研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《“大思政課”教學科研實踐示范基地建設研究》

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀隨著國家對思想政治教育重視程度的不斷提高，“大思政課”理念逐漸深入人心。目前，在“大思政課”的理論研究方面已經(jīng)取得了一定成果，眾多學者探討了“大思政課”的內(nèi)涵、特點和教育教學規(guī)律等。然而，在“大思政課”教學科研實踐示范基地建設方面，仍存在一些問題。一方面，基地建設的模式尚未完全成熟，存在資源整合不夠充分的情況，例如學校、家庭、社會等多方教育資源在基地建設中的協(xié)同作用發(fā)揮不足，各主體之間缺乏有效的溝通與合作機制。另一方面，基地的教學科研實踐內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，部分基地的教學活動仍然局限于傳統(tǒng)的思政課堂模式，未能充分結合時代特點和地方特色，對新的教學技術和方法的應用也相對滯后。（二）選題意義落實國家教育政策的需要國家強調(diào)要全面加強思想政治教育，“大思政課”是思政教育的重要創(chuàng)新舉措。建設教學科研實踐示范基地，能夠為“大思政課”的開展提供有力的平臺支撐，有助于將國家的思政教育政策落到實處。提高思政教育實效性的必然要求傳統(tǒng)的思政課教學存在一定的局限性，通過建設示范基地，可以整合更多的教育資源，創(chuàng)新教學模式，如采用實踐教學、情景教學等方式，讓思政課更加生動、具體，提高學生的學習興趣和參與度，從而增強思政教育的實效性。培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑在“大思政課”教學科研實踐示范基地中，學生能夠接觸到更廣泛的知識和多元的文化，不僅可以提高思想政治素養(yǎng)，還能培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)適應時代發(fā)展需求的全面發(fā)展人才。（三）研究價值理論價值本研究有助于進一步豐富和完善“大思政課”的理論體系。通過對示范基地建設的研究，可以深入探討“大思政課”的教學規(guī)律、課程體系構建、教育資源整合等理論問題，為“大思政課”的理論發(fā)展提供新的思路和方法。實踐價值為各地“大思政課”教學科研實踐示范基地的建設提供可操作的指導方案。通過研究基地建設中的成功經(jīng)驗和存在的問題，提出針對性的改進措施，促進示范基地建設的規(guī)范化、科學化發(fā)展，提高基地在思政教育中的示范引領作用。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標構建科學合理的基地建設模式通過研究，探索出一套適合不同地區(qū)、不同類型學校的“大思政課”教學科研實踐示范基地建設模式，包括基地的組織架構、運行機制、資源整合方式等。提升基地的教學科研水平制定科學的教學大綱和教學計劃，創(chuàng)新教學方法和手段，提高教師的教學科研能力，使基地成為思政教育教學方法創(chuàng)新和科研成果產(chǎn)出的重要場所。增強思政教育的育人效果以示范基地為依托，通過開展豐富多彩的教學科研實踐活動，提高學生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、社會責任感和創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。（二）研究對象各類大中小學校大中小學校是開展“大思政課”教學的主陣地，也是教學科研實踐示范基地建設的主體。不同類型、不同層次的學校在思政教育需求、資源條件等方面存在差異，需要針對這些學校的特點進行研究。思政課教師和學生思政課教師是“大思政課”教學的實施者，他們的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)直接影響教學效果。學生是思政課的接受者，他們的學習需求、興趣愛好和認知特點是基地建設和教學內(nèi)容設計需要考慮的重要因素。（三）研究內(nèi)容基地建設的基礎理論研究深入研究“大思政課”的內(nèi)涵、特征和教育教學規(guī)律，為基地建設提供理論依據(jù)。探討“大思政課”教學科研實踐示范基地的功能定位、建設原則和目標體系。基地建設的模式與機制研究研究基地的組織架構，包括學校、家庭、社會等多方主體在基地中的角色定位和相互關系。探索基地的運行機制，如資源整合機制、師資隊伍建設機制、教學管理機制、評價機制等。分析不同類型學校（如大學、中學、小學）的基地建設模式的差異與共性，構建具有普適性和針對性的建設模式。基地的教學內(nèi)容與方法研究結合時代發(fā)展需求和學生特點，設計“大思政課”教學內(nèi)容體系，包括課程設置、教材編寫、教學資源開發(fā)等。創(chuàng)新教學方法，如實踐教學法、案例教學法、情景教學法、多媒體教學法等在基地教學中的應用。研究如何將地方文化、紅色文化等特色資源融入基地教學內(nèi)容，增強教學的吸引力和感染力。基地的師資隊伍建設研究分析“大思政課”教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力要求。探討師資隊伍的培養(yǎng)途徑，如培訓體系構建、教師實踐鍛煉機制等。研究如何吸引社會各界優(yōu)秀人才參與基地的教學科研工作，充實師資隊伍。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將遵循“理論研究現(xiàn)狀調(diào)研模式構建實踐檢驗總結推廣”的總體思路。首先，通過理論研究，深入剖析“大思政課”教學科研實踐示范基地建設的相關理論問題，為后續(xù)研究奠定堅實的理論基礎。其次，進行現(xiàn)狀調(diào)研，了解當前基地建設的現(xiàn)狀、存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)。在此基礎上，構建科學合理的基地建設模式和教學內(nèi)容體系。然后，選擇部分學校進行實踐檢驗，通過試點運行，不斷調(diào)整和完善基地建設方案。最后，總結成功經(jīng)驗，形成可推廣的模式和方案，推動“大思政課”教學科研實踐示范基地建設的全面發(fā)展。（二）研究方法文獻研究法查閱國內(nèi)外關于“大思政課”、思政教育基地建設、教學科研等方面的文獻資料，了解相關研究的前沿動態(tài)，為本研究提供理論支持和參考借鑒。調(diào)查研究法問卷調(diào)查：設計問卷，對大中小學校的思政課教師和學生進行調(diào)查，了解他們對“大思政課”教學科研實踐示范基地建設的認知、需求和建議。實地訪談：深入學校、社區(qū)、企業(yè)等相關單位，與教育工作者、管理人員、學生家長等進行訪談，獲取第一手資料，深入了解基地建設的實際情況和存在的問題。案例分析法選取具有代表性的“大思政課”教學科研實踐示范基地進行案例分析，總結其成功經(jīng)驗和不足之處，為其他基地建設提供參考。行動研究法在部分學校開展基地建設的實踐研究，研究者與實踐者共同參與，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷優(yōu)化基地建設方案。（三）創(chuàng)新之處理念創(chuàng)新提出“大思政課”全要素整合的理念，將學校、家庭、社會的思政教育資源進行全方位整合，突破傳統(tǒng)思政教育的局限，構建大思政教育格局下的示范基地建設新模式。內(nèi)容創(chuàng)新注重將地方特色文化與思政教育深度融合，開發(fā)具有地方特色的“大思政課”教學內(nèi)容，使思政課更加貼近學生生活實際，增強思政課的親和力和針對性。方法創(chuàng)新引入現(xiàn)代信息技術手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術，創(chuàng)新“大思政課”的教學方法，為學生提供更加生動、直觀的學習體驗。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎理論基礎研究團隊成員對思想政治教育理論有深入的研究，熟悉“大思政課”的相關理論和概念，能夠為課題研究提供堅實的理論支撐。實踐基礎部分成員參與過學校的思政課教學改革實踐和教育基地建設工作，積累了一定的實踐經(jīng)驗，對基地建設中存在的問題和解決方法有一定的認識。（二）保障條件人員保障組建一支由思政教育專家、一線思政課教師、教育管理人員等組成的研究團隊，確保研究團隊具有扎實的理論基礎、豐富的教學經(jīng)驗和較強的管理能力。經(jīng)費保障積極爭取學校、教育部門或其他相關機構的經(jīng)費支持，確保課題研究過程中的調(diào)研、資料收集、設備購置、人員培訓等費用支出。政策保障依托國家對思政教育重視的政策環(huán)境，積極爭取學校和教育部門在政策上的支持，如為基地建設提供場地、設備等方面的優(yōu)惠政策。（三）研究步驟第一階段（第13個月）：課題籌備階段成立研究團隊，明確團隊成員的分工和職責。開展文獻研究，收集和整理國內(nèi)外相關研究資料，撰寫文獻綜述。制定課題研究方案，明確研究目標、內(nèi)容、方法、步驟等。第二階段（第46個月）：現(xiàn)狀調(diào)研階段設計問卷和訪談提綱，開展問卷調(diào)查和實地訪談，了解“大思政課”教學科研實踐示范基地建設的現(xiàn)狀、存在的問題和需求。進行案例分析，選取部分示范基地進行深入研究，總結成功經(jīng)驗和不足之處。第三階段（第712個月）：方案構建階段根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)研結果，構建“大思政課”教學科研實踐示范基地建設的模式、教學內(nèi)容體系、師資隊伍建設方案等。組織專家論證會，對構建的方案進行論證和完善。第四階段（第1318個月）：實踐檢驗階段選擇部分學校作為試點單位，按照構建的方案開展“大思政課”教學科研實踐示范基地建設的實踐工作。定期對試點單位進行調(diào)研和指導，及時發(fā)現(xiàn)和解決實踐過程中出現(xiàn)的問題。第五階段（第1924個月）：總結推廣階段對實踐檢驗的結果進行總結和分析，形成課題研究報告。舉辦成果交流會，向其他學校和地區(qū)推廣課題研究成果，推動“大思政課”教學科研實踐示范基地建設的全面發(fā)展。（課題設計論證部分3648字）?《“大思政課”教學科研實踐示范基地建設研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：大思政課教學科研實踐示范基地建設研究課題來源：學校自主立項課題類型：教育科研課題負責人及主要成員：課題負責人：張三；主要成員：李四、王五、趙六課題申報時間：2023年3月預計完成時間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，思想政治課（以下簡稱“思政課”）在培養(yǎng)社會主義建設者和接班人中的地位和作用日益凸顯。思政課是學校思想政治教育的主渠道、主陣地，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。然而，當前思政課教學實踐中還存在一些問題，如教學內(nèi)容與實際脫節(jié)、教學方法單一、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱等，這些問題影響了思政課的教學效果和學生的獲得感。因此，加強“大思政課”教學科研實踐示范基地建設，對于提升思政課教學質(zhì)量、增強學生的思想政治素質(zhì)具有重要意義。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來，國內(nèi)學者對思政課教學科研實踐示范基地建設進行了廣泛研究，主要集中在以下幾個方面：一是思政課教學內(nèi)容與實際相結合的研究；二是思政課教學方法改革的研究；三是思政課實踐教學環(huán)節(jié)的研究；四是思政課教學評價體系的研究。這些研究為“大思政課”教學科研實踐示范基地建設提供了理論依據(jù)和實踐指導。國外研究現(xiàn)狀：國外學者對思想政治教育的研究較為成熟，主要集中在以下幾個方面：一是思想政治教育理念的研究；二是思想政治教育方法的研究；三是思想政治教育評價體系的研究。這些研究為我國“大思政課”教學科研實踐示范基地建設提供了借鑒和啟示。發(fā)展趨勢：隨著信息技術的快速發(fā)展，思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。未來，“大思政課”教學科研實踐示范基地建設將更加注重信息技術與思政課教學的深度融合，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的思想政治素質(zhì)。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標：本課題旨在通過研究“大思政課”教學科研實踐示范基地建設，探索出一套符合我國國情、適應新時代要求的思政課教學科研實踐模式，為提升思政課教學質(zhì)量、增強學生的思想政治素質(zhì)提供理論依據(jù)和實踐指導。研究內(nèi)容：本課題主要研究以下幾個方面：（1）思政課教學內(nèi)容與實際相結合的研究；（2）思政課教學方法改革的研究；（3）思政課實踐教學環(huán)節(jié)的研究；（4）思政課教學評價體系的研究。五、課題研究方法與路徑研究方法：本課題將采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，對“大思政課”教學科研實踐示范基地建設進行深入研究。研究路徑：本課題將按照以下路徑進行研究：（1）梳理國內(nèi)外關于思政課教學科研實踐示范基地建設的研究成果，為本研究提供理論依據(jù)；（2）通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解當前思政課教學實踐中存在的問題和需求；（3）結合實際情況，提出“大思政課”教學科研實踐示范基地建設的具體措施；（4）通過案例分析法，對示范基地建設進行實證研究，總結經(jīng)驗教訓；（5）對研究成果進行總結和提煉，形成一套可推廣的“大思政課”教學科研實踐示范基地建設模式。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：本課題預期形成以下成果：（1）一篇關于“大思政課”教學科研實踐示范基地建設的學術論文；（2）一套“大思政課”教學科研實踐示范基地建設模式；（3）一份關于“大思政課”教學科研實踐示范基地建設的調(diào)研報告。成果形式：本課題的成果將以論文、研究報告、模式圖等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：本課題的研究進度安排如下：（1）2023年3月-2023年6月：進行文獻綜述，梳理國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，確定研究目標和內(nèi)容；（2）2023年7月-2023年9月：進行問卷調(diào)查、訪談等實證研究，收集相關數(shù)據(jù)；（3）2023年10月-2023年12月：對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，撰寫論文和研究報告；（4）2024年1月-2024年6月：對研究成果進行總結和提煉，形成“大思政課”教學科研實踐示范基地建設模式；（5）2024年7月-2024年12月：對示范基地建設進行實證研究，總結經(jīng)驗教訓；（6）2025年1月-2025年12月：對研究成果進行完善和推廣，形成可推廣的“大思政課”教學科研實踐示范基地建設模式。人員分工：本課題的人員分工如下：（1）課題負責人：負責課題的整體規(guī)劃、進度安排和成果總結；（2）主要成員：分別負責文獻綜述、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫、研究報告撰寫、模式圖制作等工作。八、課題研究的經(jīng)費預算與設備需求經(jīng)費預算：本課題的經(jīng)費預算如下：（1）文獻資料費：1000元；（2）問卷調(diào)查費：2000元；（3）訪談費：3000元；（4）數(shù)據(jù)分析費：5000元；（5）論文撰寫費：10000元；（6）研究報告撰寫費：10000元；（7）模式圖制作費：2000元；（8）其他費用：1000元。總計：28000元。設備需求：本課題所需的設備包括電腦、打印機、掃描儀、錄音筆等，這些設備均由學校提供。九、參考文獻（略）注：本開題報告為示例性文本，具體內(nèi)容需根據(jù)實際情況進行調(diào)整。（此部分2107字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學術規(guī)范，研究報告是否結構完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研