中學教師招聘-《中學心理學》押題試卷1單選題（共15題，共15分）(1.)使用最多、最經常和最便利的認知學習評價方法是()A.測驗B.行動觀察C.實驗D.評定（江南博哥）正確答案：A參考解析：對認知學習的評價一般可以采用測驗、行動觀察、實驗、評定等方法，其中測驗是使用最多、最經常和最便利的方法。(2.)現代教育改革的核心是()A.課程改革B.提高師資水平C.教學組織形式改革D.加強道德教育正確答案：A參考解析：略(3.)“教育即生活”的提出者是()A.赫爾巴特B.皮亞杰C.杜威D.瓦根舍因正確答案：C參考解析：針對傳統教育使學校教育同兒童現實生活經驗相割裂的問題，杜威提出“教育即生活”，教育就是兒童現在生活的過程，而不是將來生活的準備。(4.)我國教育目的的理論基礎是A.素質教育B.馬克思主義關予人的全面發展學說C.應試教育D.社會主義教育方針正確答案：B參考解析：略(5.)陳述性知識的教學設計要求不包括()A.認真分析學生的學習準備狀況B.恰當引入教學媒體C.有充分的練習設計?D.找出新舊知識之間的結合點正確答案：C參考解析：在陳述性知識的教學設計過程中應注意以下幾方面：（1)找出新知識與原有相關知識的結合點，講清二者問的相互聯系，以幫助學生在理解的基礎上有效吸收、同化新知識；（2)對學生的學習準備狀況作認真分析；（3)恰當引入教學媒體，如教具、學具的使用，教材呈現手段的變化等。而C選項屬于程序性知識的教學設計要求，故選C。(6.)農業社會的教育的特征包括A.教育的公共性日益突出B.教育的終身化C.教育的全民化D.學校教育與生產勞動相脫離正確答案：D參考解析：農業社會的教育具有以下特征：（1)古代學校的出現和發展；（2)教育階級性的出現和強化；（3)學校教育與生產勞動相脫離。(7.)把測驗分為標準化測驗和教師自編測驗的依據是()A.測驗目的B.測驗內容C.規范程度D.測驗編制方式正確答案：D參考解析：略(8.)認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的是（A.教育的神話起源說B.教育的生物起源說C.教育的心理起源說D.教育的勞動起源說正確答案：C參考解析：略(9.)社會改造主義課程論流派的代表人物是()A.布拉梅爾德B.弗雷爾C.泰勒D.布坎南正確答案：A參考解析：略(10.)從教育學角度看，師生之間是()A.主體與客體關系B.教育和被教育關系C.互動關系D.相互制約的關系正確答案：B參考解析：從哲學認識論角度看，師生之間存在主體與客體關系、主體間關系；從教育學角度看，師生之間是教育和被教育關系；從心理學角度看，師生之間存在認知、情感、個性相互作用關系；從文化學角度看，師生之間存在文化交流、共享和創新關系；從社會學角度看，師生之間存在角色關系、互動關系；從管理學角度看，師生之間存在管理與自我管理關系(11.)對學生的失范行為有多種理論解釋，雷克里斯的解釋是()A.“差異交往說”B.“亞文化群理論”C.“控制缺乏說”D.“手段一目標說”正確答案：C參考解析：“控制缺乏說”是由雷克里斯提出的。他認為，群體的成員資格和社會生活環境決定個人的行為，但他特別強調社會環境的社會控制對個人的效用，并認為越軌和犯罪是由于社會內外部的控制削弱和受到破壞引起的。(12.)教師個體專業化發展的最直接途徑是()A.自我教育B.師范教育C.入職輔導D.在職培訓正確答案：A參考解析：教師的自我教育是專業化的自我建構，它是教師個體專業化發展的最直接最普遍的途徑。教師的自我教育是專業理想確立、專業情感積淀、專業技能提高、專業風格形成的關鍵。(13.)教育現代化最重要的標志就是受教育者的()A.階段性B.個性C.階級性D.廣泛性和平等性正確答案：D參考解析：略(14.)把“刺激-反應”作為行為的基本單位，認為教學的藝術在于如何安排強化的觀點是()A.哲學取向的教學理論B.行為主義教學理論C.認知教學理論D.情感教學理論正確答案：B參考解析：行為主義教學理論把“刺激一反應’’作為行為的基本單位，學習即“刺激一反應”之間聯結的加強，教學的藝術在于如何安排強化。由此派生出程序教學、計算機輔助教學、自我教學單元、個別學習法和視聽教學等多種教學模式和方式。(15.)參與小組討論的人數一般以()A.2?3人為宜B.5?8人為宜C.10人以上為宜D.20人以上為宜正確答案：B參考解析：在教學中，一般較為常見的是小組討論，有研究表明，討論一般以5?8人最為理想，超過這個數目，平均每個人的發言次數和內容就會相對減少，進I而降低組員的參與感和滿足感。多選題（共5題，共5分）(16.)情感教學理論的基本主張有()A.教學目標B.非指導性教學過程C.學科知識結構D.意義學習與非指導性學習E.師生關系的品質正確答案：A、B、D、E參考解析：略(17.)班級組織的個體化功能包括()A.促進發展功能B.滿足需求的功能C.診斷功能D.指導社會規范的功能E.矯正功能正確答案：A、B、C、E參考解析：班級組織的功能是由其結構和特點決定的，它既具有社會化功能，又具有個體化功能。班級組織的個體化功能表現為：（1)促進發展功能;(2)滿足需求的功能；（3)診斷功能；（4)矯正功能。(18.)課程目標的特征包括()A.整體性B.階段性C.持續性D.層次性E.遞進性正確答案：A、B、C、D、E參考解析：課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖。課程目標的特征包括：整體性、階段性、持續性、層次性、遞進性、時間性。(19.)我國中小學生發展的時代特點包括()A.學習目的的單一化B.自我意識減弱C.生理成熟期提前D.價值觀念多元化E.心理問題和行為問題增多正確答案：C、D、E參考解析：我國中小學生發展的時代特點包括：（1)生理成熟期提前；（2)學習目的多元化、實用化；（3)價值觀念多元化，具有較高的職業理想和務實的人生觀；（4)自我意識增強，具有一定的社會交往能力；（5)心理問題和行為問題增多。(20.)教學設計的常用模式包括()A.系統分析模式B.過程模式C.手段模式D.目標模式E.內容模式正確答案：A、B、D參考解析：略問答題（共13題，共13分）(21.)義務教育正確答案：參考解析：(P114)義務教育：是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。(22.)課程正確答案：參考解析：廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及其進程安排。狹義的課程特指某一門學科。(23.)教學策略正確答案：參考解析：是為了達成教學目的、完成教學任務，在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調節和控制的一系列執行過(24.)簡述學生評價理論與實踐的當代走向。正確答案：參考解析：(1)倡導構建“以發展為本”的學生評價體系；(2)以質性的評價模式取代量化的評價模式；(3)強調測評的真實性和情境性；(4)鼓勵學生評價中的合作行為；(5)重視思維過程的評價。(25.)簡述學生綜合素質評價實施的基本原則。正確答案：參考解析：(1)導向性原則。(2)發展性原則。(3)公平性原則。(4)多樣性原則。(5)可行性原則。(26.)簡述主要的課程理論流派。正確答案：參考解析：(1)經驗主義課程論。(2)學科中心主義課程論。(3)社會改造主義課程論。(4)存在主義課程論。(5)后現代主義課程論。(27.)當代世界幼兒教育的發展的共同趨向是什么？(P376-377)縱觀當代世界幼兒教育的發展情況，有以下幾個共同趨向：正確答案：參考解析：(1)保護兒童權利，重視兒童的早期教育。(2)學前教育趨于普及。(3)學前教育的目標和內容重視幼兒社會性和個性的培養。(28.)簡述我國新世紀課程改革的發展方向。正確答案：參考解析：(1)提升課程改革的理念水平和理論品味。(2)在課程政策上，要實現國家課程、地方課程與校本課程的整合。(3)在課程內容上，要實現學科知識與個人知識的內在整合。(4)在課程結構上，要更新課程種類，恰當分析必修課程與選修課程的關系，努力實現課程的綜合化。(5)在課程實施上，要超越忠實取向，走向相互適應取向和課程創新取向。(6)在課程評價上，要超越目標取向的評價，走向過程取向和主體取向的評價。(29.)我國第八次基礎教育課程改革的宗旨和重點是什么?正確答案：參考解析：2001年我國正式啟動了.新一輪基礎教育課程改革一第八次基礎教育課程改革。(1)新課程改革的宗旨在于改變教育教學觀念，重點是轉變課程的功能，具體目標和任務是改變課程結構過于強調學科本位、缺乏整合的現狀，適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，適應社會發展的需要。(2)新課程倡導全人教育，倡導建構性學習，注重學生的經驗與興趣，強調主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，改變課程實施過程中過分依賴課本、死記硬背的機械訓練模式。(3)新課程注重知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀的“三位一體”，強調學習評價的激勵性和發展性，體現多元評價促進學生發展的功能。##jinkaodian(30.)觀察正確答案：參考解析：觀察是指作為研究者的教師在教育教學活動的自然狀態下，根據研究的問題進行有目的、有計劃地看、思、記的一種方法。(31.)相對評價法正確答案：參考解析：是根據所要評價對象的整體狀態確定評價標準，以被評價對象中的某一個或若干個為基準，通過把各個被評價對象與基準進行對照比較，判定出每個被評價對象在這一集體中所處位置的一種評價方法。(32.)試述我國市場經濟的發展對課稈變革的影響。正確答案：參考解析：當前，我國止努力建立社會主義市場經濟體制，市場經濟發展對課稈冇著直接的沖擊和影響，主要表現在：(1)課稈價值取向的變化。長期以來，我國的課稈價值傾向予‘‘意識形態”，學校課稈為意識形態服務。近年來，由于市場經濟的發展，課稈開發更加注重經濟價值，要求按市場經濟發展來變革學校課稈。市場經濟打破了原來由政府進行資源配置的計劃經濟模式，而以市場為導向，運用市場來進行資源配置，促進了生產的多樣性、產業的多元化，因而，對人才的需求也日趨多樣化。市場經濟的發展打破了原來片而強調整齊劃一、追求共性的人才觀，重新肯定了人的個性發展，要求學校課稈要充分重視學生的個性發展，培養其主體意識，促使他們生動活潑地全而發展。(2)課稈目標綜合性。市場經濟導致了就業的多樣性與流動性，人們很難預料到將來于什么，因此狹窄的知識而妨礙其就業的適應而。長期以來，我國基礎教育偏重“應試”，高考成了一切基礎教育工作的靈魂和指揮棒。因此，學校課稈從編制到實施都是為了應付升學、考試，課稈側重于知識的傳授，忽視學生素質的全而發展。市場經濟的運行，使人們改變了對基礎教育的看法。⑶課稈結構的優化。在“信息爆炸”時代，在市場經濟帶來就業的不確定性而前，人類最好的辦法不是去被動地收藏知識，而是如何掌握獲取知識的鑰匙，發展自己的自學能力、科學研宄能力、創造能力。我國的學校課稈，學科之間壁壘森嚴，市場經濟導致就業的轉換性更是對這種課稈結構提出了挑戰，它要求人們學會如何在最短的時間內適應各種職業的轉換。(33.)結合實際從學校教育的角度分析學生心理障礙和失范行為產生的原因。學生心理障礙和失范行為產生的原因是多方而的，而最主要的問題是當前學生的整體生活環境止在發生著急尉變化，導致心理障礙和行為規范失控。其中，最典型的原因為社會道德的失范、文化市場的失控、家庭結構的變化和學校教育指導思想的失誤。正確答案：參考解析：(1)社會生活環境中