Hello!（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊，Hello!單元。本章節主要內容包括：學習問候用語，如“Hello!”,“Howareyou?”,“Goodmorning!”等；掌握基本的自我介紹和詢問對方情況的表達方式；學習簡單的顏色和動物名詞；通過情景對話練習，提高學生的口語表達能力。核心素養目標培養學生英語交流的自信和興趣，提升跨文化交際意識。通過學習問候語和自我介紹，增強學生的語言運用能力和社交能力。同時，培養學生對動物和顏色的認知，激發對英語學習的興趣和好奇心。學情分析三年級學生對英語學習充滿好奇，但整體英語基礎相對薄弱。在知識層面，學生可能對基本的英語問候語和自我介紹有一定了解，但對顏色的詞匯和動物名詞的掌握較為有限。在能力方面，學生的口語表達能力和聽力理解能力有待提高，需要通過互動練習來增強。在素質方面，學生的合作意識和參與課堂的積極性較好，但個別學生可能存在膽怯心理，需要教師給予鼓勵和引導。行為習慣上，學生普遍能按時完成作業，但部分學生可能在課堂紀律上需要加強管理。這些學情特點對課程學習有一定影響，教學設計需考慮到學生的年齡特點，采用生動有趣的教學方法，激發學生的學習興趣，同時注重培養學生的語言運用能力和跨文化交際意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的冀教版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的動物圖片、顏色卡片、問候語視頻片段等多媒體資源。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，以便繪制教學圖表和進行互動。

4.教室布置：設置小組討論區，布置動物和顏色主題的背景圖，營造輕松愉快的英語學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語問候語的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時是怎么用英語打招呼的？”

展示一些日常生活中的英語問候場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語問候的重要性。

簡短介紹英語問候語的基本用法和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語問候語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語問候語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語問候語的定義，包括問候的基本形式和常用詞匯。

詳細介紹常用英語問候語，如“Hello!”,“Goodmorning!”，“Howareyou?”等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個日常生活中的英語問候案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語問候語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在社交場合中的應用，以及如何運用英語問候語表達友好和尊重。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何在不同的社交場合使用英語問候語。

小組內討論不同場合的問候語選擇，以及如何根據語境調整問候的方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括不同場合的問候語選擇和理由。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英語問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的英語問候語種類、用法和注意事項。

強調英語問候語在跨文化交流中的重要作用，鼓勵學生在日常生活中積極使用英語問候語。

布置課后作業：讓學生在家庭或學校中嘗試使用新學的英語問候語，并記錄使用情況。教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語問候語文化背景**：介紹不同國家和文化中問候語的差異，如英國人喜歡正式的問候，而美國人則更傾向于輕松的問候。

-**日常英語會話場景**：收集日常生活中常見的英語對話，如在商店、學校、餐廳等場景下的英語交流。

-**英語歌曲和視頻**：推薦一些包含問候語的英語歌曲和視頻，如《Hello》等，通過歌曲和視頻增加學生的語感。

-**英語問候語游戲**：設計一些與問候語相關的游戲，如“猜猜我是誰”（用問候語進行自我介紹）或“問候語接龍”等。

2.拓展建議：

-**文化體驗活動**：組織學生進行跨文化交流體驗，如邀請外教或英語母語者參與課堂，讓學生在實際交流中練習問候語。

-**角色扮演**：讓學生分組進行角色扮演，模擬不同的社交場景，如在學校、在公園、在機場等，使用英語進行問候和交流。

-**家庭作業**：布置家庭作業，要求學生在家與家人用英語進行問候，并記錄下不同家庭成員的回應，以便在課堂上分享和討論。

-**英語角活動**：鼓勵學生在學校的英語角或類似的活動中使用新學的英語問候語，提高實際應用能力。

-**在線學習資源**：推薦一些適合三年級學生的在線英語學習平臺，如英語學習網站或應用程序，提供額外的學習材料和練習。

-**圖書推薦**：推薦一些關于英語口語和日常對話的兒童圖書，幫助學生在家中繼續學習。

-**家庭英語環境**：建議家長在家中創造一個英語環境，如用英語播放兒童節目、歌曲或故事，以增強學生的語言環境感知。

-**定期復習**：定期組織復習課，幫助學生鞏固已學的英語問候語，并引入新的問候表達方式。

-**親子互動**：鼓勵家長與孩子一起參與英語學習，如一起觀看英語動畫片，共同完成英語學習任務，增進親子關系的同時提高英語水平。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是比較順利的。孩子們對于英語問候語的學習興趣挺高的，課堂氣氛活躍，這讓我感到挺欣慰的。

首先，我覺得教學方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如角色扮演和小組討論，這些方法挺受孩子們的歡迎。我看到他們在這個過程中不僅學會了問候語，還鍛煉了口語表達和團隊合作的能力。不過，我也發現了一些問題，比如有些孩子在進行角色扮演時顯得比較緊張，這可能是因為他們對英語的自信心不足。所以，我可能在今后的教學中需要更多地鼓勵他們，讓他們在輕松的環境中練習。

策略上，我使用了多媒體資源，比如圖片和視頻，來輔助教學，這確實增加了課堂的趣味性。但是，我也意識到，有些孩子可能因為視覺注意力不夠集中而錯過了重要的教學內容。因此，我需要在今后的教學中更加注重平衡，既要利用多媒體吸引學生的注意力，又要確保他們能夠吸收到核心知識。

管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，但有個別學生還是容易分心。我覺得這可能與他們的自控力有關，也可能是對英語學習的興趣不夠。為了改善這一點，我打算在接下來的課程中，通過設置一些小獎勵來提高他們的參與度和專注力。

至于教學效果，我覺得學生在知識上有了明顯的進步。他們能夠熟練地使用所學的問候語，并且在小組討論中能夠流利地表達自己的想法。在技能方面，他們的口語表達能力得到了鍛煉，這在日常的問候交流中是很有用的。

情感態度上，我看到了孩子們對英語學習的興趣和自信心的提升。他們開始更加積極地參與到課堂活動中，這讓我感到很鼓舞。不過，也有一些學生表現出了一定的焦慮情緒，特別是在需要用英語表達自己時。這可能是因為他們對英語的掌握還不夠熟練，或者是對自己的表達能力缺乏信心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強對學生的個別輔導，特別是對那些在英語學習上遇到困難的學生，提供更多的支持和鼓勵。

-設計更多有趣的活動，如英語游戲和競賽，以增加學習的趣味性和互動性。

-在課堂上更多地使用鼓勵性的語言，幫助學生建立自信，減少焦慮。

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的英語學習進步。課后作業1.完成以下句子，使用適當的英語問候語：

-Goodmorning,__________.

-Howareyou,__________?

-Hello,I'm__________.

-What'syourname,__________?

答案示例：

-Goodmorning,Mr.Wang.

-Howareyou,MissLi?

-Hello,I'mTom.

-What'syourname,John?

2.編寫一段簡單的自我介紹，包括你的名字、年齡、最喜歡的顏色和動物。

-Mynameis__________.Iam__________yearsold.Myfavoritecoloris__________.Myfavoriteanimalis__________.

答案示例：

-MynameisAlice.Iameightyearsold.Myfavoritecolorisblue.Myfavoriteanimalisacat.

3.選擇一個你喜歡的動物，用英語描述它的外觀特征和你的感受。

-Ilike__________because__________.Ithas__________and__________.Itlooks__________.

答案示例：

-Ilikedogsbecausetheyarefriendly.Theyhavefurandfourlegs.Theylookcute.

4.創造一個簡單的對話，使用英語問候語和自我介紹。

-A:__________.

-B:__________.

-A:Mynameis__________.Iam__________yearsold.

-B:Hello,__________.Mynameis__________.Iam__________yearsold.

答案示例：

-A:Goodmorning!

-B:Goodmorning!

-A:MynameisTom.Iameightyearsold.

-B:Hello,Tom.MynameisAlice.Iamsevenyearsold.

5.用英語寫一段關于你最喜歡的顏色的描述，并解釋為什么你喜歡這個顏色。

-Myfavoritecoloris__________.Ilikeitbecause__________.Itmakesmefeel__________.

答案示例：

-Myfavoritecolorisred.Ilikeitbecauseitisbrightandfullofenergy.Itmakesmefeelhappyandexcited.課堂在課堂教學中，評價是確保教學效果的重要環節。以下是我對課堂評價的一些思考和實施方法：

1.課堂提問評價：

-提問是檢驗學生學習效果的重要手段。我會根據教學內容設計不同類型的問題，如事實性問題、推理性問題、開放性問題等。

-通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力和語言表達能力。

-例如，在學習問候語時，我會提問：“Howdoyousay'Hello'inEnglish?”來檢查學生對問候語的理解。

2.觀察評價：

-觀察是了解學生學習狀態的有效方式。我會注意學生在課堂上的參與度、注意力集中程度、合作交流情況等。

-通過觀察，我可以發現學生的個體差異，針對不同學生的學習特點進行針對性指導。

-例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否能夠自信地使用英語進行交流，以及他們是否能夠傾聽和理解同伴的發言。

3.小組合作評價：

-在小組討論和合作學習中，我會評價學生的團隊協作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-我會觀察學生在小組中的角色，是否能夠積極參與、提出建設性意見，以及是否能夠尊重他人意見。

-例如，在討論如何使用英語問候語時，我會評價學生是否能夠提出不同的觀點，并與其他成員進行有效溝通。

4.課堂測試評價：

-定期進行課堂測試，可以評估學生對知識的掌握程度和記憶效果。

-測試形式可以是口頭問答、填空題、選擇題等，以適應不同學生的學習需求。

-例如，在學習顏色和動物名詞后，我會進行一個小測試，讓學生用英語說出所學的顏色和動物名稱。

5.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改和點評，可以及時反饋學生的學習效果，幫助他們發現錯誤和不足。

-在批改作業時，我會關注學生的語法、拼寫和表達是否準確，同時給予鼓勵性的評價。

-例如，在學生完成自我介紹的作業后，我會評價他們的表達是否流暢，語法是否正確，并指出可以改進的地方。

6.反饋與鼓勵：

-在課堂評價中，我會及時給予學生反饋，鼓勵他們繼續努力。

-對于表現優秀的學生，我會給予表揚和獎勵，以增強他們的自信心和學習動力。

-對于表現不佳的學生，我會耐心指導，幫助他們找到學習上的問題，并鼓勵他們克服困難。板書設計①本文重點知識點：

-英語問候語的常用表達