6我們神圣的國土（教學設計）2024-2025學年統編版道德與法治五年級上冊主備人備課成員教學內容本章節為《道德與法治》五年級上冊第六課“我們神圣的國土”，主要包括以下內容：了解我國疆域的遼闊和地理特點，認識我國的主要地形、氣候和民族分布；學習愛國主義教育，培養學生對祖國大好河山的熱愛和尊重；增強學生的國家意識和民族自豪感。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.文化自信，通過了解國土知識，增強學生對中華文化的認同感；2.公民意識，引導學生樹立國家觀念，尊重多元民族，培養民族團結意識；3.地理國情意識，提升學生對我國地理環境的認識，增強環保意識；4.法律意識，教育學生遵守國家法律法規，維護國家領土完整。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在之前的學習中已經對地理知識有一定的了解，例如基本的地圖識讀、簡單的地形概念等。他們可能已經接觸過一些關于國家的基本知識，如我國的行政區劃、首都等。然而，對于國土的遼闊性、地形多樣性和民族分布的復雜性，學生的認知可能還較為表面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生通常對未知的事物充滿好奇，對于祖國的地理知識也抱有濃厚的興趣。他們的學習能力和理解能力有所提高，能夠通過圖片、地圖等直觀材料來輔助學習。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過視覺學習，而有的學生則可能更偏向于聽覺或實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生對國土的遼闊性和多樣性可能難以直觀理解，需要教師通過有效的教學策略幫助其建立空間概念。此外，學生對不同民族的認識可能存在偏見或誤解，需要教師進行正確引導，培養尊重多元文化的意識。在學習過程中，學生可能遇到的問題還包括對地理術語的理解、如何將抽象的地理知識應用于實際情境等。因此，教師需要提供豐富的教學資源和互動活動，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解國土知識，引導學生思考討論，提高學生的參與度。

2.設計“尋找寶藏”游戲，讓學生在游戲中學習地形、氣候和民族分布，增強學習的趣味性和互動性。

3.利用地圖、圖片等教學媒體，幫助學生直觀理解國土的遼闊和多樣性。

4.組織學生進行小組合作，完成關于國土知識的調查報告，培養學生的團隊協作能力和研究能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-教師出示一幅中國地圖，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這幅地圖代表了我們的祖國嗎？你們對祖國的哪些地方最感興趣呢？”

-通過提問，激發學生對祖國國土的好奇心和探索欲望。

2.回顧舊知：

-教師引導學生回顧之前學過的地理知識，如我國的行政區劃、首都等，為學習本節課內容做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-教師詳細講解我國國土的遼闊、地形多樣性和民族分布等知識點。

-通過圖片、地圖等教學媒體，展示我國不同地區的自然風光和人文景觀。

2.舉例說明：

-教師舉例說明我國不同地區的地理特點，如青藏高原的高原氣候、東北地區的黑土地等。

-通過具體例子，幫助學生理解知識，提高學習效果。

3.互動探究：

-教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對祖國國土的了解和感受。

-引導學生通過討論、實驗等方式，探究我國國土的特點和優勢。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-教師分發地圖和資料，讓學生自己動手繪制我國的主要地形、氣候和民族分布圖。

-學生在繪制過程中，加深對知識的理解和應用。

2.教師指導：

-教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，確保每位學生都能順利完成練習。

四、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結本節課的主要知識點，強調學生對祖國國土的了解和認識。

2.引導學生思考：我們應該如何保護我們的國土，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

五、課后作業

1.完成課后思考題，加深對祖國國土的認識。

2.收集關于我國國土的資料，為下一節課做準備。知識點梳理1.我國國土的基本情況

-領土遼闊：我國國土面積約為960萬平方公里，位居世界第三。

-地形多樣：我國地形復雜多樣，包括高山、平原、丘陵、盆地、高原等。

-氣候類型豐富：我國氣候類型多樣，包括溫帶、亞熱帶、熱帶、寒帶等。

2.我國的主要地形

-高原：青藏高原、云貴高原等，特點是海拔高、氣溫低。

-平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原等，特點是地勢平坦、土壤肥沃。

-丘陵：東南丘陵、遼東丘陵等，特點是坡度較緩、植被豐富。

-盆地：四川盆地、塔里木盆地等，特點是四周高中間低。

-高山：喜馬拉雅山脈、昆侖山脈等，特點是海拔高、氣候寒冷。

3.我國的主要氣候

-溫帶氣候：分布廣泛，特點是四季分明，夏季炎熱，冬季寒冷。

-亞熱帶氣候：主要分布在江南、華南地區，特點是溫暖濕潤。

-熱帶氣候：主要分布在海南、臺灣等地區，特點是高溫多雨。

-寒帶氣候：主要分布在東北、西北地區，特點是寒冷干燥。

4.我國的主要民族分布

-漢族：我國人口最多的民族，主要分布在東部和中部地區。

-少數民族：包括蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等，主要分布在邊疆地區。

-民族區域自治：我國實行民族區域自治制度，保障各民族的合法權益。

5.我國的主要河流

-長江：全長6300公里，是我國第一長河，流經多個省份。

-黃河：全長5464公里，是我國第二長河，流經多個省份。

-淮河：全長1000公里，流經多個省份，是華北地區的主要河流。

6.我國的主要湖泊

-長湖：位于湖北省，是我國最大的淡水湖。

-西湖：位于浙江省杭州市，是我國著名的風景名勝區。

-青海湖：位于青海省，是我國最大的咸水湖。

7.我國的主要山脈

-喜馬拉雅山脈：世界屋脊，主峰珠穆朗瑪峰。

-昆侖山脈：我國西部的主要山脈，有“萬山之祖”之稱。

-天山山脈：我國西北的主要山脈，有“絲綢之路”之稱。

8.我國的主要城市

-北京：我國首都，政治、文化、國際交流中心。

-上海：我國最大的城市，經濟、金融、貿易中心。

-廣州：我國南部的重要城市，歷史文化名城。

-深圳：我國改革開放的窗口，經濟特區。

9.我國的主要旅游景點

-故宮：位于北京市，是我國古代宮廷建筑的典范。

-長城：世界文化遺產，我國古代防御工程的杰作。

-西湖：位于浙江省杭州市，被譽為“人間天堂”。

-黃山：位于安徽省，有“天下第一奇山”之美譽。課堂1.課堂提問：

-教師通過提問的方式，檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。例如，提出關于我國國土遼闊性的問題，讓學生描述我國國土的特點，以及不同地形、氣候和民族分布的分布情況。

-觀察學生的回答，了解他們的思考過程和知識掌握情況。對于回答不準確的學生，教師可以給予適當的引導和糾正。

2.觀察學生參與度：

-教師在課堂活動中，觀察學生的參與程度，如小組討論、角色扮演等。通過學生的互動和表現，評估他們對知識的興趣和掌握情況。

-對于積極參與的學生，給予肯定和鼓勵；對于參與度較低的學生，教師應關注其原因，并在課后給予個別輔導。

3.課堂測試：

-在本節課的末尾，教師可以設計一份簡短的測試，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。測試形式可以包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試結束后，教師應及時批改試卷，了解學生的整體學習效果，對于普遍存在的問題，教師在下一節課中進行針對性的講解和輔導。

4.課堂互動：

-教師通過課堂互動，如小組討論、提問回答等，鼓勵學生積極參與課堂活動。通過互動，教師可以了解學生的理解程度，并及時調整教學策略。

-對于學生的回答，教師應給予積極的反饋，無論正確與否，都要鼓勵學生勇敢表達自己的觀點。

5.課堂反思：

-教師在課后對課堂情況進行反思，總結本節課的優點和不足，為下一節課的教學做好準備。

-教師可以反思學生在課堂上的參與度、知識掌握情況以及教學方法的適用性等。

6.作業評價：

-教師對學生的作業進行認真批改和點評，關注學生的完成情況、知識掌握程度和作業態度。

-對于作業中存在的問題，教師應及時反饋給學生，并指導他們如何改進。

-鼓勵學生在作業中展示自己的思考和創造力，對于表現優秀的學生給予表揚和鼓勵。

7.家長溝通：

-教師可以通過家長會或家校聯系冊，與家長溝通學生在課堂上的表現和作業完成情況。

-家長了解孩子的學習狀況后，可以更好地配合教師進行教育，共同促進學生的成長。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-我國國土的遼闊性

-我國地形的多樣性

-我國氣候類型的豐富性

-我國主要民族的分布特點

②關鍵詞：

-疆域

-地形

-氣候

-民族

③重點句子：

-“我國是一個幅員遼闊的國家，擁有豐富的自然資源和多樣的地理環境。”

-“我國地形復雜多樣，包括高山、平原、丘陵、盆地、高原等。”

-“我國氣候類型豐富，從北到南，從東到西，氣候差異顯著。”

-“我國是一個多民族國家，各民族分布廣泛，形成了獨特的民族文化。”典型例題講解1.例題：

描述一下我國青藏高原的地理特點。

答案：

青藏高原位于我國西南部，是世界上最高的高原，被稱為“世界屋脊”。它的地理特點包括：海拔高、氣溫低、空氣稀薄、雪山冰川廣布、河流湖泊眾多。

2.例題：

我國南方地區的主要氣候類型是什么？

答案：

我國南方地區主要氣候類型為亞熱帶季風氣候，特點是溫暖濕潤、四季分明、雨量充沛。

3.例題：

舉例說明我國主要民族在分布上的特點。

答案：

我國主要民族在分布上的特點有：漢族分布廣泛，主要集中在東部和中部地區；少數民族主要分布在邊疆地區，如蒙古族主要分布在內蒙古自治區，藏族主要分布在西藏自治區。

4.例題：

解釋一下什么是“民族區域自治”。

答案：

“民族區域自治”是指在我國少數民族聚居的地區，設立自治區、自治州、自治縣，由少數民族自己管理本民族地方性事務。

5.例