Unit3Understandingideas教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年外研七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3Understandingideas

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對英語語言的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)語感。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，尊重文化差異。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和語法知識(shí)，對英語字母、音標(biāo)、簡單的句型結(jié)構(gòu)有所了解。然而，對于本單元中涉及的理解觀點(diǎn)和思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生可能還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，對新的語言知識(shí)有較高的接受能力。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)，喜歡通過小組活動(dòng)來提高學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更擅長聽覺或動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解英語觀點(diǎn)時(shí)可能面臨以下困難：（1）對抽象概念的理解不夠深入；（2）在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信；（3）在聽力理解上可能存在詞匯量不足的問題；（4）在寫作時(shí)難以組織語言，表達(dá)不夠流暢。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服困難，提高語言應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《外研七年級英語上冊》教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Understandingideas”主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)課堂互動(dòng)和直觀教學(xué)效果。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)；準(zhǔn)備一些小卡片或標(biāo)記，用于小組討論時(shí)的觀點(diǎn)展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“Understandingideas”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要理解別人觀點(diǎn)的情況嗎？”

展示一些關(guān)于觀點(diǎn)理解和溝通的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受觀點(diǎn)理解的重要性。

簡短介紹觀點(diǎn)理解的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、觀點(diǎn)理解基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解觀點(diǎn)理解的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解觀點(diǎn)理解的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹觀點(diǎn)理解的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、觀點(diǎn)理解案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解觀點(diǎn)理解的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的觀點(diǎn)理解案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解觀點(diǎn)理解的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用觀點(diǎn)理解解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與觀點(diǎn)理解相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對觀點(diǎn)理解的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)理解的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括觀點(diǎn)理解的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)理解在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用觀點(diǎn)理解。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的觀點(diǎn)理解能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于觀點(diǎn)理解的英文文章，并寫一篇簡短的讀書筆記，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和自己的理解。

八、教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：評估教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法。

過程：

教師對本次課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適用性等。

根據(jù)反思結(jié)果，教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生對西方文化中的觀點(diǎn)表達(dá)方式和思維方式有了更深入的了解。通過案例分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下觀點(diǎn)表達(dá)的差異，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)和能力。學(xué)生開始意識(shí)到，理解他人的觀點(diǎn)不僅是對語言能力的挑戰(zhàn)，也是對文化差異的尊重。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

學(xué)生在分析案例和參與小組討論的過程中，思維品質(zhì)得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠從不同的角度審視問題，提出自己的觀點(diǎn)，并支持自己的論點(diǎn)。這種能力的提升有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)能力提高

5.合作能力增強(qiáng)

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力得到了顯著提升。他們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中分工合作，如何傾聽他人的意見，如何在集體中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種能力的提升，不僅有助于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，也為其未來的團(tuán)隊(duì)合作奠定了基礎(chǔ)。

6.觀點(diǎn)理解能力

7.實(shí)踐應(yīng)用能力

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。他們通過閱讀和分析文章，撰寫讀書筆記，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高了觀點(diǎn)理解的實(shí)際應(yīng)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在“Understandingideas”的教學(xué)中，我嘗試引入了多個(gè)真實(shí)世界的案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解觀點(diǎn)表達(dá)的復(fù)雜性。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，這不僅培養(yǎng)了他們的合作精神，還讓他們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中有效溝通和協(xié)作。這種特色教學(xué)有助于學(xué)生形成批判性思維和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生參與度不夠高，可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍或者討論環(huán)節(jié)組織得不夠充分。

2.教學(xué)組織：在組織小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言，這影響了討論的效果。

3.教學(xué)評價(jià)：在教學(xué)評價(jià)方面，我意識(shí)到可能過于依賴課堂表現(xiàn)，而忽略了學(xué)生對知識(shí)的深入理解和長期學(xué)習(xí)的效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂氛圍營造：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地使用互動(dòng)式教學(xué)方法，比如提問、角色扮演等，以創(chuàng)造一個(gè)更加活躍和參與度高的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.小組討論引導(dǎo)：針對學(xué)生在小組討論中不積極的問題，我將提供更具體的指導(dǎo)，包括如何提出問題、如何傾聽他人意見等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)、個(gè)人報(bào)告等，同時(shí)也會(huì)關(guān)注學(xué)生的長期學(xué)習(xí)進(jìn)展和自我反思能力的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Understandingideas

-Definitionofunderstandingideas

-Importanceofunderstandingideas

-Componentsofunderstandingideas

②重點(diǎn)詞匯：

-Understanding

-Ideas

-Definition

-Components

-Importance

③重點(diǎn)句子：

-"Understandingideasisessentialforeffectivecommunication."

-"Tounderstandideas,onemustlistenactivelyandthinkcritically."

-"Thecomponentsofunderstandingideasincludeempathy,clarity,andevidence."

-"Understandingdifferentideascanenrichourperspectivesandbroadenourminds."典型例題講解1.例題：

-問題：Howcanweimproveourabilitytounderstanddifferentideas?

-解答：Toimproveourabilitytounderstanddifferentideas,wecanpracticethefollowingstrategies:

a.Listenactivelyandpayattentiontothespeaker'stoneandbodylanguage.

b.Askclarifyingquestionstoensureunderstanding.

c.Summarizewhatthespeakerhassaidtoreinforcecomprehension.

d.Beopen-mindedandwillingtoconsiderdifferentperspectives.

2.例題：

-問題：Whataresomecommonbarrierstounderstandingideas?

-解答：Commonbarrierstounderstandingideasinclude:

a.Lackofempathy:Notbeingabletoputourselvesinthespeaker'sshoes.

b.Preconceivednotions:Havingfixedideasthathinderopen-mindedness.

c.Poorlisteningskills:Notpayingcloseattentiontothespeaker'smessage.

d.Inadequatevocabulary:Nothavingtherightwordstoexpressorunderstandideas.

3.例題：

-問題：Howcanweuseevidencetosupportourunderstandingofideas?

-解答：Touseevidencetosupportourunderstandingofideas,wecan:

a.Lookforexamplesandillustrationsthatsupportthespeaker'spoints.

b.Checkthecredibilityofthesourcesoftheevidence.

c.Compareandcontrastdifferentpiecesofevidencetoformawell-roundedunderstanding.

d.Useevidencetochallengeorreinforceourownunderstandingoftheideaspresented.

4.例題：

-問題：Whatistheroleofempathyinunderstandingideas?

-解答：Empathyplaysacrucialroleinunderstandingideasby:

a.Allowingustoconnectemotionallywiththespeakerandtheirperspective.

b.Encouragingustobeopen-mindedandconsiderthefeelingsandexperiencesofothers.

c.Helpingustoappreciatethecomplexityofideasandthediversityofviewpoints.

d.Facilitatingeffectivecommunicationandmutualunderstanding.

5.例題：

-問題：Howcanwepracticeactivelisteningtoimproveourunderstandingofideas?

-解答：Topracticeactivelisteninga