第二單元課題1我們周圍的空氣教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為九年級化學(xué)人教版（2024）上冊第二單元課題1“我們周圍的空氣”。內(nèi)容包括：空氣的組成、空氣中各成分的性質(zhì)和用途、氧氣和氧氣的性質(zhì)、氧氣的制取方法等。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解空氣的基本組成，掌握氧氣的基本性質(zhì)和制取方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗探究空氣成分和氧氣性質(zhì)。

2.增強學(xué)生的科學(xué)思維能力，學(xué)會分析空氣中各成分的作用和相互關(guān)系。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認識到保護空氣質(zhì)量的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的化學(xué)知識，如物質(zhì)的組成、變化和性質(zhì)等。他們可能對簡單的物質(zhì)分類、元素周期表有一定的了解，但對于空氣的組成、氧氣的性質(zhì)等較為深入的知識點掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持較高的興趣，他們對于自然界中的現(xiàn)象和物質(zhì)的奧秘充滿好奇心。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗和直觀演示來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解空氣的組成和氧氣的性質(zhì)時可能會遇到以下困難：一是對微觀粒子層面的理解較為抽象，難以建立直觀的聯(lián)系；二是實驗操作中可能對氧氣制取的具體步驟和注意事項把握不準；三是將空氣成分和氧氣性質(zhì)與日常生活應(yīng)用聯(lián)系起來時，可能缺乏實際應(yīng)用的情境。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解空氣的組成和氧氣性質(zhì)的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象概念。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享對空氣中各成分的認識，促進知識交流。

3.進行氧氣制取實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，增強實踐能力。

4.利用多媒體展示空氣污染的案例，提高學(xué)生對空氣質(zhì)量保護的認識。

5.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬科學(xué)家進行氧氣性質(zhì)的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布“空氣的組成”預(yù)習(xí)資料，包括空氣成分的PPT和氧氣的性質(zhì)視頻，要求學(xué)生了解空氣的主要成分和氧氣的簡單性質(zhì)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“空氣中有哪些主要成分？”“氧氣有哪些重要的化學(xué)性質(zhì)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生已完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，初步了解空氣的組成和氧氣的性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)資料和問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“我們生活中的氧氣”為題，通過展示氧氣在呼吸中的作用視頻，引出課題。

講解知識點：詳細講解氧氣的制取方法、性質(zhì)和用途，結(jié)合實例如氧氣在焊接中的應(yīng)用。

組織課堂活動：設(shè)計“氧氣制取實驗”，讓學(xué)生分組進行實驗，觀察氧氣產(chǎn)生的現(xiàn)象。

解答疑問：針對學(xué)生在實驗中遇到的問題，進行現(xiàn)場解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考氧氣的重要性和制取方法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

提問與討論：學(xué)生在實驗過程中提出問題，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)和制取方法。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學(xué)生在實踐中掌握氧氣的相關(guān)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和制取方法，掌握實驗技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查找資料，了解空氣中其他成分的作用。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《化學(xué)世界奇觀》和科學(xué)教育網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的理解程度和實驗操作給出反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)，增加知識儲備。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，拓寬知識面。

通過反思，促進學(xué)生自我提升，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。六、知識點梳理空氣的組成與性質(zhì)：

1.空氣的組成：空氣主要由氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣和雜質(zhì)組成。其中，氮氣約占78%，氧氣約占21%，稀有氣體約占0.94%，二氧化碳約占0.03%，水蒸氣和雜質(zhì)約占0.03%。

2.氧氣的性質(zhì)：

-物理性質(zhì)：無色、無味、無臭，不易溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：具有氧化性，能與多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

3.氧氣的用途：供給呼吸、支持燃燒、工業(yè)用途（如煉鋼、煉鐵等）。

4.氧氣制取方法：實驗室制取氧氣常用的方法有加熱高錳酸鉀、氯酸鉀分解、過氧化氫分解等。

空氣中其他成分的性質(zhì)與用途：

1.稀有氣體：

-物理性質(zhì)：無色、無味、無臭，化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定。

-用途：用作保護氣、填充燈泡、制造激光等。

2.二氧化碳：

-物理性質(zhì)：無色、無味，能溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：能與水反應(yīng)生成碳酸，能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽。

-用途：滅火、化工原料、制冷劑等。

3.水蒸氣和雜質(zhì)：

-物理性質(zhì)：水蒸氣是氣態(tài)的水，雜質(zhì)包括塵埃、細菌等。

-用途：水蒸氣在工業(yè)上可用于加熱、消毒等；雜質(zhì)可能導(dǎo)致設(shè)備堵塞、污染環(huán)境等。

空氣污染與環(huán)境保護：

1.空氣污染來源：工業(yè)廢氣、汽車尾氣、燃煤等。

2.空氣污染的危害：對人體健康、生態(tài)環(huán)境、氣候等產(chǎn)生不良影響。

3.空氣污染的防治措施：減少工業(yè)廢氣排放、發(fā)展新能源汽車、推廣清潔能源等。

4.環(huán)境保護意識：倡導(dǎo)綠色出行、節(jié)約能源、減少污染等。

氧氣的制取方法與實驗：

1.實驗原理：通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氧氣。

2.實驗藥品：高錳酸鉀、氯酸鉀、過氧化氫等。

3.實驗步驟：稱量藥品、加熱或加入催化劑、收集氧氣、檢測氧氣純度等。

4.實驗注意事項：確保實驗安全，避免火災(zāi)、爆炸等事故。

空氣的檢驗與測定：

1.氧氣含量的測定：利用氧氣傳感器或化學(xué)試劑檢測氧氣濃度。

2.二氧化碳含量的測定：利用酸堿指示劑或電化學(xué)傳感器檢測二氧化碳濃度。

3.空氣質(zhì)量的測定：利用空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）等指標評價空氣質(zhì)量。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解空氣的組成和氧氣性質(zhì)時，我們注重將理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過實驗操作來加深對知識的理解。例如，在氧氣制取實驗中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，還學(xué)會了實驗操作技能。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻，將抽象的空氣成分和氧氣性質(zhì)以更直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對實驗操作不夠熟練：在氧氣制取實驗中，部分學(xué)生由于操作不夠熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不穩(wěn)定，影響了實驗效果。

2.學(xué)生對空氣成分的認識不夠深入：在講解空氣的組成時，部分學(xué)生對不同成分的作用和相互關(guān)系理解不夠，需要進一步強化。

3.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，可能是由于對某些知識點不夠熟悉或者缺乏信心。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗操作指導(dǎo)：針對實驗操作不夠熟練的問題，我們可以通過增加實驗練習(xí)次數(shù)、提供操作視頻等方式，幫助學(xué)生提高實驗技能。

2.深化空氣成分教學(xué)：在講解空氣成分時，可以結(jié)合實際案例，如空氣質(zhì)量報告，讓學(xué)生了解不同成分對環(huán)境的影響，從而加深對空氣成分的認識。

3.激發(fā)課堂互動：為了提高課堂互動，我們可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，同時，對于積極參與的學(xué)生給予適當?shù)谋頁P和鼓勵，增強他們的自信心。

此外，我們還可以考慮以下改進措施：

-優(yōu)化教學(xué)評價方式：采用多元化的評價方式，如實驗報告、課堂表現(xiàn)、小組討論等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-加強校企合作：與企業(yè)合作，邀請專業(yè)人士來校進行講座或指導(dǎo)，讓學(xué)生了解空氣成分和氧氣性質(zhì)在實際工作中的應(yīng)用，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。

-定期反思教學(xué)：定期對教學(xué)過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。八、典型例題講解例題1：某城市空氣質(zhì)量日報中顯示，該城市空氣中的氧氣含量為21%，二氧化碳含量為0.04%，其他成分占剩余部分。請計算該城市空氣中氮氣的體積分數(shù)。

解答：空氣的總體積分數(shù)為100%，已知氧氣占21%，二氧化碳占0.04%，則氮氣占剩余部分。計算如下：

氮氣體積分數(shù)=100%-氧氣體積分數(shù)-二氧化碳體積分數(shù)

氮氣體積分數(shù)=100%-21%-0.04%

氮氣體積分數(shù)=78.96%

例題2：在實驗室中，用高錳酸鉀加熱制取氧氣，已知反應(yīng)方程式為2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。若反應(yīng)中生成0.5摩爾氧氣，請計算參與反應(yīng)的高錳酸鉀的摩爾數(shù)。

解答：根據(jù)反應(yīng)方程式，2摩爾高錳酸鉀生成1摩爾氧氣。因此，生成0.5摩爾氧氣所需的高錳酸鉀摩爾數(shù)為：

高錳酸鉀摩爾數(shù)=0.5摩爾氧氣×(2摩爾高錳酸鉀/1摩爾氧氣)

高錳酸鉀摩爾數(shù)=1摩爾

例題3：在空氣中，氧氣和氮氣的分子數(shù)之比為1：4，若空氣中氧氣的體積分數(shù)為21%，請計算空氣中氮氣的體積分數(shù)。

解答：氧氣和氮氣的分子數(shù)之比為1：4，即氧氣的分子數(shù)是氮氣的1/4。由于體積分數(shù)與分子數(shù)成正比，空氣中氮氣的體積分數(shù)為：

氮氣體積分數(shù)=4×氧氣體積分數(shù)

氮氣體積分數(shù)=4×21%

氮氣體積分數(shù)=84%

例題4：某學(xué)生進行氧氣制取實驗，收集到0.5摩爾氧氣。實驗過程中，發(fā)現(xiàn)部分氧氣與水蒸氣混合。若水蒸氣的體積分數(shù)為10%，請計算實際收集到的氧氣體積。

解答：水蒸氣的體積分數(shù)為10%，則氧氣的體積分數(shù)為90%。因此，實際收集到的氧氣體積為：

實際氧氣體積=0.5摩爾氧氣×(