滑稽，像舞臺上的魔術師。另外，它還會用尾巴拍打自己的臉蛋，翻著肚皮游泳，偶爾還跳躍自己的身子，其動作優美賽過真正的美少女，真是令人贊賞有加。花花很自私。媽媽給我買了一只小烏龜，我把它放在花花的地盤。“花花”圍繞著小烏龜吹著一連串的氣泡，似乎在說：“嘿，哪來的家動作神態描寫精彩。“花花”見小烏龜的場面描寫。

課件伙，這是我的領域，靠邊兒站去！”呵呵，小烏龜還真的有點害怕，小腦袋藏在龜殼久久不敢探出來。“花花”不時地用腦袋去拱小烏龜的肚皮，尾巴來回掃動著。不一會兒，小烏龜竟竟被“花花”弄了個四腳朝天。不行，這樣下去小烏龜會受不了的，我只好給它另外安了一個家。在我眼里，我家的“花花”是獨一無二的，我很喜歡它。運用擬人的修辭手法，充滿趣味。“獨一無二”說明作者對這條小魚的鐘愛。更多例文一更多例文二

課件1.按照順序，有序描寫文中介紹“花花”，正文部分分別從“很膽小”“很溫柔”“很自私”這三個方面來有順序介紹，小魚的可愛這時得到充分展現。2.運用修辭，生動逼真文中多處運用了比喻、擬人修辭手法，形象生動地描寫了“花花”的生活習性和個性特點。特別是作者發揮想象，對“花花”的語言進行生動描寫，情態逼真，充滿了童真童趣。3.突出中心，融情于物作者對“花花”仔細觀察，在描寫過程中，將自己的喜愛之情融入到字里行間。結尾處更是直接表達對“花花”的喜愛之情。【優點借鑒】

課件

下面請和同位交換作文，根據“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。

課件沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點名主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：對事物的特點進行簡要的描寫多方面描述事物特征在記敘和描寫中透出對事物的喜愛能通過具體事件和細節表現。評價標準

課件

記得有一次，班上的同學一不小心把我的書包碰進了污水里，她全身上下沾滿了污水，不過書包里的書沒有被弄臟，回家后，我把書包小姐從里到外洗了洗，她又像新的一樣了。評改范例下面這段文字是《我心愛的“書包小姐”》評改前的一段文字，讀讀看，說說有什么問題？問題分析題目中有“心愛的”三個字，但是書包弄臟了，作者并沒有表現出痛惜的心情，洗書包的過程也寫得不夠詳細。

課件

記得有一次，班上的同學一不小心把我的書包碰進了污水里，書包里的書沒有被弄臟，但她卻全身上下沾滿了污水。我心疼極了，不停地用紙巾擦拭。回家后，我含著淚水，把書包小姐從里到外洗了一遍又一遍，直到她像新的一樣。評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。

記得有一次，班上的同學一不小心把我的書包碰進了污水里，她全身上下沾滿了污水，不過書包里的書沒有被弄臟，回家后，我把書包小姐從里到外洗了洗，她又像新的一樣了。原段落評改后段落語序調整，強調書包臟了寫出心情，突顯“心疼”通過動作、神態表達“疼愛”

課件技巧總結描述物品時突出一點。非重點幾句話帶過，重點內容要詳細寫。寫心理活動，直接抒發感情。通過動作神態傳達情感更生動。

課件“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養的培養。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！

課件我的心愛之物——仙人掌我家院子里種了一棵仙人掌，它滿身是刺，一不小心就會被刺到，可討厭了。不久，仙人掌頭頂悄悄地長出了一個翠綠色的小球，上面長滿了短短的，軟軟的莖。仙人掌就像長了一個綠色的小花球，十分可愛，我漸漸對它產生了好感。有件事讓我對仙人掌滋生了敬佩之情。那是兩個多月以前，我不幸染上了腮腺炎，一邊臉腫了起來，像個旺仔小饅頭。沒辦法，我只好請假在家治病。醫生給我開了中藥，中藥苦得像黃連。媽媽說，藥里面真的有黃連。苦歸苦，可是沒有多大效果。醫生又交代媽媽去買青黛，回去和醋攪在一起涂在腫的一邊臉上，我對著鏡子一看，呀！我變成了難看的陰陽臉了，真像個丑八怪，羞得我都不敢出門。文章開頭不寫喜愛寫“討厭”，故意設置懸念。“小花球”外形比喻生動。

課件后來，媽媽又打聽到仙人掌可以治療腮腺炎，就割下一片仙人掌，除去外皮，貼在腫的地方。哈！涼絲絲的，可舒服了。接下來幾天，我每天早晚貼一次，奇怪，我的腮腺炎竟然慢慢好了。仙人掌真神奇，它太可愛了。仙人掌一般生長在沙漠地區，特別耐旱，還能儲存水。據說有種巨柱仙人掌可以儲存超過一噸的水。有的仙人掌的嫩莖可食用，有的莖肉還是制作蜜餞的好原料。有種叫刺梨的仙人掌果實味道酸甜可口，可以釀酒或做果干。別看仙人掌普普通通，滿身帶刺，甚至有些難看，它可全身都是寶，我可是越來越喜歡仙人掌了。

一步步按事情發展順序，描寫出仙人掌對治好“我”的腮腺炎起到的作用。總結全文，表達贊美與喜愛之情。

課件“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養的培養。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！

課件我的心愛之物——可愛的“金金”我家有一只可愛的小烏龜，因為它的品種屬于金錢龜，所以我給它取了一個名字叫做“金金”。金金頭部的側面有一些黃色條狀斑紋，四肢短小，小尾巴總是在身后一搖一擺，非常可愛！金金不但可愛，還很聰明。它總是會追著人走，每次給它喂食，我都要和它“賽跑”。要是它贏了，我就喂它食物，作為獎勵。它最喜歡吃魚肉，每當它餓了，它就會用頭把裝它的罐子敲幾下，這時，我便會拿出鮮美的魚肉。有空的時候，我會和“金金”做游戲。我會讓它和我賽跑，這可不是“龜兔賽跑”，這是“人龜大戰”外形描寫抓住了頭部顏色的特點。通過具體事例描寫動物的生活習性。

課件呢！你們可千萬不要小瞧金金，它跑步的時候，“手腳并用”，跑的可快了。為了充分顯示公平，我會故意走走停停，只要它追上我，它就會爬上我的拖鞋，向我要吃食。我獎賞它一塊魚肉，它就把整塊魚肉咬進了嘴巴，然后靜悄悄地躲到其他角落，一個人享受這來之不易的美食去了。

金金就像是我的好朋友，雖然它不會說話，可是它卻陪伴我度過了彩色的童年，通過飼養它我明白只要付出真心，人和動物就能和諧、美好地相處。通過日常生活中的相處趣事，表現出人與動物建立了深厚感情。寫出內心感受，表達對小烏龜的喜愛之情。

課件“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養的培養。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！

課件我們先來欣賞幾幅漫畫，說說這些漫畫有什么特點？說一說

課件

課件語文五年級上冊第一課時第二課時“漫畫”老師

課件審題指導第一課時

課件老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫”：要求突出老師的特點，把老師的形象寫得鮮活、有趣要求二選擇能突出特點的一兩件來寫“漫畫”老師

你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點非常突出,配上獨特的畫風和夸張的情節,讓人覺得可愛又有趣。

如果要給一位老師畫漫畫,你會選擇誰呢?

是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風的數學老師？

還是教學中“怪招”選出,課后和同學們打成一片的體育老師?......

讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!

先想想你的老師有什么突出的特點,如外貌、衣著、性格、喜好,再選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫。

寫完后,可以讀給你寫的老師聽,問問他對你的習作有什么評價。要求一多方面考慮

課件大家來看一下：

《“漫畫”老師》和《我的老師》在要求上有什么不同？

課件漫畫：突出教師特點使用夸張手法語言輕松詼諧我的老師：照實描寫

課件用漫畫的手法重點勾勒刻畫老師的特點（獨特之處）寫作要求

課件那么你的老師都有哪些突出的特點呢？先來看看課本中給的案例：

課件穿戴特色說話特色表情特色行為特色教學特色師生關系是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風的數學老師?還是教學中“怪招”迭出,課后和同學們打成一片的體育老師？

課件穿戴說話表情行為教學方法師生關系愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片我們可以據此列出一個表格，大家一起填一填吧。高跟鞋折扇白茶杯大嗓門口頭語小嗓門嚴肅愛大笑愛發火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠之若即若離朋友關系

課件大家總結的“特點”還真不少，但是如何突出這些特點呢？

課件先看看書中的案例。《將相和》中的藺相如有什么性格特征？聰明大度勇敢文章又是如何表現的呢？巧妙要回和氏璧和秦大臣辯論原諒廉頗的過錯

課件我們要用具體的事件來表現人物的特性。下面來看看各組事件中能夠表現人物性格的是哪一個？

課件老師特點：風趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽相聲事件B：課堂上常常引得我們大笑

課件老師特點：運動健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步事件B：校運動會教師賽跑第一名

課件老師特點：為人大度事件A：受到學生的侵犯也默不作聲事件B：對學生的不敬，一笑而過

課件我們在寫具體事件中，該如何表現人物呢？

課件藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”……藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和壁就一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。看一下《將相和》是如何描寫藺相如的？作者通過語言、動作、心理和神態描寫，表現了藺相如的聰明和勇敢。

課件下面我們來模仿課文手法，“漫畫”老師。

開學了，我們班新來了一位語文老師，她笑盈盈地走上講臺，說：“OK，大家好，我先自我介紹一下，我姓譚，和談心的談同音，OK，我愿意成為大家的知心朋友。OK，我也希望你們以后能支持我的工作。OK，現在我們開始上課。”在她講話的時候，我偷偷地觀察著她：一雙水汪汪的大眼睛會說話，一張能說會道的嘴，總是微笑著。

課件對于這次習作，你還有什么要說的嗎？

課件漫畫的意思就是“突出特點,寫出趣味”，所以我一定要抓住重要特點來寫，讓別人也認識他。漫畫要有夸張，所以我會多多使用夸張手法，讓作文變得有聲有色，讓老師形象更突出。漫畫不是丑化，我一定要用漫畫的方法把老師的優點表現出來，不能丑化老師。

課件寫作提綱

課件

你想好自己的作文內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。

課件1.你打算寫哪位老師？2.他/她有哪些主要特征？3.你打算選取哪兩個特征？4.有哪些事件可以用來表現這些特征？你將如何描寫刻畫老師？5.漫畫的“夸張”“幽默”如何體現？6.你打算擬個什么題目？習作提綱要求選取具體事例，用漫畫手法表現老師的性格。

課件開頭我的麻辣老師主體結尾力氣大：和學生掰手腕教學方式特別：陪學生罰跑步表達對老師的喜愛之情描寫老師外貌愛學生：幫助學生制服社會青年

課件開頭我的怪老師主體結尾第一怪：杯不離手第二怪：語出驚人回應題目，老師怪得可愛指出“怪”統領全文第三怪：教學方法怪

課件開頭我的全能老師主體結尾上通天文，下知地理數學老師兼帶體育總結全文，指出老師全能的特點描寫老師外貌，重點寫頭發老師對教學很認真

課件

快快寫起來吧！

課件寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。

課件作文修改第二課時

課件我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。往那一站，就是一個殺豬的屠夫，你怎么也不會想到他是一名教師。我們私下地都叫他“黑牛哥”，因為他一身的肌肉，特別是胳膊，比我們班“大長腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們在課間掰手腕，“胖子”小亮找不到敵手。正在得意的時候，“黑牛哥”不聲不響地坐了下來，讓“胖子”兩只手掰他一只手，“胖子”憋紅了臉也掰不過，最后班上五個力氣大的男生全部上陣，還是掰不過。大家坐下來喘著粗氣，“真是一頭黑牛呀！”“胖子”佩服得五體投地。我的麻辣老師例文賞析

外貌描寫生動極了！說明這是一位長得很有特點的老師。課間掰手腕場景描寫生動有趣味，體現了老師力大的特點，為下文作鋪墊。

課件“黑牛哥”管理我們班，再調皮的學生在他面前都服貼得像是只小綿羊。要是有誰不聽話，“黑牛哥”眼睛一瞪，對方心里一定直打哆嗦。對于班上違紀的學生，“黑牛哥”就會罰他圍繞操場跑三圈，當然他也會陪著跑，誰都甭想蒙混過關。在他的帶動下，我們班的好多“小鮮肉”都變得健壯起來。學校運動會，我們班總是拿總分第一名。“虎將之下無弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老師”滿臉羨慕地說。有一次，班上的龔子一同學在放學路上遇到了幾個社會青年“擂肥”，搶光了他的錢還扇了他幾耳光。“黑牛哥”聽了后怒火沖天，在班上慷慨陳詞：“我力大無比的‘黑牛哥’還保護不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當場把兩位“紅毛”二混子抓住了，據說是橫眉怒目，一手一個，“拎”了到派出所。老師教育方式特別，對學生身體健康成長有利。“眼睛老師”側面烘托了廖老師管理學生有一套。

老師的語言、神態、動作描寫惟妙惟肖。

課件更多例文一更多例文二

這件事后，我們班女同學對廖老師不再稱“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是呀，有這樣一位麻辣老師，我們得到保護，享受關愛，學到知識，我們是多么幸福呀！結尾表達對這位“麻辣”老師的喜愛之情。

課件1.找準個性特點老師的個性特點是“麻辣”。外貌五大三粗，身強力壯，班級管理嚴明，能抓住“二混子”。2.選用典型事例文中為了突出老師的“麻辣”個性，選用了三個事例，事例典型，場面描寫可觀可感，老師的“麻辣”個性得以生動刻畫。3.注意描寫方法小作者能抓人物外貌、神態、語言、動作來刻畫人物，生動而傳神。文章語言風趣幽默，增添了文章的趣味性。【優點借鑒】

課件下面請和同位交換作文，根據“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。

課件沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：所寫老師特點鮮明。能通過具體時間來表現。通過動作、語言和心理等刻畫老師。能恰當使用夸張等手法增強“漫畫感”。評價標準

課件

還有一次，我們為一位同學過生日，大家都沒做家庭作業。第二天，我們謊稱作業本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學習同樣重要。”然后，我們都自愿將作業補上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現得很好！”我們笑了。評改范例下面是《我的OK老師》評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析OK是這這位老師的口頭禪，但是這段話中卻只出現一次，不能夠表現出來。此外老師教育學生的話太過普通，沒有個性特點。

課件還有一次，我們為一位同學過生日，大家都沒做家庭作業。第二天我們謊稱作業本忘帶了，譚老師說：“OK，希望你們把作業本看得和蛋糕一樣重要，OK？”然后，我們都自愿將作業補上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現得很好！”我們笑了，忍不住異口同聲地說：“OK！”評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。

還有一次，我們為一位同學過生日，大家都沒做家庭作業。第二天我們謊稱作業本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學習同樣重要。”然后，我們都自愿將作業補上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現得很好！”我們笑了。原段落評改后段落極具個性，讓人印象深刻多個OK顯示了教師特點，語氣的變化又讓含義更豐富

課件技巧總結以有趣、有個性的老師為寫作對象。可以多個事件表現同一性格。也可以多個事件分別表現多個性格。語言最好風趣幽默，這樣更有個性。

課件“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養的培養。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！

課件我的“怪”老師

說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。

畢老師總是“杯不離手”。這個茶杯是他的一位好友在北京城精挑細選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個茶杯了，上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就是節假日去家訪，他也要帶著那個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進入夢鄉？嘿嘿！

畢老師常有“驚人之語”。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴婆”李林站起來大聲說：“你長得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬!”教室里頓時鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬，發揚了豬的特點，再說肥頭大耳的人聰明，有福氣。”此話一出，教室里滿堂哄笑。

抓住老師主要特點，“怪”字統領全篇。第一“怪”，重在日常生活細節描寫。第二“怪”，事例典型，重在語言、動作、神態描寫，表現出老師的幽默和智慧。

課件

畢老師是位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講。我們班的語文成績怎么樣？那可了不得，每次期末考試，在全鎮都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？

這就是我們的畢老師，一個“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個“怪老師”。第三“怪”，重在側面描寫。從教學風格入手，概括了畢老師的教學特色。首尾呼應，表達真情。

課件總評：小作者描寫的畢老師個性特點鮮明，表現在“三怪”：茶杯不離手，語言幽默，課堂上“懶惰”。全文圍繞“怪”展開描寫，運用了典型事例，層次分明，中心突出。小作者在描寫老師時，綜合運用了語言、動作、神態描寫和側面描寫等多種描寫方法，語言生動活潑，趣味性強。

課件我的全能老師

我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說會道的嘴巴，一頭烏黑發亮的鬢發中不知何時增添了一些銀白的發絲，我感覺那是為了我們的健康成長不停地操勞形成的。

王老師是數學老師，他讓我們敬佩的是他學識淵博，簡直是上通天文，下知地理，是一位“全能”老師。

王老師對我們有時如夏天般熱情似火，有時似冬天那樣冷靜嚴厲。抓住外貌特點，通過對白發的描寫，表現了對老師的敬佩之情。指出這位老師的主要特點“全能”，性格上的特點是有時熱情，有時嚴厲。

課件我的體育課也是由王老師兼任的。在運動場上，他帶領我們捉迷藏、扮老鷹捉小雞，教我們跑步，下棋……我們玩得不亦樂乎。每當這時，我感覺老師如夏天般熱情，充滿了活力。我們還喜歡他上科學課。只要有不懂的科學問題，盡管提出來好了，雖然他的普通話不太標準，但是他總會爽快地和我們一起合作探究，共享解題樂趣。可以看出，老師科學知識豐富，讓人收獲多多。而在一次數學課上，老師說檢查昨天的數學作業，我一向數學作業都做得很好，不料，昨天在做題過程中我有通過列舉上體育課、科學課的典型事例，表現了老師性格中“如夏天般熱情”的一面。

課件些馬馬虎虎，竟然有一道題沒寫出結果，想再寫出來，已經來不及了，課堂作業被老師抓到手上去了。我想：平常我的作業都做得很好，今天只不過一道題沒做完整，老師應該會原諒我的。沒想到老師的臉色由晴轉陰，嚴肅地對我說：“小麗，端正態度，把這道題再做兩遍。”這時，我感覺老師真像冬天一樣嚴厲。但不管怎樣，我耳聞目睹了班主任老師的辛勤耕耘，我喜歡他所擔任的課，并自始至終感覺這樣的班主任老師是一位全能的好老師。通過列舉上數學課的典型事例，表現了老師性格中“似冬天那樣冷靜嚴厲”的一面。總結全文，再次點明老師的特點。

課件總評：本文描寫的老師，特點鮮明，在學識上是“全能”的，在性格上有“溫柔”也有“嚴厲”的一面，運用具體事例寫出了老師教學的不同風格，立體化、多層面地展現了老師的人物形象。文中對老師的外貌和語言描寫生動形象。

課件你聽說過哪些精彩有趣的故事？能給同學們講一講嗎？說一說

課件梁山伯與祝英臺

課件孟姜女哭長城

課件牛郎織女

課件縮寫故事語文五年級上冊第一課時第二課時

課件審題指導第一課時

課件照樣子縮寫《獵人海力布》的其他段落,把課文縮寫成一個簡短的故,或者選擇其他的民間故事進行縮寫。

縮寫完成后,與原文比較一下,看看故事是否完整,情節是否連貫,語習是否通順縮寫故事

當你讀到一個比較長的好故事,想把這個故事簡要地介紹給別人,就需要縮寫故事內容,讓它變得短一些、簡單一些。怎樣縮寫呢?

摘錄和刪減。判斷哪些內容必質保留,哪些內容可以刪去,不要改變故事的原意。

改寫和概括把長句子縮為短句子,把幾句話合并成一句話,或者用自己的話把故事中具體的揣寫改得更簡潔。下面是課文《獵人海力布》第1~4自然段的縮寫,對照原文,看看保留了什么,刪減了什么,哪些句子是改寫,哪些句子是概括。

從前有一個獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。有一天,海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇要送給海力布許多珍寶。小自蛇還告訴他,龍王嘴里含著一顆寶石,誰含著那顆寶石,就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道,如果對別人說了,他就會變成一塊石頭。縮寫方法縮寫示例寫作要求

課件我們先來了解一下什么叫縮寫？

課件縮寫：把內容較復雜、文字比較長的文章進行壓縮，保留其主要內容，限制字數，縮成一篇文章。長變短：字數減少復雜變簡單：情節留主要讓讀者快速了解故事內容，便于推薦介紹故事！

課件下面是《綠野仙蹤》的縮寫范例，我們一起來讀一讀。多露茜聰明、善良、勇敢，她被龍卷風吹到了另一個地方，在那里，她結識了獅子、稻草人和鐵皮人等小伙伴，他們都有自己的優點和缺點，在歷險的過程中，多露茜幫助他們改掉了自己的缺點。這樣一來，我們不用將原著給小伙伴看，就能向他介紹這個故事了！

課件那么你認為，在縮寫前我們要做哪些準備工作呢？

課件準備一只有了解了整體，才有可能正確壓縮故事。全面了解故事，讀懂故事。概括介紹海力布熱心幫助別人。海力布救下一條小白蛇。小白蛇要送給海力布一塊能聽懂動物話語的寶石。海力布來到龍宮得到寶石。小白蛇叮囑他聽到的話不能告訴別人。海力布從鳥那里得知災難要來。海力布告訴鄉親，鄉親不信。海力布說出了原因，變成了石頭。鄉親們相信了，避免了苦難。人們紀念海力布。

課件準備二抓住了重點，就能準確壓縮故事。理清主次情節和關鍵情節。概括介紹海力布熱心幫助別人。海力布救下一條小白蛇。小白蛇要送給海力布一塊能聽懂動物話語的寶石。海力布來到龍宮得到寶石。小白蛇叮囑他聽到的話不能告訴別人，否則變石頭。海力布從鳥那里得知災難要來。海力布告訴鄉親，鄉親不信。海力布說出了原因，變成了石頭。鄉親們相信了，避免了苦難。人們紀念海力布。主要情節次要情節關鍵情節

課件準備三將故事梗概進行壓縮，得出主線（提綱）梳理故事情節熱心的海力布得知災難將至說出實情變成石頭拯救了鄉親救下小蛇得到寶石小蛇叮囑

課件

同學們準備很充分，下面就是如何具體壓縮的問題了。如何壓縮呢？

課件在我國的一些地區，流傳著一個動人的民間故事。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。縮寫：從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。和故事情節無關概括+具體論述

課件

有一天,海力布到深山去打獵,忽然聽見天上有喊救命的聲音。他抬頭一看,一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷,丟下小白蛇逃了。縮寫：有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。次要情節：誰怎么了？誰做了什么事？

課件

海力布對小白蛇說:“可憐的小東西,快回家去吧!”小白蛇說:“敬愛的獵人,您是我的救命恩人,我要報答您。我是龍王的女兒,您跟我回去,我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶,您要什么都可以。如果您都不喜歡,可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石,就能聽懂各種動物說的話。”海力布想,珍寶我倒不在乎,能聽懂動物的話,對一個獵人來說,實在是太好了。他問小白蛇:“真有這樣一顆寶石嗎?”小白蛇說:“真的。但是動物說什么話,您只能自己知道。如果對別人說了,您就會變成一塊石頭。”小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。次要情節簡單概括關鍵情節特別保留人物對話改為轉述

課件從上面的示例中，你能總結出哪些縮寫方法？

課件

刪除：與情節無關的，刪除；在概述后面具體說明的，刪除；重復出現的，只保留一個。

概括：次要環節，概述——主要梳理出人物

和事件，不影響故事發展的情節，去掉即可。

轉述：對于人物對話，不重要的省去，重要

內容變成作者的話。

課件同學們說得很好，下面老師來總結一下縮寫一篇文章的具體做法：1.要整體把握原文內容，理清思路和結構。2.圍繞中心把握主要事件和材料，刪去文中的次要人物、次要內容。3.縮寫語言，把具體的敘述、描寫及對話進行概括，改成簡潔的語句。4.要看銜接是否自然，收尾是否貫通。

課件

掌握了縮寫的秘訣后，讓我們試著縮寫《獵人海力布》的其他段落。

課件海力布知道著急也沒有用,不把為什么要搬家說清楚,大家是不會相信的。再一遲延,災難就要奪去鄉親們的生命。要救鄉親們,只有犧牲自己。他想到這里,就鎮定地對大家說:“今天晚上,這里的大山要崩塌,洪水要淹沒大地。你們看,鳥都飛走了。”接著,他就把怎么得到寶石,怎么聽見一群鳥議論避難,以及為什么不能把聽來的消息告訴別人,都原原本本照實說了。海力布剛說完,就變成了一塊石頭。縮寫：時間緊迫，無奈之下，為了鄉親們的生命安全，海力布決定說出真相，只有犧牲自己，才能救鄉親們。海力布于是把如何聽鳥所說的話，還有關于寶石的秘密說了出來。剛說完，他就變成了石頭。心理活動概述原因+做法人物對話轉述

課件對于這次習作，你還有什么要說的嗎？

課件讀懂原文是縮寫的前提，不但要熟知情節，還要弄清楚主次關系。縮寫時可以先大膽減縮，發現不連貫時再去補充相關情節或者細節。縮寫不等于摘抄，講故事爛熟于心，然后用自己的話將重要情節講述出來。

課件寫作提綱

課件

你想好怎么縮寫了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。

課件1.這則故事的主要情節是什么？2.次要情節有哪些？哪些比較關鍵？3.這篇文章的主線是什么？4.你打算保留哪些情節？哪些情節簡略？哪些情節詳細？5.你縮寫的提綱是否符合故事本意？習作提綱要求抓住主要情節，縮寫故事。

課件開頭獵人海力布主體結尾起因：救下小白蛇得到石頭

被告知，不能說出秘密發展：海力布得知災難就要降臨人們紀念海力布交代人物，概述品格。高潮：鄉親們不相信，海力布說出了事實結局：海力布變成石頭，鄉親們得救

課件

快快寫起來吧！

課件寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。

課件作文修改第二課時

課件從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時從老鷹爪下救下一條小白蛇。小白蛇是龍王的女兒，她為了感謝海力布的救命之恩，決定帶他小見龍王，要送海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過如果把動物說的話對別人說了，那個人就會變成一塊石頭。《獵人海力布》縮寫例文賞析開頭簡潔，三言兩語交代人物。故事的起因，對原文內容有壓縮。寶石是故事情節的重要內容。

課件海力布跟著小白蛇來到龍宮，沒有接受龍王饋贈的珍寶，只要了他嘴里的那塊寶石。臨走的時候，小白蛇再三叮囑他不要把動物說的話告訴其他人，否則他就會變成石頭。海力布有了這顆寶石后能聽懂動物說的話，能知曉動物去向，所以每次打獵都能滿載而歸，并把獵物分給大家。幾年后的一天，海力布在深山打獵，聽見一群鳥在商量著要飛走，因為晚上這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒。

故事的發展，壓縮了次要情節。

課件

海力布聽到后，急忙跑回家讓鄉親們趕緊搬家。大家聽了很奇怪，不理解為什么要搬家。有位老人告訴海力布，搬家不容易，要搬家總得先知道理由。時間緊迫，無奈之下，為了鄉親們的生命安全，海力布決定說出真相，只有犧牲自己，才能救鄉親們。海力布于是把如何聽鳥所說的話，還有關于寶石頭的秘密說了出來。剛說完，他就變成了石頭。

故事的高潮：海力布告訴鄉親們山洪即將爆發要及時搬家，迫于無奈說出了動物的話，變成了石頭，這是核心情節，所以以盡量保留情節內容。

課件更多例文一更多例文二

大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔和悲痛，于是聽了海力布的勸告，及時搬離了村子。到了半夜，果然大山崩塌，地涌洪水，村子瞬間被淹沒。

人們世代紀念海力布。據說現在還能找到那塊叫做“海力布”的石頭。

結尾簡潔，保留原文。

課件1.精讀原文，了解情節作者在認真閱讀課文《獵人海力布》的基礎之上，充分研讀課文，對課文的整個情節內容了然于胸，為縮寫打下了基礎。2.抓住重點，適當轉換抓住兩個情節，一是小白蛇送他寶石；二是海力布變成了一塊石頭。同時，對部分內容進行了自己的語言轉換。3.結構完整，語言流暢作者開頭和結尾敘事簡略，正文部分進行壓縮，增刪有方，語言流暢。同時，作者扣住了“寶石的秘密”這一線索，并將之貫穿全文。【優點借鑒】

課件

下面請和同位交換作文，根據“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。

課件沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：故事完整通順。保留了主要情節和關鍵情節。人物對話轉述得當。符合故事原意。評價標準

課件

可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”有個老人對海力布說咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”評改范例下面是《獵人海力布》縮寫評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析這段話的重點內容是鄉親們不相信他，不愿意搬走，但是縮寫時對于海力布的神情語言描寫過于細致，也沒突出鄉親們不相信他這一點。

課件海力布急忙跑回家讓鄉親們搬家。但鄉親們不明白住得好好的，為什么要搬家？于是都不肯搬走。一位老人懇切要求海力布向大家說明原因。評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”有個老人對海力布說咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”原段落評改后紅字部分將海力布的行動概括成一句話，紅字部分，將鄉親的概括轉述，保留并突出了重要信息。

課件技巧總結全面把握是縮寫的前提。刪除、概述、轉述是縮寫的秘籍。有概括的句子，就不用具體論述的句子。對于關鍵情節一定要保留并強調出來。

課件“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養的培養。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！

課件《獵人海力布》縮寫從前，有個叫海力布的獵人，他熱心助人，大家都十分敬愛他。有一天，海力布去打獵，從老鷹的嘴里救下了一條小白蛇。原來這條小白蛇是龍王的女兒。小白蛇為了報答他的救命之恩，她要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴海力布，她的父親龍王銜在嘴里那顆寶石能聽懂動物語言，但是不能將動物的話說出來，否則銜著它的人就會變成石頭。海力布向龍王要了那顆寶石，臨別時，小白蛇再三叮囑海力布要記住寶石的秘密。開頭保留原文。救下小白蛇的情節略寫。突出重點，交代寶石的神奇和秘密。

課件海力布有了這顆寶石，打獵方便多了，他每次打獵都是滿載而歸，分給大家的食物更多了。過了幾年，有一天，他打獵時聽到群鳥在交談。帶頭的鳥說：“咱們趕快飛到別處去吧!今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢!”海力布大吃一驚，連忙跑回村莊催促大家趕快搬家。可是大家誰也不理解他的話。一位老人懇切要求海力布向大家說明原因。想要救村民，只有犧牲自己了。海力布無奈之下，就把海力從鳥群那里得到的今晚大山要崩塌、這是故事的高潮部分，是重點，所以詳寫。

課件洪水要到來的消息告訴鄉親們，并說出了有關寶石的秘密。海力布剛說完，就變成了一塊石頭。鄉親們看見他變成了石頭，都后悔不已，十分悲痛。他們含淚搬向遠方。半夜里，果然山洪爆發了，村莊被淹沒了。人們世世代代紀念海力布。據說現在還能找到那塊叫做“海力布”的石頭呢。結尾保留原文。

課件總評：這篇縮寫，在保持原文故事情節的基礎上，做到了合理的刪減、壓縮和整合。全文符合課文原文的內容，突出了重點情節，轉換了自己的語言。全文故事情節完整，刪留得當，重點突出，語言流暢，是一篇優秀習作。

課件《獵人海力布》縮寫從前，在內蒙地區，有一位名叫海力布的獵人，他平時總愛幫助別人，鄉親們可喜愛他啦！有一天，海力布打獵從老鷹那里救下了一條小白蛇。為了報答獵人，小白蛇說明了自己是龍王的女兒，并告訴海力布可以給他許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含有一塊寶石，那顆寶石能夠讓他聽懂各種動物說的話。但動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。

這一自然段交代了故事的起因。交代了寶石的神奇之處，為后文海力布變成石頭埋下了伏筆。

課件海力布來到了龍宮，老龍王把那顆寶石送給了海力布。從此以后，海力布能聽懂所有動物的語言，他每天打的獵物很多，他分給鄉親們的獵物也多。幾年之后的一天，海力布在打獵時，聽見鳥群在說今晚大山將要崩塌，大地被洪水淹沒，所以得趕緊飛走。海力布急忙跑回家讓鄉親們搬家。但鄉親們不明白住得好好的，為什么要搬家？于是都不肯搬走。一位老人懇切要求海力布向大家說明原因。此時焦急萬分的海力布心想：

“情況十分危急，想要救村民，只有犧牲自己了。”于是

次要情節，略寫。

海力布變石頭的情節是重點，所以要加上相關內容情節。

課件教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞他就把整個事情的來龍去脈一五一十地說了出來。海力布剛說完，就變成了一塊僵硬的石頭。

鄉親們看見海力布變成了石頭，才相信海力布所說的都是真的，都后悔不已。他們含淚向很遠的地方搬去。半夜里，果然山洪爆發了，村莊被淹沒了。人們世世代代都紀念海力布。故事的結尾，內容簡略。

課件總評：綜觀全文，故事情節完整，詳略安排得當，語言流暢，重點突出。作者能把握重點情節內容，故事主體內容得到展現。在對次要情節壓縮時，如海力布得到寶石后打獵的情況，聽到鳥群說山洪到來的情景，在了解原文內容的基礎上，運用精練的語句作高度概括，轉換成自己的語言，表現了一定的文字壓縮能力。

課件二十年后的家鄉

二十年后，我乘坐飛機回到了闊別已久的家鄉——寧波。

回到家鄉，聞著清新的空氣，仿佛又回到了兒時，我和伙伴嬉戲打鬧，一切都是那樣熟悉美好。家鄉現在可是大變樣了呀！以前的小樓房都變成了多功能大樓；以前的小超市，都變成了自由購物中心；以前的荒地，都變成了自然健身房、智能老年活動中心、高級游樂場等。一時間，我被深深地震撼了。

我帶著禮物，來到了家門口。“叮咚，叮咚”，我按了按門鈴，門被打開了，從里面走出來一個機器人，禮貌地向我問好。原來，我家已經改造成了典型的電腦住宅了呀！爸媽微笑著對我說：“歡迎回家，我們可想你了！”爸爸說：“家鄉的開門見山。在對比中寫出家鄉的巨大變化。想象豐富，機器人開門，表現出高科技在生活中的應用。

課件變化很大，你應該去你的母校看看，畢竟也有二十多年沒見了呀。”

我參加了學校的同學會。進入學校，立刻就有一些老師和各個年級的弟弟、妹妹跟我打招呼。我仔細觀察了一會兒，發現學校的變化真不小：原本的兩棟教學樓變成了四棟智能化高級教學大樓；原本學校占地面積不足1.5公頃，現在被改造、擴大成了3公頃；原本的教師餐廳，被改建成漂亮的教師學生公用餐廳；原本沒有的學生宿舍，現在竟然有了兩棟……那棵香氣迷人的桂花樹還是依舊。曾經的老師和同學們熱情地歡迎我，我們開心地暢談。在這一刻，我被深深地感動了，我又想起了老師拿著粉筆，孜孜不倦地教我們知識，教我們做人。描寫樣園的變化，有變與不變。所見所感，讓人感覺十分真實，十分親切。

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二十年后，故鄉的一切美好記憶都烙印在我腦海里，祝愿我的家鄉變得越來越美，家鄉的人們生活越來越幸福。結尾抒情。

課件總評：這篇文章，小作者展開豐富的想象，多處運用對比手法，寫出了家鄉的巨大變化。其中描寫母校的變化，以參加同學會的形式，展現出校園的美麗和師生情的難忘。文章寫得生動細膩，情感表達自然真摯。

課件你想知道中國過去和現在的對比嗎？請隨老師一起去看看！說一說

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課件二十年后的家鄉語文三年級上冊第一課時第二課時

課件審題指導第一課時

課件家鄉是一個人的出生地,也是每個人成長的地方。二十年后我們的家鄉會是什么樣的呢?讓我們來一次時空穿越,到二十年后的家鄉去看一看。

首先要大膽想象,二十年后的家鄉會發生什么巨變,如,環境有什么變化?人們的工作、生活有什么變化?…

然后參考下面的例子,把想象到的場景或者事件梳理一下,列一個習作提綱,明確自己要寫什么,從哪些方面來寫。寫作對象寫作內容寫作步驟按照自己編寫的習作提綱,分段敘述,把重點部分寫具體。寫完后,跟同學互換習作,提出修改意見,再根據同學的建議認真修改習作。習作提綱題目:二十年后的家鄉開頭:穿越到二十年后,看到了我的家鄉。中間：1.環境的變化:河水清澈,綠樹成蔭。2.工作的變化:機器人在照料著果園。3.生活的變化:遇到老同學開著3D打印的汽車去郊游。結尾:表達我對二十年后家鄉生活的向往之情。

課件我們先來看看這篇作文的要點吧！

課件二十年之后的家鄉要寫自己的家鄉，不能寫家鄉之外的。小區/村莊公園商場學校小河

課件二十年之后的家鄉要寫出家鄉的變化與發展

課件二十年后的變化我們該如何去推測呢？

課件從環境方面去推測：1空氣變好了，山青水秀，城市綠化面積加大（樓頂綠植）

課件從出行方面去推測：2無人駕駛汽車，智能導航系統空中飛行器，多用行走器海陸空三用汽車能折疊的人造翅膀

課件從學習方面去推測：3學校里的智能教室能自動推薦圖書的機器人虛擬空間漫游電子化學習私人智能家教

課件從飲食方面去推測：4智能冰箱，能告訴你食品搭配私人網上菜園，想吃什么隨時點自動炒菜機器人

課件這次作文特別指出要列提綱，你知道提綱怎么列嗎？

課件列提綱就是寫出作文的大致結構，開頭結尾

寫什么？主題部分寫什么？

提綱要羅列清楚，每一部分寫什么，要用概

括的話寫清楚，注意事項也要寫清楚。提綱不要追求一次性寫好，寫過之后，要經過多次斟酌修改。

課件下面就讓我們一步步來列提綱：習作提綱題目:二十年后的家鄉開頭:穿越到二十年后,看到了我的家鄉。中間1.環境的變化:河水清澈,綠樹成蔭。2.工作的變化:機器人在照料著果園。3.生活的變化:遇到老同學開著3D打印的汽車去郊游。結尾:表達我對二十年后家鄉生活的向往之情。

課件第一步：寫出題目和開頭二十年后的家鄉開頭1：現在是2040年，我回到了闊別已久的家鄉。開頭2：20年后，我的家鄉會是什么樣子呢？坐上時光飛船一起去看看吧！用其他方式表達習作提綱題目:二十年后的家鄉開頭:穿越到二十年后,看到了我的家鄉。

課件第二步：寫出幾個變化1.環境方面：城市到處都是綠植，智能灌溉。2.出行方面：能飛的智能平衡車，踏上就飛。3.學習方面：虛擬現實教學系統，親身體驗。從我們之前的討論結果挑選中間1.環境的變化:河水清澈,綠樹成蔭。2.工作的變化:機器人在照料著果園。3.生活的變化:遇到老同學開著3D打印的汽車去郊游。結尾:表達我對二十年后家鄉生活的向往之情。

課件第三步：寫出幾結尾結尾1：我要離開家鄉了，但是一點也不傷心，因為我可以隨時回來看看！結尾2：這就是二十年之后的家鄉，讓我們現在就努力創造吧！呼應開頭，表達感受結尾:表達我對二十年后家鄉生活的向往之情。

課件對于文章的主體部分，我們該如何具體描述呢？

課件下了快車，我習慣性地招了招手，準備叫一輛全自動環保太陽能出租車，又轉念一想，這不是在紐約。我這個念頭剛在腦海里閃過，一輛全自動環保太陽能車出現在我眼前。我大吃一驚：祖國科技發展真快呀！我趕緊上車，剛坐好，耳旁便響起了優美的旋律，一個甜美的聲音響起：“歡迎搭坐環保超車，請問您要去哪兒？”我又吃一驚，在美國，環保超車可沒有這語音功能呢！我清了清嗓子：“xx小學。”“好的！十分鐘后便可到達。”真沒想到20年后北京街頭交通工具比美國紐約還要先進，我心里真高興啊！下面是優秀習作的一段，能夠提供給我們哪些借鑒：通過具體的事情表現變化，使用對比手法：現在和過去對比，國內和國外對比。

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離開西湖，我乘坐飛車，很快來到我的母校。我來到505教室門口，哇，教室不一樣了！只見教室比之前擴大了好幾倍，智能書桌讓學生的學習更加便利。咦，我把目光定格在了墻壁上。墻面竟然可以根據天氣、季節以及同學的心情變色，嘖嘖，真是不同凡響！離開學校前，我遇到曾經的江老師，我激動得說不出話來，雖然分別了二十年，可她還是那么的和藹可親、溫柔活潑！下面讓我們模仿范例，寫一寫校園20年后的變化：

課件對于這次習作，你還有什么要說的嗎？

課件我一定要了解一下當今的新科技和未來科技，這樣我知道文章中該寫什么了。寫作時我要使用巧妙的對比，突顯現在的巨大變化，過去簡要概括，“現在”重點描寫。想象作文要想象得奇特，但是也不能過于夸張寫成科幻小說就不好啦。

課件寫作提綱

課件你想好自己的作文內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。

課件1.你打算以怎樣的方式“穿越”？2.你打算從哪些方面寫出變化？3.這些方面，過去是什么樣子的？現在又是什么樣子的？4.在具體論述中，你想通過什么事情串起這些變化？5.你想在最后抒發怎樣的情感？習作提綱要求充分想象，寫出20年后家鄉的變化。

課件開頭二十年后的家鄉主體結尾家鄉的空氣變得比以前好了學校里的環境也變得非常美麗了表達對家鄉的熱愛之情。乘太空飛機回到了家鄉美麗的家鄉讓我驚嘆

課件開頭二十年后的家鄉主體結尾家里各種現代化科技的應用。學校教室里現代科技的變化。表達對家鄉的熱愛之情。二十年后的某一天，我從國外回到了家鄉。體育場上現代化設施的應用。

課件開頭二十年后的家鄉主體結尾家鄉西湖景區的巨大變化學校里了使用很多現代化科技表達對家鄉的熱愛留戀之情。引用古詩，說自己回到了家鄉。小區里很很多自動化設備

課件

快快寫起來吧！

課件寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫的最好。

課件作文修改第二課時

課件光陰似箭，日月如梭，轉眼間我已經長大了。二十年后的今天，我準備坐太空飛機回到我的家鄉——北京，我是多么的迫切和期待啊！快到北京了，我突然有點擔心：北京還有霧霾嗎？北京還堵車嗎？城市里還是到處飄飛著灰塵嗎……帶著這一串問號，我疑惑地下了飛機。出了機場，撲面而來的是新鮮的空氣，空氣里還夾雜著淡淡的花香。從機場到市區的交通狀況也完全不一樣了：所有的汽二十年后的家鄉例文賞析“太空飛機”，想象不一樣。設置懸念。

課件車都是太陽能汽車，既低碳環保，還不堵車，一眨眼就能到你想去的地方；所有的道路兩旁栽著每個季節開花或長得茂盛的花草樹木，一年四季都是五彩繽紛；馬路寬敞整潔，沒有一個人亂扔垃圾……

我去參觀一下我原來的小學吧！招手叫了輛太陽能時空穿梭出租汽車，眨眼間來到了我的母校。一下車我就發現一條小溪環繞著我們學校，里面還有活蹦亂跳的小魚蝦。小溪周圍栽著柳樹、銀杏樹，好像是傳說中仙女在蔚藍色