文言實詞推斷一等獎創新教學設計二輪專題文言文

閱讀

三分四步學實詞，增知提速助推斷

——文言文實詞詞義推斷教學設計

教學目標

知識目標：

認識文言文實詞的題型、命題風格、分值分布，考查的重點及難

易程度等。

2.掌握常見的文言實詞詞義推斷方法和學習策略。

能力目標：

1.能對有困難的同學進行有理有情的開導。

2.能根據學習經驗，結合資料，學會制定中考文言文實詞復習規

劃。

素養目標：

1.讓學生樹立學習信心，端正態度。

2.培養學生關心別人，幫助他人的美好情感。

一、課前初學，把握學情

學生完成6篇2022年浙江各地中考卷的文言文真題，并自主訂

正O

【設計意圖】在真題練習講評的過程中，讓學生了解中考文言實

詞考點，挖掘學生的閃光點與潛力點。

閃光點：

具備基本的文言知識；2.能進行簡單的實詞詞義推斷

潛力點：

1.文言實詞詞義的積累不扎實；2.實詞推斷方法未系統掌握，且

不能熟練運用。

二、課中強化，任務驅動

導入：這個周末，老師收到一封同學來信，欣喜之余更為他擔憂，

你知道為什么嗎？

他說自己遇到了困難，非常迷茫。所以，為了更好地幫助他，老

師征求了本人的意見，想讓大家一起來幫助他渡過難關。

學生讀信，說說他遇到了怎樣的困擾?

【設計意圖】創設了學生在文言文復習中遇到了困難，希望尋求

幫助這樣一個真實的情境。意圖如下：

用讀信的方式引出文言文復習的重難點。

用貼近學生的困擾調動學生積極性。

（一）審題度意話考點

小張同學（化名）因讀不懂文言文，分數不如人意，而萌生退意，

想放棄這部分內容的學習，你怎樣看？

任務一：小組合作，結合材料，從實詞考點所占分值、考查內容、

考查方式、學習方法等角度，簡述理由。

小張同學，你不能放棄這部分的復習。因為

【設計意圖】L引導學生在勸說中學會分析文言文實詞題型、命

題風格、所占分值分布，考查的重點及難易程度等。

2.在認識文言實詞考點的過程中，讓學生樹立信心，端正態度。

（二）研題巡徑探方法

要幫助小張同學樹立這部分內容的學習信心，需要給予具體實用

的學習方法指導。

任務二：同桌合作，結合選文，總結推斷文中重要實詞的方法,

再進行經驗分享。

字及出處詞義推斷方法

三躍馬而三卻（2021金華卷）退卻語境推斷法：根據前文的

“躍”和后文“怒拔劍揮馬首，推馬仆地”可推斷。

【設計意圖】L引導學生在分享方法過程中探究實詞詞義的推斷

方法。

（三）過關斬將解詞義

熟練掌握推斷方法，才能更好的分享經驗，幫助在這方面有困難

的同學，所以我們先來練一練。

任務三：小組合作，推斷下列實詞詞義，并分析推斷過程。

1.豐則貴汆，歉則賤桀。

2.張蒼罷相，孝文帝欲用皇后弟竇廣國為丞相，曰：“恐天下以

吾私廣國。

湖南之為邦，北枕大江，南薄五嶺，西接黔蜀。

風吹草低見牛羊。

張良出，要項伯0

崔家顧人刺我，請以聞。_________

憂勞可以興國，逸豫可以亡身。_

將軍身被堅執銳。

彼竭我盈，故克之。

隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝

何業？”曰：“賣卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其

人不識所謂，漫應之曰：“璋也弄，瓦也弄。“怒而責之。未己，果雙

生一男一女，卜者名大著。《古今譚概》

齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，

衣服飲食，與東宮相準。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當有所成J

【設計意圖】1.引導學生在幫助他人中運用鞏固實詞推斷的方法。

（四）出謀劃策促提高

小張要提高實詞推斷水平，除了掌握這些推斷方法，還需要做哪

些工作？

任務四：請就小張同學就文言文復習的困擾，繼續幫他出謀劃策。

先獨立思考，再小組交流分享。

【設計意圖】1.通過經驗分享，讓學生掌握文言實詞的學習策略。

三、課后總結，延伸中考

請你提筆給這位同學文言文復習的困擾寫一封回信，期待你的信

能夠在他的微笑中展開。

要求：

1.分享文言文實詞推斷的方法，幫助其樹立學習的信心。（必做）

2.結合你的復習資料，幫他制定一份中考文言文實詞專項復習計

劃。（必做）

3.交流你在語文學習上的喜樂憂愁，心得感受。（選做）……

以信為媒，以文為帆，共赴成長

親愛的小張同學：

愿見字如晤，展信舒顏。

一個朋友

月日

【設計意圖】1.引導學生在寫信的過程中學會自我反省、自主規

劃。

在構思回信中讓學生探究文言文實詞整體復習策略

【學習加油站】

1.漢字中的形聲字占80%,形聲字的形旁有表意的功能。會意字

則本身就表意。

從“I（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”與有關

從“馬、牛、羊、豕、3、鳥、蟲”者與有關

從“（言）、：L（