人教版小學數學二年級上冊核心素養教學設計2.2.3解決問題（二）【教材分析】教材在這里第一次出現了大括號和問號。本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網絡來看，它也標志著數學應用題教學的開始是向后面的文字應用題過渡的橋梁。【素養分析】進一步提高計算減法的正確率和速度。學會用加法解決生活中簡潔的問題，初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。【教學目標】1.理解圖中大括號和問號的含義，會解決簡單的加法問題。2.經歷用所學知識解決簡單的實際問題的過程，提高發現問題，分析問題及解決問題的能力。3.在數學活動中體會數學與生活的密切聯系，感受數學的價值。【教學重點】知道圖上大括號和問號的意思，會正確口述應用題的兩個條件和一個問題，知道簡單應用題的結構，學會用數學知識解決簡單的實際問題。【教學難點】讓學生學會觀察、分析，提出合適的數學問題，完整地敘述圖意，舉一反三的把減法知識應用到實際當中。【教學準備】教師準備：課件學生準備：導學案【教學環節】學習任務一：知識鏈接，課題導入。師：（出示題目）同學們，讓我們一起來完成“看圖列算式。”2.在正確算式后面的里畫“?”。設計意圖：通過復習學過的知識，為新知識的學習做準備。調動學生學習數學的興趣，激發探究的欲望。學習任務二：探究新知，素養形成。課件出示：師：認真觀察圖片，說一說圖上講了一件什么事?生：池塘里有一群可愛的小青蛙。看，幾只青蛙蹲在荷葉上休息，兩只頑皮的青蛙做起了游戲，看，它們縱身一躍，跳入水中，激起幾朵浪花。師：圖里有什么？學生1：當大括號和“7”組合在一起時，表示一共有7只青蛙。學生2：跳走了2只青蛙。引導學生觀察得出：師：圖中的“？只”表示什么？學生根據自己的理解自由說說：表示求還剩幾只青蛙？師：誰能將圖里的信息和要求的問題連起來說一說?學生自由說說。師：怎樣解答呢？想想怎樣列式？引導學生得出：求還剩幾只青蛙，就是要從7只里去掉跳走的2只，算式是7－2。師：怎樣計算？學生：7能分成2和5，所以7－2=5（只）。師：這里的7，2，5分別表示什么？學生：7表示一共有7只，2表示跳走的2只，5表示還剩的5只。師：我們解答的正確嗎？想想怎么檢驗。學生：去掉跳走的2只，1，2，3，4，5，還剩5只，解答正確。……師：看來大家的是正確的，我們一起寫出答語。學生跟著老師口答。師：這道算式還能表示生活中哪些事情？說一說，做一做。本課小結通過看圖，根據圖中信息提出數學問題，了解大括號和問號在圖中的含義，當“？”在大括號上面的一側，求的是一部分，表示用下面的總數減去上面已知的那部分，用減法計算。學習任務三：隨堂小練，素養提升。1.看圖列式計算（教材p46“做一做”）2.看圖說說思考過程（教材p48“練一練”第5題）3.看圖列式計算。5.想一想，算一算。設計意圖：綜合性練習，拓展學生學會利用綜合知識解決問題，并進一步鞏固本節課所學知識。學習任務四：課堂總結，素養達標。1.課堂總結：今天你學會了什么？是怎么學會的？2.素養評價（1）自我評價（2）小組評價3.課后作業（1）完成《分層作業》中對應練習。（2）預習下一節。【板書設計】【教學反思】