一年級上冊數學教案4.111—20各數的認識︳西師大版一、課題名稱：一年級上冊數學教案4.111—20各數的認識︳西師大版二、教學目標：1.讓學生認識11—20各數，理解數的順序和組成；2.培養學生用數表示物體和事物數量，培養學生的觀察能力和動手操作能力；3.培養學生合作學習的精神，提高學生解決問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解數的組成，掌握數的順序；2.教學重點：認識11—20各數，理解數的組成。四、教學方法：1.直觀演示法：通過教具展示，讓學生直觀地認識數；2.小組合作學習法：讓學生在小組內互相討論、交流，共同解決問題；3.游戲教學法：通過游戲活動，激發學生的學習興趣，提高學習效果。五：教具與學具準備：1.教具：數字卡片、數字棒、計數器、教具盒；2.學具：計數器、數字卡片。六、教學過程：1.導入新課：出示教具盒，引導學生觀察盒子里的物品，提問：“你們看到了哪些物品？它們各有多少個？”2.認識數字11—20：出示數字卡片，引導學生說出這些數字，并說出每個數字的組成。3.數字順序：出示數字卡片，讓學生按照順序排列，鞏固數的順序。4.小組合作學習：將學生分成小組，每組發放數字卡片和計數器，讓學生用計數器進行數數，鞏固數的認識。5.游戲活動：組織學生進行“數字接龍”游戲，鞏固數的認識。七、教材分析：教材通過豐富的圖片和教具，幫助學生認識11—20各數，理解數的順序和組成。教材注重培養學生的觀察能力和動手操作能力，提高學生的學習興趣。八、互動交流：1.討論環節：組織學生討論“如何用數表示物體和事物數量”，引導學生分享自己的經驗。2.提問問答：提問：“你們知道哪些物品可以用11—20各數來表示？”，引導學生回答，并說出每個物品的組成。3.話術：教師：“同學們，你們知道嗎？在我們生活中，有很多物品可以用11—20各數來表示，比如……”（舉例）九、作業設計：（1）蘋果：12個（2）鉛筆：18支（3）書本：15本2.答案：（1）蘋果：12個（1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果）（2）鉛筆：18支（1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆）（3）書本：15本（1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書）十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本節課的學習，學生掌握了11—20各數的認識，理解了數的順序和組成。在教學過程中，要注意培養學生的觀察能力和動手操作能力，提高學生的學習興趣。2.拓展延伸：引導學生用11—20各數表示生活中常見的物品數量，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析：在小組合作學習的環節，我特別強調了互動和交流的重要性。我觀察到，學生們在小組中互相討論、交流時，不僅能夠更好地理解數的概念，還能培養合作學習的精神。因此，我會在課后反思中進一步觀察和記錄學生在小組合作中的表現，以便更好地指導他們的學習。游戲教學法的運用也是我關注的重點。我設計了一個“數字接龍”游戲，這個游戲不僅能夠鞏固學生對數字的認識，還能在輕松愉快的氛圍中提高他們的學習興趣。在游戲過程中，我會注意觀察學生的參與度，確保每個學生都能參與到游戲中來。在作業設計上，我注重了作業的實用性和趣味性。我設計了讓學生用11—20各數表示生活中常見物品數量的題目，這樣既能讓學生鞏固所學知識，又能讓他們感受到數學與生活的聯系。在課后反思及拓展延伸部分，我會重點思考如何進一步提高學生的學習效果。例如，我可能會考慮在下一節課中引入更多的實際情境，讓學生在具體的情境中運用所學的數學知識，從而加深他們對知識的理解和應用。1.確保學生對11—20各數的準確識別和說出；2.引導學生理解數字的順序和組成，避免混淆；3.鼓勵學生在小組合作中積極參與，培養合作精神；4.通過游戲教學法提高學生的學習興趣和參與度；6.設計實用且有趣的作業，讓學生在實踐中應用所學知識；7.在課后反思中不斷調整教學策略，以提高學生的學習效果。一、課題名稱：一年級上冊數學教案4.111—20各數的認識二、教學目標：1.讓學生認識11—20各數，理解數的順序和組成；2.培養學生用數表示物體和事物數量，培養學生的觀察能力和動手操作能力；3.培養學生合作學習的精神，提高學生解決問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解數的組成，掌握數的順序；2.教學重點：認識11—20各數，理解數的組成。四、教學方法：1.直觀演示法：通過教具展示，讓學生直觀地認識數；2.小組合作學習法：讓學生在小組內互相討論、交流，共同解決問題；3.游戲教學法：通過游戲活動，激發學生的學習興趣，提高學習效果。五：教具與學具準備：1.教具：數字卡片、數字棒、計數器、教具盒；2.學具：計數器、數字卡片。六、教學過程：課本原文內容：“同學們，今天我們要學習的是11—20的數字。你們能說出這些數字嗎？請跟老師一起數一數：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。現在我們來認識這些數字，看看它們是怎么組成的。”具體分析：1.導入新課：通過提問的方式，激發學生的學習興趣，并引出本節課的主題。2.認識數字11—20：展示數字卡片，讓學生跟讀并說出每個數字，同時講解每個數字的組成。3.數字順序：讓學生按照順序排列數字卡片，鞏固數的順序。4.小組合作學習：將學生分成小組，每組發放數字卡片和計數器，讓學生用計數器進行數數，鞏固數的認識。5.游戲活動：組織學生進行“數字接龍”游戲，鞏固數的認識。七、教材分析：教材通過豐富的圖片和教具，幫助學生認識11—20各數，理解數的順序和組成。教材注重培養學生的觀察能力和動手操作能力，提高學生的學習興趣。八、互動交流：討論環節：組織學生討論“如何用數表示物體和事物數量”，引導學生分享自己的經驗。提問問答步驟和話術：1.提問：“你們知道哪些物品可以用11—20各數來表示？”2.引導學生回答：“比如，我有12個蘋果，我媽媽有18個橘子。”3.進一步提問：“你們覺得用數字表示物品數量有什么好處？”4.引導學生回答：“用數字表示數量可以讓我們更清楚地知道有多少個。”九、作業設計：作業題目：（1）蘋果：12個（2）鉛筆：18支（3）書本：15本答案：1.（1）蘋果：12個（1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果）（2）鉛筆：18支（1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆）（3）書本：15本（1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書）十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.學生對11—20各數的認識和掌握情況；2.學生在小組合作中的表現；3.教學過程中出現的問題及改進措施。拓展延伸：1.引導學生用所學知識解決生活中的實際問題；2.組織學生進行數學游戲，提高學生的學習興趣；3.在下一節課中，引入更多的實際情境，讓學生在實踐中應用所學知識。重點和難點解析：我對學生認識11—20各數的準確性給予了高度重視。這是因為我深知，數字的準確識別是后續數學學習的基礎。因此，在導入新課環節，我通過提問的方式引導學生說出這些數字，并確保每個學生都能正確地跟讀和說出每個數字。我還特別準備了數字卡片，讓學生通過視覺和聽覺的雙重刺激來加深記憶。對于數字的順序和組成，我知道這是學生容易混淆的難點。因此，在教學過程中，我不僅展示了數字卡片，還讓學生親自操作計數器，通過實際數數來感受數字的順序。我鼓勵學生自己觀察和發現，例如，通過數數，學生可以自己發現每個數字比前一個數字多1，這樣不僅能夠幫助學生理解數的順序，還能培養他們的觀察能力和邏輯思維能力。在小組合作學習的環節，我特別注重培養學生的合作意識和解決問題的能力。我發現，當學生分組進行計數練習時，他們不僅能夠更快地掌握數的認識，還能在交流中互相學習，共同進步。因此，我會在課后反思中記錄下每個小組的合作情況，以及他們在解決問題時的創新思維。游戲教學法的運用是我教學過程中的亮點之一。我設計的“數字接龍”游戲不僅能夠幫助學生鞏固數的認識，還能在輕松愉快的氛圍中提高他們的學習興趣。在游戲過程中，我密切觀察學生的參與度，確保每個學生都有機會參與其中，并且在游戲中獲得成就感。在作業設計上，我力求讓作業既有實用性又有趣味性。我設計的作業題目要求學生用11—20各數表示生活中常見物品的數量，并說出每個物品的組成。這樣的作業不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能讓他們感受到數學與生活的緊密聯系。在課后反思及拓展延伸部分，我計劃進一步探索如何將數學知識融入到學生的日常生活中。例如，我可能會在下一節課中引入更多的實際情境，讓學生在具體的情境中運用所學的數學知識，從而加深他們對知識的理解和應用。1.在認識數字環節，我會耐心地糾正學生的發音錯誤，確保他們能夠正確地讀出每個數字。2.在講解數字的組成時，我會通過具體的例子來幫助學生理解，比如用數字卡片展示10個一和1個十組成11，讓學生直觀地看到數的組成。3.在小組合作學習時，我會鼓勵學生互相幫助，共同解決問題，比如一個學生數錯了一個數字，其他學生可以幫助糾正。4.在游戲環節，我會確保游戲的公平性和參與性，讓每個學生都有機會發言和參與。6.在作業設計上，我會根據學生的個體差異，提供不同層次的作業，以滿足不同學生的學習需求。一、課題名稱：一年級上冊數學教案4.111—20各數的認識二、教學目標：1.讓學生認識11—20各數，理解數的順序和組成；2.培養學生用數表示物體和事物數量，培養學生的觀察能力和動手操作能力；3.培養學生合作學習的精神，提高學生解決問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解數的組成，掌握數的順序；2.教學重點：認識11—20各數，理解數的組成。四、教學方法：1.直觀演示法：通過教具展示，讓學生直觀地認識數；2.小組合作學習法：讓學生在小組內互相討論、交流，共同解決問題；3.游戲教學法：通過游戲活動，激發學生的學習興趣，提高學習效果。五：教具與學具準備：1.教具：數字卡片、數字棒、計數器、教具盒；2.學具：計數器、數字卡片。六、教學過程：課本原文內容：“同學們，今天我們要學習的是11—20的數字。你們能說出這些數字嗎？請跟老師一起數一數：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。現在我們來認識這些數字，看看它們是怎么組成的。”具體分析：1.導入新課：通過提問的方式，激發學生的學習興趣，并引出本節課的主題。2.認識數字11—20：展示數字卡片，讓學生跟讀并說出每個數字，同時講解每個數字的組成。3.數字順序：讓學生按照順序排列數字卡片，鞏固數的順序。4.小組合作學習：將學生分成小組，每組發放數字卡片和計數器，讓學生用計數器進行數數，鞏固數的認識。5.游戲活動：組織學生進行“數字接龍”游戲，鞏固數的認識。七、教材分析：教材通過豐富的圖片和教具，幫助學生認識11—20各數，理解數的順序和組成。教材注重培養學生的觀察能力和動手操作能力，提高學生的學習興趣。八、互動交流：討論環節：組織學生討論“如何用數表示物體和事物數量”，引導學生分享自己的經驗。提問問答步驟和話術：1.提問：“你們知道哪些物品可以用11—20各數來表示？”2.引導學生回答：“比如，我家里有12個蘋果，媽媽有18個橘子。”3.進一步提問：“你們覺得用數字表示數量有什么好處？”4.引導學生回答：“用數字表示數量可以讓我們更清楚地知道有多少個。”九、作業設計：作業題目：（1）蘋果：12個（2）鉛筆：18支（3）書本：15本答案：1.（1）蘋果：12個（1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果，1個蘋果）（2）鉛筆：18支（1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆，1支鉛筆）（3）書本：15本（1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書，1本書）十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.學生對11—20各數的認識和掌握情況；2.學生在小組合作中的表現；3.教學過程中出現的問題及改進措施。拓展延伸：1.引導學生用所學知識解決生活中的實際問題；2.組織學生進行數學游戲，提高學生的學習興趣；3.在下一節課中，引入更多的實際情境，讓學生在實踐中應用所學知識。重點和難點解析：我要確保學生對11—20各數的準確識別和說出。這是因為我深知，數字的準確識別是后續數學學習的基礎。因此，在導入新課環節，我會通過提問的方式引導學生說出這些數字，并確保每個學生都能正確地跟讀和說出每個數字。我會特別準備數字卡片，讓學生通過視覺和聽覺的雙重刺激來加深記憶，并且會在學生跟讀時給予及時的反饋和鼓勵。重點和難點解析：“重點和難點解析：對于11—20這些較大的數字，我注意到有些學生可能會感到困惑。因此，我在課堂上會特別強調這些數字的讀法和寫法。我會先讓學生跟讀，然后逐個檢查他們的發音是否準確。對于不熟悉的部分，我會重復講解，并鼓勵學生多練習，直到他們能夠流利地讀出這些數字。”對于數字的順序和組成，我知道這是學生容易混淆的難點。因此，在教學過程中，我會通過直觀演示法來幫助學生理解。我會展示數字卡片，并讓學生按照順序排列，同時講解每個數字的組成。我會通過具體的例子來講解，比如用數字卡片展示10個一和1個十組成11，讓學生直觀地看到數的組成