5七律·長征第一課時（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《七律·長征》詩歌的賞析，包括詩歌的背景、作者介紹、詩歌意境以及詩中的修辭手法等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所選詩歌為統編版語文六年級上冊課文，學生在之前的語文學習中已經接觸過詩歌的學習方法，如詩歌朗誦、詩歌翻譯等，為本節課的學習奠定了基礎。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：

1.提升文學鑒賞能力，通過深入解讀《七律·長征》，使學生能夠欣賞詩歌的美感，體會詩歌中的情感和意境。

2.增強文化自信，引導學生了解長征的歷史背景，增強對民族英雄的敬仰，培養學生的愛國主義精神。

3.提高審美情趣，通過詩歌朗誦和創作活動，激發學生對美好事物的感知力和創造力。

4.培養合作探究能力，在小組討論中，學生能夠分享觀點，共同解決問題，提升溝通與合作能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生在之前的學習中已經接觸過詩歌的學習，具備基本的詩歌朗誦、翻譯和鑒賞能力。他們對于古典詩詞有一定的了解，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對文學和歷史有著一定的興趣，他們通常具備較強的自主學習能力和理解能力。在學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則可能更愿意在小組討論中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解詩歌的深層含義和作者情感方面存在困難，特別是在把握長征的歷史背景和詩歌的時代背景時。此外，詩歌的韻律和節奏對一些學生來說可能較為抽象，難以準確把握。此外，學生在詩歌創作和表達個人見解時，可能會遇到如何將個人情感與詩歌內容相結合的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文六年級上冊教材，包括《七律·長征》詩歌原文和相關注釋。

2.輔助材料：準備與長征歷史相關的圖片、圖表，以及《七律·長征》的朗誦音頻和視頻，以幫助學生更好地理解詩歌背景和情感。

3.教室布置：設置分組討論區，提供白板或黑板，以便進行詩歌分析和小組合作學習。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：播放長征題材的紅色歌曲或視頻片段，引導學生思考長征的意義，激發學習興趣。

2.回顧舊知：提問學生已學過的詩歌鑒賞方法，如詩歌朗誦、翻譯、修辭手法等，幫助學生回顧相關知識點。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《七律·長征》的作者毛澤東，講述長征的歷史背景。

b.分析詩歌的結構、韻律和修辭手法，如比喻、對仗等。

c.闡述詩歌所表達的主題思想，如革命精神、堅定信念等。

2.舉例說明：

a.以《七律·長征》為例，講解比喻、對仗等修辭手法在詩歌中的運用。

b.通過朗讀和解讀，讓學生體會詩歌的韻律和節奏。

三、互動探究（約15分鐘）

1.引導學生分組討論，分享對《七律·長征》的理解和感悟。

2.小組代表發言，教師點評并引導學生深入思考。

四、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.讓學生嘗試用所學知識創作一首類似主題的詩歌。

b.鼓勵學生結合長征歷史，談談自己的感想和體會。

2.教師指導：

a.針對學生的創作，給予點評和指導，幫助他們提高詩歌創作水平。

b.引導學生從詩歌中汲取精神力量，培養愛國主義情懷。

五、總結（約5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調詩歌鑒賞的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中，關注紅色歷史，傳承革命精神。

六、作業布置

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.搜集有關長征的歷史資料，撰寫一篇短文，分享自己的學習心得。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力的提升：通過本節課的學習，學生對古典詩詞的鑒賞能力有了顯著的提高。學生能夠從詩歌的結構、韻律、修辭手法等方面進行深入分析，體會詩歌所表達的情感和意境。

2.歷史知識的豐富：學生對長征歷史有了更深刻的認識，了解到長征的艱辛和偉大，以及毛澤東在詩歌中所表達的革命精神和堅定信念。

3.語言表達能力的增強：在課堂討論和詩歌創作活動中，學生的語言表達能力得到了鍛煉和提升。他們能夠準確地使用文學語言，表達自己的思想和感情。

4.合作學習能力的培養：在小組討論中，學生學會了如何傾聽他人意見、表達自己觀點，以及如何與他人合作完成任務，這對于他們今后的學習和生活都具有重要意義。

5.愛國主義情感的激發：通過學習《七律·長征》，學生對祖國歷史和革命先烈產生了深厚的感情，激發了他們的愛國熱情，培養了民族自豪感。

6.思維能力的拓展：本節課的教學過程中，教師引導學生進行思維發散，從不同的角度分析詩歌，這有助于培養學生的創新思維和批判性思維。

7.心理素質的提升：在課堂討論和創作活動中，學生面臨挑戰和壓力，但他們通過努力克服困難，提升了自我調節能力和抗壓能力。

8.審美情趣的提高：通過詩歌欣賞和創作，學生的審美情趣得到了提高，他們更加懂得欣賞生活中的美好，追求精神世界的富足。內容邏輯關系①詩歌背景與時代背景

-《七律·長征》的創作背景

-長征的歷史意義

-毛澤東的創作動機

②詩歌結構與韻律

-七律詩的結構特點

-詩歌的平仄韻律

-每句的字數和韻腳

③修辭手法與表達效果

-比喻的運用

-對仗的運用

-象征與隱喻的運用

④詩歌主題與情感表達

-革命樂觀主義精神

-堅定信念與毅力

-對革命先烈的敬意

⑤詩歌意境與審美體驗

-詩歌營造的意境

-詩歌的審美價值

-詩歌對讀者的情感影響

⑥詩歌分析與鑒賞方法

-詩歌的朗讀與背誦

-詩歌的翻譯與解釋

-詩歌的批判性閱讀與討論典型例題講解1.例題：

詩歌《七律·長征》中，“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”一句，運用了什么修辭手法？請分析其表達效果。

答案：這句詩運用了比喻的修辭手法。將五嶺比喻為騰細浪，將烏蒙山比喻為走泥丸，形象地表現了紅軍在長征途中面對險峻山勢時的英勇無畏和樂觀精神。

2.例題：

請解釋《七律·長征》中“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”一句中的“暖”和“寒”字的含義。

答案：這里的“暖”字表達了金沙江水拍打在云崖上，給人一種溫暖的感覺，暗示了紅軍在長征途中的艱苦環境中的樂觀情緒。而“寒”字則形容大渡橋橫跨在湍急的河流上，鐵索寒意逼人，反映了紅軍在長征途中所面臨的嚴酷自然條件。

3.例題：

分析《七律·長征》中“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”一句中的“更喜”和“盡開顏”的表達效果。

答案：“更喜”一詞強調了岷山千里雪的美麗景色給紅軍帶來的喜悅之情，加深了讀者對紅軍樂觀主義精神的感受。而“盡開顏”則形象地描繪了紅軍戰士們在戰勝艱難險阻后的喜悅心情，表達了勝利的喜悅和自豪。

4.例題：

請分析《七律·長征》中“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”一句中的“不怕”和“只等閑”的表達效果。

答案：“不怕”一詞表現了紅軍戰士們面對長征途中的困難和挑戰時的勇敢和堅定。而“只等閑”則強調了紅軍戰士們對艱難險阻的輕