第11課元朝的統(tǒng)治（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊同步教學(xué)（河北專版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析第11課元朝的統(tǒng)治（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊同步教學(xué)（河北專版）本課主要介紹了元朝的建立、統(tǒng)治特點(diǎn)和影響。教材內(nèi)容與課本緊密相連，通過講述元朝的統(tǒng)一、民族融合、政治制度等方面，使學(xué)生了解元朝的歷史地位和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和民族認(rèn)同感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，理解元朝統(tǒng)一的多民族國家的歷史意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析史料了解元朝的政治制度和社會(huì)變革。

3.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，認(rèn)識元朝民族融合的歷史貢獻(xiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，對元朝的統(tǒng)治進(jìn)行客觀評價(jià)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)對中國的歷史有一定的了解，特別是對秦漢、隋唐等歷史時(shí)期的統(tǒng)一和民族融合有所認(rèn)識。他們可能已經(jīng)掌握了歷史的基本概念，如統(tǒng)一、分裂、民族融合等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣普遍較高，他們對于歷史上的重大事件和人物充滿好奇。學(xué)生的能力方面，分析問題和解決問題的能力正在逐步提升，但獨(dú)立思考和批判性思維還有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過故事了解歷史，有的則偏好通過圖表和數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對歷史事件的復(fù)雜性和多面性理解困難，難以把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。此外，對于元朝時(shí)期的民族政策和政治制度的理解可能存在誤區(qū)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)對歷史人物的評價(jià)產(chǎn)生分歧，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、理性的分析。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解元朝統(tǒng)一的多民族國家的歷史意義。

2.設(shè)計(jì)“元朝版圖拼圖”活動(dòng)，讓學(xué)生通過拼圖游戲了解元朝的疆域范圍。

3.利用多媒體展示元朝時(shí)期的文物和遺跡圖片，增強(qiáng)學(xué)生對歷史情境的感知。

4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬元朝皇帝與少數(shù)民族首領(lǐng)的會(huì)面，體驗(yàn)民族融合的過程。

5.結(jié)合歷史地圖，讓學(xué)生分析元朝政治制度的特點(diǎn)及其影響。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.展示元朝時(shí)期的地圖和文物圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元朝的疆域范圍和特色。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道元朝是什么時(shí)候建立的？它有哪些重要的歷史意義？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“第11課元朝的統(tǒng)治”。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講授元朝的建立過程：

-簡述元朝的建立背景，如金朝的衰落、蒙古族的崛起等。

-介紹元朝的建立者成吉思汗及其擴(kuò)張歷程。

-分析元朝統(tǒng)一的意義，如結(jié)束了分裂局面、促進(jìn)了民族融合等。

2.講授元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)：

-介紹元朝的政治制度，如行省制、科舉制等。

-分析元朝民族政策的特點(diǎn)，如寬容宗教、加強(qiáng)中央集權(quán)等。

-討論元朝統(tǒng)治下的社會(huì)變革，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等。

3.講授元朝的影響：

-分析元朝對后世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-舉例說明元朝對其他民族地區(qū)的影響，如西藏、新疆等地的統(tǒng)治。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.“元朝版圖拼圖”活動(dòng)：

-學(xué)生分組，每組獲得一張?jiān)鎴D拼圖。

-學(xué)生合作拼出元朝版圖，并討論元朝疆域的特點(diǎn)。

2.角色扮演：

-學(xué)生扮演元朝皇帝和少數(shù)民族首領(lǐng)，模擬雙方會(huì)面的場景。

-學(xué)生通過對話，體驗(yàn)民族融合的過程。

3.歷史地圖分析：

-教師展示元朝時(shí)期的地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析元朝政治制度的特點(diǎn)及其影響。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.元朝政治制度的特點(diǎn)：

-學(xué)生舉例回答：行省制使中央集權(quán)得到加強(qiáng)；科舉制選拔人才，提高政府效率。

2.元朝民族政策的影響：

-學(xué)生舉例回答：寬容宗教政策促進(jìn)了民族融合；加強(qiáng)中央集權(quán)有利于統(tǒng)一多民族國家。

3.元朝對后世的影響：

-學(xué)生舉例回答：元朝的統(tǒng)一為后世統(tǒng)一多民族國家提供了借鑒；元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)了民族交流。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元朝的歷史意義。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

3.布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史資料，撰寫元朝歷史小論文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.元朝政治制度的特點(diǎn)及其影響。

2.元朝民族政策對民族融合的作用。

3.元朝對后世的歷史貢獻(xiàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述元朝的建立時(shí)間、建立者以及元朝的主要統(tǒng)治者。

-學(xué)生能夠理解并闡述元朝行省制、科舉制等政治制度的特點(diǎn)及其作用。

-學(xué)生能夠分析元朝民族政策的特點(diǎn)，如寬容宗教政策、加強(qiáng)中央集權(quán)等，以及這些政策對民族融合的影響。

-學(xué)生能夠識別并解釋元朝對后世政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，如對統(tǒng)一多民族國家的貢獻(xiàn)、對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流的促進(jìn)作用。

2.**能力提升**：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升了分析歷史事件的能力，能夠從多個(gè)角度思考?xì)v史問題。

-學(xué)生在討論和角色扮演活動(dòng)中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生通過歷史地圖分析，提高了空間思維能力和對歷史地理的理解。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生通過了解元朝的歷史，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感，認(rèn)識到統(tǒng)一的多民族國家的歷史意義。

-學(xué)生在了解元朝時(shí)期民族融合的歷史貢獻(xiàn)后，培養(yǎng)了尊重多元文化的意識。

-學(xué)生在評價(jià)元朝統(tǒng)治時(shí)，學(xué)會(huì)了客觀、理性的態(tài)度，能夠從歷史的角度看待問題。

4.**實(shí)踐應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，例如在了解元朝時(shí)期的文化交流后，能夠認(rèn)識到文化交流對現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行歷史小論文的撰寫，提高學(xué)術(shù)寫作能力。

5.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查閱相關(guān)資料，擴(kuò)展對元朝歷史的了解。

-學(xué)生在遇到歷史問題時(shí)，能夠獨(dú)立思考并嘗試解決問題。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總會(huì)進(jìn)行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。以下是我對本次“第11課元朝的統(tǒng)治”教學(xué)的反思和改進(jìn)計(jì)劃：

1.**課堂互動(dòng)情況**：

-反思：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生似乎對元朝的歷史并不感興趣。

-改進(jìn)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多與學(xué)生生活貼近的歷史事件，比如介紹元朝時(shí)期的飲食文化、服飾特點(diǎn)等，讓學(xué)生感受到歷史的趣味性。

2.**教學(xué)方式多樣性**：

-反思：我發(fā)現(xiàn)單一的講授方式可能讓學(xué)生感到枯燥，尤其是在講解元朝復(fù)雜的歷史事件時(shí)。

-改進(jìn)：我將嘗試更多樣化的教學(xué)方式，如利用視頻、圖片等多媒體資源，以及設(shè)置一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史。

3.**學(xué)生理解程度**：

-反思：在講解元朝政治制度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對行省制、科舉制等概念的理解不夠深入。

-改進(jìn)：我將通過設(shè)置更詳細(xì)的案例，幫助學(xué)生理解這些政治制度的具體運(yùn)作方式和影響。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，及時(shí)解答他們的疑惑。

4.**課后作業(yè)設(shè)計(jì)**：

-反思：課后作業(yè)的設(shè)計(jì)似乎沒有很好地與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致部分學(xué)生完成作業(yè)時(shí)感到困難。

-改進(jìn)：我會(huì)重新設(shè)計(jì)課后作業(yè)，確保其與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.**教學(xué)評價(jià)方式**：

-反思：我主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這種評價(jià)方式可能不夠全面。

-改進(jìn)：我將嘗試引入更多的評價(jià)方式，如小組合作評價(jià)、學(xué)生自評和互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.**個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)**：

-反思：在課堂教學(xué)中，我注意到有些學(xué)生對于歷史知識的掌握存在困難，但沒有給予足夠的個(gè)別輔導(dǎo)。

-改進(jìn)：我計(jì)劃在課后設(shè)立輔導(dǎo)時(shí)間，為這些學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。八、課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的解決。以下是我對“第11課元朝的統(tǒng)治”課堂評價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.**提問評價(jià)**：

-在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對元朝歷史知識的掌握程度。例如，在介紹元朝建立者時(shí)，我會(huì)提問：“成吉思汗是如何統(tǒng)一蒙古各部的？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對元朝建立背景的理解程度。

-對于一些較為復(fù)雜的問題，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請各小組代表進(jìn)行回答。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.**觀察評價(jià)**：

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，如他們在討論中的發(fā)言、在角色扮演中的表現(xiàn)等。通過觀察，我可以了解學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力。

-對于在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，幫助他們克服困難。

3.**測試評價(jià)**：

-為了全面了解學(xué)生對元朝歷史的掌握情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測驗(yàn)。測試內(nèi)容主要包括元朝的建立、政治制度、民族政策等方面。

-測試結(jié)束后，我會(huì)認(rèn)真批改試卷，分析學(xué)生的答題情況，找出他們在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)反饋測試結(jié)果，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

4.**課堂互動(dòng)評價(jià)**：

-在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)情況。例如，在討論元朝民族政策時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠從不同角度分析問題，是否能夠尊重他人的觀點(diǎn)。

-對于積極參與課堂互動(dòng)的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對于互動(dòng)不積極的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

5.**作業(yè)評價(jià)**：

-課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會(huì)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)成果。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識掌握程度和書寫規(guī)范。對于作業(yè)中存在的問題，我會(huì)給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

6.**學(xué)生自評和互評**：

-為了培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自評和互評。學(xué)生可以通過自評了解自己的學(xué)習(xí)情況，通過互評學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足。

-在自評和互評過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正地評價(jià)他人，同時(shí)也要學(xué)會(huì)接受他人的評價(jià)。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《元史》節(jié)選，特別是關(guān)于元朝政治制度、民族政策和文化融合的部分。

-視頻資源：紀(jì)錄片《元朝帝國》片段，特別是關(guān)于元朝的建立、統(tǒng)一過程以及元朝在文化、藝術(shù)等方面的成就。

-在線平臺(tái)：歷史論壇或?qū)W術(shù)網(wǎng)站，提供元朝歷史研究的最新動(dòng)態(tài)和學(xué)者觀點(diǎn)。

2.**拓展要求**：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間自主閱讀《元史》節(jié)選，深入了解元朝的歷史細(xì)節(jié)和時(shí)代背景。

-觀看紀(jì)錄片《元朝帝國》片段，通過影像資料直觀感受元朝的歷史風(fēng)貌。

-學(xué)生可以登錄歷史論壇或?qū)W術(shù)網(wǎng)站，了解不同學(xué)者對元朝歷史的解讀和研究。

-教師推薦閱讀材料：《中國古代史》教材中關(guān)于元朝的章節(jié)，以及《元朝政治與社會(huì)》等專著。

-教師解答疑問：學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)提供幫助和解答。

-**元朝政治制度研究**：

-學(xué)生可以研究元朝的行省制和科舉制，分析這些制度對元朝統(tǒng)治的影響。

-探討元朝如何通過政治制度來維護(hù)中央集權(quán)，以及這些制度對后世的影響。

-**元朝民族政策分析**：

-分析元朝的“寬容宗教政策”對民族融合的作用。

-研究元朝時(shí)期民族政策的變化及其對多民族國家的影響。

-**元朝文化成就探索**：

-了解元朝時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)成就。

-研究元曲、元散曲等文學(xué)形式的特點(diǎn)，以及其在歷史背景下的形成和發(fā)展。

-**元朝歷史事件回顧**：

-回顧元朝歷史上的重要事件，如元朝的建立、統(tǒng)一戰(zhàn)爭、對外戰(zhàn)爭等。

-分析這些事件對元朝乃至中國歷史發(fā)展的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元朝的建立：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：元朝的建立時(shí)間、建立者成吉思汗、元朝的統(tǒng)一過程。

-關(guān)鍵詞：蒙古帝國、成吉思汗、忽必烈、統(tǒng)一多民族國家。

-