優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板「篇一」

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

二、教材分析

鈉是堿金屬中的典型代表，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素，把它編排在

高一教材中第三章討論，是因?yàn)榱x務(wù)教育初中化學(xué)教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化

鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識(shí)，為高中鈉元素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以使

學(xué)生感覺(jué)相對(duì)更簡(jiǎn)單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感；還有利于復(fù)習(xí)

鞏固第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識(shí)，通過(guò)對(duì)鈉元素的學(xué)習(xí)，總結(jié)出

學(xué)習(xí)金屬元素的學(xué)習(xí)方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)情分析

剛進(jìn)高一的學(xué)生，在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)金屬元素（如鐵），同時(shí)還學(xué)習(xí)過(guò)鈉的某

些化合物（如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉）的一些知識(shí)，他們也有進(jìn)一

步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對(duì)于鈉的學(xué)習(xí)將更輕松；另外，

在初中他們已看過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，也做過(guò)?些簡(jiǎn)單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，具有了一定的實(shí)

驗(yàn)操作技能；這些都會(huì)成為本節(jié)課教學(xué)的有利支撐點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、掌握金屬鈉的主要物理及化學(xué)性質(zhì)。

2、了解金屬鈉的保存方法及用途。

3、掌握鈉的氧化物的重要性質(zhì)，了解它們的用途。

【過(guò)程與方法】

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓同學(xué)們體會(huì)怎樣運(yùn)用觀察法進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)探究。

2、通過(guò)對(duì)鈉跟氧氣的反應(yīng)及過(guò)氧化鈉性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法

在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過(guò)學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索創(chuàng)新精神和同學(xué)間的交流

合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

1、金屬鈉和過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。

2、金屬鈉的氧化以及與水反應(yīng)的原理。

【難點(diǎn)】

1、初步學(xué)會(huì)以觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等方法在研究物質(zhì)性質(zhì)中的運(yùn)用，初

步掌握研究物質(zhì)的基本方法。

2、鈉在空氣中加熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。

六、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備

實(shí)驗(yàn)儀器：小刀、鏡子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、用煙、用煙

鉗、蓋玻片。

實(shí)驗(yàn)藥品：鈉單質(zhì)、酚儆、稀硫酸銅溶液、蒸儲(chǔ)水、鹽酸。

八、教學(xué)過(guò)程

九、板書設(shè)計(jì)

十、課后作業(yè)

1、鈉的物理性質(zhì)：顏色,熔點(diǎn)（高、低），密度

（大、小），硬度（大、小）。

2、把小塊金屬鈉投入到飽和石灰水中不會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）

A、溶液中出現(xiàn)白色渾濁物

B、有金屬鈣被還原出來(lái)

C、反應(yīng)過(guò)程中鈉浮在液面熔成小球

【）、鈉熔成小球在液面上迅速游動(dòng)

十一、教學(xué)反思

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板「篇二」

教學(xué)要求

1、展開(kāi)拓展閱讀，了解“看”的學(xué)問(wèn)；從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果對(duì)比

中得到啟示。

2、學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

3、對(duì)愛(ài)迪生的故事展開(kāi)討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵

1、學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

2、針對(duì)愛(ài)迪生的故事展開(kāi)討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。

課時(shí)劃分三課時(shí)

第一課時(shí)教具準(zhǔn)備課件。

一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：

今天我們完成兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀《“看”的學(xué)問(wèn)》和《管道》。

二、學(xué)習(xí)《“看”的學(xué)問(wèn)》

1、輕聲讀文，思考“看”有哪些學(xué)問(wèn)。

2、討論：“看”都令哪些學(xué)問(wèn)？

3、交流：結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在生活中是怎么樣觀察事物的？

三、學(xué)習(xí)《管道》

1、提出要求，引導(dǎo)速讀。

2、學(xué)生自由速讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)速讀的體會(huì)。

4、引導(dǎo)全班交流，理解文意。

第二課時(shí)

揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課二、開(kāi)展《暢所欲言》的話題交流

1、默讀故事，理解內(nèi)容這則故事主要講了件什么事？

2、針對(duì)故事，開(kāi)展討論。

3、教師小結(jié)。

完成《初顯身手》

1、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門。

2、課件出示學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，引導(dǎo)評(píng)議。

3、評(píng)選班級(jí)“智多星”。

4、課外延伸：毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法，好竅門編成小冊(cè)

子，名曰《智慧萬(wàn)花筒》。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門寫下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)魯濱孫在危難處境中調(diào)整心態(tài)的方法，感受他積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

2、領(lǐng)悟生活的心態(tài)比生活的條件重要、精神的生存比物質(zhì)的生存重要的道

理。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：魯濱孫從小就渴望冒險(xiǎn)、流浪的生活。流落荒島之后，魯濱遜面對(duì)絕境,

很快就克服了消極情緒，不畏懼，不頹喪，進(jìn)行了一場(chǎng)征服大自然的斗爭(zhēng)，更進(jìn)行了

一場(chǎng)征服自我的斗爭(zhēng)。在荒島上的28年間，他克服了種種意想不到的困難，尤其是

心理上的煎熬。那么他是靠什么走過(guò)這28年的呢？

一、整體閱讀感知

快速默讀全文，完成：

1、用一話歸納文章的主要內(nèi)容“

2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

3、本文在描寫魯濱孫時(shí)主要采用了什么手法？

二、重點(diǎn)精讀體驗(yàn)

精讀關(guān)于魯濱孫心理描寫的部分，思考探究：

1、從文章的首尾來(lái)看，魯濱孫的心態(tài)發(fā)生了什么樣的變化？

2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

3、如果他的心態(tài)不發(fā)生這樣的變化，你覺(jué)得魯濱孫能在荒島上生存下去嗎？

（明確：即使他吃住不愁，最終也會(huì)因?yàn)榫竦目仗摵图帕榷溃?/p>

4、如果換了其他任何一個(gè)人，也許就沒(méi)有了魯濱孫這樣的生存神話了。那

么，你認(rèn)為：魯濱孫能夠活下去，最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么樣

的結(jié)論？（明確：靠的是心態(tài)，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。說(shuō)明積極的心態(tài)是維系生命

的首要支柱，生活的心杰比生活的條件重要，精神的生存比物質(zhì)的生存重要。）

三、拓展應(yīng)用

1、當(dāng)下，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，生活富足，可自殺等輕生的事件仍然屢見(jiàn)報(bào)

端。假如魯濱孫知道了這些，他會(huì)作何感想？你能走進(jìn)魯濱孫的內(nèi)心世界，揣摩出

他的真實(shí)想法嗎？試試看，組內(nèi)談一談，請(qǐng)使用第一人稱。

2、有的同學(xué)感慨現(xiàn)在早出晚歸，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，生活枯燥，爸媽嘮叨，知心

朋友缺少，不太滿意目前的狀況。你對(duì)你目前的學(xué)習(xí)和生活滿意嗎？想一想，談一

談，和魯濱孫比一比，和同學(xué)坦誠(chéng)交流交流。

3、用一句精練的話說(shuō)出自己學(xué)習(xí)本文的感受。

四、作業(yè)布置

找一些面對(duì)困難、激勵(lì)人奮進(jìn)的格言，做成賀卡送給你的朋友或者自己。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板「篇四」

一、概述

?說(shuō)明學(xué)科（數(shù)學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)等）和年級(jí)（中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等）

■簡(jiǎn)要描述課題來(lái)源和所需課時(shí)

■概述學(xué)習(xí)內(nèi)容

?概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性

二、教學(xué)目標(biāo)分析

從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到

的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整沐描述。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)

習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。

說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了

解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施

過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)

的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、

認(rèn)知工具以及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。

如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力

支持及可獲得情況。

六、教學(xué)過(guò)程

這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所

需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)。最

后，畫出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、

媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)

價(jià)）。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)

價(jià)。

八、幫助和總結(jié)

說(shuō)明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相

應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。在

學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)。可以布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)

效果，也可以提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他

領(lǐng)域。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)模板

2.通用教學(xué)設(shè)計(jì)模板

3.小學(xué)生課文《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.小學(xué)生《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.小學(xué)生落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

6.小學(xué)生《中秋節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

8.優(yōu)秀案例教學(xué)設(shè)計(jì)模板

9.《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

10.幼師教學(xué)設(shè)計(jì)模板

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字，會(huì)寫“之、相”等7個(gè)字。

2.能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

3.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，感受國(guó)學(xué)的

博大精深。

4.通過(guò)對(duì)子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？這句話的理解，讓學(xué)生真正明白

一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后總是要后悔的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正

確美觀書寫7個(gè)生字。

難點(diǎn)：理解每句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.制作多媒體教學(xué)課件。

2.課前根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

3.有條件的同學(xué)，課前可以上網(wǎng)或借助工具書，了解每句話的意思。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》的故事嗎？（播放視頻）（聽(tīng)完故事，你們

想到了什么？

2.過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，今天，就讓

我們一起走進(jìn)《人之初》，感受國(guó)學(xué)的博大精深。

二、預(yù)習(xí)反饋

1.出示學(xué)案完成全面、書寫認(rèn)真的學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自

己的名字。

2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本（書寫認(rèn)真、完成全面）。

3.表?yè)P(yáng)填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)：

4.展示朗讀：

指名小組內(nèi)4號(hào)同學(xué)開(kāi)火車?yán)首x課文，讀后自我評(píng)價(jià)。其它同學(xué)糾正易讀錯(cuò)字

正音，提出合理建議。（注意糾正之、初、善、專這四個(gè)翹舌音）

三、指導(dǎo)寫字

1.易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）：

2.典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：

3.我的記字辦法多。

（1）常規(guī)識(shí)字：

加一加：換一換：

比一比：組詞法：

減一減：其它辦法：

（2）趣味識(shí)字

4.小組匯報(bào)交流識(shí)字方法。

5.其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。（a、該小組用了哪些識(shí)字方法b、用了哪種

趣味識(shí)字方法？c、我想補(bǔ)充以下內(nèi)容：）

6.鞏固檢測(cè)：打亂順序搶讀生字。

7.生字我會(huì)寫。

（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習(xí)

本上寫一寫。

（2）易寫錯(cuò)的字：之、義、遠(yuǎn)、近

8.二人展示：展示筆順及占格。

9.師范寫

四、課后練習(xí)

1.正確書寫生字。

2.能用生.字組詞并說(shuō)句話。

第二課時(shí)

一、讀文引入

1.指名學(xué)生讀課文，正音。

2.把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，大家一起交流。

3.齊讀課后習(xí)題中的詞語(yǔ)。

二、文本細(xì)讀

1.讀課文，畫出自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。

3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？

4.小組展示朗讀課文。

（方式：可以拍手打節(jié)奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）

5.生評(píng)（評(píng)價(jià)中引尋學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

6.匯報(bào)自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，讀出節(jié)奏，談?wù)勛约旱?體會(huì)。

7.教師點(diǎn)撥：(預(yù)沒(méi))

(1)、人之初，性本善：這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都

是好的，善良的。

同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，

如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢？我們的

祖先難當(dāng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎？

(2)、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。“近”接近，類似：“習(xí)”習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境

下養(yǎng)成的習(xí)慣：這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影

響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。

(3)茍不教性乃遷，教之道貴以專。

如果不細(xì)心加以教導(dǎo)的話，本來(lái)善良的天性也會(huì)變壞的。做任何事都是要以專

心為主,這樣才能做好每一件事。

(4)子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

這句的意思是：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好

好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？

K啟示》一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后總是要后悔的。每位小朋友都記

住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。

(5)玉不琢不成器，人不學(xué)不知義。

一塊沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的玉，是不能成為美玉的。一個(gè)人不經(jīng)過(guò)教育，是不明白道

理的。

8.同學(xué)們，在讀書的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

三、拓展延伸：

1.背誦課文。

2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié)，看誰(shuí)背又快又多。

3.造句

善良：

專心：

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板「篇六」

一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)—，學(xué)生能夠一°

(2)過(guò)程與方法巨標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)―，學(xué)生能夠—o

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究學(xué)習(xí)―，學(xué)生能夠一°

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)—學(xué)生能夠掌握一本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)—發(fā)展

/提高學(xué)生一o

三、教學(xué)方法:

主要采取的教學(xué)方法：

引導(dǎo)啟發(fā)法。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學(xué)過(guò)程：

（-）導(dǎo)入新課

本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)

入，需要簡(jiǎn)單闡述）這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思

考，并且引出新課題。

（二）講授新課

在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的‘概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞（語(yǔ)文，

其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解，具體過(guò)程如下：

（講授第一維目標(biāo)）通過(guò)這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思

想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這部分講授完成后，開(kāi)始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，

也就是第二維過(guò)程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)牛先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能

夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)—方法。然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)—方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體

過(guò)程如下：

（講授第二維目標(biāo)）通過(guò)這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可

以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。

（三）鞏固練習(xí)

根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。

（四）小結(jié)

（五）作業(yè)布置

布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)

選用一些開(kāi)放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問(wèn)題，以滿足那些學(xué)有余力的同

學(xué)。

五、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，彰顯文章

主題。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板「篇七」

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

2、能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用；初步學(xué)會(huì)賞析

和有表情地朗讀民間故事，注意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。

3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞

動(dòng)者形象.表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量C魔鬼是邪惡

勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

2、難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。

教學(xué)方法

討論式、電教輔助式。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen

三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》

四、范讀課文（或聽(tīng)課文錄音）

五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

1、第一部分（從開(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個(gè)黃銅

瓶。

2、第二部分（從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開(kāi)玩笑的“）具體寫漁夫

同魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

3、第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。

六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫

1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫：撒,撈一拉攏來(lái)一拉不動(dòng)一跳下水

拖上岸一打開(kāi)網(wǎng)一發(fā)現(xiàn)瓶

2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫：第一個(gè)世紀(jì)一第二個(gè)世紀(jì)一第三個(gè)世紀(jì)一整

整四百年

3、漁夫的心理活動(dòng)描寫：撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可

時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。

4、魔鬼的外貌描寫：結(jié)合練習(xí)三，體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀

有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句。

七、分角度有表情地朗讀課文

八、布置作業(yè)

1、歸納本文的寓意

2、分析漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫

3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、繼續(xù)討論故事的細(xì)節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對(duì)話描寫一兩次正面交鋒

三、要求學(xué)生從概括形象入手，歸結(jié)寓意

通過(guò)提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。

提問(wèn)：

1、漁夫天真地想說(shuō)服魔鬼放棄殺人念頭，說(shuō)明了什么？

2、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)？

3、魔鬼錯(cuò)把漁夫當(dāng)作所羅門時(shí)而向他哀告，而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門時(shí)卻

兇想畢露，這說(shuō)明了什么？

4、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么？

寓意：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻

想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己

知道的其他類似的事例。

四、分組進(jìn)行故事比賽

要求：

1、在關(guān)鍵處有細(xì)節(jié)描寫。

2、突出人物性格特征，講述后進(jìn)行評(píng)議。

五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話

六、布置作業(yè)

課外閱讀《一千零一夜》故事。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板「篇八」

一、設(shè)計(jì)理念

《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿

望。這就是說(shuō)在識(shí)字教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)漢字對(duì)自身

學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，這樣學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)探求識(shí)字的方法，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的

習(xí)慣。因此，本課在教學(xué)過(guò)程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在

識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)

識(shí)字的習(xí)慣。

二、教材分析

《對(duì)韻歌》教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)，在其中體會(huì)學(xué)習(xí)拼音

識(shí)字的快樂(lè)，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系，韻文內(nèi)容

可以讓學(xué)生淺顯的了解，并嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)韻”的方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)聲母bpmfdtn1

2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。

3.閱讀《對(duì)韻歌》，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，1個(gè)字。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，知道植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛(ài)護(hù)大自然。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

2.識(shí)字、寫字。

五、教學(xué)方法

談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究

六、教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

七、教具準(zhǔn)備

1.ppt

2.字母卡片。

八、課時(shí)安排

1課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程

（-）復(fù)習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了6個(gè)單韻母，它們是一-那么聲母有幾個(gè)呢？對(duì)，23

個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：b

pmfdtnl）

師：看來(lái)，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。

（二）拼讀音節(jié)

師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己拼讀一

下。（拼音+漢字）大米泥土馬路伯父

1.學(xué)生認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀？

師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱磕俏覀儼颜坡曀徒o他。

2.學(xué)生拼讀（拼音-漢字）的音節(jié)

師：詞語(yǔ)頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎？自己拼讀一下。

師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢？（出示拼讀規(guī)則：

聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)拼讀一下。

師：同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。

3.拼讀沒(méi)帶漢字的音節(jié)

師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌

一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)拼讀一下。

師：看來(lái)，團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來(lái)拼讀一下。

【設(shè)計(jì)意圖：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟

字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。】

（三）談話，揭示主題

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只

要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目叫：對(duì)韻歌。先

看老師寫課題。

師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過(guò)一首對(duì)韻歌，大家還記得嗎？

師：在這首詩(shī)歌里，我們知道了幾個(gè)對(duì)子，那就是？（天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)

月，今對(duì)古）

師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞

語(yǔ)呢，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)歌。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良

好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字

數(shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。】

（四）初讀詩(shī)歌

師：同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書43頁(yè)聽(tīng)老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指

到哪個(gè)字。

師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)說(shuō)

說(shuō)看，他們讀得怎么樣？

師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。

師：我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。

（五）讀通課文，整體感知

1.畫出學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母

師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩(shī)歌里把我們學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母圈起來(lái)。圈完

了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得乂輕乂短。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這八個(gè)聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。

2.找出水果名

師：同學(xué)們，《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過(guò)的八個(gè)聲母，還臧著一些水果

呢！找一找，用”畫出來(lái)。（出示：葡萄架蘋果園李苦對(duì)瓜甜）

師：真是火眼金睛，一卜子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長(zhǎng)在哪里嗎，那

蘋果呢？

師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來(lái)了。

師：你們吃過(guò)李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。

聽(tīng)一（師讀句子）

師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎？

3.理解“習(xí)習(xí)綿綿”

師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)來(lái)了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天

南地北趕過(guò)來(lái)了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對(duì)天

南）

師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖）

師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀察生活啊！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一

句。

師：通過(guò)你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學(xué)習(xí)對(duì)子

師：老師上課不久說(shuō)過(guò)這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子，你們找到了嗎？我們一

起讀讀這首詩(shī)歌，一邊讀一邊找。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些對(duì)子？

師：同學(xué)們真能十。我們一起讀讀對(duì)子吧。

師：同學(xué)們，我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子，那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎？

師：學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩(shī)歌再讀一遍。

5.拼讀生字

師：剛才我們走進(jìn)詩(shī)歌里，和詩(shī)歌交朋友，現(xiàn)在詩(shī)歌里的字詞很調(diào)皮跑出來(lái)

了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南）

師：誰(shuí)來(lái)拼讀，拼讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀。

師：請(qǐng)男生或女生拼讀。

師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：蘋、李、瓜、

地、南）指名生拼讀這些字。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來(lái)越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、

“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形

字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。）在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可

以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)一只更多的字。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)拼讀識(shí)字，又總結(jié)歸

納識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。】

6.學(xué)寫字

師：好了。字我們會(huì)認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會(huì)寫的字有三個(gè)。（出

示：果、風(fēng)、北）

師：誰(shuí)把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字一“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要

提醒大家的？

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細(xì)呀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆畫順序？

師：現(xiàn)在老師根據(jù)爾們說(shuō)的寫，請(qǐng)認(rèn)真看。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。（老師巡視指導(dǎo)，展示作品，

評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)理念：為了落實(shí)“寫對(duì)”原則，課堂上通過(guò)觀察漢字在田字格中的位

置，書空字的筆畫順序，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的

形體美。】

（六）總結(jié)

同學(xué)們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大啊！了解了植物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道了

一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛(ài)大自然。

（七）布置作業(yè)

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對(duì)韻歌》

十、板書

對(duì)韻歌

苦對(duì)甜

天對(duì)地

北對(duì)南

教學(xué)反思

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放

手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，

以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能

力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的

基本特點(diǎn)，讓學(xué)生.逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式

讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中混字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)

容后升華主題--我們應(yīng)如何愛(ài)護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板「篇九」

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的哲理。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情

感。分析作品之間的相同或不同之處，加深理解詩(shī)人表達(dá)的情感，詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲

理。是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

三、本課的教學(xué)設(shè)想

（一）本課教學(xué)方法的選擇

誦讀、分析、點(diǎn)撥

（二）本課學(xué)法的指導(dǎo)

自主、合作、探究、分享

四、教學(xué)過(guò)程：

第一、學(xué)習(xí)《登幽州臺(tái)歌》

（一）導(dǎo)讀

幽州臺(tái)，即燕昭王所建的黃金臺(tái)，用于招納賢才。燕昭王成為明君圣主的代

表，黃金臺(tái)也成了明君圣主禮遇賢才的象征。此后，有多少懷才不遇的文人，登_L

幽州臺(tái)，憑古吊今，感懷時(shí)世。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人陳子昂的一首詩(shī)《登

幽州臺(tái)歌》o

（二）讀背景

陳子昂是一個(gè)很有政治頭腦和軍事眼光的人，武則天當(dāng)政時(shí)，契丹南侵，武則

天派建安王武攸宜出兵抗敵，任陳子昂為參軍。陳子昂提出的正確主張武攸宜都不

予理睬，結(jié)果兵敗，但武攸宜不思悔改，反而把失敗的責(zé)任推到陳子昂身上。陳子

昂內(nèi)心無(wú)比痛苦，他獨(dú)芻一人來(lái)到附近的幽州臺(tái)上，吊古傷今，寫下了這首傳世名

作。

（三）讀”景（描寫的景物）、物（寄托的物象）”

活動(dòng)設(shè)計(jì)1:朗讀"前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”。思考前兩句詩(shī)是什么角度寫

的？“古人”指誰(shuí)？“來(lái)者”指誰(shuí)?寫出了作者怎樣的境遇？

生成預(yù)設(shè)：時(shí)間角度（前、后）。“古人”指古代禮賢下士的明君，“求者”指

現(xiàn)代禮賢下士的明君。“前不見(jiàn)”“后不見(jiàn)”，時(shí)間無(wú)止無(wú)休，生命短暫，因“不

見(jiàn)”明君而無(wú)法施展才華，功業(yè)未成，空老一生。寫出了作者生不逢時(shí)，懷才不遇

的境遇，表達(dá)了作者內(nèi)心的愁苦之情。

活動(dòng)設(shè)計(jì)2:讀“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”。思考后兩句詩(shī)是從什么角

度寫的？詩(shī)人為什么見(jiàn)此景而涕下？

生成預(yù)設(shè)：空間角度（天、地）。空間無(wú)限遼遠(yuǎn)。在無(wú)限的時(shí)間與空間面前，詩(shī)

人感到孤獨(dú)、寂寞、悲涼。生不逢時(shí)，懷才不遇，功業(yè)未成，空老一生。面對(duì)此

景，想到自己的境遇，怎么能不“愴然涕下”？

（四）讀”情（抒發(fā)的感情）、志（表達(dá)的志趣）”

這首詩(shī)通過(guò)寫登臨幽州臺(tái)的所想所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無(wú)聊的愁苦情

懷，也流露出作者積極進(jìn)取的建功立業(yè)的強(qiáng)烈渴望。

第二、學(xué)習(xí)《望岳》

（一）導(dǎo)讀

泰山，五岳之首。春秋時(shí)，齊國(guó)、魯國(guó)兩國(guó)都可看見(jiàn)泰山。由于山勢(shì)高聳出

奇，山南山北的景色各不相同，可謂神奇秀麗。山中還常常升起層層云氣，看后使

人心胸開(kāi)闊。《望岳》這個(gè)“岳”指的是“泰山”。

（二）讀背景

杜甫南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國(guó)壯麗的河山，開(kāi)闊了他的視野和心胸，

25歲的他看到泰山，心胸豁然開(kāi)朗，豪情迸發(fā)，吟誦出這首千古名篇。這首詩(shī)是

現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首。

（三）讀”景（描寫的景物）、物（寄托的物象）”

活動(dòng)設(shè)計(jì)：《望岳》圍繞“望”字寫，但望的角度不同，望到的景象也不同。

1.首聯(lián)遠(yuǎn)望，從“岱宗夫如何?齊魯青未了”一句讀到了泰山綿延不絕、樹(shù)木

蔥郁的景象。

2.頷聯(lián)近望，從“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。”一句讀到了泰山既神奇秀麗又

巍峨高大的景象。

3.頸聯(lián)細(xì)望，從“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”一句讀到了云涌云翻的壯闊景象

和傍晚鳥兒歸巢的景象。

4.尾聯(lián)想象從“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”一句想到了“孔子登東山而小魯，

登泰山而小天下”的句子，從側(cè)面襯托泰山的巍峨高聳。

（四）讀“情（抒發(fā)的感情）、志（表達(dá)的志趣）”

活動(dòng)設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀這首詩(shī)，結(jié)合作者的寫作背景，想象自己就是才

華橫溢的大詩(shī)人杜甫.，年輕的你豪氣沖天，登上泰山后你心中是怎樣想的呢?結(jié)合

詩(shī)人的寫作背景，理解詩(shī)人登上泰山時(shí)的心境呢？

生成預(yù)設(shè)：杜甫登上泰山后，發(fā)現(xiàn)泰山如此綿延不盡，如此神奇秀麗，如此巍

峨高大，心潮澎湃，心胸開(kāi)闊了，禁不住熱情地贊美泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀

麗的景色，透露出詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄

心和氣概。

詩(shī)人熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露出了對(duì)祖國(guó)山河

的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概。

第三、學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板「篇十」

【教材說(shuō)明】

本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。在《語(yǔ)文》課本上安排

了4篇課文：《稱贊》、《藍(lán)色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《從現(xiàn)在開(kāi)始》。結(jié)

合本學(xué)段孩子的特點(diǎn)，我選擇了《稱贊》、《藍(lán)色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》、

《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲找朋友》六篇文章組成一組群文進(jìn)行教學(xué)，著意

從“真正的朋友”這一話題入手，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)同一話題下的一組文章的閱讀方

法，領(lǐng)悟內(nèi)容，學(xué)會(huì)在生活中與他人相處的技能，如何牢固自己與朋友之間的友

誼。考慮到二年級(jí)的孩子識(shí)字水平有限，閱讀能力也不高的具體學(xué)情，我把課文

《稱贊》、《藍(lán)色的樹(shù)葉》和《紙船和風(fēng)箏》作為導(dǎo)入，通過(guò)故事內(nèi)容的回憶，引

出“真正的朋友”這一話題，小結(jié)三篇課文的主題，讓學(xué)生初步明白：真正的朋友

應(yīng)該學(xué)會(huì)真誠(chéng)的贊美對(duì)方；真正的朋友應(yīng)該在需要幫助時(shí)及時(shí)幫助對(duì)方；真正的朋

友還應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容、諒解對(duì)方。通過(guò)這一話題的分析，讓學(xué)生帶著這樣的認(rèn)識(shí)，閱

讀資料?，整理分析，學(xué)會(huì)在生活中尋找真正的朋友，并學(xué)會(huì)與朋友相處的方法。

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材時(shí)，注意各部分內(nèi)容之

間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)

環(huán)節(jié)，都有意識(shí)地突出本組專題。因?yàn)槭嵌昙?jí)的學(xué)生，如果完全按照“群文

閱讀”的模式開(kāi)展，學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)根本就不能完成指定的閱讀量，所以，我用學(xué)

生學(xué)過(guò)的課文作為“群文”的一部分，引出議題，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)在議題的指導(dǎo)

下，自主發(fā)現(xiàn)的閱讀方式。這樣的處理，既鞏固溫習(xí)了課內(nèi)知識(shí)，并讓知識(shí)一體

化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外芻主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作

用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)“自讀自悟”的展示平臺(tái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)

學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自主閱讀過(guò)程中的困惑。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元課文：《稱贊》、《藍(lán)色的

樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》

2、課外閱讀文章《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲找朋友》

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、對(duì)“朋友”有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值

觀。

2、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生分析身邊的朋友，自查自己與人相處時(shí)的行為，培

養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力。

【教具準(zhǔn)備】

1、多媒體課件（ppt附后）

2、閱讀材料單

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，大家好！今天能來(lái)給你們上課，我非常高興。先來(lái)

自我介紹一下，我叫李楊，你們可以叫我一一李老師。現(xiàn)在，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了

我，而我也知道你們是二年級(jí)班的孩子。那就讓我們從這節(jié)課開(kāi)始成為朋友，好

嗎？

朋友-----個(gè)讓人感到溫暖的詞語(yǔ)。生活中，處處都離不開(kāi)

朋友，困難時(shí)，離不開(kāi)幫助我們的朋友；悲傷時(shí)，離不開(kāi)安慰我們的朋友；高

興時(shí)，離不開(kāi)與我同樂(lè)的朋友。這節(jié)課，就讓我們以“朋友”為話題，走進(jìn)課文，

體會(huì)什么是“朋友”，咳怎樣與朋友相處？

【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)談話揭示本節(jié)課的主題，營(yíng)造讀書交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的

興趣。】

二、主題回顧

1、在我們課本的第五單元，也寫了關(guān)于朋友的故事，他們

是誰(shuí)呢？我先來(lái)考考大家。（ppt展示）。

對(duì)，他們分別是：小刺猬一一小猴、李麗一一林園園、松鼠

——小熊，他們出芻第五單元的課文《稱贊》、《藍(lán)色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)

箏》。

同學(xué)們說(shuō)得真準(zhǔn)確，看來(lái)課文學(xué)得很認(rèn)真。那我們現(xiàn)在就來(lái)

回憶一下這三篇課文的主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)來(lái)概括它們的主題。

2、生根據(jù)課文自由回答。

3、根據(jù)生的回答情況，引導(dǎo)生概括課文的主題。

《稱贊》一真心贊美；

《藍(lán)色的樹(shù)葉》一互幫互助；

《紙船和風(fēng)箏》一寬容諒解

同學(xué)們理解得很好，通過(guò)這幾篇課文，我們知道了，什么才

是真正的朋友，學(xué)生練習(xí)用這樣的句式說(shuō)話：《稱贊》這篇課文告訴我們，真

正的朋友應(yīng)該會(huì)真心地贊美對(duì)方；《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文告訴我們，真正的朋友

應(yīng)該互幫互助；《紙船和風(fēng)箏》這篇課文告訴我們，真正的朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容諒解

對(duì)方。

【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)回憶課文內(nèi)容的方式，幫助學(xué)生快速提煉出共同

的主題，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、概括。】

三、課外閱讀

生活中，我們身邊都不缺少朋友，一個(gè)、兩個(gè)甚至更多個(gè)，但誰(shuí)是我們真正的

朋友呢？學(xué)了這些課文，我想同學(xué)們一定已經(jīng)有了一把衡量好朋友的“尺子”，現(xiàn)

在，就讓我們帶著這把“尺子”一起再來(lái)找尋真正的朋友。

1、打開(kāi)資料，閱讀資料里的故事，要讀通順，理解故事主要內(nèi)容。

2、邊讀邊按照“閱讀指南”上的方法進(jìn)行批注或勾畫。（ppt）

3、交流匯報(bào)：（練習(xí)用下面的句式回答：）

我從這個(gè)故事中體會(huì)到了真正的朋友應(yīng)該。

【板書設(shè)計(jì)】

真正的朋友

課內(nèi)課外

會(huì)真心稱贊會(huì)用行動(dòng)幫助，而不是說(shuō)大話

會(huì)互幫互助會(huì)記住朋友的好，忘記朋友的傷害會(huì)原諒對(duì)方會(huì)真心替朋友著想,

及時(shí)幫助朋友

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板「篇十一」

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象除了晝夜交替以外，還有天體的東升西落、不同

地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同等。

2、地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時(shí)針或自西向東。這就意味

著越是東邊的時(shí)區(qū)就越先迎來(lái)黎明。

3、不同地區(qū)所處的經(jīng)度差決定了地區(qū)之間的時(shí)差。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象等多種途徑和方法，收集有關(guān)的

證據(jù)。

2、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)，根根據(jù)天體視運(yùn)動(dòng)的方向推導(dǎo)

地球自轉(zhuǎn)的方向，并用來(lái)解釋太陽(yáng)等天體的視運(yùn)動(dòng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、初步知道因參照物的不同，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)需要從多角度去認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時(shí)針或自西向東。這

就意味著越是東邊的時(shí)區(qū)就越先迎來(lái)黎明。

2、難點(diǎn)：世界時(shí)區(qū)圖的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

小組準(zhǔn)備：自制教學(xué)模型、小紙人、北京和烏魯木齊紙牌、記錄單。

教師準(zhǔn)備：大地球儀一個(gè)、小地球儀、課件、臺(tái)燈一個(gè)、圓規(guī)、三角板。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

課前發(fā)給每組一個(gè)地球儀，自由看地球儀。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話引入：剛才同學(xué)們都玩了地球儀，地球儀是縮小版的地球，胡老師也

把地球縮小畫在了黑板上，畫陽(yáng)光和分界線，當(dāng)陽(yáng)光照在地球上的時(shí)候，地球?qū)χ?/p>

太陽(yáng)的這一面是什么？預(yù)設(shè)：白天。

2、教師補(bǔ)充：白天我們可以稱為晝，板書：晝。繼續(xù)提問(wèn)：那背著太陽(yáng)的這

一邊是什么？預(yù)設(shè)：黑夜。教師補(bǔ)充：黑夜我們也可以稱為夜，板書：夜。

3、教師表述：在白天和黑夜之間有有一條明顯的分界線。出示地球儀和臺(tái)

燈，在地球儀上看，打開(kāi)臺(tái)燈，當(dāng)太陽(yáng)照在地球上，對(duì)著太陽(yáng)的一邊是白天，背著

太陽(yáng)的一邊是黑夜（學(xué)生一起說(shuō)）。教師指著地球儀，從黑夜到白天過(guò)渡的這個(gè)時(shí)

間叫做黎明什么？預(yù)設(shè)：黎明。板書：黎明。

4、引導(dǎo)：在我們中國(guó)有兩個(gè)比較特殊的城市，一個(gè)是首都北京，我在地球儀

上用紅色五角星做了標(biāo)汜，另一個(gè)是新疆的烏魯木齊，我用藍(lán)色五角星做了標(biāo)記，

課件出示中國(guó)地圖和這兩個(gè)城市。提問(wèn)：這兩個(gè)城市，北京在烏魯木齊的哪邊？預(yù)

設(shè)：東邊，課件出示：東。繼續(xù)提問(wèn)：那烏魯木齊在北京的哪邊呢？預(yù)設(shè)：西邊。

課件出示：西。質(zhì)疑：那北京和烏魯木齊誰(shuí)會(huì)先迎來(lái)黎明呢？大家想一想，板書：

誰(shuí)先迎來(lái)。

二、模擬實(shí)驗(yàn)

1、談話：北京和烏魯木齊誰(shuí)會(huì)先迎來(lái)黎明呢？請(qǐng)學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：北京。板

書：北京。

2、追問(wèn)：你是怎么想的？你判斷北京先迎來(lái)黎明有什么依據(jù)？預(yù)設(shè)：①北京

在東面，先看到太陽(yáng)。②太陽(yáng)東升西落，北京在烏魯木齊東面就先迎來(lái)黎明。③太

陽(yáng)東升西落，地球自西向東轉(zhuǎn)。

3、繼續(xù)追問(wèn)：這是你的觀點(diǎn)，誰(shuí)有不同的想法？請(qǐng)另一名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：

烏魯木齊。板書：烏魯木齊。

4、追問(wèn)：你的依據(jù)又是什么？學(xué)生說(shuō)理由。

5、引導(dǎo)：北京和烏魯木齊究竟誰(shuí)會(huì)先迎來(lái)黎明呢，我們一起來(lái)觀察兩張照

片。課件出示相同時(shí)間北京的和烏魯木齊的景色照片。

6、提問(wèn)：從這兩張照片中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：北京先迎來(lái)黎明。追

問(wèn)：你從哪里看出是北京先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：同樣是早上7點(diǎn)，烏魯木齊的天還很

bld

o

7、質(zhì)疑引導(dǎo)：從照片上看很有可能是北京先迎來(lái)黎明，這只是我們的猜測(cè)，

你們能用什么辦法來(lái)證明呢？預(yù)設(shè)：模擬實(shí)驗(yàn)。追問(wèn)：怎么模擬呢？學(xué)生回答。

8、課件出示模擬方法：①每組一人②圍成圓圈③角色模擬④轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)⑤觀察

現(xiàn)象

學(xué)生圍成圓圈，教師給學(xué)生掛上地名，確定東西方向和太陽(yáng)位置，然后開(kāi)始實(shí)

驗(yàn)。

自西向東轉(zhuǎn)兩圈，芻東向西轉(zhuǎn)兩圈。

9、交流反饋，提問(wèn)：地球怎么轉(zhuǎn)，北京先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：自西向東轉(zhuǎn)。追

問(wèn)：那地球怎么