信息技術《制作簡單表格》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課通過《制作簡單表格》的教學設計，旨在幫助學生掌握電子表格的基本操作，提高信息處理能力。結合課本內容，通過實際案例，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會制作和編輯簡單表格，為后續學習數據處理打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息意識、計算思維和數字化學習與創新。通過制作簡單表格，學生能夠理解信息技術的應用價值，提升數據整理和分析的能力，同時培養自主學習和解決問題的能力，為適應數字化社會打下基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-確定表格結構：重點在于幫助學生理解表格的基本布局，包括行、列、單元格的概念，以及如何根據需求設置表格的列寬和行高。

-數據錄入與格式化：強調如何準確錄入數據，以及如何應用格式化工具改變字體、對齊方式、邊框等，以提高表格的可讀性和美觀性。

2.教學難點：

-公式的運用：學生可能難以理解公式的概念，尤其是相對引用和絕對引用的區別，以及如何使用公式進行簡單的計算。

-函數的使用：對于初學者來說，函數的運用是一個難點，需要講解函數的查找、輸入以及如何根據需求選擇合適的函數。

-表格數據的篩選和排序：學生可能難以理解篩選和排序的功能，以及如何通過這些功能來管理和分析數據。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子表格軟件（如MicrosoftExcel或WPS表格）

-課程平臺：學校內部教學平臺或網絡教學平臺

-信息化資源：電子表格制作教程視頻、在線練習題庫

-教學手段：PPT演示文稿、實物教具（如打印好的表格模板）教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示生活中常見的表格實例，如購物清單、成績單等，引導學生思考表格在信息整理中的重要性。

-提問：“大家平時使用過表格嗎？它們有哪些作用？”

-引出課題：“今天我們就來學習如何制作和編輯簡單表格。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：表格基本操作

-展示電子表格軟件界面，講解行、列、單元格的概念。

-演示如何設置列寬和行高，以及如何選擇單元格。

-第二條：數據錄入與格式化

-指導學生錄入數據，強調數據的準確性和完整性。

-介紹字體、對齊方式、邊框等格式化工具的使用方法。

-第三條：公式與函數

-講解公式的概念和作用，演示相對引用和絕對引用的用法。

-介紹常用函數，如SUM、AVERAGE等，并通過實例講解如何應用函數進行計算。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-第一條：制作個人簡歷表格

-學生根據教師提供的模板，制作個人簡歷表格，包括姓名、聯系方式、教育背景、工作經歷等。

-第二條：數據排序與篩選

-學生對已錄入的數據進行排序和篩選，體驗數據管理的便捷性。

-第三條：應用公式計算總分

-指導學生使用公式計算總分，鞏固公式運用技巧。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：表格制作技巧

-學生分享在制作表格過程中遇到的問題和解決方法。

-例如，如何快速填充數據、如何設置單元格格式等。

-第二方面：公式與函數的應用

-學生討論如何根據實際需求選擇合適的函數，并分享應用函數解決實際問題的經驗。

-例如，如何使用SUM函數計算總分、如何使用VLOOKUP函數查找數據等。

-第三方面：表格優化的建議

-學生提出優化表格的建議，如如何提高表格的美觀性、如何使表格更易于閱讀等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調表格制作的基本步驟和技巧。

-舉例說明本節課的重點和難點，如公式的運用、函數的選擇等。

-鼓勵學生在課后繼續練習，鞏固所學知識。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《電子表格高級應用技巧》：介紹高級功能如數據透視表、圖表制作、宏等。

-《Excel在數據分析中的應用》：探討如何利用Excel進行復雜的數據分析。

-《WPS表格功能大全》：詳細介紹WPS表格的各種功能及其在實際工作中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試使用不同的電子表格軟件（如GoogleSheets）進行操作，比較不同軟件的特點和功能。

-通過在線教程或視頻，學習如何使用Excel的高級功能，如數據驗證、條件格式等。

-設計一個簡單的數據分析項目，如市場調查問卷的數據整理和分析，讓學生運用所學知識解決實際問題。

-鼓勵學生探索如何將電子表格與數據庫結合，進行更復雜的數據管理。

-引導學生思考電子表格在日常生活和未來職業生涯中的應用，如財務管理、項目管理等。

-提供一些在線資源和書籍列表，供學生進一步學習和研究。教學反思今天上了《制作簡單表格》這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。但是，在回顧教學過程時，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我發現課堂上的互動還不夠充分。雖然我在課堂上提問了幾次，但學生回答問題的積極性并不高，可能是因為他們對電子表格軟件的熟悉度還不夠，或者是對新知識有些陌生。因此，在今后的教學中，我打算更多地鼓勵學生參與討論，比如通過小組合作的方式，讓他們在討論中提出問題，共同解決問題。

其次，我覺得在講解公式和函數時，可能過于注重理論講解，而沒有足夠的時間讓學生實際操作。有些學生對于公式和函數的理解并不深刻，這可能是由于缺乏實際操作的機會。所以，我計劃在接下來的教學中，增加實際操作的環節，讓學生通過動手實踐來加深理解。

再來說說實踐活動。我發現學生在制作個人簡歷表格時，雖然能夠按照要求完成，但有些學生在設計表格格式時顯得有些迷茫。這說明我在指導學生設計表格格式時，可能沒有做到細致入微。在今后的教學中，我會更細致地指導學生，比如提供一些格式設計的模板，或者展示一些優秀的學生作品，讓他們有更直觀的參考。

此外，我在總結回顧環節時，發現有些學生對于公式的記憶并不牢固。這可能是因為我在講解公式時，沒有結合具體的實例，讓學生在實際操作中理解和記憶。所以，我會在今后的教學中，盡量將理論知識與實際操作相結合，讓學生在“做中學”。

最后，我想談談課后作業的布置。我發現有些學生對于課后作業的態度并不認真，甚至有些學生直接復制粘貼答案。這讓我意識到，我在課后作業的布置和檢查上，還需要更加嚴格。我打算在今后的教學中，對課后作業進行詳細的批改，并及時給予學生反饋，幫助他們鞏固所學知識。典型例題講解1.例題：計算一組數據的平均值。

-數據：85,92,78,88,90

-解答：

-首先，將所有數據相加：85+92+78+88+90=433

-然后，將總和除以數據的個數：433÷5=86.6

-答案：這組數據的平均值為86.6。

2.例題：使用絕對引用計算不同單元格的值。

-數據：A1=10,B1=20

-公式：=A1+B1

-解答：

-在C1單元格中輸入公式：=A1+B1

-因為沒有使用絕對引用，所以C1的值將隨著A1和B1的變化而變化。

-如果A1變為15，B1變為25，C1的值將自動更新為40。

-答案：C1的值為40。

3.例題：使用VLOOKUP函數查找特定數據。

-數據：姓名|學號|成績

-姓名|學號|成績

-張三|1001|85

-李四|1002|92

-王五|1003|78

-公式：=VLOOKUP("張三",A2:B4,2,FALSE)

-解答：

-在一個新單元格中輸入公式，查找姓名為“張三”的學號。

-VLOOKUP函數的參數依次為查找值、查找范圍、返回列號、查找精確度。

-答案：公式返回的結果是1001，即張三的學號。

4.例題：使用條件格式突出顯示特定條件的數據。

-數據：成績|是否及格

-成績|是否及格

-85|及格

-92|及格

-78|不及格

-公式：=IF(C2="及格","綠色背景","紅色背景")

-解答：

-在一個新單元格中輸入公式，使用IF函數檢查成績是否及格，并應用不同的背景顏色。

-如果成績及格，則應用綠色背景；如果不及格，則應用紅色背景。

-答案：如果成績為85或92，則單元格背景變為綠色；如果成績為78，則單元格背景變為紅色。

5.例題：使用數據透視表分析數據。

-數據：月份|銷售額|利潤

-月份|銷售額|利潤

-1月|5000|1000

-2月|4