《買文具小數乘整數》（教案）四年級下冊數學北師大版《買文具小數乘整數》（教案）一、課題名稱四年級下冊數學北師大版，第二章節《小數乘整數》二、教學目標1.知識與技能：使學生理解小數乘整數的意義，掌握小數乘整數的計算方法。2.過程與方法：通過實際情景，讓學生體驗小數乘整數的計算過程，培養學生的計算能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解小數乘整數的意義，掌握小數乘整數的計算方法。2.教學重點：小數乘整數的計算方法。四、教學方法1.情景教學法：通過實際情景引入，激發學生的學習興趣。2.啟發式教學法：引導學生思考，培養學生的自主學習能力。3.合作探究法：通過小組合作，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如文具、人民幣等）。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程1.導入新課（1）出示教材原文：“小明買了一支鉛筆，單價0.5元；一支橡皮，單價0.3元；一個筆記本，單價1.2元。小明一共買了3支鉛筆，5個筆記本，求小明一共花了多少錢？”（2）分析原文：本題是小數乘整數的實際應用題，需要計算小數乘整數。2.探究新知（1）引導學生回顧小數乘整數的意義：小數乘整數就是將小數乘以整數，得到一個新的小數。（2）講解小數乘整數的計算方法：先按照整數乘法的法則算出積，再看因數中共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。（3）例題講解：計算0.5×3，1.2×5。（4）隨堂練習：計算0.3×4，0.8×2。3.應用新知（1）出示教材原文：“小紅買了一支鋼筆，單價12元；一支圓珠筆，單價0.5元；一個筆記本，單價3元。小紅一共買了2支鋼筆，4個筆記本，求小紅一共花了多少錢？”（2）引導學生運用小數乘整數的計算方法解決問題。（2）拓展：小數乘整數的實際應用。七、教材分析本節課通過實際情景引入，讓學生體驗小數乘整數的計算過程，培養學生的小數乘整數計算能力。八、互動交流1.討論環節（1）提問：什么是小數乘整數？（2）話術：同學們，剛才我們學習了小數乘整數的計算方法，誰能告訴我什么是小數乘整數呢？2.提問問答（1）提問：0.5×3的計算步驟是什么？（2）話術：同學們，現在我們來一起計算0.5×3，請同學們說一說計算步驟。九、作業設計1.作業題目：（1）計算0.4×6，0.8×5。（2）計算0.2×7，0.6×4。2.答案：（1）0.4×6=2.4；0.8×5=4（2）0.2×7=1.4；0.6×4=2.4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節課的學習，學生對小數乘整數的計算方法有了更深入的理解，提高了計算能力。2.拓展延伸：在日常生活中，小數乘整數的應用非常廣泛，如購物、計算工資等，引導學生關注生活中的數學問題。重點和難點解析我必須確保學生能夠理解小數乘整數的意義。這是本節課的核心，因此我在導入環節通過實際情景引入，讓學生親自參與計算，從而更好地理解小數乘整數的實際應用。我會特別強調，小數乘整數就是將小數與整數相乘，得到一個新的小數，這個新的小數反映了實際生活中的數量關系。在講解小數乘整數的計算方法時，我會著重強調兩個步驟：先按照整數乘法的法則算出積，再看因數中共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。這個過程中，我需要確保學生理解積的小數位數是由因數中的小數位數決定的。我會先展示教材原文中的例題，讓學生看到實際問題的具體表述，然后引導他們分析題目，明確題目的要求。在講解計算方法時，我會以例題0.5×3為例，一步步展示計算過程，包括先按照整數乘法的法則算出積（0.5×3=1.5），然后數出因數中小數的位數（0.5有一位小數），從積的右邊起數出一位，點上小數點，得到最終答案1.5。我會讓學生跟隨我的思路進行計算，并在黑板上展示計算過程，以便于他們模仿和糾正自己的計算方法。隨后，我會讓學生獨立完成隨堂練習，如計算0.3×4，0.8×2，以鞏固他們對計算方法的理解和運用。在應用新知環節，我會選擇一個與生活實際緊密相關的教材原文：“小紅買了一支鋼筆，單價12元；一支圓珠筆，單價0.5元；一個筆記本，單價3元。小紅一共買了2支鋼筆，4個筆記本，求小紅一共花了多少錢？”我會在講解這個例題時，引導學生運用之前學到的計算方法，先分別計算出鋼筆和筆記本的總價，再將兩者相加得到小紅總共花費的金額。在互動交流環節，我會通過提問和問答的方式，確保學生對小數乘整數的理解。例如，我會提問：“什么是小數乘整數？”并引導他們回答。同時，我會通過話術：“同學們，剛才我們學習了小數乘整數的計算方法，誰能告訴我什么是小數乘整數呢？”來激發學生的思考。在作業設計環節，我會給出兩個計算題目，讓學生練習小數乘整數的計算。我會提供詳細的答案，以便于學生核對自己的計算結果。在課后反思及拓展延伸環節，我會對自己的教學進行反思，思考如何更好地幫助學生理解小數乘整數的意義和計算方法。我會鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，拓展他們的數學視野。《分數的加減法》一、課題名稱人教版四年級下冊數學，第六章節《分數的加減法》二、教學目標1.知識與技能：使學生理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算方法。2.過程與方法：通過實際情景，讓學生體驗分數加減法的計算過程，培養學生的計算能力。三、教學難點與重點1.教學難點：分數加減法的意義理解，分數加減法的計算方法。2.教學重點：分數加減法的計算方法。四、教學方法情景教學法、啟發式教學法、合作探究法五：教具與學具準備多媒體課件、分數卡片、計算器、筆、紙六、教學過程1.導入新課課本原文：“同學們，你們都喜歡吃水果嗎？今天我們來學習分數的加減法，看看如何用分數來表示水果的分配情況。”分析：通過實際情景引入，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題。2.探究新知（1）講解分數加減法的意義：“分數加減法就是將兩個分數合并或者分開，得到一個新的分數。”（2）講解分數加減法的計算方法：“同分母的分數相加減，分母不變，只把分子相加減；異分母的分數相加減，先通分，然后再按照同分母的分數加減法進行計算。”（3）例題講解：“計算1/4+1/4和1/31/6。”（4）隨堂練習：“計算1/5+1/5，2/71/7。”3.應用新知（1）出示教材原文：“小明有3/4個蘋果，小紅有2/4個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”（2）引導學生運用分數加減法的計算方法解決問題。（2）拓展：分數加減法在生活中的應用。七、教材分析本節課通過實際情景引入，讓學生體驗分數加減法的計算過程，培養學生對分數加減法的理解和運用能力。八、互動交流1.討論環節（1）提問：“同學們，什么是分數的加減法？”（2）話術：“請同學們分享一下，你們對分數加減法的理解。”2.提問問答（1）提問：“同分母的分數相加減時，分母如何處理？”（2）話術：“同學們，如果遇到同分母的分數相加減，我們應該怎么計算呢？”九、作業設計1.作業題目：（1）計算1/6+1/6，3/81/8。（2）計算2/5+3/10，4/71/7。2.答案：（1）1/6+1/6=1/3；3/81/8=1/4。（2）2/5+3/10=7/10；4/71/7=3/7。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節課的學習，學生對分數加減法的意義和計算方法有了更深入的理解，提高了計算能力。2.拓展延伸：引導學生思考分數加減法在實際生活中的應用，如分配食物、計算時間等。重點和難點解析我必須確保學生對分數加減法的意義有清晰的理解。這是本節課的核心，因此我會在導入環節通過實際情景引入，比如讓學生思考如何將一塊蛋糕分成幾份，每份是多少。我會用直觀的圖形或實物來幫助他們理解分數的概念，并解釋分數加減法的實際含義。1.對于同分母的分數相加減，我會讓學生明白分母保持不變，只需要將分子相加減。我會用具體的例子來演示，例如計算1/4+1/4，我會先展示如何將兩個相同的分數相加，然后解釋分子相加的過程和結果。2.對于異分母的分數相加減，我會詳細講解通分的過程。我會解釋為什么需要通分，以及如何找到兩個分數的最小公倍數作為新的分母。我會通過具體的計算步驟來展示如何將異分母的分數轉化為同分母的分數，然后再進行加減運算。在講解同分母分數加減法時，我會使用分數卡片，讓學生親手操作，將相同分數的分子相加，這樣可以幫助他們直觀地理解計算過程。在講解異分母分數加減法時，我會先展示如何找到兩個分數的最小公倍數，然后指導學生如何將每個分數的分母和分子調整到這個最小公倍數，從而實現通分。我會通過多個例題的講解和隨堂練習，讓學生逐步掌握分數加減法的計算方法，并在實踐中鞏固所學知識。1.討論環節中，我會提出引導性問題，如：“同學們，你們認為分數加減法在生活中有哪些應用？”通過這樣的問題，我希望學生能夠主動思考，并將數學知識與實際生活聯系起來。2.在提問問答環節，我會針對學生的回答給予及時的反饋，如果學生的回答有誤，我會耐心地糾正，并解釋正確的計算方法。在作業設計環節，我會確保作業題目的難度適中，既有基礎的分數加減法練習，也有稍微復雜一些的題目，以幫助學生鞏固和拓展知識。在課后反思及拓展延伸環節，我會思考如何將分數加減法的概念和計算方法與其他數學知識相聯系，以及如何通過實踐活動，如烹飪課或藝術創作課，讓學生在實際操作中應用分數加減法。我會在教學過程中密切關注學生的理解程度，確保他們能夠正確掌握分數加減法的計算方法，并能夠在實際生活中靈活運用。通過不斷的練習和反饋，我相信學生能夠逐漸建立起對分數加減法的自信心和興趣。《分數的加減法》一、課題名稱人教版四年級下冊數學，第六章節《分數的加減法》二、教學目標1.知識與技能：使學生理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算方法。2.過程與方法：通過實際情景，讓學生體驗分數加減法的計算過程，培養學生的計算能力。三、教學難點與重點1.教學難點：分數加減法的意義理解，分數加減法的計算方法。2.教學重點：分數加減法的計算方法。四、教學方法情景教學法、啟發式教學法、合作探究法五：教具與學具準備多媒體課件、分數卡片、計算器、筆、紙六、教學過程1.導入新課課本原文：“同學們，你們都喜歡吃蛋糕嗎？今天我們來學習分數的加減法，看看如何用分數來表示蛋糕的分配情況。”分析：通過實際情景引入，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題。2.探究新知（1）講解分數加減法的意義：“分數加減法就是將兩個分數合并或者分開，得到一個新的分數。”（2）講解分數加減法的計算方法：“同分母的分數相加減，分母不變，只把分子相加減；異分母的分數相加減，先通分，然后再按照同分母的分數加減法進行計算。”（3）例題講解：“計算1/4+1/4和1/31/6。”（4）隨堂練習：“計算1/5+1/5，2/71/7。”3.應用新知（1）出示教材原文：“小明有3/4個蘋果，小紅有2/4個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”（2）引導學生運用分數加減法的計算方法解決問題。（2）拓展：分數加減法在生活中的應用。七、教材分析本節課通過實際情景引入，讓學生體驗分數加減法的計算過程，培養學生對分數加減法的理解和運用能力。八、互動交流1.討論環節（1）提問：“同學們，什么是分數的加減法？”（2）話術：“請同學們分享一下，你們對分數加減法的理解。”2.提問問答（1）提問：“同分母的分數相加減時，分母如何處理？”（2）話術：“同學們，如果遇到同分母的分數相加減，我們應該怎么計算呢？”九、作業設計1.作業題目：（1）計算1/6+1/6，3/81/8。（2）計算2/5+3/10，4/71/7。2.答案：（1）1/6+1/6=1/3；3/81/8=1/4。（2）2/5+3/10=7/10；4/71/7=3/7。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節課的學習，學生對分數加減法的意義和計算方法有了更深入的理解，提高了計算能力。2.拓展延伸：引導學生思考分數加減法在實際生活中的應用，如分配食物、計算時間等。重點和難點解析1.分數加減法意義的理解在導入新課時，我通過提問：“你們知道什么是分數嗎？你們在生活中見過分數的應用嗎？”來引導學生回顧分數的概念。接著，我使用多媒體展示一系列生活中的情景，如蛋糕被切成幾份、飲料被分裝到幾個杯子中等，讓學生直觀地感受到分數在生活中的應用。分數加減法是將兩個分數合并或分開，得到一個新的分數。同分母的分數相加減時，分母保持不變，只將分子相加減。異分母的分數相加減時，需要先通分，將分母調整為相同的數，然后再進行加減運算。為了讓學生更好地理解這一概念，我準備了分數卡片，讓學生親自操作，將相同分數的分子相加，感受分數加減法的計算過程。2.分數加減法的計算方法對于同分母的分數相加減，我通過具體的例子，如1/4+1/4，讓學生看到分母保持不變，只將分子相