陳莊鎮付窩小學三目三級科學_____學科電子備課稿

課題：1、小車的運動課時：1課型：新授主備人：韓榮臣

二備

教學目標：

1、能夠對影響小車在斜面上、平面上的因素作出假設;

2、能夠根據假設設計實驗進行驗證；

3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據；

4、能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數

據支持證據。

重點難點：

重點：

1、知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離于什么

有關；

2、認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。

難點：

1、體會反復試驗獲取可靠測試結果的重要性；

2、意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用。

教學準備：

小車、用來大斜坡的硬紙板、軟尺、木塊。（每組一套）

教學過程：

（-）創設情境，提出問題。

1、欣賞一段運動中的汽車片斷

2、談話導入：在生活中我們經常會看到各種各樣的汽

車行駛在馬路上，來來往往，絡繹不絕，時而快，時而

慢，在他們身上好象蘊藏著許許多多的秘密，你們想不

想了解一些它們的小秘密？

3、揭示課題：小車的運動

（二）自主學習，小組探究

1、小車的運動方式是什么？

2、過渡：怎樣是一輛小車跑得快些？

3、引出問題：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距

離會與什么有關呢？

4、猜測與坡度會有怎樣的關系？

5、提出假設：與坡度有關。坡度越大，沖出去的距離

越遠。

（三）匯報交流，評價質疑。

1、我們的假設究竟成立不成立？需要設計一個實驗來

驗證這個假設。小組討論：

（1）在實驗中，需要改變的條件是什么？

（2）保持不變的條件是什么？

（3）你們小組準備怎樣進行實驗，小組討論實驗操作

的計劃？

2、小組匯報，教師綜合意見，分配實驗任務

3、開始實驗、匯報結果、及時點評

4、小結結論：通過同學們的實驗驗證，我們得出了相

同的結論，說明我們剛才提出的假設是成立的。我覺得

同學們在實驗中都非常具有嚴謹的科學態度和鉆研精

神。

（四）抽象概括，總結提升。

1、小車從斜坡上沖下來的距離我們已經知道與坡度有

關以外，還可以研究與什么有關，請同學們選擇一個條

件討論你們小組的實驗計劃。

2、匯報計劃、領取材料進行實驗

（五）鞏固應用，拓展提高。

同學們，科學需要我們自己去發現問題，解決問題。請

同學們回憶一下我們在研究小車運動過程中，我們是怎

樣來進行整個實驗的？（發現問題一提出假設一實驗驗

證一得出結論）研究科學要有一絲不茍的探索精神和實

踐創造能力，讓我們學會科學地想事情，科學地去做事

情。同學們祖國的明天將屬于你們！

教學反思：

陳莊鎮付窩小學三—年級—科學一學科電子備課稿

課題：2、玩滑梯的啟示課時：1課型：新授主備人：韓榮臣

教學目標二備

（1）能夠根據各種現象提出問題并解答問題，將自己的

結果與已有的科學結論作比較。

（2）能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫

描述有關現象或結論。

（3）能夠正確使用物品進行實驗，會對研究過程和結果

進行評價。

教學重、難點

（1）意識到科學探究要尊重證據；

（2）愿意與人合作，喜歡與人交流；

（3）樂于用學到的科學知識應用實際，改善生活；

使學生獲得有關摩擦力的知識，提高探究意識和實驗技

能，形成科學思維以及科學的行為習慣。

教具、學具：

多媒體

教學過程：

（-）創設情境，提出問題。

1、多媒體出示滑梯圖片（一個滑梯為普通滑梯，而另一

個表面很粗糙）。讓學生猜一猜：如果有兩組同學分別用

這兩個滑梯進行比賽，哪一組會贏？引導學生談出表面粗

糙的滑梯會對向下滑的人產生一種比較大的阻力，從而引

出這種力叫做“摩擦力”。

2、引導學生用自己的話描述什么是摩擦力。在學生發言

的基礎上出示“摩擦力”的概念。

（二）自主學習，小組探究。

（-）指導學生認識摩擦力有大小

1、出示游戲圖片（一個同學蹲在地上，然后另■?個同學

拉著他前進。）。同學們做過這個游戲嗎？這里面有沒有摩

擦力？經常在什么時候玩？為什么平時不玩？你愿意拉

一個體重輕的還是重的？為什么？

2、教師演示：用手在桌子上搓。提問：這里面是否有摩

擦力？試一試輕推和重推有什么感覺？這說明了什么？

從而讓學生認識到“摩擦力有大小”。

摩擦力無處不在，但里面的知識也不少。這節課你想研

究與它有關的哪些問題？對學生的提問進行適當處理，歸

結到研究“摩擦力的大小與什么有關”。

（二）研究影響摩擦力大小的因素

1、讓學生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關，根據

學生的猜測情況適當進行引導，讓他們想到可能與接觸面

的光滑程度和被拉動物體的重量有關。

2、驗證與接觸面的光滑程度有關

（1）引導學生在各小組內設計一個可行的實驗方案。

（2）全班交流各組的實驗方案，并做出恰當的選擇。

（3）學生分組實驗。

（4）匯報實驗結果，并上臺演示實驗過程。

（5）引導學生得出結論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；

接觸面越光滑，摩擦力越小。

3、驗證摩擦力的大小與被拉動物體的重量有關

（1）小組設計可行的實驗方案。

（2）全班交流，并選擇出恰當的實驗方案。

（3）學生分組實驗。

（4）匯報實驗結果，上臺演示實驗過程。

（5）引導學生得出結論：被拉動物體越重，摩擦力越大;

被拉動物體越輕，摩擦力越小。

4、回顧做過的兩個實驗，總結出比較系統的結論。

（三）匯報交流，評價質疑

設計實驗：設法增大或減小摩擦力。

1、分組進行實驗

2、展示使摩擦力增大或減小的方法。

（四）抽象概括，總結提升

尋找生活中增大或減小摩擦力的現象

摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來方便，需

要增大；有時又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些

增大或減小摩擦力的現象嗎？

1、學生自由發言。

2、教師出示有關的圖片，認識更多有關的現象。

（五）鞏固應用，拓展提高

1、引導學生進行縱向的自我評價：談談自己和以前相比,

在哪一方面表現的比較突出或有所進步。

2、評價一下身邊的同學：你認為哪位同學表現的特別

好?為什么?

教學反思：

陳莊鎮付窩小學—三—今三級—科學_____學科電子備課稿

課題：3、蹺蹺板課時：1課型：新授主備人：韓榮臣

教學目標洛

1、能用觀察、體驗和已有經驗對杠桿尺平衡做出假設

性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡原

理。

2、善于在游戲中發現問題、提出問題；關心人們運用

杠桿平衡的技術成果；愿意與人合作與交流；

3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現象。

教學重、難點

善于在游戲中發現問題、提出問題；關心人們運用杠桿

平衡的技術成果；愿意與人合作與交流；

教具、學具

支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設計表格。

教學過程

(~)創設情境，提出問題。

游戲導入：演示“蠟燭蹺蹺板”實驗。

談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學們仔

細觀察，看誰的發現多？

學生：他的左右兩端不斷地蹺起來。

(-)自主學習，小組探究。

師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒

蹺起來一會兒有落下來呢？

探究活動：

活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題

出示書中圖片

請同學們仔細觀察這些圖片一，看他們有什么不同。

同學們發現了許多有趣的現象，也提出了一些有價值的

問題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法

活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

1、討論探究方案

(1)提出活動紙想：請大家結合你的生活經驗猜測一

下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。

(2)學生討論后組織匯報。

(3)教師小結：同學們的預測都有可能，但還不是結

果，要知道這些預測是不是正確，還要驗證，請同學們

根據自己的預測，結合桌上的材料，以小組為單位制定

自己的探究方案。

（4）學生小組討論，制定方案。

學生匯報交流。

2、進行探究實驗

（1）教師引導學生探究：同學們已經做好了實驗的準

備工作，現在可以動手、試一試，看誰的方法多，發現

多？誰的記錄詳實？

（2）學生以小組為單位進行實驗，教師參與學生的活

動，與學生共同探究，給學生足夠的時間及空間。

（三）匯報交流，評價質疑。

3、交流實驗情況即發現

活動三：找生活中的平衡現象

師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規律，請大家看

這段資料（雜技演員走鋼絲等）

師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現象？

（四）抽象概括，總結提升。

誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時“蠟燭

蹺蹺板”的奧秘。

拓展活動：

師：這節課同學們探究了有關平衡規律方面的知識，你

打算用它來干什么？

學生交流。

（五）鞏固應用，拓展提高。

出示關于平衡的小玩具，鼓勵學生在課下做一些有創意

的玩具。

板書設計：

蹺蹺板

物重

左右一樣

距離

教學反思：

陳莊鎮付窩小學三目三級科學學科電子備課稿

課題：4、彈簧中的學問課時：1課型：新授主備人：韓榮臣

教學目標二備

1、通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發現生活中的

彈力；會設計、制作彈力玩具。

2、愿意研究生活中的彈力，養成樂與探究與發現周圍

事物奧秘的欲望。

3、知道彈性物體受力時形狀會發生變化，產生彈性。

教學重、難點

愿意研究生活中的彈力，養成樂與探究與發現周圍事物

奧秘的欲望。

教具、學具

學生準備：搜集各種彈性物體與材料］如娃娃跳、跳套

球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、

橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。

教師準備：搜集彈性器材；整理與彈力有關的文字、圖

片資料彈力在生活中應用的錄像資料”

教學過程：

（一）創設情境，提出問題。：

1、談話導入：同學們，在課下你們一定玩過許多有關

彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關的玩

具。學生交流自己所玩的彈簧玩具。

2、教師小結：同學們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧

拉力器）老師這兒有一個彈簧拉力器，誰能把這個拉力

器拉開？

（二）自主學習，小組探究。

小結：同學們玩的、說的，都與彈簧有關，關于彈簧，

還有許多的游戲和問題等著我們探究呢！

探究過程：

活動一：玩彈簧游戲，認識彈力。

1、師生玩與彈力有關的游戲。

教師談話：各小組同學利用老師準備的彈簧玩具，進行

游戲活

動。我們要進行一次比賽，比一比那個小組在游戲中，

發現、提出的問題多。

2、學生分組活動。

3、活動小結及交流。

（1）各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩

法，說出自己的感受和發現的問題。

（2）各小組同學根據交流，統一認識，然后選擇喜歡

的問題，有目的的實驗、探究驗證。

（三）匯報交流，評價質疑。

4、小結：當壓縮或拉長彈簧時，彈簧有一種要恢復原

來形態的力，這就是彈力。

活動二：了解生活中的彈力現象

1、教師談話鋼材.，同學們通過探究，知道了什么是彈

力，，其實彈力有許多的應用，誰還能說出一些彈力在

生活中應用的例子？

2、學生交流

3、教師根據學生交流進行總結，并給學生補充關于彈

力的錄像。

（四）抽象概括，總結提升。

自由活動

1、設計彈力玩具。

（1）談話：同學們認識了彈力，并且知道了彈力在社

過重的一些應用，想不想自己設計一個彈力玩具？比一

比，那個小組同學的設計創意新穎。

（2）小組同設計活動。

（3）交流展示設計成果，教師給以相應的評價。

2、自我評價

（五）鞏固應用，拓展提高。

拓展活動

設計、制作“從高處丟雞蛋率不破裝置”。

板書設計：

彈簧產生力

教學反思：

陳莊鎮付窩小學_三_年級科學學科電子備課稿

課題：5、有趣的磁鐵課時：1課型：新授主備人：韓榮臣

教學目標二備

1.知道磁鐵的基本性質；了解磁鐵有異極相吸、同

極相斥、磁力有大小、兩極的磁性大、能指示南北等性

質；知道磁鐵在生活中的一些應用。

2.能夠通過游戲認識磁鐵的磁性；能夠對磁鐵在生

活中的用途作相關的解釋；能夠表達交流自己的體會、

發現與見解。

3.樂于探究和發現周圍事物中的奧秘；增強把學到

的知識應用于生活的意識。

教學重難點

了解磁鐵的基本性質及應用。

教具學具

圓形、蹄形、條形磁鐵、橡皮、大頭針、曲別針、

細鐵絲、塑料塊、吹塑紙、木塊、鐵勺、銅片等。

其他材料?：磁性黑板、實驗記錄卡、教學課件。

教學過程

一、創設情境，提出問題。

談話：同學們喜歡看魔術嗎？今天老師在這里給大

家表演一個魔術怎么樣？（好）拿出一個空雞蛋殼和一

張紙。誰能把這個雞蛋殼豎放在這張紙上？誰愿意上來

試一試？（找學生試）。還有人想試嗎？（當然都不能）。

找2—3名學生猜測。

提問：其實魔術并不神奇，它都是在巧妙的利用一

些科學知識而完成的。今天，就是磁鐵幫了王老師的大

忙。你們玩過磁鐵嗎？（玩過）誰來告訴大家你是怎么

玩的？（找2—3人說）看來大家對磁鐵都不陌生，你

們都玩過什么樣的磁鐵？

學生交流。

引入：為了進一步了解磁鐵，我們今天再來玩一玩:

有趣的磁鐵。（板書課題）。

二、小組學習，自主探究。

1.初步認識，建立概念。

談話：請小組長拿出1號實驗盒，每人分一塊磁鐵。

請同學們仔細觀察你手中的磁鐵，你都看到了什么？

講解：（投影出示一塊磁鐵）磁鐵上一般都有兩種

顏色，藍色標有S的一端表示南極，紅色標有N的一端

表示北極。

2.實驗探究，了解性質。

提問：請同學們大膽的猜想一下：生活中哪些物體

會被磁鐵吸住？

學生根據生活經驗交流。

談話：到底是不是這樣呢？我們來實驗一下：請小

組長拿出2號實驗盒，輕輕的把材料倒出來，每位同學

拿起磁鐵分別試一試，看哪些物體能被磁鐵吸住？哪些

物體不能被磁鐵吸住？

小組間學生合作實驗，教師巡視。

交流：哪個小組愿意告訴大家你們的實驗結果？

（學生把實驗結果放到實物投影上展示）：

（學生說過發現之后，問：這說明了什么？）

磁鐵只吸引鐵一類的物品，不吸木頭、布片、銅片

等，還能隔著別的物體吸鐵。

3.深入探究，加強認知。

（1）同極相斥，異極相吸。

談話：通過剛才實驗，同學們的收獲的確不少。（師

手拿兩個磁鐵演示）既然磁鐵能夠吸鐵，如果把兩塊磁

鐵的兩極相互靠近，又會發生什么現象呢？請同學們大

膽的猜想一下。

引導：我們還是通過實驗來親自證明吧！請同學們

拿出磁鐵，同桌兩個人合作試一試，并把你的發現及時

填在2號記錄單上。

交流：哪個小組愿意把你們的發現告訴大家？

學生回答展示后，教師小結出示：相同的磁極又叫

同極，不同的磁極又叫異極，所以我們的發現可以簡單

的說同極相斥、異極相吸。

（2）指示南北方向。

提出要求：看來磁鐵的奧秘還真多，同學們想不想

繼續玩？（想）好，我們變換一下玩法：（投影出示）

把條形磁鐵放在泡沫板上，然后把泡沫輕輕的放在水槽

里，再用手輕輕撥動泡沫，等泡沫板靜止不動時，大膽

的猜想一下，磁鐵兩端會指示哪個方向？

找2—3名學生進行猜測。

學生實驗，教師巡視。

交流：誰來告訴大家你的新發現？

學生交流展示后，教師小結：用一塊泡沫和一塊磁

鐵就能發現磁鐵有指示南北的秘密，以后老師只要有一

塊磁鐵就不怕迷失方向了，大家真了不起。

三、匯報交流，評價質疑。

談話：（手拿磁鐵和大頭針演示）：雖然磁鐵能夠

吸鐵，但是同學們大膽的猜想一下，如果用一塊磁鐵來

吸大頭針：磁鐵的兩極和中間部分吸的大頭針會一樣多

嗎？

學生猜測。

學生實驗，教師巡視，指導。

交流：誰來告訴大家，通過實驗你們發現了什么？

談話：磁鐵兩極吸的大頭針最多，說明磁鐵兩極的磁性

最強。同學們可真不簡單，在玩的過程中，發現了磁鐵

的好多奧秘。歸納一下，我們都發現了磁鐵的那些秘

密？

學生小結：磁鐵有南北兩個磁極，南極用S表示，

北極用N表示；磁鐵能夠吸鐵，且兩極的磁性最強；同

機相互排斥，異極相互吸引；能指示南北方向。

四、總結概括，抽象提升。

1.磁鐵的應用

磁鐵在生活中有著廣泛的應用，（出示課件）你能

說一說生活中什么地方用到了磁鐵？課下繼續調查、了

解磁鐵的用途，寫一份調查報告。

2.總結評價

通過這節課的學習你有收獲嗎？你們對自己在這

節課中的表現滿意嗎？你認為誰的表現還值得你學

習？為什么？

五、鞏固應用，拓展提高。

談話：同學們可真不簡單，發現了磁鐵的這么多奧

秘，老師這兒正好有個問題，看看大家能不能利用我們

的發現幫幫老師？大家看大屏幕。（課件出示問題）

1.星期天，我在縫補衣服時，一不小心，縫衣針掉

到了地上，針上又沒有帶線，怎么找也找不到，同學們,

你們能幫幫我嗎？

2.討論：這里有一杯水，杯底掉進兩個大頭針，

誰想辦法不接觸水把它取出來？

全課總結：

教學反思：

陳莊鎮付窩小學三目三級科學學科電子備課稿

課題：6、指南針課時：1課型：新授主備人：韓榮臣

教學目標二備

1、指南針是利用磁鐵能指南北的性質制成的指示方向

的儀器。

2、用指南針確定方向。

3、感受科學技術是不斷發展的，科學技術與社會生活

密切相關。

4、了解指南針發展的歷史，增強熱愛祖國的情感。

教學重、難點

教學重點：

了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學會正確使用

指南針，利用指南針確定方向。

教學難點：

利用指南針確定方向，認識東、南、西、北、東北、東

南、西南、西北等八個方向。

教具、學具

為小組準備:指南針。

教師準備:有關指南針歷史的影像資料（課件），不同樣

式的指南針等。

教學過程

（-）創設情境，提出問題。

一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，

突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？

必須馬上回到港口才會比較安全。可是茫茫大海該往哪

兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方

向啊？（指南針）

（二）自主學習，小組探究。了解指南針的歷史、用途

和構造：

1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關于指南針

都知道些什么？學生回答。

2、大家知道的真不少，關于指南針還想了解它的哪些

方面的知識？

3、小朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來

研究尋找答案。下面根據自己課外搜集的資料，以小組

為單位，尋找答案吧！

4、學生閱讀討論。

5、交流匯報：下面就請小朋友們談談我們自己都解決

了哪些問題？

6、不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有

悠久的歷史，四大發明是我國勞動人民智慧的結晶，其

中指南針就是四大發明之一。現在就請跟著老師來了解

一下指南針的發展歷程。

（放課件、課件的內容是從最早古代人民利用太陽和北

極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的

羅盤及現在發明的各種各樣的指南針等方面的知識，也

可以介紹書本知識。）

（三）匯報交流，評價質疑。

用指南針定方向：

1、通過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有

了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了

哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學生回答。

2、觀察教學用的指南針。

（1）、指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標

明方向的底盤、盒子組成。）

（2）、磁針的哪一端指北，哪一端指南？

（3）、方位盤上的方向是怎么表示的？

3、用指南針定方向。

（1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南

針來判斷方向。

（2）交流指南針的使用方法。

（3）用指南針來判斷教室的各個方向。

（4）走出教室，繼續判斷：學校大門和教室窗戶的朝

向；國旗與學校大門在我們的哪個方向。

（四）抽象概括，總結提升。

1、今天我們一起了解了指南針的歷史，此時此刻大家

最想說些什么？（希望學生能說出人類的偉大；應為勞

動人民的創新精神所感動；指南針給人類帶來了方便、

我也想做一個指南針等。）

2、我們用指南針還能做什么？

（五）鞏固應用，拓展提高。

教學反思：

陳莊鎮付窩小學—三—今三級—科學_____學科電子備課稿

課題：7、認識太陽課時：1課型：新授主備人：韓榮臣

教學目標：二備

1.在交流信息資料的過程中體會交流與討論可以引發

新想法；能選擇自己適合探究的問題；會查閱書刊及其

他信息源；能選擇自己擅長的方式表達研究過程和結

果。

2.在搜集及交流信息資料的過程中體驗合作與交流的

愉快。

3.初步了解太陽的有關知識，知道太陽是一個溫度很

高的大火球。

重點難點：

初步了解太陽的有關知識，知道太陽是一個溫度很高的

大火球

教具、學具、課前準備

有關太陽知識的視頻、圖片?、文字等資料課件

課時數2課時

教學過程

第一課時

一、先引出“關于太陽的知識我們了解多少”的問題。

二、對此問題分三個層次引導學生進行匯報：

1、先找幾位同學說一說對太陽的認識情況；

2、再給學生一定的時間，讓學生以小組為單位進行交

流；

3、各小組將對太陽的認識進行疏理，選取代表以各自

喜歡的方式向全班進行匯報交流

三、要強調讓學生認真傾聽他人的匯報，做好記錄，尊

重他人的勞動成果，并達到成果共享。

（補充資料）

資料一：

太陽是太陽系的中心天體，離地球最近的恒星。太陽從

中心向外可分為核反應區、輻射區、對流層和大氣層。

我們直接觀測到的是太陽大氣層，從內向外分為光球、

色球和日冕3層。核反應區半徑約是太陽半徑的1/4,

其間進行的氫核聚變提供了太陽經久不衰的巨大輻射

的能源。在輻射區內，通過光子的多次吸收、再發射過

程把核反應區發射的高能Y射線變成低能的可見光和其

他形式向外傳送到對流層。對流層里物質的對流、湍流

（及湍流產生的噪聲）和大尺度的環流把太陽內部的能量

傳輸到太陽表面，并通過光球輻射出去。日面許多現象,

如米粒、超米粒、黑子等都產生于對流層。而外層大氣

里的一些劇烈活動（耀斑、沖浪、日珥的變化等）及太陽

風等的動力也來自對流層。

資料二：

太陽是一個發光的等離子體球。它的年齡約50億年，

現正處于“中年階段太陽離地球的平均距離為

149598108千米。太陽主要的參數是：半徑為696105千

米，質量為19891030千克；表面有效溫度為5770K,

中心溫度約1.5107K；平均密度1409103千克/米3,中

心密度約16105千克。太陽是太陽系的中心天體，是

太陽系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒

星。太陽位于銀河系的對稱平面附近，距離銀河系的中

心約33000光年，在銀道面以北約26光年，它一方面

繞著銀心以每秒250公里的速度旋轉，另一方面又相對

于周圍恒星以每秒19.7公里的速度朝著織女星附近方

向運動。太陽的直徑為139.2萬千米，是地球的109倍;

太陽的體積為141億億立方千米，是地球的130萬倍；

太陽的質量約為2000億億億噸，是地球的33萬倍。它

集中了太陽系99.865%的質量，是個絕對至高無上的“國

王”。然而，在宇宙中，它還只是一顆質量中等的普通

恒星。

第二課時

一，提出問題。在活動一匯報交流的基礎上，對“太陽

知識”的了解情況進行簡單總結，然后，讓學生提出新

問題：“關于太陽，你們還想知道什么？”

二，對問題進行疏理、篩選。學生可以將問題說出來，

也可以寫在紙條上呈現出來。然后，教師引導學生對所

有問題進行分析，對問題進行歸類，篩選出有研究價值

的問題。再讓學生根據自己的興趣自主選擇問題，研究

相同問題的同學共同組成一個合作小組。

三，制定研究計劃。合作小組的同學根據所選定的問題,

制定研究方案，確立如何探究該問題，并對小組成員進

行分工。

四，實施探究活動。各小組按照自己的計劃進行活動，

經歷解決問題的過程。

五，思考與結論。各小組對研究成果進行總結。

六，表達與交流。給予學生二次交流的機會：一是各小

組先匯報各自的研究成果，其他同學認真聽取，并做好

記錄；要求全班同學對各小組的研究成果，用各自擅長

的方式，如詩歌、漫畫等進行總結，獲得新認識，以“現

在我們對太陽又有哪些新的認識”為題，再次展開匯報

活動。

七，對搜集信息資料的方法進行總結交流。教師引出“你

們是用哪些方法來解決問題的？”讓學生對所選取的搜

集信息資料的方法進行匯報。

拓展活動：

按照教科書中的提示，以作業形式讓學生創作有關太陽

的科幻小說、科學童話，或者讓學生繼續查閱相關資料,

將對太陽的研究持續進行下去。

教學反思:

陳莊鎮付窩小學—三—今三級—科學_____學科電子備課稿

課題：8、太陽和影子課時：1課型：新授主備人：韓榮臣

教學目標洛

能做控制變量的探究影子形成的實驗，并做實驗記錄；

能將觀察到的現象用語言或圖畫描述其形態特征。

尊重通過實驗獲得的科學證據；愿意合作與交流；樂于

將太陽與影子的知識科學地應用于生活實際。

教學重點難點

認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系；

知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模

式；能利用太陽辨認方向。

教具、學具

手電筒鉛筆

教學過程

(-)創設情境，提出問題。

活動一

1.教師用投影儀在學生面前表演各種各樣的手影游戲，

讓學生猜猜屏幕上顯現的是什么動物。

2.提問：你們知道為什么會產生手影？

(-)自主學習，小組探究。

3.教師再次打開投影儀，將手伸、縮在投影儀前，問：

屏幕上有影子嗎？在什么情況下才能有影子呢？

4.學生觀察、思考、討論，得出結論:有光和擋光的物體

才會有影子的存在.那么，如果站在陽光下，我們的影子

在哪里呢，又會是什么樣的？讓我們去找一找，畫一畫!

以小組為單位，發給學生每人一支粉筆，帶學生到操場

上找、畫影子。方法如下：

1.選取某一物體(自己、花盆、樹苗等)作為固定“模

特”

2.畫影子的同時連帶把物體與地面的接觸點也畫出來，

并且把名字或名稱寫在影子里

3.讓學生觀察此時太陽在天空中的位置以及影子和太

陽的方向，并記錄在表格的第一欄上

4.仔細觀察影子，你發現了什么？

(三)匯報交流，評價質疑。

活動中，學生們發現了很多有趣的現象：

1.影子與太陽分別在人（物體）的兩側。

2.影子的底端是與人（物體）相連的。

3.影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4.影子比人長（注：早上9點時）

活動二

1.指導學生進行太陽與影子的觀測

（四）抽象概括，總結提升。

觀察次數

時間

太陽的位置變化

被測物體的影子變化

（長度、方向等）

實驗時間

實驗小組

（另:由于課堂時間畢竟有限，若時間間隔拉長，能進行

全天的記錄更佳.）

2.整理表格，你有什么發現？

（五）鞏固應用，拓展提高。

猜想：

（1）如果太陽西落，影子會在哪個方向？

（2）太陽在天空中是怎樣運動的？如果要畫在一個平面

上，你會畫嗎？

通過觀測，影子的變化與什么有關？有什么規律？

通過猜想與實踐的對比，學生理解了影子是由太陽的照

射產生的，太陽的高度不同，影子的長短也不同.

踩影子游戲.讓學生以小組為游戲單位，互相踩對方影子

的頭部，踩中就算贏.

教學反思：

陳莊鎮付窩小學—三—今三級—科學_____學科電子備課稿

課題：9.用太陽計時課時：1課型：新授主備人：韓榮臣

教學目標洛

認識日號和古代計時工具的原理。

利用日屬的原理制作計時器。

意識到掌握和運用自然規律，可以為人類和社會發展帶來不可

估量的好處。

教學重點難點

認識日禪和古代計時工具的原理。

利用日號的原理制作計時器

教具、學具

有關日號和其他計時工具的圖片、電筒、日號模型

教學過程

（-）創設情境，提出問題。

師：“哪位同學能告訴我現在幾點了？“（學生說出時間）“你們

是通過什么知道現在的時間？“（手表；上課的時間表）“那么

在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化

呢？“（學生自由回答）這就是我們這節課要研究的問題，同時

板書：太陽鐘

（二）自主學習，小組探究。

認識古代計時器

1.人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還

有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。

2.同學們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。

3.小組請代表匯報

4.你們還知道其他的什么計時方法嗎？

1.初步認識太陽鐘

a.介紹牛頓的故事

前幾節課的探究，我們已經知道日影的移動反應著太陽的位置

變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規律，著名的

科學家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他

在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做

記號，（利用電筒照射光，產生棍影）記下時間。他利用擺石頭

記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就

做成功了。他做的這個太陽鐘據說在村上用了70多年，人們把

這個太陽種稱之為“牛頓鐘”

b.聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發？

以學生回答

d.教師小結

2.探究日谷原理

（三）匯報交流，評價質疑。

a.介紹日昌:

實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日辱中得到的啟發。（教師出示

11唇的示意圖和實物并把“11唇”板書在黑板）它又稱作辱儀

和日規，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不

斷的試驗創造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工

具。

b.制作日號

同學們想不想研究日孱？（想）請同學們拿出自己的學具袋，

里邊就有個日號，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝

起來。

C.探究原理

（1）同學們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日

■你想知道些什么？研究些什么？

（2）學生回答。（辱面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針

有什么用？）

（3）教師引導學生認識唇面和唇針：這是一個赤道日孱，辱面

與赤道面平行，上面的刻度就是時間。禪針與唇面垂直，它就

相當于我們手表的時針。

（4）在小組研究口唇是怎樣工作的。在其他同學的幫助下，結

合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導，學生

用電筒的光代替太陽光）

（5）學生匯報

（6）教師小結原理：當太陽光照射到辱針，號面就出現愚針的

倒影，倒影指向唇面的刻度就是當時的時間。

（7）為什么用太陽鐘可以計時？你又時如何判斷出當時的時間

呢？

（8）學生討論

（9）學生匯報.

（四）抽象概括，總結提升。

1.原來認識和掌握大自然的規律還可以給我們帶來這樣的好

處。那么在沒有日號的時候你能利用這一原理計時嗎？

2.學生回答

3.教師小結，介紹手掌日號并出示示意圖。

4.在其他同學的幫助下共同體驗手掌日號的運用，教師巡視指

導。（引導學生用電筒的光代替太陽光）

5.請兩組同學上臺演示，臺下同學說說指向的時間。

6.從這個試驗你得到什么啟示？

7.學生回答。

（五）鞏固應用，拓展提高。

教學反思：

陳莊鎮付窩小學三年級科學學科電子備課稿

課題：10.制作計時工具課時：1課型：新授主備人：韓榮臣

教學目標二備

1能.綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品，

培養創造性思維能力及動手能力；能傾聽和尊重其他同

學的不同觀點與評議。

2.愿意合作與交流；關注日常生活中的科技新產品；樂

于用學到的科學知識服務于生活；尊重他人的勞動成

果；意識到生活是發明創造的源泉。

3.會制作一種簡單的計時工具。

教學重、難點

學會制作簡單的計時工具。

教具、學具

剪刀、膠帶、做沙漏、水鐘等所用的材料

教學過程

（一）創設情境，提出問題。

同學們，古人很早就知道利用太陽計時，并且發明了多

種計時工具，同學們想不想也來做個計時工具呢？

學生匯報想法，導入新課。

（二）自主學習，小組探究。

設計制作方案

小組討論，設計制作方案，互相啟發，開拓思路。

教師展示幾種典型個例，主要側重創新性進行評價。

學生設計各自的方案，理清制作思路。

交流方案，互相提出建議。

對自己的方案進行調整。

（三）匯報交流，評價質疑。

教師提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，進行

制作提示等。

以小組為單位或獨立進行制作，教師進行恰當的指導、

點撥。

做一個游戲，或寫10個漂亮的字，或讀一篇四句詩等,

用自己的作品進行計時，掌握自己的計時工具計時的規

律。

對作品進行改進，如調整計時時間，使作品更美觀等。

（四）抽象概括，總結提升。

將自己的作品擺到展示臺上，互相欣賞、評價。

挑選出部分作品進行重點評價，可從創意、美觀、實用

三方面選擇典型作品。

對作品提出修改建議，提出改進方法。

（五）鞏固應用，拓展提高。

建議用自己制作的計時工具記錄寫家庭作業的時間，鼓

勵學生發現新問題，并對自己的作品進一步改進或創造

發明更好的計時工具。

教學反思：

陳莊鎮付窩小學—三—今三級科學學科電子備課稿

課題：11、燈泡亮了課時：1課型：新授主備人：韓榮臣

教學目標：二備

1.嘗試用1節電池、一根電線點亮一個小燈泡。

2.學畫1節電池、一根電線、一個小燈泡組裝的電路,

并用彩筆指示電流動的路徑和方向。

3.嘗試用不同的方法連接，讓小燈泡亮起來。

重點難點：

1、實際操作，讓小燈泡亮起來。

2、畫簡單電路圖和電流路徑，正確認識電路。

教具、學具

干電池、小燈泡、電線（學生可自備）。

教學過程：

（-）創設情境，提出問題。

1.談話引入新課：同學們都熟悉電燈通電后燈泡會發

光，這節課，我們就嘗試用一節電池，一根電線，讓一

個小燈泡亮起來，同學們準備好用具了嗎？

2.檢查學生器具準備情況

（二）自主學習，小組探究。

1.嘗試讓小燈泡亮起來

①教師提示：用1節電池、一個小燈泡、--根電線組裝

起來，使小燈泡發光（注意：不能用導線直接把電池正、

負極連接起來！）。

②學生組內嘗試：連接起來點亮小燈泡。

③展示：我的小燈泡亮啦。

（三）匯報交流，評價質疑。

指導畫簡單電路圖，標出電流動路徑

教師邊講解邊示范畫，學生學畫（略）（見板書）

（四）抽象概括，總結提升。

嘗試用不同的方法連接電池、小燈泡、電線。

①師提示：電通過燈絲，形成環路、小燈泡就會亮，除

上述方法還可以怎樣連接，閱讀教材圖示，嘗試連接一

下。

②展示：小燈泡亮了。

③討論：有的小燈泡為什么不亮。

（五）鞏固應用，拓展提高。

④

總結：電流通過燈絲，形成環路小燈泡亮，短路或斷路

小燈泡都不會亮。

板書設計：

11、燈泡亮了

電從電池正極流出通過小燈泡的一個連接點進入燈絲，

再從小燈泡的另一個連接點（螺紋處）流出，經電線與

電池負極相連，形成環路，小燈泡發光。短路或斷路，

小燈泡都不會亮。

教學反思：

陳莊鎮付窩小學—三—今三級科學學科電子備課稿

課題：12、讓更多的燈課時：1課型：新授主備人：韓榮臣

光亮起來

教學目標：二備

1、通過經歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程激發學生

熱愛科學，勇于探索的精神，并在活動中學會發現問題、

解決問題。

2、學會使用燈座和電池盒。

3、嘗試用各種方法接亮更多的小燈泡，并能簡單的畫

下電路圖。

教學重點難點：

通過對材料的分步控制讓學生通過自己的探索用各

種方法接亮多個小燈泡。

教具、學具：（5組）

電池（每組1個），電線（每組4根），燈座（每組1

個），電池夾（每組1個），每組記錄紙一張。

教學過程：

（一）創設情境，提出問題。

上課前在桌上放一個電池，?一個電池夾，一個小燈泡。

1、師：我給大家在桌上放了一些東西，認識這個嗎？

（拿起一個電池夾示意）會用嗎？

學生把電池放入電池盒中。

（-）自主學習，小組探究。

師再發下兩根電線。

師：請你用這些材料讓小燈泡亮起來？

學生試驗。師巡視。一分鐘后，

師：我發現同學們把電線接在電池夾上有多種接法。我

們一齊來看看，哪種接法最方便？把兒種接法在實物投

影上展示。我們按照最方便的接法把電池盒和電線接

好。讓小燈泡亮起來。

觀察，電池夾上的銅片和彈簧在這個電路中起到了什么

作用？

2、師：我們已經會接亮小電珠了，我再給大家一樣東

西。（出示小燈座）

師：知道這是干什么用的嗎？

發下小燈座。要求把小燈座用在電路里。

等到學生接亮了小燈泡后，要求學生觀察小燈座，小燈

座的結構是怎么樣的？小燈座的螺口和螺口底部的焊

點在這個電路中起到了什么作用？猜測小燈座的內部

結構，然后拆開一個小燈座，了解內部的結構。

然后把你連接的電路畫在記錄紙上。

幾分鐘后，把學生的圖紙在實物投影儀上展示。

師：大家畫得很好，畫的時候麻煩嗎？能不能用簡單的

符號把它畫出來呢？

學生試畫。

教師在黑板上畫出簡單電路圖的符號。比較實物圖和符

號圖的區別：

A用符號表示畫起來簡單。

B符號圖是方塊圖，實物圖不是方塊圖。

要求用符號試畫電路圖。

（三）匯報交流，評價質疑。

師：剛才我們已經把電池夾和小燈座接到了電路里，現

在我們要大規模的來玩一次了，請同桌一起配合一下。

用四根電線，兩個電池，兩個燈座，兩個電池夾，兩個

小燈泡，把兩個小燈泡一起接亮，你有兒種方法？接出

一種，就請你在記錄紙上畫出你的接法。

學生試接，教師巡回指導。當學生出現一種接法時，

連同學生畫的電路圖一起在實物投影儀上展示。

（四）抽象概括，總結提升。

比較，分析設計的各種電路，找出各種電路的相同點

和不同點，并對電路進行分類。

這節課好玩嗎？但是能不能把我們的小燈泡接到220V

的交流電中去？

在實驗中應注意：

1.這些電路不能使用220V交流電。

2.平時注意用電安全，不能觸碰帶電的電器。

3.注意保護好各種電器的塑料外殼和電線絕緣層。

如果我們要在家里玩，又沒有這些東西（燈座等等），

該怎么辦？

（五）鞏固應用，拓展提高。

我給大家準備了一點東西（出示自制的一個小燈座和電

池夾），就獎給我們班了，你學著做一個，就可以在家

里玩小燈泡了。

教學反思：

陳莊鎮付窩小學—三—今三級—科學_____學科電子備課稿

課題：13、誰的本領大課時：1課型：新授主備人：韓榮臣

教學目標：洛

1、能根據經驗進行合理推斷猜想，做簡單的探究性實驗，

并作實驗記錄。

2、體驗與人合作及成功的喜悅，愿意用證據驗證假設。

3、知道有的材料容易導電，有的不容易導電，了解什么是

導體、絕緣體，能區分常見的導體和絕緣體。

教學重點：

知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電，了解什么是導

體、絕緣體，能區分常見的導體和絕緣體。

教學難點：

知道科學探究的過程

教具、學具

簡單電路一套（電池、電池盒、小燈泡、開關、小燈座各1個,

導線3根）、鋁片、銅絲、橡皮、鐵絲、鑰匙、毛線、瓷勺、

泡沫等、碳棒、木條、紙片等。

教學過程：

（-）創設情境，提出問題。

聽說咱們班同學非常喜歡上科學課，在科學課你們喜歡做什

么？

（二）自主學習，小組探究。

師：這節課老師就和大家一起做幾個游戲。

下面我們就進行第一個游戲，“燈泡亮了”。

（1）要求桌上的材料，想辦法讓小燈泡亮起來。

比一比哪個小組合作好，能最先讓小燈泡亮起來。

（2）學生連接簡單電路

（3）教師評價：現在每個小組都成功地讓小燈泡亮起來了,

用掌聲祝賀我們自己和大家。

（4）當我們把鋁片連入電路中，小燈炮亮了，說明電能從

鋁片中流過，我們說鋁片能導電。（板書：導電）。

把鋁片換成銅絲，大家看到什么現象？這說明了什么？

再把銅絲換成木條，大家再仔細觀察，有什么發現？說明了

什么？

（三）匯報交流，評價質疑。

活動1：假設猜想

1、導語：看來，有些物體能導電，有些物體不能導電，接

下來，我們做第二個游戲，“考一考、猜一猜”。

2、游戲規則：老師這兒給大家提供了很多種材料，同學們

根據你們的生活經驗，先猜一猜。哪些物體會像鋁片一樣能導

電，畫“J”表示，哪些不能導電畫“O”表示。

小組商量一下，把猜想結果記錄在左欄內（每組發一張記錄

單），（后有附表）

3、學生猜測、記錄

4、學生匯報：找同學說一說你們組的猜測結果。

剛才的結果只是猜測，到底對不對呢？你有什么辦法能驗證

一下嗎？（學生說方法）

活動2：實驗探究

1、導語：現在我們就來進行第三個游戲“做一做”。驗證剛

才的猜測是否正確。

2、學生驗證：學生驗證小組合作好，邊驗證邊做記錄，把

結果記在右欄內。

3、同學們研究很認真，都有了自己的發現和收獲，哪個小

組的同學愿意匯報你們的實驗結果。

4、學生匯報

5、如再有爭議，教師可以讓學生再重復做一遍，讓學生分

析問題可能隹現在哪里。

6、導語：沒關系的，科學家的偉大實驗也往往是經過上百

上千次的實驗才完成的，你們的實驗結果與猜測

活動3：交流探究成果

1、導語、通過剛才的實驗，我們能根據物體的導電性能分

類嗎？下面我們做第四個游戲，“說一說”。

2、學生說一說分幾類？（兩類）

活動4：成果升華

1、通過大家舉例，我們知道導體、絕緣體，在生活中應用

非常廣泛。下面我們準備再做一個游戲，“辯論”游戲，辯一辯

導體、絕緣體誰的本領大。

指導：我們可以從兩個方面辯論：（1）它們在生產、生活中

的應用；（2）假如沒有……生活是什么樣子？

3、分組：根據學生認為誰的本領大分成兩大組（導體、絕

緣體）。

4、同組討論：給學生充分的討論時間。

5、學生開始辯論。

通過大家激烈的辯論，我們知道，它們的本領都很大，許多

地方導體、絕緣體是同時出現，共同為人類服務，可以說，生

活中我們人人離不開它們，時刻都離不開它們。

（四）抽象概括，總結提升。

轉眼一節課就要結束了，同學們談談這節課你都有哪些收

獲？

（五）鞏固應用，拓展提高。

教學反思：

陳莊鎮付窩小學三年級科學學科電子備課稿

課題：14、安全用電課時：1課型：新授主備人：韓榮臣

教學目標：二備

1.了解安全用電常識。

2.會查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電

的相關資料

3.培養小組合作交流的意識，使學生知道科學技術會

給人類與社會帶來好處，也可能產生負面影響。

重點難點：

1、了解安全用電常識。

2、使學生知道科學技術會給人類與社會帶來好處，也

可能產生負面影響。

教具、學具

搜集和整理有關安全用電方面的圖片及文字資料，可提

示學生在家長的幫助下進行準備，一則使材料更加充

實，二則可以促使家長參與到本課的學習中來，與孩子

一起交流，一起學習安全用電常識，學生也可以根據教

科書的提示自主搜集。

教師也應準備?些與安全用電有關的資料，包括生活中

的一些用電安全隱患及造成的危害等。

教學過程：

（-）創設情境，提出問題。

師：同學們，星期天你們在家里都干什么呢？

有一位同學叫小明，我們來看看他星期天都干了些什

么？

出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下放風箏，圖2小

明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明

自己亂接電線）

二）自主學習，小組探究。

同學們討論：

1.小明這樣做對嗎？為什么？

2.說一說電可以給人類帶來那些危害？

小組結合自己的經驗進行討論，匯報交流。

教師結合學生的回報投影或放視頻資料并進行適當的

補充，由于人是導體，所以不正確地用電，會導致人觸

電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因

此，我們要知道安全用電，這一節課我們就來學習怎樣

安全用電。板書：安全用電。

（三）匯報交流，評價質疑。

1、談話：我們在生活中應怎樣安全用電呢？

2、教師提問：

（1）在擦燈泡時應注意什么？

（①關電源②用干布擦）

（2）在拔插座時，手能碰到插座的金屬部分嗎？

（不能）

（3）遇到家用電器著火應怎么辦？

（①先切斷電源。②在滅火.）

（4）電源開關外殼和電線絕緣有破損時，應怎么辦？

（讓大人或電工修好，自己不能亂動。）

（5）用電淋浴器洗澡時，應注意什么？

（一定要切斷電嫄）

（6）雷雨天時，能否在樹下、電線桿下避雨。

（不能，以防觸電。）

（7）發現家用電器損環，能否自己隨便拆卸。

（不能，應找專業人員修理）

（8）人觸電以后，用什么方法救助。

（①用木棍。②關電源）

（四）抽象概括，總結提升。

學生結合自己的經驗展開討論。

提示學生：可以通過閱讀電器說明書了解更多的知識。

學生匯報。

教師可以結合學生的匯報，進行適當的補充。

談話:通過剛才的交流，請大家討論，制定安全用電小常

識。

學生分組討論、制定。

匯報，教師補充。

3.評價：

談話:在本節課，你感到最大的收獲是什么？對自己的設

計和表現還滿意嗎？請把自己的評價填在“星級評價

表”中。

學生填寫“星級評價表”。

（五）鞏固應用，拓展提高。

請同學們課下做個安全用電宣傳員吧！把你所學到的知

識講給爸爸、媽媽和鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨聽

或者設計一張宣傳畫，貼到小區的壁報欄里。

教學反思：

陳莊鎮付窩小學—三—今三級—科學_____學科電子備課稿

課題：15、我們的身體課時：1課型：新授主備人：韓榮臣

教學目標：洛

1、人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如

果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。

3、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解

身體內部的結構。

教學重、難點

教學重點：

身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

教學難點：

觀察身體內部器官。

教具、學具：

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。

活動過程：

（-）創設情境，提出問題。

動物的本領和它們的身體特點有關。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？

老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的

害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點,

膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利

的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹

干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干.

3、小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。

4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們

來觀察自己的身體。

（-）自主學習，小組探究。

觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。

我們的身體由哪幾部分組成？

（讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部

分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。

如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背

部等）

2、人體是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把

人的身體分為左右兩部分，發現了什么？

（學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。

通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、

下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都

是一樣的，即一一對應的）

（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。

活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；

活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；

活動：③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，

讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；

活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉

向都會很不方便，身體也不易保持平衡。

3、觀察身體的內部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。

教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，

另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測

里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、

捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學

生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面,

讓學生想辦法推測內部有什么。

這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：

①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的

位置；

②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶：跑

步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；

⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；

⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；

（三）匯報交流，評價質疑。

最后讓學生根據大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合

想象一下人體的內部是什么模樣？

（四）抽象概括，總結提升。

身體怎樣工作：

利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡

泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現出來。

（五）鞏固應用，拓展提高。

思考:如果按照人體工作的類型劃分，我們更深夜靜可以怎么看

待人體的組成呢？

問題：直立行走是人區別于其它動物的重要特征之一，請查閱

資料了解人體具備什么樣的結構特點，使其能直立行走？

附板書設計：

觀察我們的身體：頭頸軀干四肢

教學反思：

陳莊鎮付窩小學—三—今三級科學學科電子備課稿

課題：16、骨骼課時：1課型：新授主備人：韓榮臣

教學目標：二備

1、能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體

內骨骼的分布與構成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；

2、能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而

了解人體骨頭的內部結構。

3、知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；

知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質

叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；

4、知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟

器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。

教學重點難點：

知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；知

道組成骨骼的骨是有生命的。

知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器

官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。

教具、學具

1.課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來,

上課時帶到科學教室。

2.收集煮熟的、結構比較完整的動物骨，清洗后以備上課觀察

之用；

教學過程

(-)創設情境，提出問題。

1.提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為

什么預先要搭建鋼筋框架呢？

2.提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？

3.談話：與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個框架，但不是由

鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。

4.提問：關于骨骼，你們想知道些什么？

5.歸納學生想研究的問題，布置本節課的學習任務。

(-)自主學習，小組探究。

人體骨骼系統的構成

1.談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，

你可以用什么方法來研究我們的骨骼？

2.學生交流方法。

3.實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？

4.學生匯報、交流。

5.提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少

塊？

6.布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手

臂、大腿。分組各摸個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，

看哪個小組分得清、摸出得多。(學生分組活動：摸骨數骨)

7.匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的

分布。

8.提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼

的X光照片）

9.小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但X光卻可以。

一只手上竟然有27塊骨頭呢！

10.讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的

支架----骨骼。

11.補充：人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個剛出生

的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。

因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰

兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地

生長發育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨.

12.動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片

13.出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？

（三）匯報交流，評價質疑。

骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是

有規律的組合在一起的。

（四）抽象概括，總結提升。

體驗：人體骨骼系統的作用

1.談話：人體的骨骼具有什么作用呢？

2.學生交流討論。3.組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。

（1）隊列訓練——運動：

（2）站姿訓練——塑造體形、支持軀干；

（3）呵護“小娃娃”——