生物學高考一輪復習學案：第9講光合作用的原理課標內容(1)說明植物細胞的葉綠體從太陽光中捕獲能量，這些能量在二氧化碳和水轉變為糖與氧氣的過程中，轉換并儲存為糖分子中的化學能。(2)實驗：提取和分離葉綠體色素。考點一捕獲光能的色素和結構1.色素的提取與分離實驗可看作兩個實驗哦！(1)實驗原理(2)實驗裝置及操作(3)實驗結果及分析2.葉綠體中色素的吸收光譜分析由圖可以看出：①植物葉片呈現綠色的原因是葉片中的色素對綠光的吸收少，綠光被反射出來。②植物的液泡中含有的色素(花青素)不參與光合作用。③植物幼嫩的莖和果實的細胞中也含有吸收光能的色素。3.葉綠體的結構適于進行光合作用(1)葉綠體的結構模式圖(2)葉綠體的功能【考點速覽·診斷】1．紙層析法分離葉綠體色素時，以多種有機溶劑的混合物作為層析液。2．探究黑藻葉片中光合色素的種類時，可用無水乙醇作提取液。3．提取光合色素的實驗中，研磨時加入CaCO3過量會破壞葉綠素。4．紅光照射時，胡蘿卜素吸收的光能可傳遞給葉綠素a。5．葉片在640～660nm波長光下釋放O2是由葉綠素參與光合作用引起的。【情境推理·探究】6．下圖是驗證葉綠體功能實驗中恩格爾曼所做的實驗示意圖，請分析：恩格爾曼的實驗示意圖恩格爾曼第二個實驗的示意圖（1）恩格爾曼實驗在實驗材料的選取上的巧妙之處是。（2）恩格爾曼實驗要在沒有空氣的黑暗環境中進行的原因是。（3）在第二個實驗中，大量的需氧細菌聚集在紅光和藍紫光區域，為什么？7．研究表明，光照會影響韭菜葉綠素的合成，但不會影響類胡蘿卜素的合成。請利用色素的提取和分離技術，以暗處生長的韭菜幼苗作為材料，設計實驗以驗證這一結論。要求簡要寫出實驗思路和預期結果。實驗思路：。預期結果：。【重點難點·透析】1.塑料大棚中“塑料顏色”與“補光類型”的選擇為提高光能利用率，塑料大棚栽培時常選擇“無色塑料”以便透過各色光，這是因為太陽的全色光透過時各種顏色的光均可被作物吸收(對黃綠色吸收較少)，而陰天或夜間給溫室大棚“人工補光”時，則宜選擇植物吸收利用效率最高的“紅光或藍紫光”燈泡。因為若利用白熾燈，則其發出的光中“黃綠光”利用率極低，從節省能源(節電、節省成本)的角度講，用紅燈泡、藍紫燈泡效率最高。2.綠葉中色素的提取與分離實驗異常現象分析考向1結合色素的提取與分離實驗，考查科學探究能力8．下列有關色素提取和分離實驗的說法，正確的是()A．根據綠葉中色素在無水乙醇中溶解度不同，可對色素進行分離B．分離色素時，藍綠色的色素帶距離濾液細線最遠C．利用紙層析法可分離4種葉綠體色素D．葉綠體色素在層析液中的溶解度越高，在濾紙上擴散就越慢9．某植物的2種黃葉突變體表現型相似，測定各類植株葉片的光合色素含量(單位：μg·g－1)，結果如表。下列有關敘述正確的是()植株類型葉綠素a葉綠素b類胡蘿卜素葉綠素/類胡蘿卜素野生型12355194194.19突變體1512753701.59突變體2115203790.35A．兩種突變體的出現增加了物種多樣性B．突變體2比突變體1吸收紅光的能力更強C．兩種突變體的光合色素含量差異，是由不同基因的突變所致D．葉綠素與類胡蘿卜素的比值大幅下降可導致突變體的葉片呈黃色考向2葉綠體的結構和功能10．葉綠體是植物進行光合作用的場所，下列關于葉綠體結構與功能的敘述，正確的是()A．葉綠體中的色素的合成都需要Mg2＋和光照B．H2O在光下分解為NADPH和O2的過程發生在基質中C．CO2的固定過程發生在類囊體薄膜上D．光合作用的產物——淀粉是在葉綠體基質中合成的11．高等植物的光合作用依賴光合色素。不同環境條件下，葉綠素a和葉綠素b之間可以相互轉化，這種轉化稱為“葉綠素循環”。研究發現，在適當遮光條件下，葉綠素a/葉綠素b的值會降低，以適應環境。下圖是①②兩種葉綠素的吸收光譜。下列關于葉綠素的敘述，正確的是()A．圖中①和②主要分布在葉綠體的內膜上B．利用紙層析法分離色素時，②應位于濾紙條的最下端C．植物葉片呈現綠色是由于①②主要吸收綠光D．弱光下①的相對含量增高有利于植物對弱光的利用考點二光合作用的原理1.探索光合作用的部分經典實驗2.光合作用過程(1)圖解光合作用的過程(2)比較光反應與暗反應3.光合作用的概念及反應式提醒光合作用的產物有一部分是淀粉，還有一部分是蔗糖。蔗糖可以進入篩管，再通過韌皮部運輸到植株各處。4.光合作用和化能合成作用的比較【考點速覽·診斷】12．植物細胞產生的O2只能來自光合作用。13．弱光條件下植物沒有O2的釋放，說明未進行光合作用。14．類囊體產生的ATP和O2參與CO2固定與還原。15．藍細菌(藍藻)沒有葉綠體也能進行光合作用。16．高等植物光合作用中光反應只發生在生物膜上。17．葉肉細胞中光合作用的暗反應發生在葉綠體基質中。18．水在葉綠體中分解產生氧氣需要ATP提供能量。【情境推理·探究】19．模擬魯賓、卡門的實驗時，能對同一實驗中的CO2和H2O同時進行標記嗎？為什么？。20．給小球藻提供18O2，在小球藻合成的有機物中檢測到了18O，其最可能的轉化途徑是。21．光照停止后暗反應短時間仍然能夠持續，但無法長時間正常進行，原因是；CO2不足暗反應減弱后光反應也無法正常進行，原因是。【重點難點·透析】1.連續光照和間隔光照下的有機物合成量分析(1)光反應為暗反應提供的NADPH和ATP在葉綠體基質中有少量的積累，在光反應停止時，暗反應仍可持續進行一段時間，有機物還能繼續合成。(2)在總光照時間相同的條件下，光照和黑暗間隔處理比一直連續光照處理有機物積累量要多。(3)應用：人工補光時，可適當采用“光暗交替”策略，這樣，在提高光合產量的情況下，可大量節省能源成本。2.環境改變時光合作用各物質含量的變化分析(1)“過程法”分析各物質變化當外界條件(如光照、CO2)突然發生變化時，分析相關物質含量在短時間內的變化：(2)“模型法”表示C3和C5的含量變化起始值C3高于C5(約為其2倍)考向1圍繞光合作用的過程，考查科學思維22．下圖為類囊體膜蛋白排列和光反應產物形成的示意圖。據圖分析，下列敘述錯誤的是()A．水光解產生的O2若被有氧呼吸利用，最少要穿過4層膜B．NADP＋與電子(e－)和質子(H＋)結合形成NADPHC．產生的ATP可用于暗反應及其他消耗能量的反應D．電子(e－)的有序傳遞是完成光能轉換的重要環節23．科學家向小球藻培養液中通入14CO2，給予實驗裝置不同時間光照，結果如表所示。根據上述實驗結果分析，下列敘述正確的是()實驗組別光照時間/s放射性物質分布12大量3-磷酸甘油酸(三碳化合物)22012種磷酸化糖類360除上述12種磷酸化糖類外，還有氨基酸、有機酸等A．暗反應最初形成的很可能是3-磷酸甘油酸(三碳化合物)B．本實驗利用小球藻研究的是光合作用的光反應階段C．3-磷酸甘油酸可直接轉化成氨基酸、有機酸等D．實驗結果說明光合作用產物是各種糖類考向2圍繞不同條件下光合作用過程中物質含量的變化分析，考查科學思維24．如圖是某學校生物興趣小組研究菠菜光合速率相對值與葉齡關系的結果圖示。下列說法錯誤的是()A．A點光合速率較低是由于幼葉光合色素含量少B．隨著葉片不斷地展開，AB段光合速率上升C．由于葉片的衰老，CD段光合速率下降D．若光照突然增強，則短時間內葉綠體中C3的含量增加25．在一定條件下，下列關于某葉肉細胞內葉綠體和線粒體生理活動的敘述，正確的是()A．若突然增加CO2濃度，則短時間內葉綠體中C3比ADP先增加B．光照下兩者發生氧化反應時都釋放能量供各項生命活動利用C．若突然增加光照強度，則短時間內葉綠體中C5比ADP先減少D．光照下葉綠體直接為線粒體提供O2和葡萄糖26．如圖為某植物葉肉細胞光合作用示意圖，圖中①②③④表示相關物質。現有甲、乙兩植株，甲葉色正常，乙為葉色黃化的突變植株，葉綠素含量明顯少于甲。將甲、乙植株置于正常光照、溫度、CO2濃度等條件相同的環境中，下列相關分析正確的是()A．被色素吸收的光能全部用于③合成ATPB．只有接受ATP釋放的能量，C3才可被NADPH還原C．如果突然增加光照強度，則短時間內②含量減少，③的含量增加D．如果突然增加光照強度，甲的葉肉細胞C3減少，乙的葉肉細胞④含量減少重溫真題經典再現27．在高等植物光合作用的卡爾文循環中，唯一催化CO2固定形成C3的酶被稱為Rubisco，下列敘述正確的是（）A．Rubisco存在于細胞質基質中 B．激活Rubisco需要黑暗條件C．Rubisco催化CO2固定需要ATP D．Rubisco催化C5和CO2結合28．采用新鮮菠菜葉片開展“葉綠體色素的提取和分離”實驗，下列敘述錯誤的是（）A．提取葉綠體色素時可用無水乙醇作為溶劑B．研磨時加入CaO可以防止葉綠素被氧化破壞C．研磨時添加石英砂有助于色素提取D．畫濾液細線時應盡量減少樣液擴散29．生活在干旱地區的一些植物(如植物甲)具有特殊的CO2固定方式。這類植物晚上氣孔打開吸收CO2，吸收的CO2通過生成蘋果酸儲存在液泡中；白天氣孔關閉，液泡中儲存的蘋果酸脫羧釋放的CO2可用于光合作用。回答下列問題：（1）白天葉肉細胞產生ATP的場所有。光合作用所需的CO2來源于蘋果酸脫羧和釋放的CO2。（2）氣孔白天關閉、晚上打開是這類植物適應干旱環境的一種方式，這種方式既能防止，又能保證正常進行。（3）若以pH作為檢測指標，請設計實驗來驗證植物甲在干旱環境中存在這種特殊的CO2固定方式。(簡要寫出實驗思路和預期結果)30．將純凈水洗凈的河沙倒入潔凈的玻璃缸中制成沙床，作為種子萌發和植株生長的基質。某水稻品種在光照強度為8～10μmol/(s·m2)時，固定的CO2量等于呼吸作用釋放的CO2量；日照時長短于12小時才能開花。將新采收并解除休眠的該水稻種子表面消毒，浸種1天后，播種于沙床上。將沙床置于人工氣候室中，保濕透氣，晝/夜溫為35℃/25℃，光照強度為2μmol/(s·m2)，每天光照時長為14小時。回答下列問題：（1）在此條件下，該水稻種子(填“能”或“不能”)萌發并成苗(以株高≥2厘米，至少1片綠葉視為成苗)，理由是。（2）若將該水稻適齡秧苗栽植于上述沙床上，光照強度為10μmol/(s·m2)，其他條件與上述實驗相同，該水稻(填“能”或“不能”)繁育出新的種子，理由是(答出兩點即可)。（3）若該水稻種子用于稻田直播(即將種子直接撒播于農田)，為防鳥害、鼠害減少雜草生長，須灌水覆蓋，該種子應具有特性。限時強化練【對點強化】考點一捕獲光能的色素和結構31．下列關于葉綠體的敘述，正確的是()A．葉綠體的外膜、內膜極大地擴展了受光面積B．葉綠體基質中NADP＋能形成NADPHC．類囊體薄膜上的光合色素都可以吸收藍紫光D．類囊體薄膜中的酶可催化CO2的固定和還原32．科學家將色素溶液與陽光之間放置一塊三棱鏡，分別讓不同顏色的光照射色素溶液，得到色素溶液的吸收光譜如下圖所示，①②③代表不同色素。下列說法正確的是()A．①在紅光區吸收的光能可轉化為ATP中的化學能B．②為藍綠色，③為黃綠色，二者均含有Mg2＋C．紙層析法分離色素時，②處于濾紙條最下端D．種植蔬菜大棚時可使用藍紫色或紅色的塑料薄膜33．韭菜具有補腎、健胃、提神之功效，而韭黃是韭菜在避光條件下培養出來的，具有更佳的口感。某學習小組成員分別利用韭菜和韭黃進行葉綠體色素提取和分離實驗，獲得的結果如圖所示。下列相關敘述錯誤的是()A．研磨葉片時，需加入少許SiO2，有助于葉片研磨得更充分B．將濾紙條一端剪去兩角有利于層析時形成平整的色素帶C．實驗結果表明：色素④葉綠素a在層析液中的溶解度最低D．實驗結果表明：避光條件對類胡蘿卜素的合成基本無影響考點二光合作用的原理34．為探究葉綠體在光下利用ADP和Pi合成ATP的動力，科學家在黑暗條件下進行了如下實驗，有關分析正確的是()A．黑暗的目的是與光照作對照B．pH＝4的緩沖溶液模擬的是葉綠體基質的環境C．ADP和Pi形成ATP后進入類囊體腔內D．類囊體膜兩側的pH差是葉綠體形成ATP的動力35．下圖表示某植物葉片暗反應中C3和C5微摩爾濃度的變化趨勢，該植物在Ⅰ階段處于適宜環境條件下，Ⅱ階段改變的環境條件是降低光照強度或者降低CO2濃度中的某一項。下列分析正確的是()A．圖中物質甲轉變成乙需要消耗光反應提供的ATPB．圖中Ⅱ階段所改變的環境條件是降低了光照強度C．Ⅱ階段甲上升是因為葉綠體中NADPH和ATP的積累D．Ⅱ階段光合速率最大時所需光照強度比Ⅰ階段低36．科學是在實驗和爭論中前進的，光合作用的探究歷程就是如此。在下面幾個關于光合作用的實驗中，相關敘述正確的是()A．恩格爾曼的實驗定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量B．科學家發現甲醛是光合作用的原料C．希爾發現離體葉綠體在適宜條件下可釋放O2D．魯賓和卡門的實驗中，用18O分別標記H2O和CO2，證明了光合作用產生的氧氣來自CO2而不是H2O【綜合提升】37．愛默生用遠紅光(紅外光)和紅光兩種波長的光進行單獨和混合照射綠藻，測定的凈光合速率如圖所示。結合圖形分析，下列敘述錯誤的是()A．綠藻細胞中的光合色素既能吸收遠紅光，也能吸收紅光B．綠藻凈光合速率可用單位時間O2放出量表示，也可用CO2吸收量表示C．與紅光照射綠藻相比，黑暗和光照交替處理可使其凈光合速率顯著增加D．從兩種光單獨和混合光照處理結果分析，兩種光具有協同增效作用38．蓮藕是廣泛用于觀賞和食用的植物，研究人員通過人工誘變篩選出一株蓮藕突變體，其葉綠素含量僅為普通蓮藕的56%。圖1表示在25℃時不同光照強度下該突變體和普通蓮藕的凈光合速率，圖2中A、B分別表示某光照強度下該突變體與普通蓮藕的氣孔導度(單位時間進入葉片單位面積的CO2量)和胞間CO2濃度。回答下列問題：（1）提取和分離蓮藕葉片中葉綠體內的色素，常用的試劑分別是。突變體與普通蓮藕相比，經過紙層析分離色素，在濾紙條上兩種顏色的色素帶將會變窄。突變體葉綠素含量顯著下降，將直接影響光合作用的階段。（2）蓮藕切開后極易褐變，這是由細胞內的多酚氧化酶催化相關反應引起的。將切好的蓮藕在開水中焯過后可減輕褐變程度，原因是。（3）在2000(μmol·m－2·s－1)的光強下，普通蓮藕的總光合速率為(μmol·m－2·s－1)。（4）CO2被利用的場所是葉綠體基質，因為此處可以為CO2的固定提供。據圖2判斷，突變體蓮藕在單位時間內固定的CO2多，請寫出判斷的依據：。39．淀粉是糧食最主要的組分，也是重要的工業原料。中國科學院實現了人工合成淀粉，其途徑如圖1所示，該成果不依賴植物光合作用，在實驗室人為提供能量的基礎上，實現了從CO2和H2到淀粉分子的人工全合成。圖2表示光合作用合成葡萄糖的過程。圖1圖2（1）光合作用中NADPH和ATP參與的過程相當于圖1中的(用“C1模塊”“C3模塊”“C6模塊”或“Cn模塊”及箭頭表示)。圖1中Cn是由C6組成的淀粉，以C6為單位組成的生物大分子還有。（2）據圖2所示過程18O的轉移路徑和實驗結果，推測用18O標記二氧化碳的實驗目的是。光合作用過程既能分解水也能產生水，結合圖2分析光合作用的(填“光反應”或“暗反應”)過程產生水，判斷的依據是。（3）從能量的角度看，光合作用的本質是將太陽能轉化為。人工合成淀粉的成功能否表明對光合作用的完全替代，請從能量的角度闡述你的理由：。

答案解析部分1．【答案】正確【解析】【解答】綠葉中的色素不只有一種，它們都能溶解在層析液中，但不同的色素溶解度不同。溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，反之則慢。這樣，綠葉中的色素就會隨著層析液在濾紙上的擴散而分開。

故答案為：正確。

【分析】在紙層析法分離葉綠體色素時，層析液是由多種有機溶劑混合而成的，比如石油醚、丙酮和苯等的混合液。2．【答案】正確【解析】【解答】黑藻葉片中的色素能夠溶解在有機溶劑無水乙醇中，所以可以用無水乙醇提取黑藻葉片中的色素。

故答案為：正確。

【分析】葉綠體中的光合色素易溶于有機溶劑，無水乙醇是常用的有機溶劑。3．【答案】錯誤【解析】【解答】二氧化硅有助于研磨得充分。碳酸鈣可防止研磨中色素被破壞，過量碳酸鈣并不會破壞葉綠素。

故答案為：錯誤。

【分析】二氧化硅有助于充分研磨；碳酸鈣可防止葉綠素分子被破壞。4．【答案】錯誤【解析】【解答】在葉綠體內，類囊體膜上的色素可以分為兩類：一類具有吸收和傳遞光能的作用，包括絕大多數的葉綠素a，以及全部的葉綠素b、胡蘿卜素和葉黃素；另一類是少數處于特殊狀態的葉綠素a，這種葉綠素a能夠捕獲光能，并將受光能激發的電子傳送給相鄰的電子受體。葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍紫光和紅光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍紫光。可見紅光照射時，胡蘿卜素不能吸收的光能，也不能傳遞給葉綠素a。

故答案為：錯誤。

【分析】葉綠素主要吸收紅橙光和藍紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍紫光。5．【答案】正確【解析】【解答】葉綠素吸收光波較強的區域是波長為650~680nm的紅光區和波長為430~450nm的藍紫光區。類胡蘿卜素的吸收光譜與葉綠素不同，其吸收光波較強的區域在400~500nm的藍紫光區。可見葉片在640～660nm波長光下釋放O2是由葉綠素參與光合作用引起的。

故答案為：正確。

【分析】葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍紫光和紅光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍紫光。6．【答案】（1）選擇水綿和需氧細菌，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用需氧細菌可以確定釋放氧氣多的部位（2）排除氧氣和極細光束外的其他光的干擾（3）因為水綿葉綠體上的光合色素主要吸收紅光和藍紫光，在此波長光的照射下，葉綠體會釋放氧氣，適于需氧細菌在此區域分布【解析】【解答】（1）恩格爾曼實驗在實驗材料選取上的巧妙之處在于選擇了水綿和需氧細菌。水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，這種特殊結構便于觀察；而需氧細菌會聚集在氧氣多的地方，利用這一特性可以確定釋放氧氣多的部位。

（2）恩格爾曼實驗要在沒有空氣的黑暗環境中進行，主要是為了排除氧氣和極細光束外的其他光的干擾。如果有空氣存在，空氣中的氧氣會干擾實驗結果，無法準確判斷是葉綠體產生的氧氣。同時，在有其他光的環境下，也無法確定是極細光束對實驗結果的影響。

（3）大量的需氧細菌聚集在紅光和藍紫光區域，是因為水綿葉綠體上的光合色素主要吸收紅光和藍紫光。在這兩種波長光的照射下，葉綠體進行光合作用會釋放氧氣，而需氧細菌會聚集在氧氣多的地方，所以就會出現大量需氧細菌聚集在此區域的現象。

【分析】恩格爾曼的實驗直接證明了葉綠體能吸收光能用于光合作用放氧。

7．【答案】將部分韭菜幼苗置于光照條件下培養(甲組)，部分置于黑暗條件下培養(乙組)。一段時間后，提取并用紙層析法分離兩組韭菜中的色素，比較濾紙條上的色素帶；甲組濾紙條上的橙黃色和黃色的色素帶與乙組濾紙條上的橙黃色和黃色的色素帶基本一致；甲組濾紙條上有藍綠色和黃綠色的色素帶，乙組濾紙條上沒有藍綠色和黃綠色的色素帶【解析】【解答】實驗思路：

1.將暗處生長的韭菜幼苗平均分成兩組，分別標記為A組和B組。

2.A組韭菜幼苗給予正常光照處理，B組韭菜幼苗繼續在暗處培養。

3.在相同且適宜的條件下培養一段時間后（確保A組韭菜在光照下有足夠時間合成葉綠素），分別從A組和B組韭菜幼苗中提取色素。利用有機溶劑（如無水乙醇）提取葉片中的色素，因為色素能溶解在有機溶劑中。

4.采用紙層析法分離提取到的色素。將提取液畫在濾紙條的一端，將濾紙條放入層析液（如石油醚、丙酮和苯的混合液）中，由于不同色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的色素隨層析液在濾紙條上擴散得快，從而將不同色素分離開。

預期結果：

1.在濾紙條上，A組（光照組）：會出現四條色素帶，從上到下依次為胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a（藍綠色）、葉綠素b（黃綠色）。因為A組韭菜幼苗在光照下可以合成葉綠素，所以能分離出葉綠素a和葉綠素b，同時類胡蘿卜素（胡蘿卜素和葉黃素）本身不受光照影響，也能被分離出來。

2.在濾紙條上，B組（暗處組）：只會出現兩條色素帶，即胡蘿卜素（橙黃色）和葉黃素（黃色）。因為韭菜在暗處生長，光照會影響葉綠素的合成，所以不能合成葉綠素a和葉綠素b，而類胡蘿卜素的合成不受光照影響，所以能分離出胡蘿卜素和葉黃素。

故填：將部分韭菜幼苗置于光照條件下培養(甲組)，部分置于黑暗條件下培養(乙組)。一段時間后，提取并用紙層析法分離兩組韭菜中的色素，比較濾紙條上的色素帶；甲組濾紙條上的橙黃色和黃色的色素帶與乙組濾紙條上的橙黃色和黃色的色素帶基本一致；甲組濾紙條上有藍綠色和黃綠色的色素帶，乙組濾紙條上沒有藍綠色和黃綠色的色素帶。【分析】葉綠素a（藍綠色）和葉綠素b（黃綠色）主要吸收藍紫光和紅光，胡蘿卜素（橙黃色）和葉黃素（黃色）主要吸收藍紫光。8．【答案】C【解析】【解答】A、應該是根據綠葉中色素在層析液中溶解度不同，對色素進行分離，而不是無水乙醇，A不符合題意；

B、分離色素時，橙黃色的色素帶（胡蘿卜素）距離濾液細線最遠，而不是藍綠色的色素帶，B不符合題意；

C、利用紙層析法可以分離葉綠體中的4種色素，這是因為它們在層析液中的溶解度不同，從而在濾紙上呈現出不同的條帶，C符合題意；

D、葉綠體色素在層析液中的溶解度越高，在濾紙上擴散就越快，而不是越慢，D不符合題意。

故答案為：C。

【分析】濾紙條上有4條不同顏色的色素帶，從上到下依次為：胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a（藍綠色）和葉綠素b（黃綠色）。9．【答案】D【解析】【解答】A、物種多樣性是指物種的種類數量，兩種突變體屬于同一物種的變異，增加的是基因多樣性，而非物種多樣性，A不符合題意；

B、葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍紫光。突變體2與突變體1相比，葉綠素/類胡蘿卜素的值更低，吸收紅光的能力更弱，B不符合題意；

C、兩種突變體較野生型相比葉綠素和類胡蘿卜素的含量都減少，可能是相同基因的突變所致，C不符合題意；

D、葉綠素與類胡蘿卜素的比值大幅下降，會導致葉片中黃色的類胡蘿卜素相對含量增加，從而使葉片呈現黃色，D符合題意。

故答案為：D。

【分析】葉綠素a（藍綠色）和葉綠素b（黃綠色）主要吸收藍紫光和紅光，胡蘿卜素（橙黃色）和葉黃素（黃色）主要吸收藍紫光。10．【答案】D【解析】【解答】A、在葉綠體中，只有葉綠素的合成才需要Mg2+和光照，并非所有色素，A不符合題意；

B、H2O在光下分解為NADPH和O2是光反應過程，這個過程發生在葉綠體類囊體薄膜上，而不是基質中，B不符合題意；

C、CO2的固定屬于暗反應過程，其發生的場所是葉綠體基質，而不是類囊體薄膜上，C不符合題意；

D、暗反應階段發生在葉綠體基質中，將ATP中的化學能轉化為儲存在糖類等有機物中的化學能，可見光合作用的產物——淀粉是在葉綠體基質中合成的，D符合題意。

故答案為：D。

【分析】光合作用是植物細胞葉綠體將太陽能轉換成化學能、將二氧化碳和水轉變為糖和氧氣的過程。11．【答案】D12．【答案】錯誤【解析】【解答】在植物細胞中，通常認為氧氣的產生主要來自光合作用。光合作用中，植物通過吸收光能，將二氧化碳和水轉化為有機物和氧氣。但需要注意的是，植物細胞中還有其他產生氧氣的途徑。例如，過氧化氫分解也能產生氧氣。

故答案為：錯誤。

【分析】光合作用是植物細胞葉綠體將太陽能轉換成化學能、將二氧化碳和水轉變為糖和氧氣的過程。13．【答案】錯誤【解析】【解答】光合作用分為光反應和暗反應階段。在光反應階段，水在光的作用下分解產生氧氣。當光照較弱時，光反應產生的氧氣可能較少，并且這些氧氣可能會立即被植物自身的呼吸作用所消耗，導致沒有氧氣釋放到外界，但光合作用依然在進行。

故答案為：錯誤。

【分析】光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。14．【答案】錯誤【解析】【解答】在光反應中，葉綠體通過類囊體膜上的色素系統從太陽光中捕獲能量，裂解H2O，生成高能化合物ATP和NADPH，同時釋放O2；NADPH和ATP攜帶能量參與葉綠體基質中的碳反應（卡爾文循環），最終將CO2合成為糖分子，并將能量儲存到糖分子中。

故答案為：錯誤。

【分析】光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。15．【答案】正確【解析】【解答】藍細菌（藍藻）雖然沒有葉綠體，但是其細胞內含有藻藍素和葉綠素，這些光合色素能吸收光能，并且藍細菌（藍藻）具有進行光合作用所需要的酶，所以能進行光合作用。

故答案為：正確。

【分析】藍細菌細胞內含有藻藍素和葉綠素，是能進行光合作用的自養生物。16．【答案】正確【解析】【解答】光合作用包括光反應和暗反應階段。在高等植物細胞中，光反應需要光合色素吸收光能，而光合色素分布在類囊體薄膜上，所以光反應只能發生在類囊體薄膜這一生物膜上。

故答案為：正確。

【分析】光合作用是植物細胞葉綠體將太陽能轉換成化學能、將二氧化碳和水轉變為糖和氧氣的過程。17．【答案】正確【解析】【解答】光合作用的過程分為光反應和暗反應兩個階段。光反應階段發生在類囊體薄膜上，將光能轉化為儲存在ATP中的化學能；暗反應階段發生在葉綠體基質中，將ATP中的化學能轉化為儲存在糖類等有機物中的化學能。

故答案為：正確。

【分析】光合作用是植物細胞葉綠體將太陽能轉換成化學能、將二氧化碳和水轉變為糖和氧氣的過程。18．【答案】錯誤【解析】【解答】在光合作用過程中，水在葉綠體中分解產生氧氣的主要能量來源是葉綠素吸收的光能，而不是ATP提供的能量?。

故答案為：錯誤。

【分析】在光反應階段，光能被葉綠體內類囊體膜上的色素捕獲后，將水分解為O2和H+等，形成ATP和NADPH，于是光能轉化成ATP和NADPH中的化學能。19．【答案】不能，若CO2和H2O中的氧均標記，則無法分辨氧氣的來源【解析】【解答】不能對同一實驗中的CO2和H2O同時進行標記。

魯賓、卡門實驗目的是探究光合作用產生的氧氣中氧元素來源。若同時標記CO2和H2O中的氧，后續檢測光合作用產生的氧氣時，無法明確氧氣中的氧來自CO2還是H2O，就不能得出準確結論。同時標記兩者，會讓實驗復雜且難以分析結果。

【分析】光合作用是植物細胞葉綠體將太陽能轉換成化學能、將二氧化碳和水轉變為糖和氧氣的過程。20．【答案】有氧呼吸第三階段18O2與[H]結合生成了H218O，有氧呼吸第二階段利用H218O生成C18O2，C18O2再參與光合作用的暗反應生成含18O的有機物【解析】【解答】有氧呼吸的全過程十分復雜，可以概括地分為三個階段。第一個階段是，1分子的葡萄糖分解成2分子的丙酮酸，產生少量的[H]，并且釋放出少量的能量。第二個階段是，丙酮酸和水徹底分解成二氧化碳和[H]，并釋放出少量的能量。第三個階段是，上述兩個階段產生的[H]，經過一系列的化學反應，與氧結合形成水，同時釋放出大量的能量。光合作用的過程分為光反應和暗反應兩個階段。在光反應階段，光能被葉綠體內類囊體膜上的色素捕獲后，將水分解為O2和H+等，形成ATP和NADPH，于是光能轉化成ATP和NADPH中的化學能；ATP和NADPH驅動在葉綠體基質中進行的暗反應，將CO2轉化為儲存化學能的糖類。因此給小球藻提供18O2后，18O2參與有氧呼吸的第三階段合成H218O，而H218O參與有氧呼吸的第二階段合成C18O2。C18O2參加光合作用的暗反應階段合成含18O的糖類。

故填：有氧呼吸第三階段18O2與[H]結合生成了H218O，有氧呼吸第二階段利用H218O生成C18O2，C18O2再參與光合作用的暗反應生成含18O的有機物。

【分析】（1）光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。

（2）有氧呼吸是指細胞在氧的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產生二氧化碳和水，釋放能量，生成大量ATP的過程。21．【答案】暗反應中C3的還原需要光反應提供ATP和NADPH，停止光照使光反應停止，葉綠體中仍有少量ATP和NADPH能使暗反應持續進行一段時間，但是這段時間后，暗反應因缺少ATP和NADPH而無法進行；光反應需要暗反應提供的ADP、Pi和NADP＋，CO2不足使暗反應減弱后，光反應在缺少原料的情況下無法正常進行【解析】【解答】光合作用過程如下：

可見暗反應中C3的還原需要光反應提供ATP和NADPH，當停止光照使光反應停止，葉綠體中仍有少量ATP和NADPH存在，能使暗反應持續進行一段時間，但是這段時間后，暗反應因缺少ATP和NADPH而無法進行，導致整個光合作用停止。這就是光照停止后暗反應短時間仍然能夠持續，但無法長時間正常進行的原因。

光反應需要暗反應提供的物質有ADP、Pi和NADP+。當CO2不足導致暗反應減弱后，這些物質的供應就會減少，從而使得光反應在缺少原料的情況下無法正常進行。

故填：暗反應中C3的還原需要光反應提供ATP和NADPH，停止光照使光反應停止，葉綠體中仍有少量ATP和NADPH能使暗反應持續進行一段時間，但是這段時間后，暗反應因缺少ATP和NADPH而無法進行；光反應需要暗反應提供的ADP、Pi和NADP＋，CO2不足使暗反應減弱后，光反應在缺少原料的情況下無法正常進行。

【分析】在光反應中，葉綠體通過類囊體膜上的色素系統從太陽光中捕獲能量，裂解H2O，生成高能化合物ATP和NADPH，同時釋放O2；NADPH和ATP攜帶能量參與葉綠體基質中的碳反應（卡爾文循環），最終將CO2合成為糖分子，并將能量儲存到糖分子中。22．【答案】A【解析】【解答】A、氧氣在葉綠體的類囊體薄膜產生，在被線粒體內膜利用。氧氣從葉綠體出來需要穿過類囊體膜1層、葉綠體的內膜和外膜2層，進入線粒體需要穿過線粒體的外膜和內膜2層，所以一共至少要穿過5層生物膜，A符合題意；

B、從圖中可以清晰看到，NADP＋與電子e－和質子H＋結合形成NADPH，B不符合題意；

C、根據圖中的信息可知，光反應產生的ATP能夠用于暗反應，還能用于色素合成以及核酸代謝等一些消耗能量的反應，C不符合題意；

D、電子傳遞過程中釋放的能量用于H＋的逆濃度梯度運輸，使得類囊體腔內維持高濃度的H＋，H＋由類囊體腔順濃度梯度運輸至葉綠體基質，驅動ATP的合成。電子有序傳遞保證了ATP和NADPH的合成，這對于完成光能轉換是非常重要的環節，D不符合題意。

故答案為：A。

【分析】在光反應階段，光能被葉綠體內類囊體膜上的色素捕獲后，將水分解為O2和H+等，形成ATP和NADPH，于是光能轉化成ATP和NADPH中的化學能；ATP和NADPH驅動在葉綠體基質中進行的暗反應，將CO2轉化為儲存化學能的糖類。23．【答案】A【解析】【解答】A、從表格中的數據可以看出，CO2進入葉綠體后，最初形成的物質是3-磷酸甘油酸（三碳化合物），可見暗反應最初形成的很可能是3--磷酸甘油酸（三碳化合物），A符合題意；

B、由題意可知，用同位素（14C）標記法探究二氧化碳中的碳元素的去向，這主要研究的是光合作用的暗反應階段，而不是光反應階段，B不符合題意；

C、根據時間分析，3-磷酸甘油酸不是直接轉化成氨基酸、有機酸等，而是要先轉化成12種磷酸化糖類，然后才轉化成氨基酸、有機酸等，C不符合題意；

D、根據表格中的數據表明，光合作用的產物不僅僅是各種糖類，還有氨基酸、有機酸等其他有機物，D不符合題意。

故答案為：A。

【分析】光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。24．【答案】D【解析】【解答】A、從圖中可以看出，A點對應的葉齡較小，此時幼葉中光合色素的含量相對較少，而光合色素在光合作用中負責吸收光能，其含量少就會導致吸收的光能少，從而使得光合速率較低，A不符合題意；

B、隨著葉齡增加，光合色素和酶含量增多，同時葉片展開，葉的面積增大，受光面積增加，這些因素促使AB段光合速率上升，B不符合題意；

C、當葉片衰老時，細胞的生理功能會逐漸衰退。具體表現為葉綠體中的光合色素減少，吸收光能的能力下降；與光合作用相關的酶活性降低，導致光合作用的化學反應速率減慢，這些因素綜合起來，使得光合速率下降。故由于葉片的衰老，CD段光合速率下降，C不符合題意；

D、光照增強，光反應產生的ATP和NADPH增多，C3的還原加快，生成C5增多，同時C5的固定速率不變，所以若光照突然增強，短時間內葉綠體中C3的含量會減少，D符合題意。

故答案為：D。

【分析】光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。25．【答案】A【解析】【解答】A、當突然增加CO2濃度時，CO2會與C5結合，在酶的催化下生成C3，所以C3的合成速率會加快，導致短時間內C3的含量會增加。ADP是在光反應階段產生的，光反應階段產生ATP的同時會產生ADP，CO2濃度的增加對光反應沒有直接影響，ADP的含量不會立即增加，A符合題意；

B、光合作用光反應產生的ATP只能用于暗反應，并且該反應不屬于氧化反應；呼吸作用產生的ATP可供各項生命活動利用，B不符合題意；

C、若突然增加光照強度，短時間內先是光反應加強。光反應中會消耗ADP和Pi來合成ATP，所以ADP會先減少。同時光反應加強會產生更多的NADPH，促進C3還原加快，而在短時間內，CO2的固定速率不變，導致C5含量增加，C不符合題意；

D、葉綠體進行光合作用產生氧氣，氧氣可直接提供給線粒體用于有氧呼吸；但葡萄糖是在細胞質基質中先分解為丙酮酸，丙酮酸再進入線粒體進一步氧化分解，而不是葉綠體直接為線粒體提供葡萄糖，D不符合題意。

故答案為：A。

【分析】（1）光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。

（2）有氧呼吸是指細胞在氧的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產生二氧化碳和水，釋放能量，生成大量ATP的過程。26．【答案】B【解析】【解答】A、在光反應中，葉綠體通過類囊體膜上的色素系統從太陽光中捕獲能量，裂解H2O，生成高能化合物ATP和NADPH，同時釋放O2，可見被色素吸收的光能全部用于③合成ATP，A不符合題意；

B、在光合作用暗反應階段，三碳化合物（C3）的還原需要接受光反應階段產生的ATP釋放的能量，同時還需要接受NADPH提供的氫，在酶的作用下才能被還原為有機物，B符合題意；

C、當突然增加光照強度時，光反應增強，在光反應中，②NADP+會得到電子和H+轉化為NADPH，所以短時間內②NADP+的含量會減少，同時會產生更多的ATP，ATP的合成是由ADP和Pi結合而成的，由于ATP合成增多，消耗的③ADP和Pi增多，所以短時間內③ADP和Pi的含量是減少的，而不是增加的，C不符合題意；

D、根據題文可知，甲和乙的區別是甲的葉綠素含量明顯多于乙，但兩者都有葉綠素，都能正常進行光反應。如果突然增加光照強度，甲、乙兩植株光合作用的光反應都會增強。光反應增強會促使暗反應中C3的還原加快，所以甲、乙兩植株的C3均減少，④C5則會因為C3還原加快而增加，D不符合題意。

故答案為：B。

【分析】圖中：①氧氣、②NADP+、③ADP和Pi、④C5。27．【答案】D【解析】【解答】A、Rubisco是催化CO2固定形成C3的酶，CO2的固定屬于暗反應，暗反應場所在葉綠體基質，故Rubisco很可能存在于葉綠體基質中，A錯誤；B、光反應階段為暗反應階段提供了能量和[H]等物質，所以暗反應不一定需要黑暗條件，B錯誤；C、Rubisco催化CO2固定不需要ATP，C3合成有機物需要ATP，C錯誤；D、Rubisco催化二氧化碳的固定，該過程指CO2和C5結合生成C3的過程，D正確。故答案為：D。【分析】光反應階段和暗反應階段的聯系與比較：光反應階段暗反應階段進行部位類囊體的薄膜葉綠體基質中條件光、色素和酶ATP、[H]、多種酶物質變化水的光解2H2O→光4[H]+O2

ATP的形成ADP+Pi→光能酶CO2的固定CO2+C5→酶2C3

C3的還原2C3→ATP[H]酶（CH2能量變化光能轉換成活躍的化學能

（儲存在ATP和[H]中）活躍的化學能變成穩定的化學能（糖類）聯系光反應為暗反應提供[H]和ATP暗反應產生的ADP和Pi為光反應合成ATP提供原料28．【答案】B【解析】【解答】A、綠葉中的色素能夠溶解在有機溶劑無水乙醇中，因而可以用無水乙醇提取綠葉中的色素，A正確；B、研磨時需要加入碳酸鈣（CaCO3），可防止研磨時色素被破壞，B錯誤；C、研磨時加入少許石英砂（SiO2）有助于充分研磨，利于破碎細胞使色素釋放，C正確；D、畫濾液細線時應盡量減少濾液擴散，要求細、直、齊，才有利于色素均勻地分離，D正確。故答案為：B。【分析】葉綠素的提取和分離實驗的原理：無水乙醇能溶解綠葉中的各種光合色素；不同色素在層析液中的溶解度不同，因而在濾紙上隨層析液的擴散速度也有差異。29．【答案】（1）葉綠體、細胞質基質、線粒體；細胞呼吸（2）蒸騰作用過強導致植物失水；光合作用（3）實驗思路：取若干長勢相同的植物甲，平均分為A、B兩組；將A組置于干旱條件下培養，B組置于水分充足的條件下培養，其他條件相同且適宜；一段時間后，分別測定兩組植物甲白天和夜晚液泡中的pH。預期結果：B組液泡中的pH白天和夜晚無明顯變化，A組液泡中的pH夜晚明顯低于白天30．【答案】（1）能；種子萌發形成幼苗的過程中，消耗的能量主要來自種子胚乳中儲存的有機物，且光照有利于葉片葉綠素的形成（2）不能；光照強度為10μmol/(s·m2)，等于光補償點，每天光照時長為14小時，此時光照時沒有有機物的積累，黑暗中細胞呼吸仍需消耗有機物，故全天沒有有機物積累；且每天光照時長大于12小時，植株不能開花（3）耐受酒精毒害31．【答案】C【解析】【解答】A、葉綠體擴大受光面積的是類囊體薄膜，而不是外膜和內膜，外膜和內膜主要起到分隔和保護的作用，類囊體薄膜堆疊形成基粒，才極大地增加了受光面積，A不符合題意；

B、在光反應階段，光能被葉綠體內類囊體膜上的色素捕獲后，將水分解為O2和H+等，形成ATP和NADPH，可見在類囊體膜上NADP＋能形成NADPH，B不符合題意；

C、吸收光能的4種色素分布在葉綠體的類囊體的薄膜上。葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍紫光和紅光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍紫光。可見類囊體薄膜上的光合色素都可以吸收藍紫光，C符合題意；

D、NADPH和ATP攜帶能量參與葉綠體基質中的暗反應（卡爾文循環），最終將CO2合成為糖分子，并將能量儲存到糖分子中，可見葉綠體基質中的酶可催化CO2的固定和還原，D不符合題意。

故答案為：C。

【分析】光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。32．【答案】C【解析】【解答】A、紅光區的波長范圍通常約在620~760nm。可見①類胡蘿卜素在紅光區的吸收值為0，即不吸收紅光，所以在紅光區吸收的光能無法轉化為中的化學能，A不符合題意；

B、②是葉綠素b，為黃綠色；③是葉綠素a，為藍綠色，二者均含有Mg2＋，B不符合題意；

C、濾紙條上有4條不同顏色的色素帶，從上到下依次為：胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、③葉綠素a（藍綠色）和②葉綠素b（黃綠色），C符合題意；

D、蔬菜大棚使用的塑料薄膜應該是無色透明的，這樣可以讓太陽光中的各種可見光都能透過，提高可見光的利用率，而不是使用藍紫色或紅色的塑料薄膜，D不符合題意。

故答案為：C。

【分析】（1）葉綠素吸收光波較強的區域是波長為650~680nm的紅光區和波長為430~450nm的藍紫光區。類胡蘿卜素的吸收光譜與葉綠素不同，其吸收光波較強的區域在400~500nm的藍紫光區。

（2）圖中：①是類胡蘿卜素，②是葉綠素b，③是葉綠素a。33．【答案】C【解析】【解答】A、研磨葉片時，二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸鈣可防止研磨中色素被破壞，A不符合題意；

B、將濾紙條一端剪去兩角，這樣可以減少邊緣效應，使層析液在濾紙條上的擴散更均勻，從而有利于層析時形成平整的色素帶，B不符合題意；

C、韭菜葉片提取和分離出種色素，①為胡蘿卜素、②為葉黃素、③為葉綠素a、④為葉綠素b。因為葉綠素b在層析液中的溶解度最低，擴散得最慢，所以位于濾紙條的最下端，C符合題意；

D、對比韭菜和韭黃的色素分離結果，韭黃分離出的兩條色素帶與韭菜分離得到的色素帶①②基本相同，這表明避光條件基本不會對類胡蘿卜素（①胡蘿卜素、②葉黃素）的合成造成影響，D不符合題意。

故答案為：C。

【分析】濾紙條上有4條不同顏色的色素帶，從上到下依次為：胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a（藍綠色）和葉綠素b（黃綠色）。34．【答案】D【解析】【解答】A、黑暗處理是為了排除光照對ATP合成的影響，而不是與光照作對照，A不符合題意；

B、pH＝4的緩沖溶液模擬的是葉綠體類囊體內部的環境，而非葉綠體基質的環境，B不符合題意；

C、光反應階段發生在類囊體薄膜上，將光能轉化為儲存在ATP中的化學能。暗反應階段發生在葉綠體基質中，將ATP中的化學能轉化為儲存在糖類等有機物中的化學能。可見ADP和Pi是在類囊體薄膜上形成ATP的，形成的ATP會進入葉綠體基質，C不符合題意；

D、從實驗結果來看，類囊體轉移至pH＝8緩沖溶液中立即加入ADP和Pi有ATP產生，而平衡之后加入ADP和Pi無ATP產生，這表明葉綠體中ATP形成的動力來自類囊體膜兩側的pH差，D符合題意。

故答案為：D。

【分析】光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。35．【答案】D【解析】【解答】A、在暗反應中，1molC5和1molCO2可生成2molC3，則結合題圖中的Ⅰ階段可知，甲為C5，乙是C3。C5轉變成C3不需要消耗光反應提供的ATP，而是需要消耗二氧化碳，A不符合題意；

B、當降低光照強度時，光反應受到抑制，產生的NADPH和ATP減少，C3的還原減弱，導致C3積累而濃度上升，C5因生成減少而濃度下降。當降低CO2濃度時，CO2與C5結合生成C3的反應會減慢，C5的消耗減少，而C3還原生成C5的過程仍在進行，所以C3的含量會減少，C5的含量會增加。可見圖中Ⅱ階段所改變的環境條件是降低CO2濃度，B不符合題意；

C、根據B的分析可知，Ⅱ階段甲（C5）上升是CO2與C5結合生成C3的反應會減慢，而C3還原生成C5的過程仍在進行，C不符合題意；

D、Ⅱ階段改變的條件主要影響暗反應的進行，CO2濃度降低，導致暗反應受到抑制，從而抑制了光反應，因此Ⅱ階段光合速率最大時所需光照強度比Ⅰ階段低，D符合題意。

故答案為：D。

【分析】（1）光合作用的過程分為光反應和暗反應兩個階段。光反應階段發生在類囊體薄膜上，將光能轉化為儲存在ATP中的化學能；暗反應階段發生在葉綠體基質中，將ATP中的化學能轉化為儲存在糖類等有機物中的化學能。

（2）圖中：甲是C5，乙是C3。36．【答案】C【解析】【解答】A、恩格爾曼的實驗證明了水綿光合作用生成氧氣，但只是定性地說明了有氧氣產生，并沒有定量分析生成氧氣的量，A不符合題意；

B、科學家發現甲醛不是光合作用的原料，而且甲醛對植物有毒害作用，不能通過光合作用轉化成糖，B不符合題意；

C、希爾發現離體葉綠體在適宜條件下可釋放氧氣，這一發現對于理解光合作用的機制具有重要意義，C符合題意；

D、魯賓和卡門的實驗中，用18O分別標記H2O和CO2，結果發現，當向植物提供H218O和CO2時，釋放的O2中含18O；當向植物提供H2O和C18O2時，釋放的O2中不含18O。這證明了光合作用產生的氧氣來自H2O而不是CO2，D不符合題意。

故答案為：