11《十六前的回憶》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）11《十六前的回憶》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版教材分析《十六前的回憶》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版，本章節選自統編版六年級下冊語文教材，旨在幫助學生回顧歷史，增強愛國主義情懷。本節課將圍繞文章內容，引導學生深入理解作者對革命先烈的崇敬之情，體會革命精神，培養學生的閱讀理解和寫作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括文化自信、審美情趣、思維品質和語言建構與運用。學生將通過閱讀《十六前的回憶》，增強對革命歷史的了解，提升對革命精神的認同，培養熱愛祖國、尊敬英雄的情感。同時，通過分析文章結構，提升閱讀理解能力；通過模仿寫作，鍛煉語言表達和創意寫作技能。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

六年級學生在之前的學習中已經接觸過一些關于革命歷史的知識，對一些革命英雄和事件有所了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識別文章中的關鍵信息和情感態度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對歷史題材的學習通常表現出較高的興趣，尤其是與革命英雄相關的內容。他們的閱讀能力逐漸成熟，能夠分析文章結構，提取關鍵信息。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺結合的方式進行學習，而另一部分學生則更傾向于通過文字閱讀來深入理解內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在閱讀《十六前的回憶》時，學生可能對一些歷史背景和人物關系感到困惑，難以完全理解文章中的深層次含義。此外，學生在分析文章結構和寫作手法時，可能會遇到邏輯思維和批判性思維的挑戰。此外，部分學生可能在寫作模仿時，面臨如何將所學知識轉化為個人表達的問題。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解歷史背景，引導學生深入理解文章內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文章中的角色，體會人物情感，增強對革命精神的認同。

3.利用多媒體展示革命場景圖片和視頻，直觀地呈現歷史情境，激發學生的學習興趣。

4.開展小組合作寫作練習，讓學生在互相交流中學習，提高寫作能力。

5.鼓勵學生自主探究，通過查閱資料，豐富對革命歷史的認識。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.播放一段革命歷史紀錄片片段，激發學生的愛國情感和對革命歷史的興趣。

2.提問：同學們，你們知道這段歷史嗎？你們對革命英雄有什么了解？

3.學生分享，教師總結，引出本節課的主題《十六前的回憶》。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.教師講解文章背景，介紹作者和革命歷史。

2.學生閱讀課文，教師提問：

（1）文章主要講述了什么故事？

（2）作者對革命先烈有什么情感？

3.學生回答問題，教師總結，強調文章主題。

4.教師引導學生分析文章結構，講解寫作手法。

5.學生再次閱讀課文，找出文章中的修辭手法和表現手法。

6.教師講解修辭手法和表現手法的應用，引導學生體會文章的感染力。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個革命英雄，查找相關資料，了解英雄事跡。

2.每組分享英雄事跡，其他組評價，教師總結。

3.學生根據所學知識，仿寫一段描寫革命英雄的段落。

4.教師選取優秀作品進行展示，點評并給予鼓勵。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：通過本節課的學習，你們對革命英雄有了哪些新的認識？

2.學生回答，教師總結。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：如果你們生活在那個年代，你會怎么做？

2.學生分組討論，每組派代表發言。

3.教師點評，強調愛國主義精神的重要性。

六、核心素養拓展（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：我們應該如何傳承革命精神？

2.學生分享觀點，教師總結。

七、總結與作業布置（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調革命英雄的精神。

2.布置作業：以“我心中的英雄”為題，寫一篇作文。

3.學生整理筆記，準備回家完成作業。

總用時：45分鐘知識點梳理1.文章背景知識：

-作者簡介：介紹作者的基本情況，包括生平、作品等。

-革命歷史背景：簡要介紹文章所涉及的歷史事件和時期。

2.文章主題與情感：

-文章主題：明確文章所要表達的中心思想，如對革命先烈的崇敬之情。

-作者情感：分析作者在文章中表達的情感，如敬佩、懷念等。

3.文章結構分析：

-文章段落劃分：明確文章的段落劃分，了解文章的結構特點。

-段落間關系：分析段落之間的邏輯關系，如總分總、并列等。

4.寫作手法與修辭：

-描寫手法：分析文章中的描寫手法，如景物描寫、人物描寫等。

-修辭手法：列舉文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

5.人物形象分析：

-主要人物：分析文章中的主要人物形象，如革命先烈、作者本人等。

-人物性格特點：總結人物的性格特點，如勇敢、堅定、忠誠等。

6.革命精神與價值觀：

-革命精神：闡述文章所體現的革命精神，如愛國主義、集體主義等。

-價值觀：分析文章所傳遞的價值觀，如正義、勇敢、無私奉獻等。

7.閱讀理解與寫作技巧：

-閱讀理解：指導學生如何通過閱讀理解文章內容，如抓關鍵詞、分析句子結構等。

-寫作技巧：講解如何運用所學知識進行寫作，如仿寫、創意寫作等。

8.文化傳承與歷史教育：

-文化傳承：強調文章所承載的文化價值，如革命文化的傳承。

-歷史教育：探討文章對歷史教育的意義，如激發學生的愛國情感、培養歷史責任感等。

9.教學活動設計：

-角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生深入體會人物情感。

-小組討論：組織小組討論，引導學生分享觀點，提高合作能力。

-課外閱讀：推薦相關書籍和資料，拓展學生的知識面。

10.作業與評價：

-作業布置：根據教學目標，布置相應的作業，如寫作、閱讀等。

-評價方式：采用多種評價方式，如課堂表現、作業完成情況等，全面評價學生的學習成果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同回顧了《十六前的回憶》這篇文章，深入了解了革命先烈的英勇事跡和革命精神。以下是對本節課內容的簡要總結：

1.通過對文章背景的介紹，我們了解了作者和革命歷史的基本情況。

2.文章主題圍繞對革命先烈的崇敬之情展開，作者通過細膩的筆觸表達了對英雄的敬佩和懷念。

3.我們分析了文章的結構，學習了總分總、并列等段落間的關系，以及描寫手法和修辭手法的運用。

4.通過對人物形象的分析，我們了解了革命先烈的性格特點和革命精神。

5.文章傳遞了愛國主義、集體主義等價值觀，對學生進行了一次深刻的歷史教育。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握程度，以下是一些檢測題目：

1.簡述《十六前的回憶》的作者及其作品風格。（用時2分鐘）

2.描述文章中革命先烈的形象特點，并舉例說明。（用時3分鐘）

3.分析文章中使用的修辭手法，并解釋其作用。（用時4分鐘）

4.結合文章內容，談談你對革命精神的理解。（用時5分鐘）

5.寫一段關于你心目中英雄的描寫，要求運用本節課所學的寫作技巧。（用時10分鐘）

檢測結束后，教師對學生的回答進行點評和總結，對學生的表現給予肯定和鼓勵。同時，針對學生的不足之處，教師可以進行個別輔導，確保每個學生都能掌握本節課的知識點。通過當堂檢測，教師可以及時了解學生的學習情況，為后續的教學提供參考。板書設計①《十六前的回憶》板書

-作者：魯迅

-主題：對革命先烈的崇敬之情

-時間：十六年前

-場景：革命時期

-人物：魯迅本人及革命先烈

②文章結構板書

-開頭：引出主題，描述回憶的背景

-主體：回憶內容，包括具體事件和人物描寫

-結尾：總結回憶，表達作者情感

③修辭手法板書

-比喻：如“像鐵一樣堅強”

-擬人：如“