歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021湖北教師招聘考試教育理論基礎知識練習題及答案三套2021湖北教師招聘考試教育理論基礎知識練習題及答案一一、填空題1、班級是開展教學活動的________。(答案：基本單位)2、率先使用“班級”一詞的是文藝復興時期的教育家________。(答案：埃拉斯莫斯)3、通過制定和執行規則制度去管理班級的經常性活動是________。(答案：班級常規管理)4、提出目標管理的學者是美國管理學家________。(答案：德魯克)5、現代班級管理強調以________為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發展。(答案：學生)6、________是班級建設的設計者。(答案：班主任)二、名詞解釋1、班級【答案】是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。是開展教學活動的基本單位，是學生從事集體活動、結交好友的場所。2、班級管理【答案】教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。3、平行管理【答案】班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。4、目標管理【答案】班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現班級目標的管理方法。三、選擇題1、德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行的順序是()A、以知為開端，知、情、意、行依次進行B、以情為開端，情、知、意、行依次進行C、以意為開端，意、知、情、行依次進行D、看具體情況，可有多端性【答案】D2、德育過程的主要矛盾是()A、教育者與德育內容、方法的矛盾B、無產階級思想和非無產階級思想的矛盾C、學生知的深與知的淺的矛盾D、教育者提出的道德要求與學生已有品德水平的矛盾【答案】D3、提出德育的認知模式的學者是()A、科爾伯格B、彼得·麥克費爾C、班杜拉D、皮亞杰【答案】A4、提出德育的體諒模式的學者是()A、科爾伯格B、彼得·麥克費爾C、班杜拉D、皮亞杰【答案】B5、提出德育的社會模仿模式的學者是()A、科爾伯格B、彼得·麥克費爾C、班杜拉D、皮亞杰【答案】C6、教育者利用模范、典型人物的品德對學生進行影響的德育方法是()A、說理教育B、榜樣示范C、陶冶教育D、指導自我教育【答案】B7、進行德育的基本途徑是()A、政治課和其他各科教學B、課外活動與校外活動C、勞動D、班主任工作【答案】A8、平行管理的理論源于著名教育家()的“平行影響”的教育思想。A、赫爾巴特B、馬可連柯C、巴班斯基D、烏申斯基【答案】B9、班主任工作的中心環節是()A、了解和研究學生B、組織和培養班集體C、做好個別教育工作D、統一多方面的教育力量【答案】B四、簡述題1、簡述學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。【參考答案】(1)知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。(2)知、情、意、行之間的關系及其發展：曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行。2、簡述德育過程中活動和交往的主要特點?！緟⒖即鸢浮?1)具有引導性、目的性和組織性。(2)不脫離學生學習這一主導活動和主要交往對象的教師和同學。(3)具有科學性和有效性，是按照學生品德形成發展規律和教育學、心理學原理組織的。3、簡述德育過程的學生思想內部矛盾轉化規律?！緟⒖即鸢浮?1)德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。(2)要實現矛盾向教育者期望的方向轉化，外因是條件，內因是根據，外因是通過內因而起作用的。(3)德育過程也是教育和自我教育的統一過程。4、簡述德育過程有哪些規律可以遵循?！緟⒖即鸢浮?1)學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。(2)學生在活動和交往中形成思想品德規律。(3)學生思想內部矛盾轉化規律。(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規律。五、論述題由于學校放學早于工作下班時間，某校初二年級學生放學后處于自流狀態，于是打架斗毆、破壞公物及環境的事情屢有發生。為此班主任張老師對學生進行了“學雷鋒，愛集體”的宣傳教育，并建議同學們放學后到校外找磚頭為學校砌花臺，美化校園環境，誰找的磚頭越多，張老師越給予表揚。沒多久，花臺砌成了，在此期間，學生打架斗毆及破壞公物情況沒有再發生，但外單位卻告狀，原來是有的學生到人家工地上偷了磚頭。請問上例中的張老師貫徹或違背了什么德育原則?【答案提示】貫徹：疏導原則;違背：尊重學生與嚴格要求相結合原則。2021湖北教師招聘考試教育理論基礎知識練習題及答案二一、單選題1.建立班級干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度等，體現了班級()管理。A.平行B.民主C.目標D.常規2.現代班級管理強調以()為核心來建立班級管理機制。A.學校B.教師C.學生D.教育內容3.以下哪一項不屬于班主任的常規工作()。A.建立學生成長檔案B.協調各種教育影響C.組織和培養班集體D.后進生的個別教育4.()是班級文化中最活躍的因素。A.班級行為文化B.班級物質文化C.班級制度文化D.班級精神文化5.班集體生活的成員意愿的反映是()。A.班級秩序B.班集體輿論C.班風D.班級管理6.班主任根據學校整體辦學思想在主客觀條件許可的范圍內進行相對理想的班級模式設計時，最主要的是要()。A.制定班級建設的目標B.尋找實現目標的途徑C.選擇實現目標的具體方法D.確定實現目標的工作程序7.班集體的核心隊伍是指團結在教師周圍的一批()。A.優秀學生B.進步學生C.班隊干部D.積極分子8.班級管理中，班級的組織者、領導者和教育者稱為()。A.校長B.教師C.班主任D.班干部9.“小型分散”便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會，這種課外活動形式是()。A.科技活動B.小組活動C.個人活動D.學科活動10.通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動，屬于()。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：1-5BCDAB6-10ADCBA11.下列關于班級的說法錯誤的是()。A.班級是開展教學活動的基本單位B.班級是學校最基層的正式組織C.班級是學生從事集體活動、結交好友的場所D.最先提出“班級”一詞的是夸美紐斯12.問題行為與差生、后進生等問題學生的()。A.對象相同B.概念不同C.都是對學生的總體評價D.都是一個教育性概念13.班主任既通過對集體管理去間接影響個人，又通過對個人直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式稱為()。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理14.與課堂教學相比，課外活動更有利于()。A.發展學生個性B.鞏固學生的知識C.加強“教學相長”D.堅持“循序漸進”15.班上成績第一名的學生的家長認為實驗班的學習氛圍更好，提出要將孩子調到實驗班，但是該生私下向你表達不愿意跳班。你首先應該怎么辦?()A.建議家長先了解孩子的意愿再做決定B.向家長分析調班結果的利與弊C.告訴家長孩子不愿意調班D.告訴家長新環境可能會使孩子成績下16.通過分析兒童的繪畫、日記、作品等以了解兒童心理特點的方法是()。A.實驗法B.測驗法C.觀察法D.作品分析法17.在推動班級管理過程中班主任和學生共同確定班級總體目標，然后分解成為小組目標和個人目標，進而形成班級目標體系，這種管理方法稱作()。A.目標管理B.平行管理C.民主管理D.常規管理18.學校課外活動的基本組織形式是()。A.個人活動B.小組活動C.年級活動D.群眾性活動19.當班集體渙散，課堂秩序混亂，人際關系緊張時，能有效地控制局面，使課堂活動走上正常運行軌道的教師領導方式為()。A.民主式B.權威式C.放任式D.溫和式20.班集體形成的條件和前進的動力是()。A.共同的奮斗目標B.班主任的要求C.班級內部的矛盾斗爭D.共同的活動答案：11-15DBBAA16-20DABBA二、判斷題1.班級管理有助于維持班級秩序，形成良好的班風。(√)2.當學生出現問題時要及時請家長到學校來以便學校和家庭共同合作對學生負責。(×)3.與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。(√)4.在班級管理中，班主任必須明確班級奮斗目標。(√)5.班級里的非正式群體是有害的，應該取締。(×)6.學生思想內部的矛盾斗爭是學生思想品德發展的動力。(√)7.品德的知情行意具有統一性，學生品德的形成有賴于四種心理成分的協調與發展，缺一不可。(√)8.體罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。(×)9.德育管理不應是一種被動的管理各項元素的簡單過程，而應積極有效的主動協調和組織各負責元素的有機過程。(√)10.學校德育具有政治、經濟等功能，意味著學校德育對學校發展起著完全、直接參與的作用。(×)11.德育應當普遍存于一切教學活動之中。(√)12.新時期下，德育不應該過分強調灌輸。(√)2021湖北教師招聘考試教育理論基礎知識練習題及答案三一、選擇題1.“通過一系列長期的愛國教育，學生才能真正獲得愛國主義的品質，并轉化為實際的行動”體現了德育過程的規律是()。A.德育過程是促進學生知、情、意、行諸因素統一發展的過程B.德育過程是學生品德反復而且長期逐步提高的過程C.德育過程是學生在活動和交往中接受培養的過程D.德育過程是促使學生思想內部矛盾轉化的過程2.德育過程的基本矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.愛教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾3.在構成思想品德的四要素，()是基礎。A.知B.情C.意D.行4.德育在青少年的發展中具有()。A.積極作用B.影響作用C.制約作用D.導向作用5.“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這體現的德育過程是()A.培養學生知、情、意、行的過程B.促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程C.長期的、反復的、逐步提高的過程D.組織學生的活動和交往，統一多方面的教育影響的過程6.德育的個體發展功能的發揮應注意()。A.強調德育的外在強制性B.注意功能實現的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學習個體的主體性7.抵抗外界誘惑的能力屬于()。A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為8.組織學生參加社區服務，培養學生良好品質的方法是()。A.說理法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法9.從個體的素質構成出發，思想品德教育主要包括()A.政治教育、心理教育、道德教育、法紀教育B.政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育C.政治教育、思想教育、心理教育D.政治教育、倫理教育、道德教育10.一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】BDADDDCDBC11.某學生是校籃球隊的主力隊員，但不能自覺遵守課堂紀律。老師在班會上請他向全班同學講解籃球競賽規則和遵守規則的重要性，然后組織全班同學以此為例，討論如何自覺維護課堂教學秩序，促進該生發生了轉變。這種做法體現了德育的()。A.理論與實踐相結合原則B.疏導原則C.教育影響一致性原則D.個別教育原則12.下列觀念中，不符合德育原理的是()。A“近墨者黑，近朱者赤”，故學生不能與品行不良的同學交往B.“金無足赤，人無完人”，故教師要多表揚學生，少批評學生C.“有比較，才有鑒別”，故教師在教育學生時可以使用反面教材D.“聽其言而觀其行”，故教師不宜要求學生犯了錯誤總要寫檢查13.學校實施德育的基本途徑是()。A.教學活動B.社會活動C.課外、校外活動D.共青團少先隊活動14.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是()。A.說服教育法B.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法15.使用諸如“你發現路邊有老人摔倒了，接著可能發生什么?”之類的人際互動情境問題，組織學生交流經驗，續寫故事和畫連環畫，分組合作編寫和表演情景劇。這種德育的典型做法屬于()。A.社會學習模式B.體諒模式C.集體教育模式D.價值澄清理論16.在學校的教室或走廊里，常見張貼著名人的字畫或勵志標語等，這種做法主要突出了()。A.讀書指導法B.陶冶教育法C.演示法D.說服教育法17.某學校通過組織學生演課本劇，引發學生的內心價值思考，發展學生的同情心和移情能力。該學校所運用的德育方法是()。A.說服教育法B.榜樣示范法C.角色扮演法D.品德評價法18.愛國主義教育在我國中小學德育的內容中屬于()范疇。A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理教育19.1993年國家教委頒布的《小學德育大綱》提出，要培養和發展小學生“辨別是非的能力”。1995年頒布的《中學德育大綱》要求要培養初中學生“一定的分辨是非的能力”，發展高中生“一定的道德評價能力”。這說明我國中小學德育目標注重發展學生的()。A.道德思維能力B.道德意志能力C.道德控制能力D.道德體現能力20.品德形成的標志是()。A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養成D.價值內化【答案】BAADBBCBAC二、多選題1.學校班集體建設應注意()。A.設立科學培養目標B.培養集體規范C.引導集體輿論D.增強凝聚力E.建立領導權【答案】ABCD2.下列屬于德育的途徑有()。A.參觀軍事博物館B.