高考作文寫作訓(xùn)練提升指津：考場作文提升的途徑

【真題再現(xiàn)】（2023新課標(biāo)1卷作文題目）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動

心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可

以展現(xiàn)一個民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；

不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息、；不少于800字。

一、讀書才是硬道理

今年高考作文題目似乎在宣告一一不讀書學(xué)語文，遲

早要被淘汰。高考如何懲罰只刷題不讀書的考生？從今年

的作文題目可窺一斑。

作文題目看似簡單，寫好不容易。是“低門檻，高屋

頂”的設(shè)計，似乎是人人有的寫，人人有話說，不思辨也

可以寫，沒積累也可以寫。寫李白鐵杵磨成針，愛迪生孵

雞蛋的故事有之；寫自己的家人從小對自己的關(guān)愛故事有

之；例舉中國古代史，近現(xiàn)代史的有之；大量的作文內(nèi)容

集中在《美迪作文》等素材書里，集中在張桂梅的故事，

鐘南山、袁隆平、屠呦呦等的故事，這些都不跑題，但是

很難得高分。大量重復(fù)、毫無新意的內(nèi)容讓閱卷老師審美

疲勞，二檔作文集中堆積，是考場作文的一大現(xiàn)象。要想

“躍檔”，首先在素材上必須高人一等。

同樣是故事，優(yōu)劣有高下。

從食材的選擇上幾乎可以決定菜品的優(yōu)劣。其實這個

作文題目，僅僅從寫作素材的選擇上，就已經(jīng)決定了作文

水平的高低。在眾口一事，千文一人、幾人霸屏的考情下，

忽然看到陀思妥耶夫斯基的故事，卡夫卡的故事，浮士德

的故事，魯迅的《故事新編》《好的故事》，老師肯定耳目

一新。考生還要切實說出這些故事好在哪里？為什么有力

量，這才是對真才實學(xué)的考驗。僅僅知道作家作品的名字，

背了書中的幾個句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我仿佛聽見高

考指揮棒在說，一定要把分?jǐn)?shù)給到讀書多的考生。

能把自己閱讀積累中的經(jīng)典的、深刻的素材獨具慧眼

地挖掘出意義，不雷同，不淺薄，就已經(jīng)可以躍到一類文

啦。

這個作文題目其實就是考察學(xué)生由讀到寫的拓展能力,

甚至就是日常文學(xué)評論寫作的拓展。考生首先要選擇出精

當(dāng)或者經(jīng)典的故事，然后通過拓展和闡釋，把好的故事在

個人、社會、國家層面上的意義和價值論述出來。如果沒

有深入經(jīng)典閱讀的積淀，“好的故事”的選擇都是問題，更

別說拓展闡釋其中的“力量”，作文必定落入二類。

二、讀寫結(jié)合是最好的語文學(xué)習(xí)之道

作文題目的兩個關(guān)鍵詞：1、故事2、力量。考生行文

就是要在“故事”和“力量”之間建立關(guān)聯(lián)。分?jǐn)?shù)躍檔的

一個關(guān)鍵是，這個關(guān)聯(lián)是“強關(guān)聯(lián)”還是“弱關(guān)聯(lián)”？

弱關(guān)聯(lián)就是前文先闡述一個或幾個故事，故事之間也

沒有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)和外在的過渡，最后泛泛而談對“我”的

影響。這樣“故事”和“力量”之間的關(guān)聯(lián)度和契合度勢

必不會很高，還有可能是兩張皮，最后強按一個提升價值

感的議論尾巴。行文“強關(guān)聯(lián)”基本是故事和力量很契合，

邊敘邊議，敘議結(jié)合，故事里有力量，力量里有故事，不

同的故事有不同的力量，力量論述得準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合情合

理，絲絲入扣。

這就要求平時閱讀時，讓學(xué)生們學(xué)會寫文學(xué)評論、學(xué)

術(shù)短評等隨筆。光讀還不行，還要能寫；能展開，會關(guān)聯(lián)，

善挖掘，善于聯(lián)系自身，切入當(dāng)下，學(xué)會應(yīng)用的、實踐的、

辨析的、聯(lián)想的、拓展的、綜合的思維去閱讀經(jīng)典。這樣，

優(yōu)質(zhì)的輸入加上優(yōu)質(zhì)的輸出，就是最好的語文學(xué)習(xí)之道。

三、思辨無處無在

囿于去年本手、妙手、俗手，借鑒、化用、創(chuàng)新等這

些多元關(guān)鍵詞辨析類作文題目，今年備考時也讓學(xué)生練習(xí)

了二元、三元思辨類作文。但是看到這個題目，學(xué)生找不

到所謂的“元。就當(dāng)一元來寫，這沒問題，不跑題。但是

沒有“元”不等于沒有思辨。思維是語文四大核心素養(yǎng)之

一，考查必不可少，而且?guī)缀鯚o處不在。

比如，文章結(jié)構(gòu)就是一面思維的鏡子。

這則材料自帶遞進(jìn)關(guān)系的思維理路，所以以遞進(jìn)關(guān)系

三段式結(jié)構(gòu)文章是比較適用的。第一層寫故事對于溝通交

流的作用；第二層寫故事可以觸動心靈、改變一個人的命

運；第三層寫故事展現(xiàn)民族形象。依題而定文章結(jié)構(gòu)比較

保險，但是體現(xiàn)不出思維的深度、廣度和個性化，但這也

比不依題而定要好。比如有的文章三段分別是蘇軾的故事

體現(xiàn)了豁達(dá)，李白的故事體現(xiàn)了自由率性，陶淵明的故事

體現(xiàn)了淡泊；這樣結(jié)構(gòu)文章，不但沒有內(nèi)在的邏輯理路而

且也沒有完全領(lǐng)會出題人的意圖，搞不好還有宿構(gòu)的嫌疑。

而最好的，能夠憑文章結(jié)構(gòu)實現(xiàn)分值躍檔的，是很善于邏

輯思維的同學(xué)。

文章的結(jié)構(gòu)往往是思維的一面鏡子。好的結(jié)構(gòu)要有內(nèi)

在的思維理路。邏輯是什么？邏輯就是思維遷移運行的過

程。比如，善于思考的同學(xué)在構(gòu)思時可能會多問幾個為什

么：故事為什么會是有力量的？這里不是歷史，不是事情、

事件，不是經(jīng)歷，而是故事。故事最大的特點似乎應(yīng)該是

趣味性，故事可以真實的，但往往虛構(gòu)。揣摩命題人認(rèn)為

的“好”故事，好在哪里？命題人意圖盡可能指向更廣義

的故事：真實的，虛構(gòu)的，歷史事件，文學(xué)科幻，自身經(jīng)

歷，神話童話，可以是先前、當(dāng)下也可以是未來的故事。

好故事“好”在哪呢？既可以立德樹人，積極向上，正面

陽光，思想深刻，感人至深，有智慧、有力量；也可以是

“講”得好的故事，通俗易懂，生動有趣，契合時代要求，

符合特定情境，善用形式技巧，合理適度，有創(chuàng)新性、藝

術(shù)性，引發(fā)受眾共鳴，便于理解溝通，提升傳播效能等等

這樣的故事。比如善書汪洋恣肆無稽之言的莊子；愛跟帝

王講故事的孟子；善拉家常的鄒忌等都是極具溝通效能的

“講”得好的故事。

所以，構(gòu)思時思維應(yīng)向縱深依序推進(jìn)：何為有“力量”

的故事呢？（是什么？）好故事的力量來自于哪里？為什

么好故事有力量呢？（為什么？）好故事的力量體現(xiàn)在哪

些方面？（功用、改變、啟發(fā)、展示、弘揚，評議結(jié)合，

分層遞進(jìn)）那么，如何讓好故事更有力量呢？如何發(fā)揮好

故事的力量呢？如何講好中國“好故事”呢？如何讓中國

故事更有力量呢？（怎么做？結(jié)合當(dāng)下，提出建議）最

后可以拓展延伸到中國式故事，中國傳統(tǒng)、中國風(fēng)格、文

化自信、文化宣傳、文化互鑒、文化創(chuàng)新等等方面。我們

看到能夠分析“好”故事的力量來自于哪里？如何講好故

事？就已經(jīng)在結(jié)構(gòu)上躍檔啦。比依題而定的結(jié)構(gòu)思維更高

級。總之，體現(xiàn)思維縱深的結(jié)構(gòu)相比于平面鋪展的結(jié)構(gòu)，

更容易躍檔。

四、文風(fēng)、文脈、文氣

優(yōu)秀作文要求文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。除了

思想向上，內(nèi)容契合，觀點明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，論證充分外，

表達(dá)上要準(zhǔn)確流暢，合理運用字句，修辭等。

從能否緊緊抓住“故事”與“力量”進(jìn)行強關(guān)聯(lián)論證，

可以看出文脈暢通與否。看分論點設(shè)置是否體現(xiàn)思維的遷

移，分論點之間是否有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而不是幾組詩句，或者

成句的“拼裝”。所舉事例和分論點是否貼合，分論點指向

是否一致，是否共同指向中心論點。假如是三個分論點，

順序可以顛倒，則證明邏輯不強；分論點順序不可顛倒，

體現(xiàn)思維更合理深入。看似樸實無華，但說理通達(dá)，脈絡(luò)

清晰，段落恰當(dāng)，銜接自然的文章；善于論證，論證方法

有效且多變的文章是優(yōu)秀的文章。

在文風(fēng)上，追求善于說理，善于論證，思維深入，準(zhǔn)

確嚴(yán)謹(jǐn)。切忌以辭害意，浮夸、無效、模糊、似是而非的

表達(dá)。反對刻意堆砌，背誦成句、成段，為了華麗而華麗

的假文采。好文章語言應(yīng)文從字順，精確、恰當(dāng)；而不是

亂貼蕪言雜語，死記硬背，詞不達(dá)意，堆砌、浮夸，互相

蹈襲，畫蛇添足，否則則有文風(fēng)不正之嫌！

寫作水平還是要在優(yōu)質(zhì)輸入和優(yōu)質(zhì)輸出中，也就是在

優(yōu)質(zhì)的、大量的讀寫結(jié)合之中，學(xué)會聯(lián)想、拓展、比較、

綜合，才能切實得到