21三黑和土地教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析21三黑和土地教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊，本章節(jié)選取自統(tǒng)編版語文六年級上冊第二單元，緊扣單元主題“自然與社會”。內(nèi)容主要講述了三黑與土地的故事，通過對土地的描述和人物情感的表達，讓學生感受到大自然的美好和生命的珍貴，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和人文素養(yǎng)。教學設計旨在引導學生通過朗讀、思考和討論，深入理解文本，提升學生的語言表達能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過閱讀《三黑和土地》，提升學生的審美鑒賞能力，讓學生感受自然之美，培養(yǎng)對自然環(huán)境的敬畏之心；其次，通過人物情感的分析，引導學生學會同理心，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀；最后，通過課堂討論和寫作實踐，鍛煉學生的語言表達能力和批判性思維，提高學生的文化傳承與理解能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《三黑和土地》中人物與土地之間情感的聯(lián)系，把握人物性格特點。

②通過對文本的分析，引導學生體會作者對土地的熱愛和對自然的敬畏之情，提升學生的情感體驗和審美能力。

③學習并運用文中生動形象的語言表達方式，提高學生的語言運用能力。

2.教學難點，

①深入理解文本中復雜的人物關系和情感變化，幫助學生把握人物心理活動。

②引導學生從文化傳承的角度思考土地在人類歷史中的地位，培養(yǎng)學生的文化意識。

③鼓勵學生在閱讀過程中進行批判性思考，提出自己的見解，提高學生的思維品質(zhì)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群、學習交流論壇。

3.信息化資源：課文原文電子版、相關背景資料電子文檔、圖片和視頻資料。

4.教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習、思維導圖制作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《三黑和土地》的故事背景和人物情感，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“三黑與土地之間有何特殊聯(lián)系？”“作者如何通過語言描繪出土地的形象？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《三黑和土地》的故事，理解故事背景、人物性格和情感變化。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么三黑如此熱愛土地？”“這種情感對我們有何啟示？”等。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，激發(fā)學習興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與土地相關的視頻或圖片，引出《三黑和土地》的故事，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的人物性格、情感變化以及土地的象征意義，如“三黑的性格特點”、“土地在故事中的象征作用”等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習時的疑問和思考，引導他們深入探討人物情感與土地的關系。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事中的人物情感和土地的象征意義。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中體會人物情感，提升表達能力。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解故事內(nèi)容，掌握人物情感和土地的象征意義。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與故事相關的寫作練習，如“如果我是三黑，我會如何表達對土地的熱愛？”

提供拓展資源：提供與土地保護、環(huán)境保護相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《土地的故事》：一本關于土地文化、土地利用和保護的故事集，通過真實的故事講述土地在人類歷史中的重要地位，以及土地資源的可持續(xù)利用。

-《大地之歌》：收錄了多位作家對土地的贊美和思考的文章，涵蓋了對土地的敬畏、土地的美麗以及人與土地的和諧共處等主題。

-《土地與人類文明》：一本關于土地與人類文明發(fā)展的科普讀物，詳細介紹了土地對人類社會的影響，以及土地資源的保護和合理利用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-探究土地的多樣性：引導學生了解不同地區(qū)的土地類型、土壤特點以及土地資源分布情況，如沙漠、草原、森林、濕地等。

-研究土地資源的可持續(xù)利用：鼓勵學生關注土地資源的合理利用和保護，如節(jié)水農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。

-了解土地與氣候變化的關系：引導學生了解氣候變化對土地資源的影響，以及如何通過保護土地資源來減緩氣候變化。

-體驗土地文化：組織學生參觀當?shù)氐膫鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)、土地景觀等，讓學生親身感受土地文化的魅力。

-開展實踐活動：鼓勵學生參與社區(qū)土地保護活動、植樹造林、垃圾分類等，將所學知識應用于實際生活中。

具體拓展與延伸活動如下：

-主題活動一：《土地與人類文明》讀書分享會

學生閱讀《土地與人類文明》，分享自己在閱讀過程中的心得體會，探討土地在人類歷史中的重要地位。

-主題活動二：土地資源調(diào)查

學生分組進行土地資源調(diào)查，了解本地區(qū)的土地類型、土壤特點、土地利用情況等，并撰寫調(diào)查報告。

-主題活動三：土地保護創(chuàng)意大賽

學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計有關土地保護的主題作品，如海報、宣傳冊、微電影等，提高學生對土地保護的意識。

-主題活動四：土地與氣候變化研討會

邀請相關領域的專家進行講座，讓學生了解氣候變化對土地資源的影響，以及如何應對氣候變化。

-主題活動五：社區(qū)土地保護志愿服務

組織學生參與社區(qū)土地保護志愿服務活動，如植樹造林、垃圾分類等，讓學生在實踐中體驗土地保護的重要性。典型例題講解《三黑和土地》這篇課文通過講述三黑與土地的故事，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。以下是一些圍繞課文知識點設計的例題，旨在幫助學生深入理解和掌握相關內(nèi)容。

例題1：

三黑為什么對土地有著深厚的感情？

答案：三黑對土地有著深厚的感情，因為他與土地有著不解之緣。自小生長在土地上，他與土地共同經(jīng)歷了風風雨雨，土地見證了他的成長和付出。他深知土地的珍貴，對土地充滿了敬畏和熱愛。

例題2：

從文中找出至少三個描寫土地的詞語或句子，并分析其表達效果。

答案：描寫土地的詞語或句子有：“土地像慈母的懷抱，溫柔而寬厚”，“土地的脈搏跳動著生命的節(jié)奏”，“土地的呼吸，像一曲悠揚的牧歌”。這些描寫通過比喻、擬人等修辭手法，生動形象地展現(xiàn)了土地的溫柔、生命力和與人類的密切關系。

例題3：

請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對“人與自然和諧共生”的理解。

答案：人與自然和諧共生意味著人類要尊重自然、保護自然，與自然和諧共處。在《三黑和土地》中，三黑對土地的熱愛和保護，正是體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。人類應該像三黑一樣，珍惜土地資源，保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

例題4：

如果讓你給《三黑和土地》寫一篇讀后感，你會從哪些方面入手？

答案：寫讀后感可以從以下幾個方面入手：

1.介紹故事背景和主要人物，概括故事情節(jié)。

2.分析故事主題，如人與自然和諧共生的理念。

3.討論故事中的人物形象，如三黑的性格特點。

4.結(jié)合自身實際，談談對故事的感悟和啟示。

例題5：

如何將《三黑和土地》中的故事情節(jié)改編成一個小品？

答案：改編成小品時，可以從以下幾個方面入手：

1.選擇故事中的精彩片段，如三黑與土地的對話、三黑的勞動場景等。

2.設計角色和臺詞，突出人物性格特點。

3.運用幽默、夸張等手法，增加小品的趣味性和觀賞性。

4.在小品中加入一些與土地保護相關的主題，提高觀眾的環(huán)保意識。板書設計1.本文重點知識點

①人物形象：三黑

②主題思想：人與自然和諧共生

③故事情節(jié)：三黑與土地的深厚情感

2.關鍵詞

①土地

②熱愛

③保護

④和諧共生

3.重點詞句

①“土地像慈母的懷抱，溫柔而寬厚。”

②“三黑與土地之間有著不解之緣。”

③“三黑的勞動，是土地的恩賜，也是生命的贊歌。”

④“人與自然和諧共生，是我們共同的家園。”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀與討論：

-請閱讀《三黑和土地》全文，結(jié)合自身經(jīng)歷，思考人與自然的關系，并撰寫一篇不少于300字的讀后感。

-與家人或朋友分享閱讀心得，討論如何在自己的生活中實踐人與自然和諧共生的理念。

2.創(chuàng)作與表達：

-以“土地的恩賜”為主題，創(chuàng)作一幅畫或一篇短文，表達對土地的感激之情。

-設計一個關于土地保護的宣傳海報，包括標語、圖片和簡短說明。

3.實踐與應用：

-在家里或社區(qū)中，觀察并記錄一周內(nèi)土地資源的使用情況，如水資源、能源等，分析存在的問題并提出改進建議。

4.知識拓展：

-查閱資料，了解我國土地資源保護和可持續(xù)利用的政策和措施。

-收集與土地相關的成語、諺語或民間故事，整理成一份小冊子。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，關注學生的寫作質(zhì)量、表達能力、實踐效果等方面。

2.對于讀后感，評價學生的觀點是否明確、論述是否充分、語言是否通順。

3.對于創(chuàng)作作品，評價學生的創(chuàng)意、藝術表現(xiàn)力和主題表達的準確性。

4.對于實踐報告，評價學生的觀察是否細致、分析是否合理、建議是否可行。

5.對于知識拓展，評價學生的資料收集是否全面、整理是否有序、內(nèi)容是否豐富。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對于讀后感，如果學生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，提出有深度的觀點，并且語言表達流暢，可以給予好評。如果觀點較為表面，可以提出進一步思考的問題，引導他們深入挖掘。

-對于創(chuàng)作作品，如果學生能夠?qū)⒅黝}“土地的恩賜”融入作品中，并且表達出對土地的感激之情，可以給予鼓勵。如果作品在藝術表現(xiàn)上有創(chuàng)新，也可以給予肯定。

-對于實踐報告，如果學生能夠認真觀察，提出切實可行的建議，可以給予好評。如果分析不夠深入，可以建議學生進一步調(diào)查和研究。

-對于知識拓展，如果學生能夠收集到豐富的資料，并且整理得井井有條，可以給予好評。如果內(nèi)容涉及了我國土地資源保護和可持續(xù)利用的政策，可以特別指出。教學反思與改進教學反思與改進是每一位老師不可或缺的工作。通過這節(jié)課的教學，我有以下幾點反思和改進措施：

1.課前準備方面

-在課前，我提前準備了與課文內(nèi)容相關的視頻、圖片和音樂等素材，但發(fā)現(xiàn)部分學生對這些素材的接受度不高，可能是因為與他們的生活經(jīng)驗有一定距離。因此，我將在未來的教學中，更加注重選擇與學生生活貼近的素材，以提高他們的學習興趣。

2.課堂互動方面

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入。為了解決這個問題，我將在今后的教學中，更加注重引導學生深入閱讀課文，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問。

3.教學方法方面

-在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重知識點講解，而忽略了學生的情感體驗。在今后的教學中，我將嘗試引導學生通過朗讀、表演等方式，更直觀地感受人物情感，提升他們的審美鑒賞能力。

4.作業(yè)布置方面

-在布置作業(yè)時，我注意到部分學生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于作業(yè)難度過大或與他們的實際能力不符。因此，我將在今后的教學中，更加關注作業(yè)的難度和實用性，確保學生能夠在完成作業(yè)的過程中鞏固所學知識。

5.學生評價方面

-在評價學生時，我發(fā)現(xiàn)自己在評價標準上存在一定偏差，有時過于關注學生的成績，而忽略了他們的努力和進步。在今后的教學中，我將更加注重學生的全面發(fā)展，關注他們的學習過程，給予他們更多的鼓勵和支持。

1.優(yōu)化課前