教學基本信息

標題《領先閱讀?X計劃》第六級WhenAnimalsInvade!

設計者

學生年級六年級

推薦教材人教版新起點英語六年級上冊

結合單元Unit2AroundtheWorld

Unit3AnimalWorld

教學背景分析

一、教學內(nèi)容分析

?本書屬于非故事類（non?ficlion）繪本，描述了不同國家動物入侵，以及與此同

時，人類入侵動物生存環(huán)境的情況。通過本課的故事，學生可了解與動物的入侵活動相

關的單詞和常用表達，如invade,causeproblems,spreaddisease,attackpeople等°

二、學情分析

?本書話題比較抽象，學生的生活經(jīng)驗少，教師應充分鋪墊，調(diào)動已知和興趣。

?文章篇幅較長，但結構清晰，共有六大部分，適合采取JigsawReading（拼圖閱

讀）的方式提高閱讀積極性。

教學目標（含重點、難點）

一、教學目標

?能夠理解并認讀area,build,cross,destroy,empty,large,melt,million,polar

bear,rabbit,racoon,rat,safe,steal,town0

?了解與動物的入侵活動相關的單詞和常用表達，如invade,causeproblems,spread

disease,attackpeople等。

?通過JigsawReading（拼圖閱讀）的課堂活動，提升學生獨立閱讀、解決問題的

能力。同時，了解繪本閱讀的方法，體會閱讀的樂趣并養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣。

?能夠在閱讀文章的過程中，感受到動物入侵的危害以及人類入侵動物生存環(huán)境

的危害，養(yǎng)成愛護環(huán)境的文化品格。

二、教學重點

?了解與動物的入侵活動相關的單詞和常用表達，如invade,causeproblems,spread

disease,attackpeople等。

?了解與玩耍相關的常用表達,如⑴Willyouplaywithme?（2）Goandplayonyourown.

?能夠根據(jù)圖片和教師的幫助復述和梳理本課的故事內(nèi)容。

三、教學難點

?能夠根據(jù)圖片和教師的幫助復述和梳理本課的故事內(nèi)容。

教學用具

?課內(nèi)閱讀材料：《領先閱讀?X計劃》第六級WhenAnimalsIn\>ade!

?《領先閱讀?X計劃活動用書6》

?CD光盤

?課文故事圖（教師自制，閱讀全書環(huán)節(jié)使用）

?實物教具：動物圖片和國家名字的單詞卡（教師自制，閱讀全書環(huán)節(jié)使用。）

?Worksheet（作業(yè)紙）1&2

教學過程

Step1:熱身設計意圖

1.Brain-storming（頭腦風暴）。通過頭腦風暴激發(fā)學生的學習積極性。通

過討論圖片，引發(fā)思考，幫助學生感知故事主

提問建議：題。

>Whatcountrydoyouknow?

>Whatanimalsdoyouknow

livinginthesecountries?

2.教師給學生展示物種入侵妁照片，請學

生觀察圖片，進行思考。引出invade一詞。

提問建議：

>Whatanimalcanyouseefrom

thispicture?

AWhyaretheresomanycrabs?

Step2閱讀封面和扉頁設計意圖

1.教師給學生展示繪本的封面和扉頁。學生在教師的帶領下了解英語繪本封面的

信息，如標題、作者等，培養(yǎng)文本意識。

提問建議:引出本課要學習的話題和核心內(nèi)容，引導

>Whatisthetitle?學生從整體上把握全書內(nèi)容，嘗試運用不同的

>Whocanpointtoitforus?閱讀策略對情節(jié)進行預測；

激活學生已有的與閱讀材料主題相關的知

2.請學生讀出繪本的題目后，全班一起再識或生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的閱讀興趣。

次朗讀繪本題目。教師繼續(xù)提問。

提問建議：

>Whoistheauthor?

>Whoistheillustrator?

3.請學生說出作者及插畫家的名字后，教

師再提問。

提問建議：

AWhatdoyouseeonthecover?

4.學生根據(jù)看到的內(nèi)容用簡單的語言進行

描述后，教師請同學預測故事內(nèi)容，討論思

考動物入侵的危害。

提問建議：

>Whatanimalcanyouseeonthe

cover?

>Whatisracoondoing?

>Whatotheranimalinvasionsdo

youknow?

>Isitagoodthingorbadthing

whenanimalinvade?Why?

Step3閱讀全書設計意圖

1.教師引導學生熟悉非故事類繪本的文本教師引導學生閱讀目錄和詞匯表，意在幫

特點，如請學生閱讀目錄，了解整體框架；助學生了解書本結構，學會借助詞匯表進行閱

提示學生Glossary（詞匯表）的用法等。同讀。

時，讓學生了解本書的“入侵者”涉及兩個在之后的小組閱讀活動中，教師把閱讀的

自主權交給了學生，每個學生都帶著任務去閱

方面：Animalinvaders和Humaninvaders0

讀，讀完后互相討論、交流、匯報，加深對故

提問建議：事的理解。好學生更能發(fā)揮小老師的作用，學

>Howmanypartsarethereinthis困生也從同齡人身上學到了更多。

book?

>Howmanyanimalinvadersare

there?Aretheylivinginthesameplace?

>Isthisbookonlyaboutanimal

invaders?

2.初讀故事，教師播放CD光盤，請學生快

速瀏覽全書。

3.小組閱讀。

?教師將學生分成若干組，小組

一起閱讀4-12頁，完成以下學習單，

并寫下自己的疑問。

Country

Problem

Action

?小組完成學習單后，教師請學

生匯報。每組匯報后，教師帶著學生重

新閱讀文章，同時請其他組的同學一起

補充討論措施，并詢問學生是否還有別

的疑問。

提問建議：

>Whatquestionsdoyouhave?

4.全班討論。請學生閱讀14-15頁，回答

問題。

提問建議：

>Doeshumaninvadeanimals?

>Howdotheydo?

Step4理解反饋設計意圖

1.組內(nèi)討論。幫助學生叵顧全書內(nèi)容，作簡要評價。

提問建議：

>Whichpartofthebookimpress

youmost?Why?

2.討論后，每組派一個代表發(fā)表本組成員的

看法。

Step5復讀全書設計意圖

1.教師播放CD光盤，讓學生跟讀。本環(huán)節(jié)旨在幫助學生掌握全書的框架和線

索，熟悉課文的語言；教師通過問題引導學生

2.教師分發(fā)下表，每人一份，帶領學生一起關注主要信息，幫助學生進行語言輸出練習。

完成表中“兔子”部分內(nèi)容。

AnimalDescriptionCountryNumberProblemReasonAction

rabbitscute,fluffy,Australia/TheyeatMaybe...Wecan

longearstheplartsWethinkgrowmore

that...grass...

polarbears

monkeys

racoons

rats

3.將全班學生分成四組，每組分別代表受北

極熊、猴子、浣熊、老師入侵的國家，向全

班介紹本國遭受動物入侵的情況及應對措

施。讓小組合作完成表格中相應的部分。

4.請每組派一個代表到講臺前介紹本國遭

受動物入侵的情況，介紹完后其他在坐的學

生可扮演記者提出各種問題。教師可以將一

些問題寫在黑板上給學生以提示。

提問建議：

>Howmanypolarbearsgoto

Churchilllookingforfoodeveryyear?

>Whydopolarbearsgotothe

towninsteadofstayingonHudsonBay?

>Domonkeysattackpeoplein

India?

AHowdoraccoonsgetinto

houses?

>Whyaretheresomanyratsin

theUK?

>Whatdoyouwanttodotostop

theinvasion?

5.引導學生自我反省人類侵占動物家園的

行為。學生四人一組，討論除了課本介紹的

伐木以及修建城市和公路以外，人類還做了

哪些破壞動物家園的事情。討論完后，每組

選一個代表發(fā)表本組觀點。

Step6延展活動設計意圖

1.教師將學生分組，展開組內(nèi)討論。教師可以在本環(huán)節(jié)內(nèi)鍛煉學生解決問題的

能力，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

提問建議：

>Howcouldpeopleprotect

animals,home?

2.組內(nèi)合作完成英語海報ProtectAnimals'

Ho