17《盼》教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：統編版語文六年級上冊第17課《盼》

內容：本課以《盼》為題，通過講述一個孩子盼望著下雨天能穿上新雨衣的故事，引導學生體會孩子對美好生活的向往和追求。課文內容貼近學生生活，易于激發學生的學習興趣。教學重點在于引導學生理解課文中的情感表達，體會作者細膩的筆觸，培養學生的閱讀理解能力和審美情趣。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養、語言文字運用能力和審美情趣。通過學習《盼》，學生能夠感受作者對童真童趣的描繪，培養對美好生活的向往；同時，通過理解課文中的語言表達，提升學生的語言文字運用能力；此外，引導學生欣賞課文中的藝術美，增強學生的審美鑒賞能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.理解課文主題：通過講解和分析《盼》中的情節和人物心理，使學生理解孩子對美好生活的向往。

b.感受作者情感：引導學生體會作者細膩的筆觸，感受孩子盼雨的心情，增強情感共鳴。

c.語言文字運用：學習課文中的優美語句，理解其表達效果，提高學生的語言文字運用能力。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.人物心理描寫：分析課文中小女孩盼雨時的心理變化，幫助學生理解人物內心世界的復雜性。

b.情感體驗與遷移：引導學生將課文中的情感體驗遷移到自己的生活，培養學生的同理心和情感表達能力。

c.文章結構分析：幫助學生理解課文結構，把握文章層次，提高閱讀理解能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書、黑板或白板

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級學習微信群

-信息化資源：與課文相關的圖片、音頻資料、視頻片段

-教學手段：朗讀、討論、角色扮演、小組合作學習五、教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們來學習一篇有趣的課文《盼》，這是一篇描寫一個孩子盼望著下雨天能穿上新雨衣的故事。請大家先預習一下課文，看看你們對這篇課文有什么樣的感受和想法。

（2）學生：分享預習感受和想法。

二、初讀課文，整體感知

（1）老師：請大家大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們用自己的話概括一下課文的主要內容。

（2）學生：朗讀課文，并嘗試概括課文內容。

（3）老師：同學們概括得很好，這篇課文主要講述了小女孩盼望著下雨天能穿上新雨衣的故事。接下來，我們要進一步探究課文中的重點內容。

三、細讀課文，深入分析

1.人物心理描寫

（1）老師：請大家找出課文中描寫小女孩心理活動的句子，并分析這些句子表達了小女孩怎樣的心情。

（2）學生：找出描寫心理活動的句子，并分析。

（3）老師：小女孩盼望著下雨天能穿上新雨衣，表現了她對美好生活的向往。這種情感值得我們學習和珍惜。

2.語言文字運用

（1）老師：請大家找出課文中你認為用得好的句子，并分析這些句子在表達上的效果。

（2）學生：找出用得好的句子，并分析。

（3）老師：課文中的語言生動形象，富有感染力。我們要學習這種表達方式，提高自己的語言文字運用能力。

3.情感體驗與遷移

（1）老師：請大家談談自己在生活中有沒有類似的經歷，或者有沒有類似的情感體驗。

（2）學生：分享自己的經歷和情感體驗。

（3）老師：通過學習這篇課文，我們可以更好地理解他人的情感，培養同理心。希望大家在生活中多關注他人的感受，學會關愛他人。

四、課堂小結

（1）老師：今天我們學習了《盼》這篇課文，了解了小女孩對美好生活的向往。希望大家在今后的生活中，也能珍惜美好時光，努力追求自己的夢想。

（2）學生：表示認同，并分享自己的學習心得。

五、布置作業

（1）老師：請大家回家后，用自己的話復述一下課文內容。

（2）學生：回家后完成作業。

六、課堂反思

（1）老師：今天的課我們學習了《盼》這篇課文，大家表現得很積極。希望大家在今后的學習中，繼續保持這種良好的學習態度，不斷提高自己的語文素養。

（2）學生：表示認同，并承諾在今后的學習中努力進步。

七、下課

（1）老師：今天的課就上到這里，下課！

（2）學生：謝謝老師！下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：介紹與《盼》主題相近的其他文學作品，如《賣火柴的小女孩》、《草房子》等，通過對比閱讀，讓學生了解不同作家對童年生活的描寫手法和情感表達。

-現實生活案例：搜集一些現實生活中孩子對美好生活的向往的故事，如留守兒童渴望得到父母關愛、貧困地區孩子對教育資源的渴望等，讓學生結合實際，體會不同生活背景下的情感。

-兒童心理研究：介紹一些兒童心理學的相關知識，如兒童對環境變化的反應、兒童的情感需求等，幫助學生更深入地理解課文中小女孩的心理活動。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多描寫童年生活的文學作品，如《童年》、《小王子》等，通過閱讀豐富自己的情感世界，提高文學素養。

-寫作練習：指導學生根據《盼》的故事情節，創作一篇以“我的夢想”為主題的作文，讓學生在寫作中表達自己對美好生活的向往。

-角色扮演：組織學生進行《盼》的角色扮演活動，讓學生親身體驗課文中的角色情感，加深對課文內容的理解。

-社會實踐：鼓勵學生參與社會公益活動，如關愛留守兒童、幫助貧困地區的孩子等，將課文中的情感轉化為實際行動，培養社會責任感。

-家庭教育：建議家長與孩子共同閱讀《盼》，引導孩子從故事中汲取正能量，培養良好的家庭親子關系。同時，家長可以分享自己童年時的美好回憶，與孩子共同探討成長過程中的喜怒哀樂。七、教學反思與總結今天的課，我們一起學習了《盼》這篇課文，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，在導入環節，我讓學生們分享自己的預習感受，這樣既調動了他們的積極性，也讓他們在分享中復習了課文內容。

在講解課文的過程中，我注重了引導學生深入理解課文內容。比如，在分析小女孩的心理活動時，我鼓勵學生們結合自己的生活經驗來體會，這樣不僅讓他們更容易理解課文，也鍛煉了他們的思考能力。

但是，反思一下，我覺得在教學中還存在一些不足。比如，在處理一些較難的知識點時，可能沒有給予學生足夠的引導，導致部分學生理解不夠深入。比如，在分析課文中的比喻和擬人手法時，我沒有充分地引導學生去發現和感受這些修辭手法的運用，可能是因為我沒有在講解時給予足夠的重視。

在教學管理方面，我發現有些學生注意力不夠集中，我需要更好地控制課堂紀律，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。同時，我也意識到，在課堂上，我應該更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求給予個性化的指導。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在課堂上積極發言，對課文的理解也更加深入。特別是在情感態度方面，很多學生通過學習《盼》，對童年生活有了更深的體會，對美好生活有了更強烈的向往。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解知識點時，要更加細致和耐心，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.加強課堂紀律管理，通過設立課堂規則和獎勵機制，提高學生的課堂參與度。

3.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，設計個性化的教學方案。

4.在教學過程中，更多地運用互動式教學方法，鼓勵學生主動思考和提問。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度較高，對于課文《盼》的討論積極熱烈，能夠主動提出自己的觀點和感受。

-在朗讀環節，大部分學生能夠流利地朗讀課文，聲音洪亮，表達了對故事情感的共鳴。

-在角色扮演活動中，學生們能夠投入角色，表現出對課文內容的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節表現出了良好的合作精神，能夠積極傾聽他人的意見，共同探討課文中的重點和難點。

-展示環節中，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點，用事例和理由支撐自己的論點，展示了良好的思辨能力。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內容涵蓋了課文的主要知識點，如人物心理描寫、語言特點、故事情節等。

-學生們的測試成績總體良好，能夠正確回答出大部分問題，顯示出對課文內容的掌握。

4.學生自評與互評：

-在課堂結束時，鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、發言質量、合作能力等。

-同時，學生們也互相評價，提出了對方的優點和需要改進的地方，這種互評機制有助于提高學生的自我認知和團隊協作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予了積極的評價，特別是對于那些在課堂上表現出色、積極參與討論的學生。

-對于學生在理解和運用課文內容上的不足，教師提出了具體的反饋和建議，如鼓勵學生在閱讀時注重細節，提高對文本的敏感度。

-教師還強調了學生在情感態度方面的進步，指出通過學習《盼》，學生們對美好生活的向往有了更深的體會。

-針對隨堂測試中的問題，教師提供了個別輔導，幫助學生理解和掌握相關知識點。

-教師建議學生在課后繼續閱讀類似題材的文學作品，以拓寬視野，提高文學素養。課后作業為了鞏固學生對《盼》這篇課文的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入思考和運用所學知識：

1.寫作練習：

-題目：《如果我能實現一個愿望》

-要求：以“如果我能實現一個愿望”為開頭，寫一篇短文，描述你的愿望是什么，以及你將如何去實現它?？梢詤⒖肌杜巍分行∨τ暌碌目释?，結合自己的實際情況進行創作。

2.人物分析：

-題目：《分析小女孩的心理變化》

-要求：結合課文內容，分析小女孩從盼雨到失望再到期待的心理變化過程，并舉例說明。

3.詞語理解：

-題目：《解釋詞語“盼”在文中的含義》

-要求：解釋“盼”在《盼》這篇文章中的具體含義，并舉例說明。

4.句子仿寫：

-題目：《仿寫句子“我盼望著，盼望著……”》

-要求：仿照“我盼望著，盼望著……”的句式，寫一個表達自己迫切期待某件事情發生的句子。

5.詩歌創作：

-題目：《創作一首關于“期待”的詩歌》

-要求：以“期待”為主題，創作一首小詩，表達你對某個事物或人的期待。

答案示例：

1.寫作練習：

-如果我能實現一個愿望，我希望能夠擁有一個永不磨損的鋼筆，用它記錄下我生命中的每一個精彩瞬間。

2.人物分析：

-小女孩從最初盼望著下雨能穿上新雨衣的興奮，到雨來時因雨衣被媽媽收走而失望，再到雨停后期待媽媽帶回雨衣的期盼，她的心理變化經歷了興奮、失望和期待三個階段。

3.詞語理解：

-“盼”在文中表示期待、渴望，小女孩盼望著下雨天能穿上新雨衣，表現了她對美好生活的向往。

4.句子仿寫：

-我盼望著，盼望著，終于等到了那個重要的日子。

5.詩歌創作：

-期待，像一束光，照亮前行的