Lesson7Thisismyfamily.Period1（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Lesson7Thisismyfamily.

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學習的四個核心素養：語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習家庭成員的英文表達，學生能夠提高語言表達能力，增強文化意識，理解不同家庭結構的文化差異。同時，通過觀察和模仿，學生能夠發展思維品質，學會如何用英語描述和表達自己的家庭，并運用學習策略進行有效的語言學習。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：家庭成員的英文表達。例如，教授學生如何用英語表達“myfather,mymother,mybrother,mysister”等家庭成員關系。

-重點二：家庭成員的形容詞描述。例如，教會學生如何使用形容詞如“nice,kind,hardworking”來描述家庭成員的特點。

-重點三：句型結構。例如，練習使用“Thisismy...”句型來介紹家庭成員。

2.教學難點

-難點一：形容詞的正確使用。學生可能難以區分形容詞的正確用法，例如，在“nice”和“good”之間的選擇。

-難點二：家庭成員關系的復雜表達。學生可能難以理解并正確使用表示復雜關系的詞匯，如“grandmother”或“aunt”。

-難點三：語法結構的理解。例如，學生可能難以理解名詞所有格的用法，如“mybrother'sroom”。

-難點四：文化差異的感知。學生可能難以理解不同文化中家庭成員稱呼的多樣性，需要教師引導學生進行文化對比。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《2024-2025學年接力版英語四年級上冊》教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與家庭成員相關的圖片，如家庭照片或插圖，以及描述家庭成員的圖表，以輔助學生理解和記憶。

3.多媒體資源：收集相關視頻，展示不同文化中家庭生活的片段，幫助學生理解文化差異。

4.教室布置：設置互動討論區，讓學生能夠分組討論家庭話題，并準備好書寫材料，如白板和標記筆。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過提問方式引入話題：“Canyoutellmewhoareyourfamilymembers?”（你能告訴我你的家庭成員是誰？）然后展示一張家庭照片，引導學生用英語描述照片中的家庭成員。通過這種方式，激發學生的興趣，為新課學習做好鋪墊。用時5分鐘。

2.新課講授

-詳細內容：

-第一條：教師展示家庭成員的圖片，如父親、母親、兄弟姐妹等，并引導學生說出相應的英文表達。

-第二條：講解形容詞的用法，如“nice,kind,hardworking”，并通過例句讓學生練習描述家庭成員的特點。

-第三條：教授句型結構“Thisismy...”，并讓學生模仿句子介紹自己的家庭成員。用時10分鐘。

3.實踐活動

-詳細內容：

-第一條：教師分發卡片，每張卡片上寫有一個家庭成員的英文表達，學生需要根據卡片內容找到對應的圖片。

-第二條：小組合作，每個小組選出一個代表，用英語描述自己的家庭，其他組員猜測家庭成員是誰。

-第三條：角色扮演，學生分成小組，分別扮演家庭成員，用英語進行對話，介紹家庭成員。用時15分鐘。

4.學生小組討論

-詳細內容：

-第一方面：討論不同文化中家庭成員稱呼的差異，如“uncle”在不同國家可能有不同的稱呼。

-第二方面：討論家庭成員間的關系，如兄弟姐妹之間可能存在哪些共同的回憶。

-第三方面：討論如何用英語表達對家庭成員的喜愛和尊重。舉例回答：

-學生A：Inmycountry,wecallourgrandmothers'baba'andgrandfathers'dada'.

-學生B：Ihavemanyhappymemorieswithmysiblingswhenwewerekids.

-學生C：IalwaystrytoexpressmyloveandrespectformyfamilyinEnglish,likesaying'Iloveyou'tomymother.用時10分鐘。

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括家庭成員的英文表達、形容詞的用法和句型結構。通過提問的方式檢查學生的學習效果，如“CanyoutellmetheEnglishnameforyourmother?”（你能告訴我你媽媽的英文名字嗎？）然后，讓學生用所學知識介紹自己的家庭，并鼓勵學生用新學的形容詞描述家庭成員。最后，教師總結本節課的重難點，強調形容詞的正確使用和家庭成員關系的表達。用時5分鐘。

總用時：35分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的詞匯拓展：除了課本中提到的家庭成員詞匯外，可以引入更多詞匯，如“auntie”,“uncle”,“cousin”,“nephew”,“niece”,“grandparent”等，以及他們的關系詞，如“son”,“daughter”,“brother”,“sister”。

-家庭活動場景詞匯：介紹與家庭相關的活動場景詞匯，如“diningroom”,“kitchen”,“livingroom”,“garden”,“study”等。

-家庭成員的職業詞匯：討論家庭成員可能從事的職業，如“doctor”,“teacher”,“engineer”,“artist”,“lawyer”等。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：設計一個角色扮演活動，讓學生扮演不同的家庭成員，在模擬的家庭場景中用英語進行對話，如家庭聚會或家庭日常活動。

-家庭調查報告：讓學生回家后，用英語寫一份關于自己家庭的調查報告，包括家庭成員的名字、年齡、職業、興趣愛好等。

-家庭故事創作：鼓勵學生創作一個以家庭為背景的小故事，用英語描述家庭成員之間的情感聯系和日常生活中的趣事。

-家庭圖片展示：讓學生收集家庭照片，并用英語描述照片中的場景和人物，增強語言實際應用能力。

-家庭文化研究：讓學生研究自己家庭的文化背景，如傳統節日、飲食習慣等，并在課堂上分享，增進學生對家庭文化的理解。

-家庭關系圖繪制：讓學生繪制家庭關系圖，用英語標注家庭成員之間的關系，加深對家庭成員之間關系的理解。

-家庭英語角：在學校或社區組織家庭英語角，讓學生在輕松的環境中練習家庭話題的英語表達。

-家庭英語日記：鼓勵學生堅持寫家庭英語日記，記錄家庭生活中的點滴，提高英語寫作能力。典型例題講解1.例題：

-題目：用"Thisis..."句型介紹家庭成員。

-解答：Thisismyfather.Heisadoctor.

2.例題：

-題目：使用形容詞描述家庭成員。

-解答：Mymotherisverykind.

3.例題：

-題目：使用名詞所有格表示物品歸屬。

-解答：Thisismybrother'sbook.

4.例題：

-題目：用"Whatisyour..."句型詢問家庭成員。

-解答：Whatisyourmother?Sheisateacher.

5.例題：

-題目：用"Whoisthis?"句型詢問家庭成員。

-解答：Whoisthis?Thisismysister.

補充說明：

1.句型"Thisis..."用于介紹家庭成員，學生需要掌握正確的語序和時態。

2.形容詞描述家庭成員時，要注意形容詞的用法和搭配。

3.名詞所有格用于表示物品的歸屬，學生需要理解名詞所有格的構成和用法。

4."Whatisyour..."句型用于詢問家庭成員的身份，學生需要掌握正確的提問方式。

5."Whoisthis?"句型用于詢問某人的身份，學生需要學會使用疑問詞和時態。

1.例題1：

-題目：用"Thisis..."句型介紹家庭成員。

-解答：Thisismyfather.Heisadoctor.

-說明：學生在介紹家庭成員時，要注意使用"Thisis..."句型，同時確保時態正確。例如，描述現在的情況時，動詞用一般現在時。

2.例題2：

-題目：使用形容詞描述家庭成員。

-解答：Mymotherisverykind.

-說明：形容詞描述家庭成員時，要注意形容詞的用法和搭配。例如，描述母親時，可以用"kind"（善良的）。

3.例題3：

-題目：使用名詞所有格表示物品歸屬。

-解答：Thisismybrother'sbook.

-說明：名詞所有格用于表示物品的歸屬，學生需要理解名詞所有格的構成和用法。例如，在"mybrother's"中，"s"表示所有格。

4.例題4：

-題目：用"Whatisyour..."句型詢問家庭成員。

-解答：Whatisyourmother?Sheisateacher.

-說明：在詢問家庭成員的身份時，學生需要掌握正確的提問方式。"Whatisyourmother?"是詢問母親職業的正確方式。

5.例題5：

-題目：用"Whoisthis?"句型詢問家庭成員。

-解答：Whoisthis?Thisismysister.

-說明：在詢問某人的身份時，學生需要學會使用疑問詞和時態。"Whoisthis?"是詢問某人身份的正確方式?；卮饡r，使用"Thisismysister."來介紹家庭成員。教學反思今天上了“Lesson7Thisismyfamily”這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學生們參與度也較高。但是，在回顧教學過程時，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能可以更加生動一些。雖然我展示了一張家庭照片，讓學生們用英語描述，但感覺學生們參與的熱情不是很高?；蛟S我可以在接下來的教學中，嘗試引入一些更加貼近學生生活的元素，比如讓他們分享自己家庭的照片，或者講述一個與家庭相關的故事，這樣既能激發他們的興趣，也能讓他們在輕松的氛圍中學習。

其次，關于新課講授的部分，我發現有些學生對于形容詞的使用還是有些吃力。在講解形容詞時，我可能需要更加細致地講解形容詞的選擇和搭配，同時結合具體的例子，讓學生在實際語境中感受和運用。比如，在描述家庭成員時，我可以用“myfatherisatallmanwithakindsmile”這樣的句子，讓學生看到形容詞如何與名詞結合，以及形容詞對描述的豐富性。

在實踐活動環節，我注意到一些學生對于角色扮演的參與度不高，可能是因為他們對于家庭成員的詞匯和句型還不夠熟悉。因此，在接下來的教學中，我打算增加一些詞匯和句型的復習環節，確保每個學生都能掌握這些基本表達。同時，我也可以設計一些更加有趣的角色扮演活動，比如模擬一個家庭聚會，讓學生在游戲中自然地運用所學知識。