閱讀題答題的要素和方法

這里介紹解答閱讀題的要素，以及與之相關的閱讀方法。只要認真領會，掌握方法并善于舉一反三,

便可激發靈感、喚醒潛能，不管試題材料看似有多難，都可化難為易、化繁為簡！

閱讀題答法之一：問及任一要素，可從其它各項找答案

解答閱讀題的要素：形象；情節；結構；環境；主題；內容；標題；線索；寫作特點；作者；讀者一

一對于涉及其中任何一個要素的問題，可以用其它七個要素來回答，或在其中選擇至少三項來回答，要做

到分點答題。例如：對于“標題有什么好處”這類問題，可以用其它七個要素即形象、情節、環境、主題、

讀者、作者、寫作特點來回答。

【典例】閱讀下面的文字，結合文談談以“活著”為題目有什么好處。

活著（余華）答題方法指導：

我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。1.審題。題干

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這指向很明確。這是

位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：標題探究類題。

這輩子想起來也是很快就過來了，過得平平常常，我爹指望我光裁祖宗，池算是看錯人標題探究牽

了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家涉面較廣。可從題

里五口人一個挨著一個死去，我還活著。目與小說人物形

孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替象、故事情節、作

我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩品主題及寫作特

子似的。點等方面分析。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里有個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，2.理關系。

看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧嗒吧嗒掉口艮①與形象的

淚。旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。關系。

我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩兩個主要形

子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。象一一老人、老

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知牛。活著是這兩個

道自己要死了，腦袋底下都有一掩眼淚了。形象的生存狀態。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。小說講述了老人

我趕緊往回走，走到曬場那里，他力；已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：怎么在活，老牛怎

“行行好，把這頭牛賣給我吧。”么在活。

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？"我說：“我要買這牛。”②與主題的

他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數關系。

一敬。"赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買？”小說對老人、

我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，老牛的生存狀態

知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數數錢。”的平淡敘說引人

那人把錢舉到眼前像是看有多厚，看完說：“不數了，你拉走吧。”思考——如何活

我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算。”著、如何對待生

牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱命。這是小說的主

得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當爹來養著的。”題。

我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛③與情節的

回耒，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大。”關系。

會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自巳恐怕還活不一個典型的

1

到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩情節：買牛。

個老不死”。買老牛的情

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定節給讀者的啟示：

下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿如何對待生命.情

大O節與表現主題有

福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什關。

么時候該讓它干活，什么時候該讓它歌一歌。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，④與藝術效

我歌得來精神了，那它也該干活了。果的關系。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身梳理完幾個

旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。關系，回頭感悟題

兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微見動著身體。目：言簡意豐，形

老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的象生動，意猶未

傍晚像風一樣飄揚。盡。

炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在宏光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此3.整合作答。

起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向

了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。（節選自《活著》，有刪改）

【遷移訓練】神奇的是，“八要素”法也可以用來解答古詩詞鑒賞之主觀題

如前所述，解答閱讀題的“八要素”法一一對于涉及其中任何一個要素的問題，可在其它八要素中選

擇至少三項來回答。

【典例】下面這首唐詩，第二聯描寫了黃昏云亂、風急雪緊的景象，這樣寫有什么用意？（6分）

對雪①杜甫

戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。

瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數州消息斷，愁坐正書空②。

注釋：①此詩寫于“安史之亂”期間，長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。②《世

說新語?黜免》載：“殷中軍（殷浩）被廢，在信安，終日恒書空作字。”

詩意：戰場上哭泣的大多是新死去兵士的鬼魂，只有老人一個人憂愁地吟詩。亂云低低的在黃昏的地

方，急下的雪在風中飄舞回旋。葫蘆丟棄了，酒器中沒有酒，火爐中的余火，好似照得眼前一片通紅。前

線戰況和妻子弟妹的消息都尢從獲悉，憂愁地坐著用手在空中劃著字。

閱讀題答法之：抽取關鍵詞、突出重點、建立聯系

【典例】請用上述方法（抽、聯、突出重點），把下面四句話的內容概括為一句話（最多8個字）：

（D昨天只是今天的回憶，明天只是今天的夢。

（2）用今天點亮明天。

（3）后之視今，亦猶今之視昔。

（4）今日應為之事，勿待明日。

今天是昨天的明天

今天是明天的昨天

2

閱讀題答法之：分析情節作用

［示例］閱讀下文，請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節。

槍口下的人格（徐樹建）答題方法指導：

①這是1944年的8月，德國人占領下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德

先審題。審

國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你1.

的手來。”讀題干，包括兩部

②蠢夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉頭一看頓時

分：“圍繞主人公

又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾

貝爾蒂”，可以理

蒂---他的房東。

③德國軍隊占領巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那解為要求歸納“貝

更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說：“我們起義爾蒂做了些什

了，全城都解放了，現在，我要把你押送到戰俘營里。”

么”；任務是“梳

④于是霍夫曼不得不在前面走。這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對著霍夫

曼就是一口黏痰。霍夫曼不動聲色地擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說：“先生，你太沒理文章的基本情

有風度了。作為一名有尊嚴的帝國軍人，我鄙視你。”邁爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭節”。

要上前揍他，更有幾個圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬。”

2.先把情節發

⑤貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：“他是一個俘虜，理應得到應有的尊重，還

是讓法律來審判他吧。”霍夫曼聽了，對貝爾蒂微微彎腰，說：“謝謝。”展的階段性弄清

⑥貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何楚，再找出寫貝爾

風度、尊嚴可言？”

蒂言行的段落，并

⑦霍夫曼被關進了戰俘營。誰知剛過去幾個小時，這座城市又被德軍重新占領，然

后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上C加以歸納，主語自

⑧霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚地走到大伙面前，挨個指認幾然都是貝爾蒂。

個小時前俘虜他們的人。

①②段：俘虜

⑨只要他們一指認出誰，那人就會被粗暴地強拉出來當眾殺死。

⑩一會兒輪到霍夫曼指認了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措的臉上掃過。沒霍夫曼。

有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。③段：宣布起

只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你維護了我的尊嚴，現在，該是我回報的時

?義。

候了。”說著，徑直走過貝爾蒂的面前。

?貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗⑤段：阻攔邁

暗感謝霍夫曼。爾侮辱。

'?就在這前，聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他，給我斃了他。”隨

⑦段：被德軍

著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，揪出邁爾。

俘虜（這一點很重

?德國人的手指不由分說地搭上了扳機，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕

了一大片。要，雖然沒有直接

?就靠這千鈞一發之際，有人大叫起來：“霍夫曼，你認錯人了，俘虜你的人不是

寫貝爾蒂，但根據

他，而是我。”所有人全驚呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。

上下文可知，一定

?鬣夫曼一下子語無倫次起來：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？”

?貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地說：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私有貝爾蒂。）

憤呢？你所謂的風度呢？”??段：被放

?霰夫曼大腦里一片襁糊，搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生，你這是開牘吧？明

明是這個可惡的人俘虜我的嘛...”過。

貝爾瀚口齒分外清晰、分外響亮地說：“霍夫曼先生，請以你一向引以為豪的尊

????段：站

嚴起誓，俘虜你的人到底是誰？”出來承認是自己俘

?霍夫曼一下子臉如死灰，無力地問道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑

虜了霍夫曼。

著說：“在我們心目中，尊嚴和風度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重。”

?槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。?段：就義。

（節選自《槍口下的人格》，有刪改）3.整理答案，

規范作答。

參考答案：略。

3

【遷移訓練】試試看，你完全可以舉一反三。

繩子的故事（莫泊桑）

這是個趕集的日子。戈德維爾附近的每一條路上都有農民帶著娘兒們向鎮上走來。男人們步履安閑，

邁著彎曲的長腿，冉冉向前。繁重的田間勞動一一左肩聳起歪著身子扶犁，兩膝分開立得穩穩地割麥，以

及農村中所有做起米又慢又吃力的活，使他們的雙腿變成了畸形。他們的藍布罩衫漿得筆挺，像上了凡立

水一樣閃閃發光⑵，袖口和領口用白線繡著花紋，鼓鼓囊囊地裹著瘦骨嶙峋的身子，活像個要騰空而起的

氣球，氣球外面伸出一個腦袋，一雙胳膊，兩只腳。

有的人手里牽著一頭奶牛或者一頭牛犢。娘兒們跟在牲口后面，一手拿著根還帶著葉子的樹枝，抽著

牲口的脊背，催促牲口向前。一手挽著大籃子，籃子口上東冒出個雞頭，西伸出個鴨頭。比起她們的丈夫

來，娘兒們的步子短小而急促。她們身體干瘦，腰桿挺直，一條窄窄的小披肩用別針別在平坦的胸前，頭

上貼發裹著塊白布，上面再戴一項便帽。

一匹馬駒以短促的快步拉著一輛大車馳過，搖得車上的兩男一女前俯后仰。兩個男的并排坐著，女的

在車后，雙手撐著車檔，以期緩和一下三子激烈的顛簸。

戈德維爾的集市廣場上，人群和牲畜混在一起，黑壓壓一片。只見牛的椅角，富裕農民的長毛線高

帽，農婦們的頭巾在集市上攢動。尖厲刺耳的嘈雜聲嗡嗡一片，持續不斷，氣息粗獷。不時還可聽到一聲

從鄉下人結實的胸脯里發出的開懷大笑，或者系在墻邊的母牛的一聲長吟。

整個集市都帶著牛欄、牛奶、牛糞、干草和汗臭的味道，散發著種田人所特有的那種難聞的人和牲畜

的酸臭氣。

布雷奧戴村奧士高納大爺剛剛到達戈德維爾，正在向集市廣場走來。突然他發現地下有一小段繩子。

奧士高納大爺具有真正諾曼第人的勤儉精神，認為一切有用的東西都該撿起來。他彎下身去，因為患風濕

病而I分吃力。他從地上撿起了那段細繩子，并準備繞好收起來。這時他發現馬具商馬朗丹大爺在自家門

口瞅著他。他們過去為了一根絡頭曾有過糾葛⑶，雙方懷恨在心，至于互不理睬。現在奧士高納大爺在糞

土里撿繩頭，被自己的冤家對頭看見了，頗感坍臺⑷。他立即將繩頭藏進罩衫，接著又藏入褲子口袋。然

后他又裝模作樣在地上尋找什么東西，但沒有找到，于是便向市場走去，腦袋沖在前面，身子因風濕病而

躬眷

他很快便消失在趕集的人群中了。趕集的人吵吵嚷嚷，慢慢吞吞，由于沒完沒了地討價還價而有點激

動。農民們用手拍拍奶牛，走開去又走回來，拿不定主意，總是怕上當，永遠下不了決心，偷偷瞧著賣者

眼色，總想識破賣者的詭計，發現牲口的缺點。

娘兒們把手里的大籃子放在腳跟邊，從里面拉出家禽，擱在地上。家禽的雙腳縛著，兩眼驚慌，雞冠

通紅。

她們不動聲色，面無表情，聽任顧客還價，不肯松口，或者，突然決定接受顧客還的價錢，向慢慢走

開去的顧客叫道：

“昂迪姆大爺，就這樣吧，我賣給您了。”

隨后，集市上的人群漸漸散去。教堂敲響了午禱的鐘聲。遠道而來的農民紛紛走進鎮上的各家客店。

朱爾丹掌柜的店堂里，坐滿了顧客。大院里也停滿了各式各樣的車子：雙輪馬車，雙輪輕便篷車，大

馬車，敞篷雙座輕便馬車，以及蹩腳的張篷馬車，這些車子沾滿黃土，東歪西斜，千補百衲。有的車轅翹

到天上，像舉著兩只胳膊；有的車頭沖地，車尾朝天。

在店堂的一邊，大壁爐里火光熊熊。坐在右排的顧客，脊背被烤得暖洋洋的。三把鐵叉在爐上轉動

著，烤著小雞、野鴿和羊肉。烤肉的香味，棕色肉皮上流著的油汁的香味，從爐膛里飄出來，聞得顧客們

喜上眉梢，饞涎欲滴。

所有種田的老把式都在朱爾丹掌柜的店里吃飯，他既是客店老板乂是馬販子，是個手頭寬裕的精明

人。

餐肴和黃色的蘋果酒端上來，吃光飲盡。各人談著自己的生意買賣，相互打聽收成的前景。天時對青

苗生長有利，但對麥子不佳。

突然，客店前面的大院里響起了一陣鼓聲。除少數幾個漠不關心的人以外，大家喇地站起身來，嘴里

含著食物，手里拿著餐巾，向門口、窗口奔過去。

傳達通知的鄉丁敲了一陣小鼓之后，拉開嗓門背誦起來，聲斷斷續續，重音讀錯，句子讀破：

“戈德維爾的居民以及所……有趕集的鄉親們：今天早晨，十點鐘……之間，有人在勃茲維爾大路上

遺失黑皮夾子一只。裝法郎五百，單據若干。請拾到者立即交到……鄉政府，或者曼納維爾村伏圍內?烏

勒布雷克大爺家。送還者得酬金法朗二十。此通告。”

鄉丁說完便走，遠處隱隱約約又傳來一次鄉丁的擊鼓聲和叫喊聲。

于是大家就這件事議論開來，數說著烏勒布雷克大爺尋找得到或者尋找不到皮夾子的種種可能。

午飯已經用畢.

4

大家正在喝著最后一點咖啡，這時，憲兵大隊長突然出現在店堂門口。他問道：

“布雷奧戴村奧士高納大爺在這兒嗎？”

坐在餐桌盡頭的奧士高納大爺回答說：

“在」

于是憲兵大隊長又說：

“奧士高納大爺，請跟我到鄉政府定一趟。鄉長有話要對您說。”

這位農民既感到詫異又覺得不安。他--口喝完了杯子里的咖啡，起身上路，嘴里連連說：“在，在。”

他每當休息之后，起步特別困難，所以身子比早晨躬得更加厲害了。

他跟在憲兵大隊長后面走了。

鄉長坐在扶手椅里等著他。鄉長是當地的公證人，身體肥胖，態度威嚴，說話浮夸。

“奧士高納大爺，”他說，“有人看見您今天早上在勃茲維爾大路上拾到了曼納維爾村烏勒布雷克大

爺遺失的皮夾子。”

這位鄉下人不知如何回答是好，瞅著鄉長，自己也不知為什么，已經被這種對他的懷疑嚇呆。

“我，我，我撿到了那只皮夾子？”

“是的，是您親自撿到的。”

“我以名譽擔保，我連皮夾子的影子也沒見過。”

“有人看見您啦。”

“有人看見我，我啦？誰看見的？”

“馬朗丹先生，馬具商

這時老人想起來了，明白了，氣得滿臉通紅。

“啊！他看見啦，這個鄉巴佬！他看見我撿起的是這根繩子“鄉長先生，您瞧！”

他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段繩子。

但是鄉長搖搖腦袋，不肯相信。

“奧士高納大爺，馬朗丹先生是個值得信賴的人，我不會相信他把這根繩子錯當成了皮夾子.”

這位老農氣呼呼地舉起手來，向身邊吐了一口唾沫，表示以名譽起誓，再次說：

“老天有眼，這可是千真萬確，絲毫不假的啊，鄉長先生。我再說一遍，這件事，我可以用我的良心

和生命擔保。”

鄉長又說：

“您撿起皮夾子之后，甚至還在地上找了很久，看看是否有張把票子從皮夾子里漏了出來。”

老人又氣又怕，連話都說不上來了。

”竟然說得出！……竟然說得出……這種假話來糟蹋老實人！竟然說得出！……”

他抗議也是白費，別人不相信他。

他和馬朗丹先生當面對了質。后者再次一口咬定他是親眼看見的。他們互相對罵了整整一個小時。根

據奧士高納大爺的請求，大家抄了他的身，但什么也沒抄著。

最后，鄉長不知如何處理是好，便叫他先回去，同時告訴奧士高納大爺，他將報告檢察院，并請求指

zjxo

消息已經傳開了C老人一走出鄉政府就有人圍攏來問長問短C有的人確是出于好奇.有的人則是出于

嘲弄癖，但都沒有任何憤慨。于是老人講起繩子的故事來。他講的，大家聽了不信，一味地笑。

他走著走著，凡是碰著的人都攔住他問，他也攔住熟人，不厭其煩地重復他的故事，重復他的抗議，

把只只口袋都翻轉來給大家看，表明他什么也沒有。

有人對他說：

“老滑頭，滾開！”

他生氣，著急，由于別人不相信他而惱火、痛苦，不知怎么辦，總是向別人重狂繩子的故事。

天色將晚，該回去了。他和三位村鄰一起往回走，把撿到繩頭的地方指給他們看，一路不停地講他的

遭遇。

晚上，他在布雷奧戴村里走了一圈，目的是把他的遭遇講給大家聽，但是沒有一個人相信他。

他為此心里難過了整整一夜。

第二天，午后一時左右，依莫維爾村的農民布列東大爺的長工馬利于斯?博邁勒，把皮夾子和里面的

鈔票、單據一并送還給了曼納維爾村的烏勒布雷克大爺。

這位長工聲稱確是在路上撿著了皮夾子，但他不識字，所以就帶回家去交給了東家。

消息傳到了四鄉。奧士高納大爺得到消息后立即四出游說，敘述起他那有了結局的故事來。他勝利

了。

“要知道，使我傷心的是，”他說，“根本不是那么回事，而是污蔑。由于污蔑而遭眾人非難，這種事

5

是再損人不過的了

他整天講他的遭遇，在路上向過路的人講，在酒館里向喝酒的人講，星期天在教堂門口講。不相識的

人，他也攔住講給人家聽。現在他心里坦然了，不過，他覺得有某種東西使他感到不自在。是什么東西，

他說不清楚。人家在聽他講故事時，臉上帶著嘲弄的神氣。看來人家并不信服。他好像覺得別人在他背后

指指戳戳。

下一個星期二，他純粹出于講自己遭遇的欲望，又到戈德維爾趕集。

馬朗丹站在家門口，看見他走過，笑了起來。為什么呢？

他朝克里格多村的一位莊稼漢走過云。這位老農民沒有讓他把話說完，在他胸口推了一把，沖著他大

聲說：“老滑頭，滾開！”然后扭轉身就是。

奧上高納大爺目瞪口呆，越來越感到不安。為什么人家叫他“老滑頭”呢？

他在朱爾丹的客店里坐下之后，又解釋起來。

蒙迪維利埃村的一位馬販子對他大聲說：

“好了，好了，老主顧，你那根繩子，我知道啦！”

奧士高納大爺嘀咕道：

“皮夾子已經找到了嘛。”

但那個人接著說：

“老爹，別說了。有個人撿著了，又有個人送還了。俗話說，沒人見，沒人曉，騙你你也不知道。”

奧士高納氣得連話也說不上來。他終于明白了。人家指責他是叫一個同伙，一個同謀，把皮夾子送回

去的。

他想抗議。滿座的人都笑了起來。

他午飯沒能吃完便在一片嘲笑聲中走了“

他回到家里，又羞又惱。忿怒和羞恥使他痛苦到了極點。他特別感到狼狽，因為，憑他諾曼第人的刁

鉆，池是做得出別人指責他的事來的，甚至可以自夸手段高明。他的精明是出名的，所以他模模糊糊意識

到他無法證明自己是清白的了。他遭到無端的懷疑，因而傷透了心。

于是，他重新向人講述自己的遭遇，故事每天都長出一點來，每天都加進些新的理由，更加有力的抗

議，更加莊嚴的發誓。這些都是他一人獨處的時候編出來的，準備好的，因為他的心思專門用在繩子的故

事上了。他的辯解越是復雜，理由越是多，人家越不相信他。

有人背后議論說：“這都是騙子的歪理。”

別人的議論，他有所感。他悶悶不樂，用盡了力氣洗涮自己，還是白費。

他眼看著消瘦下去。

現在，愛開玩笑的人為了逗樂而請他講繩子的故事，就像人家請打過仗的士兵講他親身經歷的戰斗

故事一樣。他那鼓到頂點的士氣垮了下又。

將近年底的時候，他臥病不起。

年初，他含冤死去。臨終昏迷的時候，他還在證明自己是清白無辜的，一再說：

“一根細繩……一根細繩……鄉長先生，您瞧，繩子在這兒」

【注釋】

［1］本文選自《莫泊桑中短篇小說選》，發表于1883年：莫泊桑是法國19世紀后期批判現實主義大

師，是“風俗畫”的巨匠。［2］凡立水：清漆的意思。［3］絡頭：用皮條或繩子做成的套在馬匹頭上用

來系韁繩的馬具，也指馬籠頭。［4］坍臺：丟臉，出丑。

【簡析題】

1.導致奧士高納冤死的因素有哪些？

2.有人認為，《繩子的故事》所揭示的社會意義在于“荒唐的道德偏見"，你是否同意，為什么？

閱讀題答法之：賞析文中形象

“賞析人物形象”，是閱讀能力考查的重頭戲。有的考題只要求概括人物形象，或者概括人物形象

的某一方面，然后加以分析。最為實用的答題方法，仍是“八要素法”的靈活應用，請看下面的典例和答

題方法指導一一分析概括人物形象的特點，首先要關注文中對人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心

理描寫的細節。另外，還要重視人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等因素，結合故事情節、跟文中其

他人物的對比、文章主題、人物所處的社會環境等進行綜合分析。

［題型］分析概括形象特點

6

一只特立獨行的豬（王小波）

插隊的時候，我喂過豬，也放過牛。假如沒有人來管，這兩種動物也完全知道該怎樣生活。它們會

自由自在地閑逛，饑則食，渴則飲，春天來臨時還要談談愛情；這樣一來，它們的生活層次很低，完全

乏善可陳［2］。人來了以后，給它們的生活做出了安排：每一頭牛和每一口豬的生活都有了主題。就它們

中的大多數而言，這種生活主題是很悲慘的：前者的主題是干活，后者的主題是長肉。我不認為這有什

么可抱怨的，因為我當時的生活也不見得豐富了多少，除了八個樣板戲，也沒有什么消遣。有極少數的

豬和牛，它們的生活另有安排。以豬為例，種豬和母豬除了吃，還有別的事可干。就我所見，它們對這

些安排也不大喜歡。種豬的任務是交配，換言之，我們的政策準許它當個花花公子。但是疲憊的種豬往

往擺出一種肉豬（肉豬是閹過的）才有的正人君子架勢，死活不肯跳到母豬背上去。母豬的任務是生崽

兒，但有些母豬卻要把豬崽兒吃掉。總的來說，人的安排使豬痛苦不堪。但它們還是接受了：豬總是豬

啊。

對生活做種種設置是人特有的品性。不光是設置動物，也設置自己。我們知道，在古希臘有個斯巴

達，那里的生活被設置得了無生趣，其目的就是要使男人成為亡命戰士，使女人成為生育機器，前者像

些斗雞，后者像些母豬。這兩類動物是很特別的，但我以為，它們肯定不喜歡自己的生活。但不喜歡又

能怎樣？人也好，動物也罷，都很難改變自己的命運。

以下談到的一只豬有些與眾不同。我喂豬時，它已經有四五歲了。從名分上說，它是肉豬，但長得

又黑又瘦，兩眼炯炯有光。這家伙像山羊一樣敏捷，一米高的豬欄一跳就過；它還能跳上豬圈的房頂，

這一點又像是貓一一所以它總是到處游逛，根本就不在圈里呆著。所有喂過豬的知青都把它當寵兒來對

待，它也是我的寵兒一一因為它只對知青好，容許他們走到三米之內，要是別的人，它早就跑了。它是

公的，原本該制［3］掉。不過你去試試看，哪怕你把割豬刀藏在身后，它也能嗅出來，朝你瞪大眼睛，噢

噢地吼起來。我總是用細米糠熬的粥喂它，等它吃夠了以后，才把糠兌到期草里喂別的豬。其他豬看了

嫉妒，一起嚷起來。這時候整個豬場一片鬼哭狼嚎，但我和它都不在乎。吃飽了以后，它就跳上房頂去

曬太陽；或者模仿各種聲音。它會學汽車響、拖拉機響，學得都很像；有時整天不見蹤影，我估計它到

附近的村寨里找母豬去了。我們這里也有母豬，都關在圈里，被過度的生育搞得走了形，又臟又臭，它

對它們不感興趣；村寨里的母豬好看一些。它有很多精彩的事跡，但我喂豬的時間短，知道得有限，索

性就不寫了。總而言之，所有喂過豬的知青都喜歡它，喜歡它特立獨行的派頭兒，還說它活得瀟灑。但

老鄉們就不這么浪漫，他們說，這豬不正經。領導則痛恨它，這一點以后還要談到。我對它則不止是喜

歡——我尊敬它，常常不顧自己虛長十幾歲這一現實，把它叫作“豬兄”。如前所述，這位豬兄會模仿各

種聲音。我想它也學過人說話，但沒有學會——假如學會了，我們就可以做傾心之談。但這不能怪它。

人和豬的音色差得太遠了。

后來，豬兄學會了汽笛叫，這個本領給它招來了麻煩。我們那里有座糖廠，中午要鳴一次汽笛，讓

工人換班。我們隊下地干活時，聽見這次汽笛響就收工回來。我的豬兄每天上午十點鐘總要跳到房上學

汽笛，地里的人聽見它叫就回來一這可比糖廠鳴笛早了一個半小時。坦白地說，這不能全怪豬兄，它

畢竟不是鍋爐，叫起來和汽笛還有些區別，但老鄉們卻硬說聽不出來。領導因此開了一個會，把它定成

了破壞春耕的壞分子，要對它采取專政手段一會議的精神我已經知道了，但我不為它擔憂一一因為假

如專政是指繩索和殺豬刀的話，那是一點門都沒有的。以前的領導也不是沒試過，一百人也逮不住它。

狗也沒用：豬兄跑起來像顆魚雷，能把狗撞出一丈開外。誰知這回是動了真格的：指導員帶了二十幾個

人，手拿五四式手槍；副指導員帶了十幾人，手持看青的火槍，分兩路在豬場外的空地上兜捕它。這就

使我陷入了內心的矛盾：按我和它的交情，我該舞起兩把殺豬刀沖出去，和它并肩戰斗。但我又覺得這

樣做太過驚世駭俗一一它畢竟是只豬啊；還有一個理由，我不敢對抗領導，我懷疑這才是問題之所在。

總之，我在一邊看著。豬兄的鎮定使我佩服之極：它很冷靜地躲在手槍和火槍的連線之內，任憑人喊狗

咬，不離那條線。這樣，拿手槍的人開火就會把拿火槍的打死，反之亦然；兩頭同時開火，兩頭都會被

打死。至于它，因為目標小，多半沒事。就這樣連兜了幾個圈子，它找到了一個空子，一頭撞出去了，跑

得瀟灑之極。以后我在甘蔗地里還見過它一次，它長出了短牙，還認識我，但已不容我走近了。這種冷

淡使我痛心，但我也贊成它對心懷叵測的人保持距離。

我已經四十歲了，除了這只豬，還沒見過誰敢于如此無視對生活的設置。相反，我倒見過很多想要

設置別人生活的人，還有對被設置的生活安之若素的人。因為這個緣故，我一直懷念這只特立獨行的豬。

【注釋】［1］本文選自《我的精神家園》，文化藝術出版社，1998年版。

［2］乏善可陳：沒有什么好的業績可說。善，指進德修業上的良好成績。

割斷，文中指閹割。

【簡析題】1.從文中找出能體現“特立獨行的豬”的特點的語段。（定位）

2.你從“特立獨行的豬”身上得到什么啟發？

7

風景談（茅盾）

前夜看了《塞上風云》的預告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來了。那還不能被稱為“戈壁”，那在

普通地圖上，還不過是無名的小點，但是人類的肉眼已經不能望到它的邊際，如果在中午陽光正射的時

候，那單純而強烈的返光會使你的眼睛不舒服；沒有隆起的沙丘，也不見有半間泥房，四顧只是茫茫一

起，那樣的平坦，連一個“坎兒井”也找不到；那樣的純然一色，即使偶爾有些駝馬的枯骨，它那微小的

白光，也早溶入了周圍的蒼茫；又是那樣的寂靜，似乎只有熱空氣在作哄哄的火響。然而，你不能說，這

里就沒有“風景”。當地平線上出現了第一個黑點，當更多的黑點成為線，成為隊，而且當微風把鈴鐺的

柔聲，丁當，丁當，送到你的耳鼓，而最后，當那些昂然高步的駱駝，排成整齊的方陣，安詳然而堅定地

愈行愈近，當駱駝隊中領隊駝所拿的那一桿長方形猩紅大片耀入你眼簾，而且大小丁當的諧和的合奏充

滿了你耳管，一一這時間，也許你不出聲，但是你的心里會涌上了這樣的感想的：多么莊嚴，多么嫵媚呀！

這里是大自然的最單調最起板的一面，然而加上了人的活動，就完全改觀，難道這不是"風景”嗎？自然是

偉大的，然而人類更偉大。

于是我又回憶起另一個畫面，這就在所謂“黃土高原”！那邊的山多數是禿頂的，然而層層的梯田，

將禿頂裝扮成稀稀落落有些黃毛的癩頭，特別是那些高稈植物頑長而整齊，等待檢閱的隊伍似的，在晚風

中搖曳，別有一種惹人憐愛的姿態。可是更妙的是三五月明之夜，天是那樣的藍，幾乎透明似的，月亮離

山頂，似乎不過幾尺，遠看山頂的小米叢密挺立，宛如人頭上的怒發，這時候忽然從山脊上長出兩支牛角

來，隨即牛的全身也出現，捐著犁的人形也出現，并不多，只有三兩個，也許還跟著個小孩，他們姍姍而

下，在藍的天，黑的山，銀色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果給田園詩人見了，必將贊嘆為絕妙

的題材。可是沒有完。這幾位晚歸的種地人，還把他們那粗氣的短歌，用愉快的旋律，從山頂上撲下來，

直到他們沒入了山坳，依舊只有藍天明月黑漆漆的山，歌聲可是繚繞不散。

另一個時間。另一個場面。夕陽在山，干圻的黃土正吐出它在一天內所吸收的熱，河水湯湯急流，似

乎能把淺淺河床中的鵝卵石都沖走了似的。這時候，沿河的山坳里有一隊人，從“生產”歸來，興奮的談

話中，至少有七八種不同的方音。忽然間，他們又用同一的音調，唱起雄壯的歌曲來了，他們的爽朗的笑

聲，落到水上，使得河水也似在笑。看他們的手，這是慣拿調色板的，那是昨天還拉著提琴的弓子伴奏著

《生產曲》的，這是經常不離木刻刀的，那又是洋洋灑灑下筆如有神的，但現在，一律都被鋤鍬的木柄磨

起了老繭了。他們在山坡下，被另一群所迎住。這里正燃起熊熊的野火，多少曾調朱弄粉的手兒，已經將

金黃的小米飯，翠綠的油菜，準備齊全。這時候，太陽己經下山，卻將它的余輝幻成了滿天的彩霞，河水

喧嘩得更響了，跌在石上的便噴出了雪白的泡沫，人們把沾著黃土的腳伸在水里，任它沖刷，或者掬起水

來，洗一把臉。在背山面水這樣一個所在，靜穆的自然和彌滿著生命力的人，就織成了美妙的圖畫。

在這里，藍天明月，禿頂的山，單調的黃土，淺潮的水，似乎都是最恰當不過的背景，無可更換。自

然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動，乃是偉大中之尤其偉大者！

我們都曾見過西裝革履燙發旗袍高跟鞋的一對兒，在公園的角落，綠蔭下長椅上，悄悄兒說話，但是

試想一想，如果在一個下雨天，你經過一邊是黃褐色的濁水，一邊是怪石峭壁的崖岸，馬蹄很小心地探入

泥漿里，有時還不免打了一下跌撞，四面是靜寂灰黃，沒有一般所謂的生動鮮艷，然而，你忽然抬頭看見

高高的山壁上有幾個天然的石洞，三層樓的亭子間似的，一對人兒促膝而坐，只憑剪發式樣的不同，你方

能辨認出一個是女的，他們被雨趕到了那里，大概聊天也聊夠了，現在是攤開著一本札記簿，頭湊在一

處，一同在看，一一試想一想，這樣一個場面到了你眼前時，總該和在什么公園里看見了長椅上有一對兒

在偎倚低語，頗有點味兒不同罷！如果在公園時你一眼皮見，首先第一會是“這里有一對戀人”，那么，

此時此際，倒是先感到那樣一個沉悶的雨天，寂寞的荒山，原始的石洞，安上這么兩個人，是一個“奇

跡”，使大自然頓時生色！他們之是否戀人，落在問題之外。你所見的，是兩個生命力旺盛的人，是兩個

清楚明白生活意義的人，在任何情形之下，他們不倦怠，也不會百無聊賴，豆不至于從胡鬧中求刺戟，他

們能夠在任何情況之下，拿出他們那一套來，怡然自得。但是什么能使他們這樣呢？

不過仍舊回到“風景”罷；在這里，人依然是“風景”的構成者，沒有了人，還有什么可以稱道的？

再者，如果不是內生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念？

再有一個例子：如果你同意，二三十棵桃樹可以稱為林，那么這里要說的，正是這樣一個桃林。花時

已過，現在綠葉滿株，卻沒有一個桃子。現成的大小石塊作為髡子一一而這樣的石髡也還是以奢侈品的姿

態出現。這些怪樣的家具之所以成為必要，是因為這里有一個茶社。桃林前面，有老百姓種的養麥，也有

大麻和玉米這一類高稈植物。養麥正當天花，遠望去就像一張粉紅色的地毯，大麻和玉米就像是屏風，靠

著地毯的邊緣。太陽光從樹葉的空隙落下來，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黃色。偶爾也聽得有草

蟲在叫，帶住在林邊樹上的馬兒伸長了脖子就樹干搔癢，也許是樂了，便長嘶起來。“這就不壞！"你也

許要這樣說。可不是，這里是有一般所謂“風景”的一些條件的！然而，未必盡然。在高原的強烈陽光下，

人們喜歡把這一片樹蔭作為戶外的休息地點，因而添上了什么茶社，這是這個“風景區”成立的因緣，但

如果把那二二十棵桃樹，幾尺斷碣，還有養麥和大麻玉米，這些其實到處可遇的東西，看成了此所謂風景

8

區的主要條件，那或者是會貽笑大方的。中國之大，比這美得多的所謂風景區，數也數不完，這個值得什

么？……總之，這里有特別的氛圍，但并不古怪。人們來這里，隨便喝點，要是袋里有錢；或不喝，隨便

談談天。因此，這里的“風景”也就值得留戀。

人類的高貴精神的輻射，填補了自然界的疲乏，增添了景色，形式的和內容的。人創造了第二自然！

最后一段回憶是五月的北國。清晨，窗紙微微透白，萬籟俱靜，噴亮的喇叭聲，破空而來。我忽然想

起了白天在一本貼照簿上所見的第一張，銀白色的背景前一個淡黑的側影，一個號兵舉起了喇叭在吹，嚴

肅，堅決，勇敢，和高度的警覺，都表現在小號兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上邊。我贊美這攝影家的藝

術，我回味著，我從當前的喇叭聲中也聽出了嚴肅，堅決，勇敢，和高度的警覺來，于是我披衣出去，打

算看一看。空氣非常清冽，朝霞籠住了左面的山，我看見山峰上的小號兵了。霞光射住他，只覺得他的額

角異常發亮，然而，使我驚嘆叫出聲來的，是離他不遠有一位荷槍的戰士，面向著東方，嚴肅地站在那里，

猶如雕像一般。晨風吹著喇叭的紅綢子，只這是動的，戰士槍尖的刺刀閃著寒光，在粉紅的霞色中，只這

是剛性的。我看得呆了，我仿佛看見了民族的精神化身而為他們兩個。

如果你也當它是“風景”，那便是真的風景，是偉大中最偉大者！

（1940年12月，于棗子嵐坡）

【簡析題】

1.茅盾的《風景談》一文依次描繪了哪幾幅風景畫？

2.你怎樣理解茅盾《風景談》一文的主題？

閱讀題答法之：賞析句段的作用

［題型1］理解重要語句的含意，要注重體會其思想內容的豐富性

如何把握重要語句的豐富含意？除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”（句內三看，看關鍵詞、

結構、表達；句外三看，看相鄰、段意、主旨）外，還要掌握從不同角度理解句子的方法技巧。

重要語句通常指以下幾類語句：

1.含蓄句運用象征等手法，意思隱晦的句子。

2.修辭句使用特殊的修辭手法，內涵較為豐富的句子。

3.結構句揭示文章脈絡層次的句子，如總起句、總結句、過渡句等。

理解句子含意，特別要強調對所給句子進行“內外結合”地審視。

所謂“內看”，就是審視句子內部，一看句中關鍵詞語是什么，要依詞釋句。二看句中表達有無特

點，如是否用了修辭手法等，如有，則須用“還原法”寫出其本意。三看句中結構，是單句還是復句，是

單句，其主謂賓是什么；是復句，其層次、關系又是什么；看句中結構，判斷句意有幾層要點，確定答案

語言組織的形式。

所謂“外看”，就是審視句子外部（環境）：一看相鄰語句，有無鄰句互解；二看所在段落的段意、主

旨，句意是要結合段意、主旨來分析的；三看說話人，此句話是文中人物說的還是作者說的，尢論是徒說

的，都別忘了作者的表達意圖。

［題型］特殊句段的理解

理解特殊句段的方法：定位置，明方法，定含意。總領式句段常常概括或統率全文，理解其含意就必

須從所領起的內容中去找；總結式句段往往放在結尾作總結，理解它就必須從它的上文中去找；過渡式句

段往往承接上文、領起下文內容，理解它就必須從它的上下句（段）中去找。

閱讀題答法之：賞析人物描寫和表達技巧

［題型1］賞析人物描寫

這里以語言描寫類的試題為例，提問時多為“賞析某句話的妙處（含義、意蘊）”。作答時要注重以下

方面：①看這句話所在的語境，包括上下文、描述（說話、評論）的對象、文章主旨等；②分解賞析的語句，

看看能分成幾部分，抓住這句話中的關鍵詞語，分析這句話有沒有蘊含什么深刻含義（字面意義、語境含

義、比喻義、象征義、指代義、雙關義等），對于環境描寫、人物形象刻畫、主旨表達、情節發展等的作

用；③分析所采用的表現手法（修辭格、人稱、結構等），分析句子表現出的作者的觀點態度。

9

賞析表達技巧［解題指津］

1.熟悉修辭手法、表現手法及其表達效果。

(1)九種修辭手法的特點和表達效果

用打比方的方式對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動形象，給人以鮮明深刻的印

比喻象。常用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽

象為具體，深入淺出。

比擬使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動形象，表達親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。

借代使語言生動形象，簡潔明快，常收到新穎別致、幽默風趣等效果。

夸張突出事物的本質和特征，給人以啟示；表達感情更強烈；增強語言的生動性和感染力。

在形式上，結構整齊，節奏感強，有音樂美，便于吟誦；在內容上，或兩兩對比，或兩

對偶

兩映襯，或兩兩互補，使表達更集中、凝練而又比照鮮明。

排比一氣呵成，節奏鮮明；突出強調，長于抒情；內容集中，增強氣勢。

反復寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人深刻印象。

設問提示注意，突出強調，引起思考，使自己的回答具有說服力，增強表達效果。

反問起強化語氣的作用。

(2)常見的表現手法及其表達效果

通過某一具休事物來表現與之有某種朕系的概念、思想感情”引申事理，形象而

象征

含蓄，耐人尋味。

在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者以強烈印象，增強

抑揚

作品的藝術效果。

假托某種具體事物來表達作者特定的主張或哲理。把要抒發的感情、闡發的思想

托物言志借助于對某事物或物品的描摹、議論含蓄地表達出來，能給人留下思考的余地和

想象的空間。

不設喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經濟、最儉省的筆墨勾勒出鮮明

白描

生動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。

抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質特征，從而更鮮明地刻畫人

虛實結合

物的性格，凸顯事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。

借景抒情通過對景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。

襯托或渲染用渲染描繪某一事物來突出所要表現的事物的特點，營造氛圍。

敘寫事件全過程是面,抓住某一特殊情節或細節是點,兩者結合既能反映出事物

點面結合

的全貌，又能突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。

抓住最能體現大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘

以小見大

寫。感人且具有社會意義。

聯想、想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增

聯想想象

添文章的藝術表現力。

動靜結合以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。

對比突出事物特點，使形象更鮮明。

2.答題思路。

?指出運用了哪種表現手法;___________________________________________________________

?分析概括這種手法表現出來的特定內容;______________________________________________

?|說出具體效果。

表達技巧包含敘事云點「人物塑造方卷「敘述情節安排、表達方式、修辭手法等多個方面的

內容C這方面的考查很少提問“用了什么技巧”，多是考查對技巧的賞析.談談表達效果等C

10

人稱作用：①第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感；②第二人

稱，港強文章的抒情性和親切感，便于感情交流；③第三人稱，能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，

不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

明確各種描寫的特點和作用：①人物肖像、動作描寫、心理描寫，更好地展現人物的內心世界，反映

人物的性格特征；②人物對話描寫、心理描寫、細節描寫用于刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故

事情節的發展，也可描摹人物的語態，收到特殊的效果；③白描，純用線條勾畫，不加渲染烘托，以小見

大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現性格和主題；④間接描寫，烘托、襯托主要人物的性格特征。

敘述方式的作用：①順敘，文氣自然貫通，條理清晰，次序井然；②倒敘，制造懸念，激發讀者興趣，

避免敘述的單調；③插敘，為下文作鋪墊，照應上下文，使情節更完整，結構更嚴密，內容更充實，襯托

中心人物，深化文章主題；④補敘，交代清楚前因后果，使內容更豐富；⑤平敘，雙線（多線）并進，拓充

作品容量。

［即學即練］

借給你的溫暖（江文勝）

這天晚上，天下大雪，出奇的冷。養豬專業戶王老漢蜷縮在家里的火盆前，他不敢出門。

忽然，狗叫。王老漢極不情愿地打開屋門，一股刺骨的寒風迎面刮來，他打了一個激靈。王老漢哆

哆嗦嗦地來到院子里，沒見到任何人，可狗還在叫。

院子左邊的一排房屋，是豬圈。他逐一查看豬圈，仔細地數，總共60頭豬連毛發都沒少一根。豬

沒被盜，狗為啥叫呢？肯定有情況，不然，通人性的狗是不會無緣無故地瞎叫的。果然，王老漢在那排

距自己