Unit1HowcanIgetthere？（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊主備人備課成員設計意圖本單元圍繞“如何到達某地”這一主題，旨在通過對話、歌曲、游戲等活動，幫助學生掌握如何描述路線、詢問地點等日常用語，提高學生的聽說能力。同時，通過學習，培養學生用英語進行簡單交流的習慣，增強學生的英語學習興趣。核心素養目標培養學生運用英語進行日常交流的能力，提高學生的語言實踐能力。通過學習路線描述和地點詢問，增強學生的跨文化意識，培養他們尊重不同文化背景的價值觀。同時，激發學生對英語學習的興趣，提升他們的自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握如何用英語詢問和描述路線，例如使用“turnleft/right”和“gostraight”等短語。

-熟練運用地圖或路線圖，通過英語進行地點的定位和指引。

-能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，如詢問方向、距離等。

2.教學難點

-理解并運用英語中的方位詞和指示詞，如north,south,east,west,left,right等。

-在實際情境中，能夠靈活運用所學知識進行交流，尤其是在面對復雜路線時。

-學生可能難以將英語中的抽象路線描述與實際地圖或空間概念相對應。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：人教PEP版英語六年級上冊配套教學軟件

-信息化資源：在線地圖、虛擬現實（VR）路線模擬軟件

-教學手段：掛圖、學生活動手冊、多媒體課件、英語歌曲CD教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.播放一段英語歌曲《ICanBeaPilot》，通過歌曲中的路線描述，激發學生對學習路線描述的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道飛行員是如何在空中指引飛機的嗎？”引導學生思考并討論。

（二）講授新課（15分鐘）

1.展示一張校園地圖，引導學生觀察地圖上的路線，并講解方位詞和指示詞的用法。

2.講解如何用英語詢問和描述路線，如：“HowdoIgettothelibrary?”（我怎么去圖書館？）

3.通過多媒體課件展示不同場景下的路線描述，如：“Turnleftatthecornerandgostraightuntilyouseethepostoffice.”（在拐角處左轉，直走到你看到郵局。）

4.講解地圖和路線圖的使用方法，讓學生學會閱讀和分析地圖。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.分組練習：學生分成小組，每組準備一張校園地圖，用英語描述從教室到圖書館的路線。

2.課堂展示：每組派代表向全班展示他們的路線描述，其他學生評價和補充。

3.角色扮演：教師設置一個場景，如學校運動會，讓學生用英語詢問路線，如：“Whereisthetrackfield?”（跑道在哪里？）

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，在描述路線時，我們通常會注意哪些方面？”

2.學生回答后，教師總結并強調描述路線時需要注意的要點。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提出一個路線描述問題，如：“Ifyouwanttogotothegym,howwillyoudescribetheroute?”（如果你想去體育館，你會怎么描述路線？）

2.學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

3.教師引導學生進行討論，如：“WhatarethedifferencesbetweendescribingarouteinEnglishandChinese?”（用英語和中文描述路線有什么區別？）

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：在日常生活中，我們如何運用英語進行路線描述？

2.學生分享自己的經驗，教師總結并強調英語在日常生活中的應用。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.布置作業：學生回家后，用英語描述從家到學校的路線，并嘗試用英語詢問路線。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語國家文化概況》：介紹英語國家中常用的交通方式，如地鐵、公交車、出租車等，以及相關的交通規則和文化習俗。

-《實用英語口語教程》中的“TravelEnglish”部分：提供實用的英語口語表達，包括如何詢問路線、預定交通方式等。

-《英語世界》雜志：挑選與日常生活相關的文章，如“城市一日游”或“旅游攻略”，讓學生了解英語國家的旅游文化和路線規劃。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集不同城市的地圖，嘗試用英語描述從學校到某個地點的路線。

-組織學生進行模擬旅行活動，讓學生扮演旅行者，用英語詢問和提供路線信息。

-引導學生查找并學習英語國家的交通標志和標識，了解其在不同國家的應用差異。

-學生可以嘗試用英語編寫一個簡單的旅行日記，記錄他們的旅行路線和所見所聞。

3.實踐活動建議：

-安排一次校園英語角活動，讓學生模擬在國外旅行時詢問路線的情景。

-與當地社區合作，組織一次社區地圖探索活動，讓學生在真實環境中應用所學知識。

-鼓勵學生參與英語演講比賽，主題可以是“我的家鄉的交通發展”，結合所學知識展示家鄉的交通變化和未來規劃。

4.家長參與建議：

-家長可以與孩子一起學習本節課的內容，共同完成家庭作業，如一起繪制家庭附近的路線圖。

-家長可以鼓勵孩子閱讀相關的英語書籍或觀看英語視頻，提高孩子的英語聽力和閱讀能力。

-家長可以與孩子討論英語國家的交通習慣和文化差異，增強孩子的跨文化意識。板書設計①本文重點知識點：

-方位詞：north,south,east,west,left,right

-指示詞：straight,around,up,down,back

②關鍵詞匯：

-Getto（到達）

-Turn（轉彎）

-Gostraight（直走）

-Atthecorner（在拐角處）

③語法結構：

-HowdoIgetto...?

-Turnleft/rightatthecorner.

-Gostraightuntilyousee...課堂1.課堂評價

1.1提問評價

-在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解方位詞和指示詞時，可以提問：“Canyoutellmehowtosay'left'inEnglish?”（你能告訴我英語中怎么表達‘左轉’嗎？）

-觀察學生在回答問題時是否能夠正確使用所學詞匯和句型，以及是否能夠理解并回答與路線描述相關的問題。

1.2觀察評價

-在小組活動中，觀察學生之間的互動和合作情況，以及他們在完成任務時的表現。

-通過學生的表情、動作和語言反饋，評估學生對課堂內容的興趣和參與度。

1.3測試評價

-設計小測驗，如選擇題、匹配題和簡答題，以檢驗學生對路線描述知識的掌握。

-測試可以包括對地圖的識別、路線描述的準確性以及對實際情景的應對能力。

1.4及時反饋

-對于學生的回答，給予及時的肯定或糾正，確保學生能夠正確理解和應用所學知識。

-針對學生的錯誤，提供具體的反饋和建議，幫助他們改進。

2.作業評價

2.1作業布置

-布置與課堂內容相關的作業，如繪制家庭或學校的路線圖，用英語描述從家到學校的路線。

-作業可以包括寫作、口語練習或實際操作，以全面評估學生的語言運用能力。

2.2作業批改

-對學生的作業進行認真批改，注意檢查語法錯誤、詞匯使用和表達準確性。

-對于作業中的亮點，給予表揚；對于不足之處，提供具體的改進建議