二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》說(shuō)課稿「篇一」一、說(shuō)教材：《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這個(gè)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這單元的第一小節(jié)內(nèi)容。這部分內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占著重要的地位，它既是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展，又是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，而且這個(gè)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。教材安排四個(gè)例題、四課時(shí)來(lái)達(dá)成《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一目標(biāo)。例1的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系。例2和例3的教學(xué)主要是使學(xué)生會(huì)讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出每個(gè)數(shù)的組成。例4是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤，能用算盤幫助數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)。然后是練習(xí)十六。我將第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為例1，學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。對(duì)于這一部份內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣闡述的：在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置；在生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。依據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。2、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，與人交流、勤于思考的習(xí)慣。2、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：1、“拐彎處”的數(shù)法。2、1000以內(nèi)數(shù)感的建立。如何突破重難點(diǎn)：1.將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。2.計(jì)數(shù)器演示，突破難點(diǎn)二、學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谏钪新爠e人說(shuō)起過(guò)比100大的數(shù)，自己也從書上、電視上聽說(shuō)過(guò)，所以對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是有一定的基礎(chǔ)的,但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯(cuò)的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的困難。同時(shí)學(xué)生對(duì)于生活中估計(jì)事物數(shù)量的多少時(shí)大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點(diǎn)，關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)知橋梁。我準(zhǔn)備了多媒體課件，讓學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有：計(jì)數(shù)器。三、說(shuō)教法二年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。四、說(shuō)學(xué)法自主探究與合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。雖然二年級(jí)學(xué)生年齡小，能力弱，但我們還是要舍得放手，由扶到放，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為有效地完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)環(huán)節(jié)：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。二、實(shí)踐操作，探究新知。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。四、回顧整理，反思提升下面我就這四個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)一說(shuō)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我首先以挑戰(zhàn)灰太狼的游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從36數(shù)到50。（2）2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，從14數(shù)到30。（3）5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，從20數(shù)到50。（4）10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。然后小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，在不同的情況下可以選擇不同的數(shù)法。這樣的設(shè)計(jì)拉近師生距離，使學(xué)生回憶數(shù)數(shù)的方法，感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好充分準(zhǔn)備。我以：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎？今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)來(lái)導(dǎo)入新課。然后出示體育館主題圖說(shuō)一說(shuō)畫面上發(fā)生了什么事情？你想知道什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？學(xué)生觀察主題圖，小組交流自己的想法。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和能力，也使學(xué)生初步感受大數(shù)的意義。大約5分鐘。第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐操作，探究新知。1、教學(xué)例1。首先利用課件依次出示零散放置的10個(gè)、100個(gè)小正方體，先讓學(xué)生估一估有多少，再說(shuō)一說(shuō)要知道到底有多少，你準(zhǔn)備怎么數(shù)？小組討論自由匯報(bào)課件演示：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十，一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百，同時(shí)板書10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百出示一個(gè)大正方體，估一估有多少個(gè)小正方體組成？又該怎樣數(shù)呢？（這時(shí)候我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一百一百地?cái)?shù)）課件演示。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。同時(shí)板書10個(gè)一百是一千。這時(shí)向?qū)W生介紹“千”和我們以前學(xué)過(guò)的個(gè)。十、百一樣，也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友。我知道了，當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以___________________地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以____________地?cái)?shù)。這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)數(shù)小正方體，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，直觀地建立“千”的概念。同時(shí)給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法并總結(jié)規(guī)律。2、探究每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？接下來(lái)提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。可以從10個(gè)一是十；10個(gè)十是百；10個(gè)一百是一千進(jìn)行觀察得出結(jié)果。3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的千先提出問(wèn)題在356的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。首先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的計(jì)數(shù)器，提出操作要求：同桌兩人合作，看哪桌撥得又快又準(zhǔn)？教師巡視全班各小組的撥珠子情況。然后老師手拿計(jì)數(shù)器演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)“拐彎處”的數(shù)。課件演示從359數(shù)到360讓學(xué)生邊看邊數(shù)。這樣的設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)學(xué)生的觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)和能力。同時(shí)進(jìn)一步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，接近整百、整千的“拐彎處”的數(shù)數(shù)這一難點(diǎn)也得到了很好的突破。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)。本環(huán)節(jié)我充分利用了課件直觀演示突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，大約需要20分鐘。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了數(shù)數(shù)方面內(nèi)容的練習(xí)。首先完成p75的“做一做”。接下來(lái)設(shè)計(jì)了青蛙跳臺(tái)階（一步臺(tái)階代表一個(gè)數(shù)）的游戲來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)。這些練習(xí)題我都以課件的形式展示給學(xué)生，非常直觀，形象。最后我讓學(xué)生估一估我校有多少學(xué)生。（學(xué)生任意估，提供每班約20人，有5個(gè)班的信息，最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù)：100人。）這樣設(shè)計(jì)的練習(xí)，既反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)的成就感，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這一環(huán)節(jié)大約需要12分鐘第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生匯報(bào)自己一節(jié)課的收獲引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)，回歸生活加強(qiáng)對(duì)數(shù)的體驗(yàn)。大約需要3分鐘。六、板書設(shè)計(jì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一是（十）10個(gè)十是（一百）10個(gè)一百是（一千）由于發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系是本課的重點(diǎn)，而且是比較抽象的概括，所以我設(shè)計(jì)了這樣的板書，并且把10寫成了紅色，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，突出了本課的重點(diǎn)。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》說(shuō)課稿「篇二」各位評(píng)委老師：你們好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課標(biāo)教材二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元中的《推理》，下面我將從說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)目標(biāo)本課是我制定的教學(xué)目標(biāo)為：1、通過(guò)形式多樣的猜測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。4、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我確定此目標(biāo)的依據(jù)有四點(diǎn)（1）是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)的“數(shù)學(xué)思考”中做如下要求讓學(xué)生在“參與觀察、實(shí)驗(yàn)猜想，證明、綜合實(shí)踐”等教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)中單想法。（2）是基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。《推理》是一節(jié)有趣的活動(dòng)課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷，推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序地，全面的思考問(wèn)題的意識(shí)，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。（3）是基于對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)。二年級(jí)的學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)，具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同事也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力。基于以上分析，我將本課設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲課，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣，形式多樣的推理游戲，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此，我講學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，能用分析推理的方法解決問(wèn)題。我將教學(xué)難點(diǎn)確定為培養(yǎng)學(xué)生有序，全面思考問(wèn)題的能力。二、說(shuō)教法課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，再具體情景中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我采用情景創(chuàng)設(shè)法、談話引導(dǎo)法、講練結(jié)合法等。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，把推理和生活情景緊密的聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“教學(xué)來(lái)源于生活。”談話引導(dǎo)法幫助學(xué)生理清思考過(guò)程中每一個(gè)判斷的理由和依據(jù)，使得思考過(guò)程變得清晰而有條理。這樣教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識(shí)的應(yīng)用中不斷鞏固和深化，所以我運(yùn)用了講練結(jié)合法。三、說(shuō)學(xué)法教師在教學(xué)過(guò)程中要傳授給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_知識(shí)大門的鑰匙。本節(jié)課我的學(xué)法指導(dǎo)是獨(dú)立思考，討論交流。因?yàn)檎n標(biāo)中說(shuō)：“學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)獨(dú)立思考，合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。”在討論交流中理解每一個(gè)判斷的理由和依據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生有序，全面思考問(wèn)題的意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法，關(guān)鍵落實(shí)于教學(xué)的過(guò)程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我把每個(gè)環(huán)節(jié)的意圖闡述一下。第一個(gè)環(huán)節(jié)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，初步感知含有兩個(gè)條件的推理本質(zhì)，不是（）就是（）。通過(guò)食物的直觀演示，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)推理過(guò)程不僅一目了然，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知做好鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究理解解決問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì)從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論，重點(diǎn)掌握用連線法輔助推理。第三個(gè)環(huán)節(jié)：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了夾練夾趣的應(yīng)用環(huán)節(jié)，思維訓(xùn)練層層深入。由此讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)推理的過(guò)程，理解推理的含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)概括，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。說(shuō)板書設(shè)計(jì)：《課標(biāo)》中說(shuō)：“板書是課堂教學(xué)的重要手段，必要的板書有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維與教學(xué)過(guò)程的同步，有助于學(xué)生更好的把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)”。我在板書設(shè)計(jì)時(shí)呈現(xiàn)了用連線法輔助推理，把推理的方法與課堂小結(jié)相呼應(yīng)。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》說(shuō)課稿「篇三」復(fù)習(xí)引入：1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？學(xué)生：計(jì)數(shù)器2、誰(shuí)還記得怎樣看計(jì)數(shù)器上的數(shù)位呢？學(xué)生：從右側(cè)開始，第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位。3、我們一起來(lái)看一看，這個(gè)數(shù)是多少呢？它是由什么組成的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如何讀寫這個(gè)數(shù)（說(shuō)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說(shuō)一說(shuō)。3、同學(xué)們，100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問(wèn)題呢？我們走進(jìn)鳥巢體育館來(lái)看一看吧：4、出示鳥巢的圖片，學(xué)生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？看來(lái)，100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來(lái)解決問(wèn)題。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）一、教學(xué)例一1、同學(xué)們，數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過(guò)的事了，現(xiàn)在就來(lái)展示一下你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)，看誰(shuí)是數(shù)數(shù)的小能手？2、這里有多少個(gè)小方塊呢？（10個(gè)）那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。原來(lái)一個(gè)一個(gè)的數(shù)，十個(gè)一是十。3、仔細(xì)看，現(xiàn)在有多少個(gè)小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，原來(lái)十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百。4、老師又增加了更多的小方塊，這回一共有多少個(gè)呢？看誰(shuí)數(shù)的最快，你們同意嗎？你們真厲害，數(shù)的這么快，快告訴老師，你是怎樣數(shù)的?那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧？5、問(wèn)：900里有幾個(gè)百，再加上一個(gè)百是幾個(gè)百？10個(gè)百是多少啊？原來(lái)一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是一千。6、通過(guò)數(shù)數(shù)，我們知道了：10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），十個(gè)一百是（）7、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中你有什么體會(huì)嗎？有幾個(gè)的時(shí)候，我們一個(gè)一個(gè)的數(shù)；有幾十的時(shí)候，我們十個(gè)十個(gè)的數(shù)；有幾百的時(shí)候，我們一百一百的數(shù)。8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認(rèn)識(shí)更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計(jì)數(shù)器再來(lái)數(shù)一數(shù)吧！（1）誰(shuí)來(lái)讀第一題。（2）同學(xué)們，我們第一步要先干什么？生：先撥出98。然后再干什么？生：一個(gè)一個(gè)的數(shù)到100。（3）現(xiàn)在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數(shù)，比比誰(shuí)數(shù)的最認(rèn)真。（4）誰(shuí)來(lái)讀第二題，誰(shuí)來(lái)讀第三題，現(xiàn)在我們小組合作，分別撥一撥，數(shù)一數(shù)。（5）找生到板前演示。同學(xué)們他們說(shuō)的好不好？掌聲送給他們。二、教學(xué)例二1、同學(xué)們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點(diǎn)，你能估一估它們大約有多少個(gè)嗎？找三名學(xué)生回答。2、小圓點(diǎn)這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個(gè)呢？怎么數(shù)好呢？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）3、學(xué)生小組合作數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)怎樣數(shù)？1、同學(xué)們你們能用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎？看哪一組撥的又快又準(zhǔn)。（出示幻燈片，問(wèn)：你們是這樣撥的嗎？）2、根據(jù)點(diǎn)子圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成？3、老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來(lái)讀一讀、寫一寫這個(gè)數(shù)。師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的呢？百位上有2個(gè)珠子，對(duì)應(yīng)百位寫2。4、分組寫、讀203和260兩個(gè)數(shù)。（學(xué)生在下面試著寫，找生到板前寫）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，為什么這樣寫。三、教學(xué)例三1、同學(xué)們你們看這是什么？（彩點(diǎn)圖）現(xiàn)在打開教材77頁(yè)。2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢？10個(gè)3、老師圈出的這些是多少呢？100個(gè)，你是怎樣讀出來(lái)一百個(gè)的。（一列是十個(gè)，十列是一百個(gè)。）4、這回是多少個(gè)呢？然后呢？好，現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，填一填。5、找一名學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們你們也是這樣填的嗎？四、總結(jié)提升同學(xué)們讓我們一同來(lái)回顧這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？（指名回答，相互補(bǔ)充）二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》說(shuō)課稿「篇四」首先我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書上冊(cè)第68頁(yè)《軸對(duì)稱圖形對(duì)稱》。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些平面圖形的特征形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)稱的現(xiàn)象并不太熟悉，因此教材在編寫時(shí)注重直觀性和可操作性，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)蝴蝶、蜻蜓、樹葉、臉譜的實(shí)物圖，讓學(xué)生觀察，引出對(duì)稱的概念，為了能幫助學(xué)生順利理解軸對(duì)稱現(xiàn)象，找準(zhǔn)并會(huì)畫對(duì)稱軸。在理解教材的基礎(chǔ)上我把原教材進(jìn)行靈活的調(diào)整，力求體現(xiàn)新知識(shí)的層次與深度，將主題圖蝴蝶、臉譜等圖案揉合貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中。依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的，并能找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)會(huì)畫對(duì)稱軸。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動(dòng)。3、情感目標(biāo)：通過(guò)情境畫面的引入，滲透愛國(guó)教育和審美教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；也讓學(xué)生感受到對(duì)稱的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。4、評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自己，建立自信。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，理解什么是對(duì)稱。接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法：新課標(biāo)指出：教無(wú)定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定。知識(shí)和思維都有一定的局限性。多數(shù)學(xué)生操作，口述，思考未能很好的有機(jī)結(jié)合，缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這種情況，我注重豐富學(xué)生對(duì)形象的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，采用：直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來(lái)組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識(shí)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。讓他們?cè)谧h一議，剪一剪，折一折，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，拼一拼等一系列活動(dòng)中感知對(duì)稱的特征。以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、實(shí)際操作，初步感知軸對(duì)稱圖形師：孩子們，老師這里有剪刀、彩紙和筆，我能用他們給大家?guī)?lái)新的朋友，大家想知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家稍等一會(huì)兒，老師就把他請(qǐng)出來(lái)。師：大家看，他來(lái)了。（把小女孩打開）猜猜他是誰(shuí)？（小女孩）師：我再請(qǐng)來(lái)一位好朋友（剪熱帶魚），看（貼在黑板上）。老師這還有幾個(gè)這樣的朋友。我們一起來(lái)看看。師：你知道老師剪出的這些朋友形狀有什么特點(diǎn)嗎？師：我們?cè)趺粗浪膬蛇吺遣皇且粯幽兀浚ㄉ赡艽穑簩D形對(duì)折。）師：看前面，能看到另一面嗎？反過(guò)來(lái)這面呢？這兩邊哪一邊也不多，哪一邊也不少，這就說(shuō)明這兩邊是完全重合的，我們就說(shuō)這兩邊是對(duì)稱的。像這樣對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形，就叫做軸對(duì)稱圖形。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)軸對(duì)稱圖形的世界，來(lái)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形師：老師看出來(lái)了，大家都躍躍欲試，也想來(lái)剪一剪。老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們也剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。不過(guò)動(dòng)手之前，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)想一想，你打算剪一個(gè)什么樣的軸對(duì)稱圖形？你想用什么方法來(lái)剪呢？（生思考）師：很多同學(xué)都想出了自己的方法，誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家呢？師：對(duì)，要先畫下來(lái)整個(gè)圖形嗎？生：要先畫下來(lái)圖形的一半。師：老師的想法也和大家的一樣。我們要剪花街先畫下滑的一半，要剪樹葉就畫下樹葉的一半。我們看誰(shuí)剪的軸對(duì)稱圖形最與眾不同，速度還很快。如果你剪得很認(rèn)真，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆五角星。準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在開始。（生動(dòng)手剪，師邊巡視指導(dǎo)邊發(fā)五角星。）師：老師看到了，許多同學(xué)都剪好了。那你怎么樣讓大家知道你剪得是軸對(duì)稱圖形呢？生：可能答：把它對(duì)折一下，看看他的兩邊是不是完全重合。師：說(shuō)得好，現(xiàn)在就讓我們同桌互相檢驗(yàn)一下看看他剪得是不是對(duì)稱圖形。如果不是，請(qǐng)幫他修改一下。（同桌間互相檢驗(yàn)）展示生成資源：師：好。現(xiàn)在我們每個(gè)人的桌面上都有一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形了，把你的作品先露一半讓大家想想可能是什么圖形？再全部展開貼在黑板上。師：同學(xué)們的手可真巧，能在這么短的時(shí)間內(nèi)剪出這么多各式各樣漂亮的軸對(duì)稱圖形，老師真為您們感到驕傲。你最喜歡哪一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢？師：老師也很喜歡這些軸對(duì)稱圖形。同學(xué)們，雖然你們剪得軸對(duì)稱圖形的形狀不一樣，但他們身上都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你找到了嗎？師：這條折痕是一條什么樣的線？生：是直直的線。師：你觀察的真仔細(xì)。那么這條折痕所在的這條直直的線就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看（教師板演畫對(duì)稱軸的過(guò)程），畫對(duì)稱很軸的時(shí)候要注意什么呢？生：要畫直。師：你說(shuō)得很對(duì)，想要畫直，就要用到什么呀？生：直尺。師：非常好。還有其他要注意的嗎？生：要化成虛線。師：對(duì)。同學(xué)們?cè)賮?lái)看看它的上下兩邊，因?yàn)閷?duì)稱軸是經(jīng)過(guò)折痕的直直的線，我們畫的時(shí)候還要再出點(diǎn)頭。現(xiàn)在老師把我剛剪得軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸畫下來(lái)。請(qǐng)你幫老師看一下，老師畫得對(duì)嗎不對(duì)。（師范畫用動(dòng)作提示學(xué)生要用尺）師：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真是太棒了。有幾個(gè)小圖形知道你們表現(xiàn)得這出色，也想來(lái)祝賀你們呢？快從信封里把他們請(qǐng)出來(lái)吧，擺到桌子上。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，他們是不是軸對(duì)稱圖形？生：是。師：剛才我們是用眼睛觀察的方法判斷的，雖然這種方法很快，也很直觀，但不一定很準(zhǔn)確。我們還可以用什么方法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀可簩?duì)著的方法來(lái)檢驗(yàn)。師：那我們快動(dòng)手檢驗(yàn)一下吧。（生動(dòng)手操作）師：好，讓我們分別來(lái)看一看。蜻蜓（課件演示對(duì)折過(guò)程），是軸對(duì)稱圖形嗎？師：那就請(qǐng)你把它放回信封里。依次對(duì)蝴蝶、臉譜和樹葉進(jìn)行驗(yàn)證。師：老師很高興大家很快就放好了。除了我們剛才看到的這些，在生活中，還有好多圖形都是軸對(duì)稱圖形呢。你能舉例子嗎？師：正方形、長(zhǎng)方形是我們學(xué)過(guò)的平面圖形。師：誰(shuí)還能舉例子。（生回答）師：同學(xué)們，你們能舉出這么多例子，說(shuō)明你們平時(shí)都是善于觀察的好孩子。三、鞏固練習(xí)，加深理解1、判斷下圖是不是軸對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸。（學(xué)生獨(dú)立完成）（師用實(shí)物投影展示一生的答案）你的答案和他的一樣嗎？師：那我們畫的時(shí)候要注意把它畫正。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看。它可不止有一條對(duì)稱軸呢？請(qǐng)仔細(xì)看看。（學(xué)生觀察）師：你可以用老師剛才獎(jiǎng)勵(lì)你的五角星動(dòng)手折一折，比一比，看看你能找到五角星的幾條對(duì)稱軸，都在哪里。也可以同桌之間合作尋找。（動(dòng)手操作）師：請(qǐng)你用手勢(shì)表示一下你找到了幾條對(duì)稱軸？還有同學(xué)到了5條對(duì)稱軸。（課件演示）師：通過(guò)找五角星的對(duì)稱軸，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師：有的軸對(duì)稱圖形不止一條對(duì)稱軸。他可能左右對(duì)稱，也可能是上下對(duì)稱，也有可能是斜著對(duì)稱。所以我們判斷軸對(duì)稱圖形或?qū)ΨQ軸時(shí)，可要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，各種情況都要考慮到。師：為什么大家都沒有給1畫對(duì)稱軸呢？2、找正方形和長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸。3、師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和軸對(duì)稱圖形交上好朋友了。下面做咱們來(lái)做一個(gè)猜字游戲。師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，最后來(lái)欣賞一下美麗軸對(duì)稱圖形。4、欣賞軸對(duì)稱圖形四、課堂小結(jié)：其實(shí)生活中還有許許多多美麗的軸對(duì)稱圖形。希望你們能用發(fā)現(xiàn)美的眼睛在大千世界里發(fā)現(xiàn)更多美麗的軸對(duì)稱圖形。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》說(shuō)課稿「篇五」一、說(shuō)教材1、教材分析：（指的是教材的地位和作用）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)哪些知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是前面所學(xué)哪些知識(shí)的應(yīng)用，又是后面將要學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位如何。在學(xué)生的知識(shí)能力方面有哪些作用，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)有什么影響等。2、學(xué)情分析：學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)如何，有可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。3、教材處理：根據(jù)課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行授課順序調(diào)整和補(bǔ)充，以縱橫知識(shí)聯(lián)系，降低學(xué)生認(rèn)知難度。把有關(guān)知識(shí)、技能、思想、方法、觀點(diǎn)等用書畫文字等形式加工整理，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向式的教學(xué)活動(dòng)。教材處理的目的是使學(xué)生容易接受、融會(huì)貫通，體現(xiàn)教師熟悉教材的程度，把握教材的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：要指出本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)具體內(nèi)容以及確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生從情境圖中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。（3）情感目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。二、說(shuō)教法、學(xué)法1、說(shuō)教法通過(guò)創(chuàng)設(shè)買洗衣機(jī)的情境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，并為學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會(huì)，成為真正的組織者、引導(dǎo)者與合作者，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、說(shuō)學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)買洗衣機(jī)的生活情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流中理解了算理，掌握了算法，并經(jīng)歷算法多樣化的過(guò)程。同時(shí)創(chuàng)設(shè)練習(xí)情景使原本枯燥、單調(diào)的教學(xué)變得有趣、飽滿、靈動(dòng)，具有深度，富有創(chuàng)新。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天老師布置回家做一個(gè)家庭調(diào)查，你們都調(diào)查了嗎？（前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表）本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，做這個(gè)調(diào)查表要干什么？引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。首先出示課件1.2：小剛踢球回家，看見奶奶在很費(fèi)力地洗衣服，對(duì)奶奶說(shuō)：奶奶太辛苦了，咱家買臺(tái)洗衣機(jī)吧！以及小剛的爸爸媽媽在外打工，常年不在家，爸爸每月寄回586元，媽媽每月寄回412元）。要求學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容，提煉出從中獲得的數(shù)學(xué)信息。在本環(huán)節(jié)中首先展示課件，吸引學(xué)生的眼球，數(shù)學(xué)信息顯而易見，既快速的集中了學(xué)生的注意力，又鍛煉學(xué)生收集信息能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。并根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)解決：爸爸媽媽一共寄回多少元？然后進(jìn)行估算。本處體現(xiàn)問(wèn)題性。問(wèn)題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。所以在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。探討問(wèn)題的資源來(lái)自于學(xué)生，縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離接著邊出示課件邊提出問(wèn)題：小明和奶奶生活在一起，每月的生活費(fèi)是780元，（在此引導(dǎo)學(xué)生理解什么是生活費(fèi)），估計(jì)一下，去掉生活費(fèi)還剩多少錢呢？交待學(xué)生去掉生活費(fèi)還剩下得錢也就是節(jié)余。在這一部分我又設(shè)計(jì)了一次估算，計(jì)算前讓學(xué)生先估一估，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考。有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)。估算之后學(xué)生心里已經(jīng)知道大約剩的錢數(shù)，然后再要求學(xué)生實(shí)際計(jì)算并指名到黑板前演示。根據(jù)學(xué)生的板書，要求全班學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它與我們前兩兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有什么不同？板書是學(xué)生自己生成的，根據(jù)板書再總結(jié)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，既引出三位數(shù)加減混合運(yùn)算以及三位數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手---動(dòng)腦這一過(guò)程，深刻體會(huì)本節(jié)重點(diǎn)。即脫式計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，有括號(hào)先算括號(hào)里的；豎式計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，注意是否有進(jìn)位或退位。不論用豎式還是脫式，我們都要細(xì)心計(jì)算，規(guī)范書寫。繼續(xù)看課件，邊看邊提出問(wèn)題對(duì)于小剛家余下的錢他們也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎?(看屏幕：奶奶每天操持家務(wù)非常辛勞，所以他們準(zhǔn)備把節(jié)余下來(lái)的錢攢起來(lái)買一臺(tái)620元的洗衣機(jī)。小剛做思考狀。)師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問(wèn)題嗎。課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，同時(shí)這又是發(fā)生在自己身邊的事，只是平時(shí)從不參與，這次讓他們自己做管家，學(xué)習(xí)興趣一下子激發(fā)出來(lái)。對(duì)幫助小剛解決問(wèn)題個(gè)個(gè)信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。最后進(jìn)行小組討論，全班交流階段。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流。討論之后可能會(huì)生成如：生1：218＋218＝436620－436＝184攢3個(gè)月生2：218＋218＝436436＋218＝654攢3個(gè)月生3：620－218＝402402－218＝184攢3個(gè)月這三種算法，鼓勵(lì)算法多樣化，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，解決問(wèn)題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，知識(shí)拓展請(qǐng)同學(xué)們做自己家的管家，用自己喜歡的方式計(jì)算出購(gòu)買計(jì)劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個(gè)月，有困難的同學(xué)請(qǐng)老師幫忙。本環(huán)節(jié)旨在鞏固本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃，學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)。第四環(huán)節(jié)回顧總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行三位數(shù)加減混合運(yùn)算，那你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意什么嗎？生自由交流。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》說(shuō)課稿「篇六」一、說(shuō)教材1.教材分析《同級(jí)混合運(yùn)算》是九年義務(wù)教育人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“圖書閱覽室”問(wèn)題情境，目的是為了讓學(xué)生了解脫式運(yùn)算，了解沒有括號(hào)的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計(jì)算。使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，逐步提高他們的計(jì)算能力。2.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。能力目標(biāo)：在經(jīng)歷探索和交流的過(guò)程中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。二、說(shuō)教法根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下教法：1、情景教學(xué)法：新課開始，讓學(xué)生通過(guò)圖書館這一情景，理解運(yùn)算順序。2、發(fā)現(xiàn)、討論法：利用我們小組合作座位優(yōu)勢(shì)，讓小組間討論、說(shuō)計(jì)算過(guò)程，從而掌握計(jì)算方法。三、說(shuō)學(xué)法運(yùn)用書本為載體，以觀察、比較、小組討論、推理和應(yīng)用及口算為主線，目的是為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課件出示含有加、減、乘、除四個(gè)運(yùn)算符號(hào)的練習(xí)。口算下列各題。7＋814＋715－920－124×58×615÷34÷4師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)符號(hào)嗎？他們中分別有兩位是好朋友，你猜猜他們是誰(shuí)？學(xué)生根據(jù)前面回憶的運(yùn)算特點(diǎn)，為這四種運(yùn)算符號(hào)分組。過(guò)渡：接下來(lái)我們就用這些運(yùn)算來(lái)，解決同學(xué)們?cè)趫D書閱覽室里面遇到的問(wèn)題吧。【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的四則運(yùn)算方法，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先回憶四種運(yùn)算的含義，再根據(jù)含義為他們找朋友滲透運(yùn)算，不僅達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的又為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，富有童趣的活動(dòng)也能在課的開始調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。】（二）發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)歸納順序1.加減混合，感知運(yùn)算順序。師：同學(xué)們?cè)趫D書閱覽室里讀書學(xué)習(xí)。課件出示：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？師:從圖中你能得到哪些信息?生:原來(lái)閱覽室里上午有53人在看書學(xué)習(xí)，中午走了24人，下午又來(lái)了38人。師：你能找出問(wèn)題嗎？學(xué)生找出問(wèn)題，并解決。師：下午閱覽室里有多少人在看書學(xué)習(xí)？這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式解決嗎？請(qǐng)寫下來(lái)？學(xué)生列式：53-24=29（人）29+38=67（人）師：還有不同的方法嗎？學(xué)生列式：58-24+38師：我們把這種算式叫做“綜合算式”，你知道它該怎么計(jì)算嗎？學(xué)生計(jì)算并展示計(jì)算的過(guò)程，教師板書。58-24+38=29+38算第一步的結(jié)果，抄后面的加數(shù)=67（人）算第二步的結(jié)果教師小結(jié)：我們要寫出每一次的運(yùn)算結(jié)果，同時(shí)注意等號(hào)對(duì)齊。師：我們?cè)谟?jì)算加減混合的綜合算式時(shí)，要按照一定的順序進(jìn)行計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)這道算式是按照什么順序計(jì)算的呢？生：先算左邊的算式再算右邊的算式。師：如果不按照這個(gè)順序行嗎？生：計(jì)算結(jié)果就會(huì)錯(cuò)誤。小結(jié)：為了得到準(zhǔn)確、唯一的計(jì)算結(jié)果，在我們的計(jì)算沒有括號(hào)的加減混合時(shí)需要從左往右算。師：你能說(shuō)說(shuō)下面的綜合算式先計(jì)算什么，再算什么嗎？16984881725102032106學(xué)生交流，并寫出計(jì)算過(guò)程。【設(shè)計(jì)意圖：借住情景，幫助學(xué)生很好地理解運(yùn)算順序的合理性。通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的思路交流匯報(bào)，使學(xué)生理解算式所表達(dá)的意義。將混合運(yùn)算符賦予了生活中的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解答生活中的具體問(wèn)題來(lái)理解體會(huì)混合運(yùn)算順序的合理性，從而達(dá)到在感悟、理解的基礎(chǔ)上嘗試概括總結(jié)，直至掌握運(yùn)用。】2.乘除混合，體驗(yàn)運(yùn)算順序。鞏固脫式計(jì)算的計(jì)算格式，體會(huì)運(yùn)算的順序。48－18＋1715÷3×5問(wèn)題：1、你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？2、第二個(gè)綜合算式要先算什么？再算什么？3、這樣的題我們是按什么順序進(jìn)行計(jì)算的？48C18＋1715÷3×5＝30＋17＝5×5＝47＝253.總結(jié)特點(diǎn)，歸納運(yùn)算順序。師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的綜合算式有哪些共同的特點(diǎn)嗎？生：都是從左往右計(jì)算的。生：都是加減混合或是乘除混合。師：對(duì)了，我們加減這兩位朋友混合的算式或乘除這兩位朋友混合的算式叫做運(yùn)算。當(dāng)我們計(jì)算運(yùn)算時(shí)，要按照從左往右的順序計(jì)算，并按照書寫規(guī)范把每一步的結(jié)果寫下來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖：課的開始學(xué)生們已經(jīng)為加減乘除找到了朋友，進(jìn)行了分組。這里進(jìn)一步了解加減混合或乘除混合的運(yùn)算叫運(yùn)算，運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右算，能為后續(xù)學(xué)習(xí)先乘除后加減的運(yùn)算順序作準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用。】(三)、鞏固練習(xí)、深化新知1.計(jì)算(教材第47頁(yè)“做一做”)(1).指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道綜合算式的運(yùn)算順序。(2).學(xué)生計(jì)算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。(3).全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。(四)、課堂小結(jié)、暢談收獲今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?(五)、課堂作業(yè)教材第50頁(yè)的第1、2題。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)混合運(yùn)算53-24=29（人）29+38=67（人）15÷3=55×5=2553-24+3815÷3×5=29+38=5×5=67（人）=25從左往右算【設(shè)計(jì)意圖：清晰地板書不但能起到示范作用，而且加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。】六、說(shuō)教學(xué)反思1.重視情境的創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)源于生活”。課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境,從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。2.利用生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。3.突出算理，分清運(yùn)算順序?qū)W生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對(duì)運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。4.注重?cái)?shù)學(xué)思考堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說(shuō)說(shuō)先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握。5.重視對(duì)錯(cuò)誤的診斷及矯正教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是格式問(wèn)題（等號(hào)的對(duì)齊）；運(yùn)算順序（運(yùn)算順序不正確）。通過(guò)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò)；以及算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》說(shuō)課稿「篇七」一、教材分析：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計(jì)量應(yīng)用越來(lái)越廣泛。本節(jié)課學(xué)習(xí)的就是質(zhì)量單位克和千克。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識(shí)"的前提和基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)的關(guān)鍵是通過(guò)各種實(shí)際操作活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。4、在生動(dòng)、具體的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)（初步建立1克和1千克的質(zhì)量實(shí)際觀念）二、教法和學(xué)法：教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的好奇心和興趣，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。三、教學(xué)過(guò)程：本課時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)思想確定為：創(chuàng)設(shè)情境，主體參與，合作互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)層次：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。我們都知道，生動(dòng)有趣，引人入勝的新課引入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在課的開始我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了游戲情境、問(wèn)題情境、生活情境。首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“背一背”的游戲：找三位學(xué)生，其中兩位體重對(duì)比明顯。這三名學(xué)生互相背一背后說(shuō)出自己的感受，初步感知輕重。其次，我利用課件演示，請(qǐng)學(xué)生觀察兩幅圖片，說(shuō)一說(shuō)哪邊輕，哪邊重？再次，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，在自己的桌上找出兩樣物品，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。（這樣為學(xué)生提供人人參與的機(jī)會(huì)，力求激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）最后設(shè)疑，導(dǎo)入新課。看來(lái)物體有輕有重，那么怎樣來(lái)表示物體的輕重呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)表示物體質(zhì)量的單位：克和千克。（用設(shè)疑來(lái)激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。）（二）操作探究，感悟新知。1、構(gòu)建克的概念。學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中得出：物體的質(zhì)量需要秤來(lái)稱。在認(rèn)識(shí)克之前，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秤。先說(shuō)說(shuō)在生活中看到過(guò)哪些秤，相機(jī)