中國古代高等教育發展脈絡第一篇：中國古代高等教育的發展脈絡可以追溯到古代的官學和書院，經歷了多個歷史階段的發展和演變。古代高等教育機構?官學?：中國古代的官學可以追溯到殷商時期的“右學”，這是我國最早的具有高等教育某些屬性的機構。西周時期的官學包括天子設立的“辟雍”和諸侯國設立的“泮宮”，主要教學內容包括“禮、樂、射、御、書、數”六藝?。漢代的中央官學最高學府是漢武帝設立的“太學”，標志著我國古代高等教育從萌芽時期跨入雛形階段?。?書院?：書院起源于唐代，由書齋和官府整理典籍的衙門演變而來。宋代書院正式成為獨立的教育機構，具有官方和民間的雙重性。北宋時期的四大書院包括應天府書院、岳麓書院、白鹿洞書院和嵩陽書院，這些書院由大儒主持，培養了大量優秀人才?。高等教育的發展歷程?漢唐時期?：漢代設立了中央官學的最高學府“太學”，標志著我國古代高等教育的起始。唐代的高等教育體系更為完備，設有國子學、太學、四門學、律學、書學和算學等“六學”，形成了較為龐大和復雜的高等教育體系?。?宋元明清時期?：宋代的書院發展達到鼎盛，四大書院（應天府書院、岳麓書院、白鹿洞書院、嵩陽書院）培養了大量人才。元代高等教育受到忽視，但書院仍繼續發展。明代書院受到打擊，但仍有發展。清代書院成為重要的教育機構，直到清光緒帝于1901年下令將書院改為學堂?。?近代轉型?：19世紀末，鴉片戰爭失敗后，洋務運動興起，創辦了一批新式學堂，如北洋工學、南洋公學等，這些學堂學習西方的科學技術，借鑒了西方的教育制度和管理模式?。古代上古、夏商周時，大學不斷演變。周朝時京師有五大學，也有諸侯國高校。秦之後，漢初，逐步學術解禁，漢朝時設太學，蜀郡學建立後廣設地方院校。晉朝時設國子學，合太學，為國子監，延至清末。六朝學館，唐宋書院，各有發展，到明朝中后期私立書院大盛。清朝時，學校、書院更大程度被政府控制。近代明朝時近代科學萌芽。自古以來，中外交流不斷，東學西傳，西學東漸。明永樂五年設四夷館。永樂年間下西洋，與海外交流大盛，但民間商貿等交流相對小。近代科學在歐洲萌發，傳入中國，早期西方近代天文算學等進入欽天監等機構，但并未正式進入其他學校，包括中央和地方院校以及書院等。明中期，歐洲葡萄牙人在澳門設醫院，萬歷年間附設實習班，為早期在中國的西醫學校，隨著交流的密切，西醫等在中國傳播的同時，中醫等也進一步西傳，如《醫論》(Clavismedica)在歐洲的傳播，但相對來說，中國科學、文化能夠進入歐洲主流，特別是在歐洲思想啟蒙運動時期，而歐洲科學、文化在中國處於邊緣位置，加上歐洲的全球大航海、商貿、擴張，吸收各地的科技文化，成為全球知識匯集和創新的中心。清朝后期，鴉片戰爭失敗。清朝時，北京四夷館改名四譯館，乾隆十三年（1748年）和會同館合并，同治元年（1862年）設同文館。近代科技、近代科學課程教育學校的發展同治五年（1866年），船政大臣沈葆禎於福州馬尾設立求是堂藝局，后改為馬尾水師學堂，又稱福建船政學堂，是中國官辦第一所近代實業學校，也是中國第一所近代海軍學校。學堂中，前學堂學習造船，后學堂學習航海，另有繪事院、藝圃，培養技工，分別為今江蘇科技大學（上海船舶工業學校）、大連海事大學（國立福建航海專科學校）、集美水產商船專科學校（福建航海專科學校）和臺灣中華民國海軍軍官學校等的源頭。光緒二年（1876年），福州船政學堂增設電報學堂。馬尾水師學堂設立后，江南制造局附設操炮學堂（后改為工藝學堂）、北洋水師學堂、天津陸軍武備學堂、廣東水陸師學堂、江南水師學堂、江南陸師學堂等先后設立。同治八年，設立一年后的上海廣方言館遷入江南機器制造局，又設鐵船館、工藝學堂等實業學科。光緒八年，上海電報學堂設立。光緒六年，天津北洋電報學堂設立。光緒二十年（1894年），天津儲藥施醫總醫院附設北洋西學堂成立，又稱北洋海軍醫學堂。光緒八年，設立金陵同文館，次年增設電學館，光緒二十二年改建為江南儲才學堂，光緒三十年改為江南高等實業學堂，又名江南農工商礦實業學堂等。第二次鴉片戰爭失敗后，同治六年（1868年），京師同文館在先后開設的英文、法文、德文等外文學館外，增設天文算學館，陸續增設格致館、化學館、博物館、醫學館等，成為具有西方近代天文、數學、物理、化學、生物學、醫學等知識傳授的近代多學科學館院校，被稱為中國第一所近代新式高等學校。北京同文館設立后，次年，上海敬業書院設廣方言館，又一年后廣州同文館設立，皆仿北京同文館，陸續講授近代新學。光緒二年（1876年），兩廣總督劉坤一擬設西學館，張樹聲上任后，光緒六年成立，名為廣東實學館，張之洞上任后，光緒十年（1886年），改為廣東博學館，為中西學館。光緒十二年，設廣雅書院，后改為兩廣大學堂、兩廣高等學堂。光緒三十一年，兩廣師范館成立，先設速成師范，繼設初級師范簡易科，旋改兩廣師范學堂，光緒三十二年改為兩廣優級師范學堂，民國元年更名廣東高等師范學校，后改組為國立廣東大學，更名國立中山大學。光緒十三年，臺灣巡撫劉銘傳在臺北設立臺灣西學館。臺灣教育的中心，由臺南的臺灣府學為代表，轉移到臺北后，進一步發展近代新學。光緒十九年（1893年），張之洞創建自強學堂，設方言、算學、格致、商務四門，為近代商務專業先驅，后改為方言學堂。光緒二十二年（1896年），兩湖書院增聘新學課程師資，除經學、史學外，還有算學、天文、地理、化學、博物、測量等。民國時期，設武昌高等師范學校，后改為國立武昌大學，改組為國立武漢大學。光緒二十一年，天津北洋西學學堂成立，又稱北洋中西學堂，光緒二十二年（1896年）改稱天津北洋頭等二等學堂，或稱北洋大學堂（天津大學堂），頭等學堂設礦務、工程、機器、律例四科，光緒二十五年，頭等學堂第一屆學生畢業。民國六年，北洋大學專辦工科，民國十七年，按須有三個及以上學院者方能稱大學，北洋大學改名北洋工學院，抗戰時期合并組建西北聯合大學，抗戰勝利后北洋大學復校，院系調整改為天津大學。光緒二十二年，南洋公學籌建，擬設師范院和外院、中院、上院，光緒二十三年（1897年）首辦師范院，同年外院即附屬小學開辦，次年中學開辦，選外院學習合格者升入中學，之后外學停辦，后開辦上院，光緒三十二年改為郵傳部上海高等實業學堂，民國時期先后更名上海工業專門學校、交通大學上海學校、南洋大學、國立交通大學等。光緒二十二年，津榆鐵路總局（北洋鐵路總局）創辦山海關北洋鐵路官學堂，又稱唐山鐵路學堂，后更名山海關內外路礦學堂，郵傳部唐山路礦學堂，民國時期先后更名唐山鐵路學校、唐山工業專門學校、交通大學唐山學校、唐山大學、唐山交通大學、國立交通大學唐山工程學院等，后先后改為中國交通大學唐山工學院、北方交通大學唐山工程學院、唐山鐵道學院、西南交通大學等。光緒二十二年，四川中西學堂成立，光緒二十八年（1902年）和成都府學文廟西側的錦江書院以及尊經書院合并組建四川通省大學堂，后改名四川省城高等學堂，民國元年更名四川官立高等學校。光緒三十一年（1905年），四川通省師范學堂成立，民國元年后先后更名四川優級師范學校、四川高等師范學校，后來，民國四年四川高等師范學校和四川官立高等學校合并為成都高等師范學校，后改組為國立四川大學。清光緒二十四年（1898年），創建京師大學堂，先設仕學院，后因八國聯軍入侵停辦兩年，光緒二十八年恢復，設師范館、仕學館，陸續開設系列分科學館，同年，京師同文館并入大學堂，次年更名譯學館。光緒二十九年，開設醫學實業館，兩年后更名醫學館，翌年獨立為京師專門醫學堂，后改為北京醫學專門學校。光緒三十四年，師范館獨立為京師優級師范學堂，民國時期改為北京高等師范學校、北京師范大學。京師大學堂分科設經、文、商、法政、格致、農、工程等科。民國元年，京師大學堂更名國立北京大學。光緒二十七年，晉陽書院和令德堂書院合并，籌建山西大學堂，次年增設西齋，原有部分稱中齋，同年在上海設譯書院。再一年，按《奏定學堂章程》須設有三科方能稱大學堂，各省大學學堂紛紛改稱高等學堂，僅餘北京、天津、山西三地大學堂即京師大學堂、北洋大學堂、山西大學堂。光緒二十七年，兩江總督劉坤一籌辦江南學堂，力主興學「應從師范學堂入手」，同年，張之洞上任后，籌建三江師范學堂，光緒三十一年更名兩江優級師范學堂，民國時期改為南京高等師范學校、國立東南大學，改組為國立中央大學。光緒三十一年，成立奉天兩級師范學堂，民國時期先后改為奉天兩級師范學校、沈陽高等師范學校，后改組為國立東北大學。光緒二十八年，張謇籌建通州師范學校，次年成立，培養小學教員。盡管屬於中等學校，但作為近代第一所獨立的師范學校，在師范學堂極其重要的清末，值得一提。張謇：“凡事須由根本做起，未設小學先設大學是謂無本”，“怵于外人之公議，倉皇興學，即以大學為發端，頗被外人訕笑”。“小學乃教育之基礎，故其興學從小學始。”因此，近代新學，順序應為先辦培養小學教師的初級師范、培養中學教師的優級師范，師范學堂同時開辦附屬實習實驗小學、中學，有了師范畢業生、有了小學中學師資然后廣設小學中學，然后開辦大學，有中學畢業生大學才有生源，有大學畢業生再開辦研究院，循序漸進形成教育體系。南洋公學的開辦一定程度屬于這種思路，京師大學堂開辦師范館也是基于現實因素。辦教育首辦師范。倉促成立大學堂，初辦京師大學堂和北洋大學堂等的經驗教訓，可能也是壬寅癸卯學制廣設師范的一個原因。完成近現代初期新學體系建立使命以后，發生了師范學校的轉型問題，特別是高等師范學校改為大學，例如，南京高等師范學校直接轉變為民國元年議決成立的南京大學、國立東南大學，北京高等師范學校則由于已有北京大學而改為北京師范大學，成都高等師范學校則分裂為國立成都師范大學、國立成都大學而后國民政府時期合并為國立四川大學。清末民初為近代新學教育摸索期，初中高等的界限未必很分明，有一個從初等開始發展的過程，而各地近代新學突然發展的初始階段，建立高等新式學校，生源為基本問題，因此，師范學校成為當時的關鍵學校，如《奏定學堂章程》所言，各地開辦學堂，「宜首先急辦師范學堂」。南洋公學和京師大學堂，早期均以師范科為支柱、最具成效，兩江師范學堂則成為江南最高學府。在民國早期，高等師范學校為高等學校的主流，更有最為卓著的南京高師，還有不遜北京大學的北京高師。甲午戰敗，國家衰危，維新艱難，革命曲折。清光緒二十七年（1901年），劉坤一、張之洞聯銜上奏提出興學育才辦法四條，兩年后清末癸卯年末（清光緒三十年末，西曆1904年初）頒布癸卯學制，全國廣建近代新式學堂。清末新學，多效法日本。民國興學，多借鑒歐美。教育發展，古代教育向近代教育轉型，近代新學教育、近代科學高等教育發展，從海軍學校（軍事學校）、工藝學校（實業學校），到設有近代科學學科的高等學校，再到教學體系更為完善的近代大學，最后發展出教學和科研相結合的現代大學，在此基礎上發展完善現代研究型大學。現代民國成立，進入自由共和時代，先為自由的北洋政府時期，后為國民黨主政的國民政府時期。民國時期，中國現代科學初步發展起來，中國現代大學初步出現。經過近現代長期以來的摸索、實驗，中國現代教育體系逐漸發展出來，民國11年（1922年），達成現代教育學制，頒布壬戌學制。幼兒教育方面，民國21年頒布《幼稚園課程標準》。這些構成了中國現代公民教育的完整體系。民國四年（1915年），南京高等師范學校成立。民國十年（1921年），國立東南大學成立。民國七年，中國科學社設立總社，在南京高師。民國十一年，中國科學社設立首個研究所，生物研究所，與南高、東大生物系相結合。這一時期，熊慶來創建高等數學程度的數學系、編著系列中文高等數學教材，胡剛復創建物理實驗室，王璡創建分析化學實驗室，秉志、胡先骕等創建生物學系，陸志偉等人創建心理學系，竺可楨主持創建地學系、氣象測候站，教育科在陶行知等人領導主持下研究實驗建立中國現代教育體系制度，農工商有東南三杰鄒秉文、茅以升、楊杏佛為代表的教授。例如，農科，水稻方面，原頌周教授主持、周拾祿、金善寶等人參與的水稻育種改良，從全國各省征集水稻良種，經五年試驗，培育出“改良江寧洋秈”與“改良東莞白”兩個優良水稻品種，這是中國用現代育種方法育成的第一代水稻良種。小麥方面，民國9年受上海面粉業公會資助后，金善寶等人先后育成“江東門”、“南京赤殼“、武進無芒”等品種，后來育成的“中大2419”（“南大2419”），推廣面積之大，種植地區之廣，應用時間之長，衍生品種之多，為中國小麥品種改良史上所罕見。再比如，棉花種植科研和推廣方面，南京大學農科和華商紗廠聯合會的合作富有成效。生物學方面，例如，陳幀，開創國人執教遺傳學之先河，金魚的研究則贏得了“金魚博士”的稱號。國立東南大學設文理、教育、農、工、商五大科，二十餘系，其中文理學院有文、史、哲、外文、政法經濟、數、理、化、地、生、心理等學系，生物學系兼屬教育科，心理學系兼屬于教育科，各科系除教學外，并行研究，亦制定研究院和學位制度，在中國初步奠定現代大學。國民政府時期，組建國立中央大學，設文、法、商、教、理、工、農、醫八大學院，為全國學科最全的綜合大學。民國21年中國國立大學第一所商學院、醫學院獨立為國立上海商學院、上海醫學院。民國元年京師大學堂更名國立北京大學后，民國六年，清宣統元年地質門成立僅招收一屆學生停辦后，由丁文江主持，地質門重新開辦，兩年后更名地質學系，密切相關的，民國二年工商部礦政司地質科開辦地質研究班，民國五年工商部成立地質調查研究所，民國三十年更名中央地質調查研究所。國民政府成立后不久，民國19年，蔣夢麟任國立北京大學校長，民國20年劉樹杞任國立北京大學理學院院長，江澤涵、饒毓泰、曾昭掄、張景鉞等陸續到來，國立北京大學快速發展起來。民國14年，創建於清末宣統三年的清華學校成立大學部，次年設立國學研究院，民國17年改為國立清華大學，孫光遠開拓數學研究，吳有訓創建近代物理研究實驗室，趙忠堯創建核物理實驗室，等等，國立清華大學迅速發展起來。抗戰時期，清華大學和北京大學、南開大學合并組建西南聯合大學。民國25年，竺可楨任國立浙江大學校長。國立浙江大學在抗戰前夕開始迅速發展，很快崛起，很快成為全國幾所重要大學之一。此外，還有像金陵大學、燕京大學、北京協和醫學院等起原由外國人在中國所辦的大學。臺灣、香港和澳門等地高校也有很大的發展。--中華人民共和國成立，中央大學改名南京大學。不久院校調整，北洋大學改名天津大學，唐山交通大學后來改為西南交通大學。交通大學滬校院系調整后西遷分建，衰落。中國人民大學、哈爾濱工業大學和哈爾濱軍事工程學院等被重點建設。大陸高校院系調整，高校格局發生變化。院系調整，北京大學、南開大學、吉林大學、山東大學、復旦大學、南京大學、廈門大學、中山大學、武漢大學、四川大學、蘭州大學等被改為文理綜合性大學。清華大學、浙江大學等被改為多科性工科院校，還有像新建的大連工學院、南京工學院、華南工學院、華中工學院等，和天津大學、西安交通大學等類似。院系調整建立了很多專門院校。同濟大學改為土建行業院校，后來，上海交通大學改為船舶行業院校，哈爾濱工業大學改為航天行業院校，組建了三航特色以航空航天為主的西北工業大學，和北航、南航類似。為培養尖端科學技術人才，中國科技大學成立，后來科大南遷。哈軍工撤銷，主體南遷組建為后來的國防科技大學，另有南京理工大學、陸軍工程大學、哈爾濱工程大學等等。人民共和國初期，東北被重點建設，除了哈工大和哈軍工，還有像吉林大學、大連大學等。大連大學后來分為大連工學院、大連醫學院等。三校建設，中西部和南方特別是西部得到加強，比如蘭州大學，還有像大連醫學院西遷為遵義醫學院，上海醫學院部分西遷成立重慶醫學院。改革開放后，大陸高校快速發展，水平提高的同時，很多高校多學科發展，后來發生了高校大合并。國共內戰中后期，大陸高級知識群體包括高校師生很多到臺灣，在臺灣大學等校。接著又有大學陸續復校，新建很多院校，高等教育蓬勃發展。香港在回歸前不久開始大力發展高等教育。臺灣、大陸研究生教育也先后進一步發展，包括博士研究生培養。臺灣又進行了公立高校法人化改革，實行大學獨立法人制度，現代研究型大學進一步發展。第二篇：引言中國的大學教育，從千年學府到現代綜合性高校，經歷了漫長而輝煌的歷程。這個歷程見證了中國社會的變遷和文化的繁榮，為中國的高等教育積累了寶貴的經驗和智慧。本文詳細講述中國大學從千年學府到現代高校的演變過程，帶您領略這段波瀾壯闊的歷史。一、千年學府：古代書院的輝煌書院的起源與發展書院起源于唐代，由書齋和官府整理典籍的衙門演變而來。唐玄宗開元年間，設立了麗正書院和集賢殿書院，成為中國最早的官辦書院。宋代，書院正式成為獨立的教育機構，是私人或官府設立的聚徒講授和研究學問乃至科舉考試的場所，具有官方和民間的雙重性。四大書院的興盛北宋時期，書院達到鼎盛，其中應天府書院、岳麓書院、白鹿洞書院和嵩陽書院被稱為四大書院。這些書院都由大儒主持掌管，為國家培養出大批優秀的人才。應天府書院：位于河南商丘，由五代后晉時期的商丘人楊愨所創辦。北宋大中祥符年間，宋真宗賜額“應天府書院”，并升格為南京國子監，成為北宋的最高學府。范仲淹曾在此主持書院，培養出了許多杰出的人才。岳麓書院：位于湖南長沙岳麓山腳下，由潭州太守朱洞于北宋開寶九年（公元976年）創建。岳麓書院在周式主持執掌下，成為北宋四大書院之一。后來，張栻主教岳麓書院，推動了宋代理學的發展。朱熹來訪岳麓書院與張栻同游岳麓，在“百泉軒”論學三晝夜，成為歷史上知名的“朱張會講”。白鹿洞書院：位于江西廬山，由南唐升元年間（公元937—943年）江州知州李渤創建。南宋淳熙六年（公元1179年），朱熹重建白鹿洞書院，親自訂立《白鹿洞書院揭示》，成為后世書院學規的典范。嵩陽書院：位于河南登封太室山，由北魏太和年間（公元477—499年）嵩陽寺僧待閑創建。五代時期，后周世宗柴榮賜名“太室書院”，并賜田百頃。北宋時期，嵩陽書院成為北宋四大書院之一。書院的學術貢獻書院是教學的場所，是學術研究的中心。許多著名學者在書院講學，傳播自己的學術思想，推動了學術的發展和繁榮。書院還培養了許多杰出的人才，為中國的文化和社會發展做出了重要貢獻。二、近代大學的興起洋務學堂的創辦19世紀末，鴉片戰爭失敗，洋務運動興起。為了培養洋務人才，洋務派創辦了一批新式學堂，如北洋工學、南洋公學等。這些學堂學習西方的科學技術，借鑒了西方的教育制度和管理模式，為中國近代大學的興起奠定了基礎。現代大學的雛形隨著洋務學堂的發展，中國開始出現了一批現代大學的雛形。這些大學不僅注重科學技術的學習和研究，還注重人文社科的教育和培養。這些大學的創辦標志著中國近代高等教育的開始。大學的發展與變革20世紀初，中國大學經歷了多次變革。辛亥革命后，中華民國成立，政府進行了教育改革，廢除了封建教育制度，推行新式教育。許多私立大學紛紛創辦，如復旦大學、南開大學等。這些大學的創辦和發展，推動了中國高等教育的多樣化和現代化。三、抗戰時期的高校西遷抗戰爆發與高校西遷抗日戰爭爆發后，為了避免日軍的轟炸和破壞，許多高校選擇了西遷。這些高校在西部地區繼續辦學，培養了大量的人才，為抗戰勝利和國家的重建做出了重要貢獻。西南聯大的輝煌其中，西南聯合大學是抗戰時期高校西遷的杰出代表。西南聯大由北京大學、清華大學和南開大學三校聯合組成，在昆明辦學八年。在這八年里，西南聯大培養了大量的人才，包括許多杰出的科學家、文學家和政治家。西南聯大的學術研究和文化交流也取得了顯著的成果，成為中國近代高等教育史上的光輝篇章。四、建國初期的院系調整院系調整的背景新中國成立后，為了培養大量的工科人才和適應國家工業化的需要，政府進行了大規模的院系調整。這次院系調整改變了民國時期效仿英式、美式構建的高校體系，建立了效仿蘇聯式的高校體系。院系調整的實施1952年，政府開始大規模調整全國高等學校的院系設置。這次院系調整的特點包括私立學校退出、工科院校得到發展、綜合大學被整頓、人文社科受到限制等。許多著名大學的院系被拆分和重組，