3《迢迢牽牛星》教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）3《迢迢牽牛星》教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統編版課程基本信息1.課程名稱：《迢迢牽牛星》教學設計

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生理解和欣賞古典詩詞的能力，提高文學素養。

2.增強學生的審美情趣，激發對傳統文化的熱愛。

3.培養學生獨立思考和合作探究的能力，提升語文實踐能力。

4.培養學生尊重多元文化，拓寬國際視野，提升跨文化交際能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入六年級之前，已經接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。然而，對于《迢迢牽牛星》這樣較為深奧的詩歌，學生可能對其中蘊含的意象、情感以及文化背景了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對文學作品的興趣逐漸增強，他們喜歡通過故事和詩歌來感受情感和想象世界。學生的閱讀能力普遍較好，能夠獨立閱讀并理解課文內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和音樂來輔助理解；而另一部分學生可能更習慣于通過文字和邏輯推理來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《迢迢牽牛星》時，學生可能會遇到對古代文化背景不熟悉、對詩歌意象理解困難、對詩歌情感把握不準確等問題。此外，由于詩歌的抽象性和象征性，學生可能在理解和分析詩歌時感到困惑。因此，教師需要引導學生逐步克服這些困難，通過講解、討論和實踐活動來幫助學生深入理解詩歌。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《迢迢牽牛星》相關的教材和練習冊。

2.輔助材料：準備與《迢迢牽牛星》相關的圖片、圖表以及與牛郎織女故事相關的視頻資料。

3.教學課件：設計包含詩歌朗讀、背景介紹和賞析內容的PPT。

4.教室布置：設置舒適的閱讀環境，并在黑板上書寫詩歌內容，以便學生跟讀。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.教師展示牛郎織女的民間故事圖片，引導學生回憶故事梗概。

2.提問：同學們，你們知道牛郎織女的故事嗎？他們在故事中經歷了怎樣的情感歷程？

3.引出《迢迢牽牛星》，介紹這是一首描繪牛郎織女相會的古詩，激發學生的興趣。

二、新課講授（10分鐘）

1.朗讀詩歌，教師范讀，學生跟讀，感受詩歌的韻律美。

2.分析詩歌標題《迢迢牽牛星》，引導學生思考“迢迢”和“牽牛星”分別代表什么。

3.介紹詩歌的創作背景，讓學生了解這首詩的作者和寫作年代。

三、實踐活動（15分鐘）

1.分組朗讀，學生分組朗讀詩歌，注意韻律和節奏，培養語感。

2.畫一畫，學生根據詩歌內容，畫出牽牛星和織女相會的畫面，發揮想象力。

3.創作詩歌，學生根據詩歌內容，創作一首自己的小詩，模仿詩歌的格式和韻律。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論詩歌中的意象，如“迢迢牽牛星”、“皎皎河漢女”等，分析這些意象在詩歌中的作用。

2.分析詩歌中的情感，如相思、離別等，探討這些情感在詩歌中的表現。

3.分析詩歌中的修辭手法，如對仗、夸張等，體會這些修辭手法對詩歌意境的影響。

五、總結回顧（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結詩歌的基本特點。

2.強調詩歌的韻律美和意象美，鼓勵學生在日常生活中多欣賞古典詩詞。

3.提出課后作業：學生課后閱讀其他古典詩詞，體會詩歌的魅力。

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠正確朗讀《迢迢牽牛星》這首古詩，掌握其韻律和節奏。

-學生能夠識別并解釋詩歌中的關鍵詞匯，如“迢迢”、“皎皎”、“河漢”等。

-學生能夠理解詩歌的基本內容，包括牛郎織女的故事背景和詩歌所表達的情感。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論，學會了如何分析詩歌中的意象和情感。

-學生通過繪畫和創作詩歌的活動，提高了將抽象的詩歌內容具象化的能力。

-學生通過朗讀和跟讀，提高了自己的口語表達能力和語感。

3.情感態度與價值觀：

-學生在欣賞《迢迢牽牛星》的過程中，感受到了古典詩詞的美，增強了對中國傳統文化的興趣。

-學生通過學習牛郎織女的故事，理解了忠貞不渝的愛情觀，培養了正確的價值觀。

-學生在創作詩歌的過程中，學會了表達自己的情感和思想，提升了自我表達能力。

4.綜合素養：

-學生通過本節課的學習，提高了自己的文學素養，對古典詩詞有了更深入的理解。

-學生在實踐活動和小組討論中，鍛煉了團隊合作和溝通能力。

-學生在分析詩歌的過程中，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

5.具體表現：

-學生能夠獨立完成詩歌的朗讀，并在朗讀中表現出對詩歌韻律的把握。

-學生在繪畫活動中，能夠根據詩歌內容創作出富有想象力的畫面。

-學生在創作詩歌時，能夠運用詩歌的修辭手法，表達自己的情感和思想。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，提出有見地的觀點，并能夠傾聽他人的意見。板書設計①本文重點知識點：

-《迢迢牽牛星》

-牛郎織女傳說

-詩歌韻律

-意象分析

-情感表達

②重點詞句：

①迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

②盈盈一水間，脈脈不得語。

③詩歌結構分析：

-詩歌分為四句，每句七言，押韻明顯。

-前兩句描繪了牛郎星和織女星在銀河兩側的景象。

-后兩句表達了牛郎織女相隔千里，只能默默相望的悲涼情感。課后作業1.創作續寫：

詩歌原文：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。盈盈一水間，脈脈不得語。”

作業要求：請根據這首詩的內容和情感，發揮想象，續寫一段話，描述牛郎織女相會的情景。

答案示例：月色如水，銀河如練，牛郎織女在銀河之上相會。他們手牽手，傾訴著彼此的思念，眼中閃爍著幸福的光芒。牛郎為織女帶來了一束束五彩的絲線，織女則用這絲線編織著他們美好的未來。

2.詩歌意象分析：

作業要求：分析《迢迢牽牛星》中的“迢迢”和“皎皎”兩個詞語，分別解釋它們在詩中的含義和作用。

答案示例：“迢迢”形容牽牛星和織女星的距離遙遠，表現了牛郎織女分離的痛苦；“皎皎”形容織女星的光輝明亮，既突出了織女的美貌，又暗示了她的孤獨。

3.詩歌情感表達：

作業要求：解釋詩句“盈盈一水間，脈脈不得語”所表達的情感。

答案示例：這句詩表達了牛郎織女雖然相隔一條銀河，但他們的心靈相通，卻無法用言語表達彼此的思念和愛意，表現了一種無奈和悲傷。

4.詩歌背景知識拓展：

作業要求：簡要介紹牛郎織女傳說的來源和意義。

答案示例：牛郎織女傳說是中國古老的民間傳說，講述了牛郎和織女因相愛而受到天庭懲罰，每年只能在七夕相會一次。這個故事象征著忠貞不渝的愛情，深受人們喜愛。

5.詩歌語言特點分析：

作業要求：分析《迢迢牽牛星》這首詩的語言特點。

答案示例：這首詩采用了對仗、擬人等修辭手法，語言優美，韻律和諧。如“迢迢”對“皎皎”，“牛郎”對“織女”，“一水間”對“不得語”，使得詩歌讀起來朗朗上口，給人以美的享受。

6.詩歌與生活聯系：

作業要求：結合自己的生活經驗，談談你對《迢迢牽牛星》這首詩的理解。

答案示例：這首詩讓我想到了現實生活中那些相隔遙遠但心靈相通的人。我們可能無法像牛郎織女那樣每年相會，但我們可以通過電話、網絡等方式保持聯系，讓心靈的距離變得不再遙遠。教學反思與改進教學反思與改進是教師專業成長的重要環節。在剛剛結束的《迢迢牽牛星》這節課中，我有一些想法和體會，希望通過反思來提升自己的教學水平。

1.學生參與度的反思

在導入新課時，我使用了牛郎織女的民間故事圖片，但發現部分學生對于這個故事的背景知識掌握得不夠，導致他們在討論時顯得有些吃力。這說明我在課前準備時對學生的知識儲備了解不足，今后在準備類似課程時，我需要更加細致地了解學生的已有知識，以便更好地引導他們的學習。

2.課堂互動的反思

在新課講授環節，我試圖通過提問和討論來激發學生的興趣，但發現課堂互動并不活躍。這可能是因為我的問題設計得不夠吸引人，或者是學生對于詩歌的解讀不夠自信。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，設計更多開放性的問題，鼓勵學生發表自己的見解，同時也要給予他們足夠的肯定和鼓勵。

3.實踐活動的反思

在實踐活動環節，我安排了繪畫和詩歌創作，但發現有些學生對于繪畫不太感興趣，而創作詩歌時，部分學生的作品缺乏新意。這提示我在設計實踐活動時，需要考慮學生的多樣化興趣和不同能力水平，提供更多選擇，同時也要提供一些指導，幫助學生更好地完成創作。

4.教學評價的反思

在總結回顧環節，我主要通過提問的方式檢查學生的學習效果，但這種方式較為單一。我意識到需要采用多元化的評價方式，比如讓學生互評、自我評價，以及結合作業和課堂表現進行綜合評價，以更全面地了解學生的學習情況。

5.教學方法的改進

為了提升教學效果，我計劃在未來的教學中實施