2016年新人教版小學二年級數學下 鎮小學學校 執教者二0一六年春本單元是在學生已經學習了比較、分類等知識的基礎上學習統計的基本知識的。為了讓學生能了解學習統計的必要性，教材選擇了與學生生活有密切聯系的生活場景，通過參與有趣的調查活動，使學生經歷收集信息、處理信息的過了解調查的方法，學習收集、整理、描述和分析數據，認識統計的意義和作用。1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單2、使學生初步認識統計圖(一格代表五個單位)和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作本單元建議用3課時進行教學。課型用簡單的方法收集和整理數據；樣性，優化記錄方法；重難點統計表。各自的體重情況)體重(千克)15以下16~2021~2526~電腦出示統計表(2)指名上臺在黑板上填寫數據。6、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表有什么聯系與區別。8、你還能發現什么?先在小組交流，后指名在全班匯9、你有什么好的建議嗎?組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議三、整理數據，鞏固練習出示“做一做”,練習情景圖。1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動?一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的?你參加了哪項課外活動?2、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據?3、活動、統計數據。4、整理數據并把數據填入復式統計表中。5、討論并回答統計表后面的四個問題。四、匯報收獲，回顧總結這節課我們干了什么?(板書課題)你有什么收獲?第2課時課型1、使學生體驗數據的收集、整理描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和表現數據。2、使學生認識條形統計圖，明確用1格表示5個單位的表現形式能根據統計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。情感態度價值觀：在學習過程中培養學生的實踐能力和合作意識。重難點體驗統計的過程，能用簡單的方法收集和整理數表(記錄單)在書上完成例1統計圖1、2、3小題，指名口答。(4)組織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?3、師生總結繪制用1格表示5個單位的條形統計圖的方法。三、形成應用1、獨立完成“做一做”。2、完成練習第1~3題。1、根據統計圖回答問題，并進行簡單的分2、通過練習進一步體驗如何收集信息，如何簡單重難點師：同學們，我們已經把第一單元數據收集整理學完了，相自主探究師：前面的學習都是關于統計的知識，你有什么收獲呢?跟大家交流一下。同學們學到的知識還真不少，誰能幫老師解決下面的問題呢?(解決教材第五題)給學生充分的時間獨立解答，教師巡視，了解總結提升師：同學們發現了沒有，生活中關于統計的本單元教學內容主要有：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實的內容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內容。二、目標導向1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀本單元建議用14課時進行教學。第1課時1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分"的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導學生感受“平均分”與實際生重難點一、創設情境，感受“平均分”1、談話導入，實際操作(2)、各小組動手操作(3)、各小組匯報情況，教師板書。2、觀察問題(1)、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么?(2)、學生觀察匯報。(3)、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?(4)、學生自己取名。3、出示課題(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。(板書課題)(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?(4)、學生交流、匯報二、實際操作，學習平均分1、教學例2:把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?(1)、論分配方案。(2)、各小組動手分一分。(3)、學生匯報分法。(4)、你喜歡哪種分法?為什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)三、應用拓展，理解平均分(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。學了這節課你有什么想法和收獲?第2課時課型3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養重難點1、在實踐中建立平均分的概念。2、培養學生解決問題的能力和意識。1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?2、出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法)師：瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請小朋友仔你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題?二、探求新知，解決實際問題師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么辦法?4、小節：這個問題實際上是求24里面有幾個4,24里面有6個4,就需要6條船。三、聯系生活，學以致用問：圖中的小熊在做什么?小熊在思考什么問題?師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題?(2)、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。(1)、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用(2)、每個長方體用3個木塊，可以擺()個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方?五、課堂總結第3課時課型1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀重難點一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放()支竹筍。(2)、學生回答教師板書。二、學習新知1、引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎?像這樣的情況我們可以用除法來計算。2、介紹除法算式的讀寫。(1)、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”,讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。(2)、學生練習書寫除號。(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4=3,讀作：12除以4等于3。3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、應用，加深理解1、課本“做一做”2、挑戰園地：教學反思：第4課時1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知繼續學習除法運算。2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意認識除法算式各部分的名稱。重難點理解章握徐法式展學的戇蟹決寤廉學題魑解所學知識解決實際問題的能力。什么都可以用除法來計算?學生思考、比較、討三、應用，加深理解1、課本“做一做”。(1)、練習第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后(2)、練習第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名四、課堂總結。第5課時1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能養成良好的學習習慣。重難點查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。1、談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧!想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來?二、展開學習第6課時用乘法口訣求商(一)課型1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣重難點一、創設情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學習新知1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準備分給幾只小猴?2、動手操作，探究方法。(1)、各小組動手分一分，并說說分的過3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢?5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?7、學生匯報并說明解題思路。學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。四、課堂總結。第7課時用乘法口訣求商(二)課型1、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多2、能運用除法解決生活中的問題，,培養應用意重難點用乘法在游戲求中商的固方法只并激發學習興二、探索學習*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵?2、你會列式嗎?算式表示什么意思?3、說說商是幾，你是怎么算的?比較總結求商的方法。4、小結：可以用乘法口訣求商。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商?通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。四、課堂總結。第8課時2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力重難點1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。2、學生分小組交流學習用2~6的乘法口訣求商的收獲。教二、展開學習(1)、仔細觀察圖你了解到了哪些信息?說給同桌聽一聽。(2)、怎樣列式呢?(3)、這3個算式分別該如何計算呢?學生匯報計算方法。(1)、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方(1)、仔細觀察圖你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。(2)、怎樣列式呢?同桌交流想法。(3)、匯報，教師板書列式。(1)、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。(2)、學生看圖，獨立完成。(3)、小組競賽，然后在書上連線。三、拓展應用(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?(2)、獨立計算，交流匯報。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲?第9課時1、使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。2、使學生逐步養成愛動腦分析、解決問題的習慣。重難點解答簡單的除法應用題。出示例3主題圖。(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說說你看到了什么?(2)、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的二、探索學習(1)、從圖中你能提出數學問題嗎?講給你的同桌聽聽。(2)、學生討論、交流、匯報：*一共有多少學生?*平均分成3組，每組幾人?*每組5人，可以分幾組?(3)、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答?說說這樣解答的理由。(4)、你能說出表示的意思嗎?(5)、看!又來了3位同學，那每組應該有幾人?你是怎么2、出示課題板書：解決問題用學過的知識解決了一些生活中的問題。三、拓展應用3、要求學生獨立完成練習13題。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲?教學反思：第10課時課型課時目標1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解課時重難點3:橫拳堂粉夢學裂案用乘法霜縢法屬夢郎算解今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么?學生觀察主題圖后回答。二、合作交流、探索新知(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?(2)、學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。(3)、小明想買5輛小汽車。,應該付多少錢?引導學生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。(4)、鼓勵學生再提出問題。2、小結：揭示課題。三、拓展應用1、引導學生完成練習第1題。問：要道什么?3、教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。四、課堂總結。第11課時練習課(一)1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題重難點問題，你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。3、今天我們繼續來研究這個問題。二、探索學習2、引導學生完成第5題。3、引導學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優秀。4、引導學生完成第7題。學生看圖思考并獨立完成。三、拓展應用(1)、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人?媽媽拿來幾個蘋果?(2)、盒子里有一些餅干，它們的塊數比20多比30少，如2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲?第12課時練習課(二)1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。重難點提高學生解決問題技能。二、探索學習三、拓展應用第13課時整理與復習課型課時目標1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。2、促使學生加深對除法含義的認識。3、鞏固用26的乘法口訣求商。課時重難點讓學生固用本幸蟹決學的的演技鸚學思想1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識?2、板書課題：整理和復習二、探索學習(1)、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢?(2)、學生回憶在“表內除法”這一單元中結識了哪些新朋(1)、復習除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關系。指名回答，教師在學生回答的基礎上進出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算(3)、復習除法應用題。每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發現?學生在組(4)、小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。三、拓展應用1、引導學生完成P35第1題。(1)、學生獨立完成，教師巡視。個別指(2)、匯報交流，說說是怎樣想的。(1)、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解(2)、全班交流匯報，評價。4、游戲。教學反思：第14、15課時第16課時學生上冊已學了如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有并會判斷角與直角。本單元在此基礎上，讓學生認識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進行比較，平移和旋轉都是學生在日常生活中經常看到的現象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現實生活實例入手，抽象出數學概念，最后，是學生通過動手操作，深入理解概念，體現了知識形成的完整過程。1、生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和3、使學生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意第1課時1、在觀察、操作、交流中認識軸對稱圖形的一些基本特征，能辨認軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。2、通過觀察、操作活動發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。重難點認識軸對稱圖形的基本特征。1、游戲“猜一猜”:課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機、梳1)師質疑：為什么女生猜得又快又準呢?2)小結：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱物體。(板書：對稱)二、猜想驗證新知，認識軸對稱圖形(一)初步感知對稱圖形1、將“剪刀、飛機、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓2、師小結：像這樣的圖形，叫做對稱圖形。(板書：圖形)(二)猜想驗證對稱圖形1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等怎樣證明它們是不是對稱圖形?2、尋找驗證方法：師引導學生尋找驗證對稱圖形的方法。(板書：對折)3、小組合作驗證：用對折的方法，驗證以上平面圖形。要求學生對折后認真觀察：將對稱圖形對折后有什么發現?理解“重合、部分重合、完全重合”。(三)理解認識對稱軸，軸對稱圖形師：打開折過的對稱圖形，你有什么新的發現?師小結：對稱圖形，對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對稱軸”。這些圖形就叫“軸對稱圖形”.三、鞏固練習，強化新知1、基礎練習：判斷。(是否是軸對稱圖形)2、應用練習：猜一猜。(課件出示P120的第2題)3、生活中數學：例舉生活中的軸對稱物體。四、拓展延伸，動手創造五、全課小結這節課我們認識了什么圖形?什么樣的圖形是軸對稱圖形?第2課時2、通過游戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現象的感知。重難點直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關系。師：老師給你們出一個謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。師：是的這是一面鏡子，今天我們學習鏡面對稱。(板書：鏡面對稱)二、自主探究：1、出示例3的圖片。仔細觀察，用自己的語言描述這些現象有什么特點。2、學生在鏡子前做各種動作，你發現了什么?讓學生從不同角度體驗鏡面對稱3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現象嗎?三、拓展應用：1、做“做一做”。先想像一下，照鏡子時向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動，左右手拿不同的東西時，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗證一下。通過活動使學生知道，照鏡子是鏡子內外的人上下、前后位置不會發生改變，而左右位置發生對換。2、出示半個蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么?你通過什么方法可以知道?3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的…?4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時間是9時，你知道實際時間是幾時嗎?課后小結：第3課時課型課時目標1、使學生進一步加深對對稱圖形的認識，掌握對稱圖形的特征。重難點加深對對稱圖形的認識，掌握對稱圖形的特征。一、基本練習：讓學生在頭腦中形成從不同位置觀察到的汽車的表象，再連2、自己動手剪一個軸對稱圖形，并畫出它的對稱軸。3、判斷下面的圖形是不是軸對稱圖形。房子、樹葉、中國結、橋、鼠標。二、拓展練習：讓學生運用想象，直接判斷，對于有困難的同學，用鏡子照一照再判斷。0A2王3D旦什么樣的。拿一個鐘，看看鏡子里時針、分針的位置與真實教師出示兩幅鏡子圖，一幅是鏡子里的數字，一幅是鏡子里介紹：運用兩次鏡像能把原來的物體還原。拿鏡子對著第4課時1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移重難點二、新授課1、感知平移與旋轉現象(1)看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目?(2)這些游樂項目是怎樣運動的?(3)根據游樂項目不同的運動，可以分幾類類?怎么分的?(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一2、初步了解平移和旋轉的特征。(1)說一說分類的理由叫做什么?中心做圓周運動的，這種運動叫做什么?(2)舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。(3)用學具在桌面做平移3、練習(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(學生動手在學具上移)(2)如果把它向上平移5格，會移嗎?(3)如果把它向右平移7格，你們會移嗎?(學生動手在學具上師演示，學生回答。(你是怎樣看出來的)(6)如果右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎?(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?二、綜合練習1、下列現象哪些是平移?哪些是旋轉?個性修改二三、課后活動應用平移和旋轉做運動。第5課時課型1、讓學生剪出連續的對稱圖案。2、培養學生的形象思維，幫助學生建立初步的空重難點能剪學咎樣圖票亮的圖案，培養學生的審美能力。二、探索新知1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么?你給它取個名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現在這個樣子。對(1)小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進行演示，集體匯報。(2)試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里?及時幫學生訂正。[設計意圖]這是一個重要環節，讓學生通過觀察兩個連續的小人，加深對圖形(3)小結：看來要剪出兩個完整的連續的小人，還真不是一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩?說理由4、發揮想象，自主創意出示教師作品，讓學生給予評價。同第6、7課時單元測驗表內除法(二)本單元教學主要內容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應用乘、除法計算的稍復雜的實際問題。著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。六、目標導向1、讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2、使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。3、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方本單元建議用10課時進行教學。第1課時1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。2、能比較熟練地進行除法求商。重難點2、將下列口訣補充完整要。()八五十六三()二十七十四八()七二十3、計算下面各題。說一說，自己是怎樣求商的。二、合作探究1、談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎?2、教學例1。(1)、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題?(2)、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8(3)引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的?(想乘算除)(4)學生獨立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。2、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。三、鞏固練習1、引導學生完成書本做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商?集體訂正。2、引導學生完成第1、2題。四、課堂總結通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲?第2課時練習課(一)課型1、進一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求2、能較熟練在進行除法的求商。重難點熟練應用乘法口訣求商。領解決幾個數學問題，好嗎?二、展開學習1、用童話故事出示第3題小鳥回家主題圖(1)學生獨立計算(2)連線(3)匯報每一題計算時所使用到的口訣。2、完成第4題吹泡泡些泡泡上的題目算出來嗎?(2)學生獨立計算(3)小組交流如何計算。三、拓展應用(1)出示題目(2)認真讀題感受方程思想。(3)填空并說說思路2、綜合應用完成練習第6題(2)比較后再填空。3、解決問題完成練習第7題四、課堂總結第3課時練習課(二)課型1、學生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進行求2、進一步發展學生解決問題的能力。3、培養學生仔細觀察的良好學習習慣。重難點1、使學生熟練應用乘法口訣求商。二、展開學習(1)出示表格三、拓展應用(4)你還能提出什么問題?四、課堂總結：第4課時1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關2、通過分析、推理探究求“一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學會用轉重難點1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關2、初步學會用轉化的方法來解決求“一個數另一(1)蘋果有5個，梨的個數是蘋果的3倍，梨有多少個?板書：5×3=15(2)喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人?板書：6×2=12×倍，那就是說甲數有××個乙數那么多。反過來說，甲數關“倍”的數學問題。二、合作探究、解決問題1、教學例2.(1)在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數一數用了幾根小棒擺出一架飛機?(2)指導學生自己動手擺小棒。(3)引導學生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數的幾倍?(4)如果學生再擺一架飛機這時飛機的根數是老師的多少要求這些小棒的根數是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5,15里面有3個5,就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。(6)引導學生完成第54頁的做一做。2、教學例3.(1)引導學生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數是跳舞的幾倍"這個問題?(3)讓學生說出自己的想法和算式，并組織學生進行集體三、鞏固練習引導學生完成書本第1、2、3題。組織學生進行集體訂必要時進行講解。四、課堂總結第5課時練習課(三)課型1、學生進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”2、能用轉化的方法來解決求“一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的一般解方法。重難點使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個二、展開學習(1)解答蘭圓是紅圓數目的幾倍?你是怎么想的?(2)請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂，自己找出他們之間的數量關系，提出不同的數學問題，完成表一種顏色圓片的個數另一種顏色圓片的個數你能提哪些問題123456789獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。三、拓展應用四、課堂總結：第6課時解決問題(兩步計算)1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應的書寫格式。重難點3:攀會送南展兩乘孫擺韻第積解艇逵活師的福單實際問題。2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應的書寫格式。三、鞏固練習第7課時練習課(四)課型課時目標1、進一步鞏固用表內乘除法的知識解決生活中2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法課時重難點1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡2、開拓學生的解題思路。2、6的3倍是多少?3個9是多少?72是9的幾倍?16里面有幾個2?二、展開學習1、投影出示第61頁第6題(1)學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題?買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢?他們要買幾枝鋼筆?討論兩個問題的計算順序。(2)如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎?試一試。(1)仔細說說看到了什么?要我們算什么?(2)學生嘗試練習(3)交流解答思路。從圖上我們看到了什么?他們在干什么?要我們求什么?你會算嗎?學生獨立解答后在小組內交流思路，再集體校對。三、拓展應用解答思考題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米?你能想出不同的計算方法嗎?解決起來就容易多了。四、課堂總結：第8課時整理和復習(一)課型1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養學生應用數學的意識。重難點求一個數是另一個數的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。【設計意圖】:直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學(2)使學生初步形成百以內四則運算的口算技能3、學生獨立完成第4、6題(1)先讓學生看懂圖意(2)再讓同桌兩人為一組進行對口令活動(3)使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意四、回顧全課，總結提高這節課你有什么收獲?五、隨堂練習第9課時整理和復習(二)1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現象，感受數學與人類生活的密切聯系。重難點師：同學們，我們生活中處處有數學問題。瞧!這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數學問題，同學們會解決嗎?二、合作交流，探求新知師：你看懂了什么?2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題(出示第66頁第8題的主題圖)(1)師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧!游泳池里真熱鬧!你看到了什么?要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養學生提取信息和處理信(2學生小組合作提問題(3)小組匯報提問題的情況(4)教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數量關系。三、知識應用，體驗成功(1)先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀(2)讓學生各自獨立進行解答。(3)組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。(5)看著這一幅情景圖，你還想提出什么數學問題?2、學生獨立完成第7---10題四、課堂小結：通過今天這節課的整理和復習，你們有什么收獲?請告訴你的同桌，我們一起來分享!個性修改二第10、11課時第12課時在學習混合運算之前，學生已經接觸過100以內的兩步連加、連減計算即變相的兩步混合運勢，為本單元系統地學習混合運算奠定了基礎。本單元教學內容主要包括：沒有括號的同級混合運算，沒有括號的兩級混合運算，有括號的混合運算二、目標導向1、通過實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯系，并能運用混合運算的有關知識解決生活中的實際問題。2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運算順序，以及小括號第1課時1、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯系。2、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。重難點引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。開了一家超市，森林里的小動物們都去那兒購物。今天，小熊哥倆正在商店里購物呢!你想看看嗎?2、教師出示情境圖，教師板書課題：小熊購物二、自主探究新知1、解決第(1)個問題“小熊該付多少錢?”1)“仔細觀察情境圖，你能發現哪些數學信息?”,教2)“大家看小熊說的話，你能提出什么問題?”引出“小熊該付多少錢?”這個問題。3),教師巡視搜集學生出現的不同做法4)展示學生作業，并引導其他學生質疑“第二個算式是什么意思?”若學生中不出現第二個算式，教師引導學生將兩個算式合在一起。5)脫式計算：根據學生列出的算式，教師結合算式指6)教師根據學生說的情況總結2、解決第(2)個問題“小熊有20元錢，買3包餅干應找回多少錢?”集體反饋時，(重點讓學生結合情境，理解為什么用上20減3×4)3)指導學生寫出綜合算式，并規范學生的寫法。可以展示學生寫的比較規范的作業，也可以老師板書學生模仿書4)總結：在一個算式中既有減法又有乘法，要先算乘法，再算減法。3、小結過渡：在我們解決問題時，如果需要列兩個算式計算的，可以合并成一個算式，這個算式叫綜合算式或者說是混合算式，在這個綜合算式中，要先算乘法，后算加減法。我們就用綜合算式解決問題好嗎?三、鞏固拓展應用1、“一共有幾個?”(做試一試第1小題)1)教師出示情境圖2)教師巡視，規范學生的書寫格式，幫助有困難的學3)反饋時，讓學生說說想法和運算順序。2、脫式計算(做試一試第2小題)2)班內集體訂正，展示書寫規范的作業，強化學生的書寫格式。3、思考題(做試一試第3小題)四、師生總結概括通過“小熊購物”你有什么收獲?教師總結本節課的學小熊購物——乘加、乘減綜合運算小熊該付多少錢?小熊有20元錢，買3包餅干，應找回多少錢?=18(元)=18(元)=8(元)第2課時1、讓學生通過討論明確混合運算的運算順2、熟練解答混合運算，掌握正確的書寫格3、運用混合運算知識解答生活中實際問題。重難點明確混合運算的運算順序2.練習4×8+640-6×4二、探索新知1.理解圖示內容。2.解決問題。(1)列算式。(2)理解算理，掌握算法。集體反饋后教師小結：(3)引導學生發現：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。3.嘗試解決問題。(1)提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元?(2)訂正，并引導學生發現：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。4.教師小結三、鞏固練習1.“試一試”。2.“練一練”。先幫助學生理解圖意，后放手獨立完成。板書設計：買鮮花(1)1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?第3課時練習一課型3、培養學生觀察、思考、合作探究、提出并解決重難點1、鞏固混合運算的運算順序。2、課本第6題和課本第10題B、解決第(2)小題.步驟同上，規律為為1個，2×2個，3×3個……3、課本第8題“森林醫生”師生總結概括：讓學生說說自己在本節課有哪些收獲?練習一--混合運算的練習=50(人)第4課時過河(帶有小括號的混合運算)課型1.引導學生在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算2.使學生養成先看運算順序，后進行計算的習慣。重難點引導學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(1)2+7×5,這道題里有()法，又有()法，要先算(),再算()。(2)40-36÷4,這道題里有()法，又有()法，要先算(),再算()。2.計算二、探索新知1.理解圖意，明確問題。圖上告訴我們哪些信息?要我們解決什么問題?3.學生說說運算順序.4.寫出解答過程5.練習(1)說一說運算順序，再算一算。24+16÷8(24+16)(2)獨立完成“做一做”6.小結：三、鞏固練習1.比較兩題的運算順序，再算一算。16-8×2(6-8)2.“練習第1題。嗎?過河第5課時1.引導學生進行練習，使學生進一步體會混合運2.引導學生進一步認識小括號的作用，進一步認識有小括號時，應先算小括號里面的，使學生熟練掌重難點熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用二、指導練習強調：列算式時要注意上?(小括號)根據這個畫面你還能提出哪些數學問題?提問：要求每個班多少人，必須知道什么?5.第6題.對學生滲透一一對應的數學思想。7.數學游戲："24點"練習三本單元是在學生已經學習“平均分”的情況后研究“分后還有余”的情況。有余數的除法是表內除法知識的延伸，也是今后繼續學習除法的基礎，具有承上啟下的作用。在教學本單元時，應著重抓住“余數的認識及其含義”和“余數與除數間的關系”兩大知識點進行教學。關于豎式，只要學生能較好地理解余數的含義以及它與除數間的關系，就可以很好的掌握這一內容。二、目標導向1、通過設計情境和動手操作，讓學生體會有余數除法的意義。3、通過自主探究，明確余數一定要比除數小。4、會運用有余數除法的知識解決實際問題。第1課時使學生知道有余數除法的含義，讓學生體會有余數重難點1、教學主題圖。(1)讓學生獨立觀察教材情境圖。[1]這幅畫面是什么地方?[2]你發現了畫面中有什么活動內容?(按順序)(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內容。你想到了什么?(3)各組代表匯報。(4)教師板書學生匯報的數據。[1]這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發現了教學大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。[2]運動場上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。(5)根據上面的信息(條件),想一想能提出用除法計算的問題嗎?大家在小組議一議。2、感知生活中處處有除法。(6)學生匯報。(略)(7)師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢?生：(略)3、體會生活中的數學問題。師：除了以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并且使用除法計算的?(可根據全班的總人數，每()人一組坐可以坐幾組……)二、練一練，圈一圈。大家來圈△,一共有15個△。1、每份3個，共幾份?2、每份4個，共幾份?還多幾個?3、每根5個，共幾份?4、每份6個，共幾份?還多幾個?四、總結下課。第2課時有余數的除法(二)課型使學生會用口算和筆算計算有余數除法。重難點1、理解除法式子中各部分的名稱。2、掌握有余數除法的計算方法。15÷5=[](組)(2)利用學過的表內出發教學豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。3…………商(要對著被除數的個位)除數……5/--1--5--…被除數15…5和3的乘積(3)自主探索，匯報結果。(結合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。)2、學例2。(有余數的除法)(1)采取例1情境的延續。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆?23÷5=4(組)…………3(盆)(2)橫式與豎式對比，了解有余數除法的含義。(3)注意：[1]商和余數的實際含義。商和余數的不同單位名稱。(1)先填一填。(2)說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么?(3)訂正錯誤。2、試一試自己的能力。用豎式計算下面各題小組討論通過以上計算，你發現了什么規律?[1]、[2]、[3]略個性修改二(1)找病因(并改正)(2)把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。4、完成教材第一題。5、小組批改作業。(發現問題及時訂正錯題)四、全課小結。師：從這節課中你們又學會了那些本領?在計算有余數的除法中應該注意些什么?你們還有什么問題要問的第3課時有余數除法(三)通過改變被除數的數量，使學生自行發現余數和除數的關系。使學生初步感受有余數除法之間的關系。重難點理解被除數、除數、商、余數之間的關系。1、現在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組?2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?:如果是24盆呢?如果是25盆呢?板書：(略)3、觀察以上的余數和除數，你發現了什么?師：從整體上看你又發現了什么?加。三、鞏固新知。(練習卡每人一份)師：從A組題目你發現了什么規律?從B組題目你發下了什么規律?從A、B組題目中你發現了他們都有一個共同的規律是什么?無論被除數、除數怎樣變化，他們的余數都比除數怎么樣?教本P53第2題。(被除數不變，改變除數的大小，仍可發現余數比除數小的規律。)3、教本第3題。(變式或練習由學生獨立完成后，訂正)4、完成教材“做一做”(判斷對錯)四、全課小結。師：[1]這節課你們學會了那些知識?[2]發現了什么規律?[3]在計算中要應注意什么?五、作業練習。(獨立完成)教本第4題，用豎式計算。(注意書寫格式)第4課時課型通過鞏固，使學生熟練地掌握有余數的除法的含重難點掌握口算和筆算有余數除法的能力。2、在()里最大能填幾?(略)(略)4、計算：(用豎式計算)片，這些扇葉可裝多少臺呢?)7、把計算卡片分一份。(第7題)一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米?二、全課總結。(略)三、補充思考。(與家長同學習)(1)把10枝筆平均分給3個同學，每人得幾枝?還剩幾只?(2)有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒?(3)有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋?還剩幾個?第5課時使學生初步學會用有余數的除法，解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應用題的認識。重難點解決生活中的簡單實際問題2、先擺小棒，再解答。(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?二、新知。1、動手操作，提高能力。7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝?(自己先分分看)師：同學們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。2、教學教材例4。(解決生活中的實際問題。)(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。(2)把例2口述成文字題，出現在黑板上：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人?(3)小組討論，解決這個問題，然后匯報。學生1,口算：32÷6=5(組)………………2人學生2,筆算：5答：可以分成5組，還多2人。(4)師：誰能說一說這題為什么用除法計算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書寫時要注意些什么?(7)師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。三、鞏固練習。(開放性練習題)(1)先從圖中找信息。(2)根據信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。四、本課小結。(略)第6課時1.讓學生做出漂亮的圖案，鞏固軸對稱和平移變換等知識。2.培養學生的形象思維，幫助學生建立初步的空間觀念。重難點培養學生邊思考邊操作的良好學習品質。讓學生做出漂亮的圖案。生3:我們拼出了一個漂亮的軸對稱圖形。師：同學們說得很有道理。請大家互相交流、欣賞一下各組同學拼成的圖案。三、總結提升師：同學們，把你們今天的感受告訴大家，好嗎?軸對稱小小設計師平移第7、8課時本單元內容事萬以內數的認識。包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義數的順序和大小比較、近似數以及數百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。二、目標導向2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。3、讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。第1課時課型1、學生在具體的情境中感受大數的意義，培養鄰兩個計數單位之間的十進制關系并在數數中加深對十進制關系的理解。重難點(個位或十位滿十向前一位進1)1個1個地數，從91數到99;(3)師：請你從一百往后數，數到一千，你行嗎?你們覺得根據學生所說，大家一齊數，教師板書：一百一百地數，10個一百是一千。學過哪些計數單位呢?(4)師：通過剛才數數，你發現了什么?(讓學生說出一(個)、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數位。)[設計意圖]滲透數數的方法，在合作探究活動中，發展學生分析、推理和解決問題的能力。(5)完成“做一做”。由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。引導學生小組自行探究操作。巡視指導各個小組的活動。哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?小結：大家一起數意數，1個百、2個百、3個百、4個百……10個百(一千)。板書：10個一百是一千師提問小結：通過今天的數數，你們有什么發現?三、檢測練習(1)二百二百地數，數到一千。(2)五百五百地數，數到一千。(3)三百三百地數。三百、()百、()百、再數()百是一千。(4)四百四百地數。四百、()百、()百，再數()百是一千(5)用3、6、9、能組成哪些三位數，請你把它寫下來。[設計意圖]通過多樣的練習鞏固千以內數的認識，進一步掌握它們之間的關系。四、布置作業完成本課的練習題。第2課時課型課時目標1、通過本節課的學習，加深對1000以內數的認2、通過練習進一步培養學生的數感和估算能力。課時重難點1、中間有“0”的千以內數的讀寫。1、數數：從387-403,全班一齊數。1、請學生指出計數器上的千位2、教師撥出126。師：這是幾位數?它的最高位是什么?是哪位?師：怎樣讀這個數?學生讀，師板書：讀作：一百二十3、教師撥出304。讓學生討論該怎么讀?怎么撥?小組合作①請1人表演，看有什么發現?②把這個數的讀作寫出來。③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么?①請全班學生在練習上下班寫出這個數的讀法。②請學生核對。師：說一說這個5表示什么,8又表示什么。同桌互相撥數、認讀。引導小結：像304這樣中間有0的三位數，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數，我們就讀幾百幾引導學習數的寫法剛才這些數該怎么寫?計數器上十位和個位沒有珠子該怎么寫?為什么?組織小組匯報。引導學生小結寫數的方法。讀寫千以內的數?四、鞏固練習1、完成“做一做”第1、2兩題。2、說一說：806和480的“0”能不能不寫?為什么?在讀數時這兩個零有什么不同?3、說出以上這幾個數的組成。第3課時課型課時目標1、通過“比一比”活動，掌握千以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數的大小。感受大數的的意義，體會估計在現實生活中的作課時重難點用。通過比較、理解數位的意義和數的實際大小2、難點：掌握千以內數的大小比較的方法，能夠[設計意圖]通過復習百以內的數大小比較的方法位遷移性的學習千以內的數大小對比較的方法作鋪墊。二、新課教學活動①學生寫出兩個數，個別板演。②比較這兩個數，誰大?誰小?為什么?1000是四位數，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，所以100<1000。③從這兩個位數不同的數的比較大小中，你還知道了什么?(2)教師分別撥出210和120。②這兩個數有什么相同的地方?請學生說。(這兩個數都是由1、2、0三個數字組成的三位數。)③它們一樣大嗎?為什么?(讓學生說，使其明白：因為百位上的數不同，一個表示二所以210>120。)(3)再請看小鳥叼來的卡片圖：459O456730O780(學生匯報，教師板書)(4)做一做。①比較兩數的大小，完成課本第1題。②練習課本第2題。(5)小組討論：通過剛才的學習，你認為怎樣比較兩個數的看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下1、課本第3題。(1)請學生分角色讀題，幫助學生理解題意。(2)猜一猜，他們家各種了幾棵?(3)說一說你是怎么想的。2、練習第4、5兩題。(1)獨立完成4、5兩題的填空。(2)請學生說一說是怎么填寫的。(1)先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書?在這里，可讓學生明白，要估算整個書架上的書，先要估算四、課堂小結這節課你學到什么?五、布置作業第4課時課型1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。2、認識新的計數單位“”,單位進一步理解相鄰的重難點頓識新靜肆數章檀的方進數萬以內的數，掌握的5個數來。2、讀出下面的數。375誰能說說讀數時要從哪位讀起?怎樣讀?3、想一想，999是幾位數?再添1是多少?它是幾位數?二、講授新課師：同學們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調查的結果。學生匯報調查的數據，教師板書，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢?1、出示南京長江大橋的圖。(1)請學生說一說對南京長江大橋的認識。教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。(2)請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。2、板書：萬以內數的認識。齊讀3、教學例4。(1)觀察例4中的立方體。數一數：一個大立方體中有多少個小立方體?(請學生說一說是怎么數的。)(2)一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢?根據學生所說，師生共同數一數。(一千一千地數。)(3)小結并板書。一千一千地數，10個一千是一萬。“萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。②教師撥一千，學生數一千，直到撥10個一千，學生數一如何寫出這個數?請一名學生板書。(寫作：2356。)(2)師：這個數是由()個千，()個百，()個十(3)有關這個數你還知道什么?(多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位……。)[設計意圖]通過自主探究，掌握數位的順序，同時培養學生的動手操作能力。先寫出各數，再讀一讀，最后說出這些數的組成。(2)用計數器數數，一個一個地數。①從994-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數數，每組數一題。)6、數位順序表。(1)說一說到目前為止，你已學過哪些計數單位?哪些數位?(2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?(3)教師拿出數位順序表格問：有誰會填出這張表?三、鞏固練習同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫在本子上。課堂小結說一說你今天有什么收獲?、板書設計第5課時課型課時目標1、通過本節課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數(中間、末尾有0),且2、讓學生學習用具體的數描述生活中的事物，并重難點學償讀寫分以堝的數。數未子，興中司有0言心，(1)在數位順序表里面，從右邊起，第一位是(),第二位是(),第三位是(),第四位是(),第五位是()。(2)讀出下面的數。368讀作()820讀作()409讀作()500讀作()4758讀作()(3)寫出下面各數。一百二十三寫作六百寫作四百五十寫作三百零六寫作五千七百三十寫作[設計意圖]通過練習題復習千以內數的讀寫方法和數位順序表，為進一步學習萬以內數的讀寫做好鋪墊。二、導入新課學生自由匯報課前收集的數據資料。一臺空調大約是3500元，學校學生人數為1206人，爸爸的工資一個月2630元……2、觀察這些數據，復習數的組成。讓學生選用一個數據，說一說這個數是由幾個千、幾個百、(數中有0。)這些數怎么讀、寫呢?今天我們就來繼續學習三、講授新課1、請學生先在下面試讀這些數。如1206讀作：一千二百零六。3、師：讀了這些數后你有什么發現?(這些數中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發現什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。)(1)看著計數器，寫出這個數，請一名學生板演。(2)再寫出這兩個數的讀法。5、小組總結：怎樣讀萬以內的數?怎樣寫萬以內的數?四、鞏固練習1、第“做一做”。3、寫出下面各數。4、四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四(1)學生寫出這些數。(2)請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。(3)說一說你怎樣判斷，每個數中的“0”分別代表著幾個五、課堂小結第6課時1、通過“比一比”活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大2、通過現實的素材，感受大數的的意義，加深學重難點供對通過比較數理解數位的意義和數的實際大小掌表示什么?2、填空()個一是十。()個十是一百，10個百是(),10個()是一萬。八百七十二是由()個百、()個十、()個一組成的。8個千、4個十組成的數是()。3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數中：是兩位數的有()是四位數的有()最大的數有()。最小的數有()。二、學習情景的創設1、看掛圖聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調和電視機。售貨員說空調的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。你知道空調的價格嗎?2、引導學生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格嗎?教師根據學生的匯報提示學生“多一些”、“多得多”3、引導學生進行數的大小比較。4、今天我們就一起來比一比萬以內數的大小。板書：萬以內數的大小比較三、教學互動活動(1)提示：想一想我們千以內不同數位大小數比較的方法。自主探究四位數和三位數的大小比較。出示1430和980的大小，同時說一說自己是怎么比的?引導學生用多種方法比較小組匯報結果1430大于980。因為1430是四位數，而980是三位數。四位數比三位數大。也就是不同數位的數比較，數位多的數就大。誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器?你是怎么想的?及時幫助學生理清思路，比較出數的大小。出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數的速度快，聰聰得了3864分，另外一個小朋友得了3529分。(2)小組進行討論：怎樣比較3864和3529的大小?(3)引導學生完成練習第5題。理解題意。獨立比一比。匯報比較的結果。用自己的話說一說。出示：5850和8637239和70072133和3144和5458四、課外練習2、找規律，填一填。第7課時課時目標1、通過具體的情景讓學生理解近似數的含義，體會近似數在生活中的作用。2、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養學生的數感和估計能力。重難點1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。2、培養學生的數感和估計能力。1、接著數數。2、按照要求排列下面各數。二、新課教學聰聰去調查了育英小學的學生數，他寫下了這樣的一句話：“育英小學有1506人，約是1500人。”育英小學到底有1506人還是1500人呢?為什么?組織學生進行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思?A、認為育英小學的認數是1506人，因為他告訴我們就是人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數和1500人的差不多。B、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。師小結：我們把1506這個很準確的數字就叫做“準確數”,而1500這個和1506差不多的數就叫做“近似數”。(邊說邊板書)引導學生明白近似數更容易記，因為它正好是正百數。出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數，體會一下準確數和近似數哪個數更容易記住(2)聰聰那天不僅調查了育英小學的人數，還調查了新長鎮的人數是9992人，約是()人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數是多少?A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。同學們你們同意哪位寫的呢?為什么?師生小結：我們用近似數就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數。2、請你說說身邊的近似數，找找生活中的近似數。按照教師的要求，先獨立想想，再和小組的同學交流。3、組織活動3——猜一猜。(1)(練習第9題)(2)組織進行集體交流。說一說你猜出來的結果是什么樣的?你是怎么猜的?及時肯定回答好的學生，并幫助學生總結應當怎樣猜。讓學生將所準備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準備的卡片組成三位數或四位數；讀一讀：同桌相互讀擺出的數；說一說：再互相說一說對方所擺事出的數的組成；比一比：比較兩個數的大小。三、課外訓練1、組織數學游戲——猜價格/(1)電視節目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎?其實這樣的游戲應用的也是數學知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數游戲。(2)游戲規則：老師給你一個提示，比如這個數幾千幾百的數，然后就開始猜，老師提示手中的數比你猜的數大還是小。同學們再根據這個提示繼續猜直到猜對為止。(3)進行第一輪猜數游戲。第8課時1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，經歷交算法的過程。2、能正確熟練地進行計算，發展口算能力，培養重難點學生掣癃整厝用蟹中的進(退)位加減法的計算方1、出示主題圖，引導學生看圖。問：(1)爺爺一共花了多少錢?(2)電視機和電冰箱哪個的價格貴?(3)買了電冰箱比買電視機多了多少錢?本上，根據問題列出相應的算式：一共花多少錢?各自進行并匯報板書算式：2000+1000=()那么,電視機和電冰箱哪個的價格貴?買了電冰箱比買電視機多了多少錢?先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：2000-想一想：()個百加()個百是()個百，也就是();()個千減()個千是()個千，也就是()。組織用這些整百、整千數來進行一次編題口算的活動引導學生說2人一組，從整百和整千數中任意選出四個數組成一個加法3、出示：80+50=130-50=要求學生獨立完成4、出示900+600=9000+6000=1500-600=組織小組活動，解決問題集體校正四、展性練習1、你有幾種填法?(練習第5題)8口2O>826320+8040+605800一8003600-OO五、課堂總結：通過這節課的學習，你有什么收獲第9課時2.提高學生的計算能力3.培養獨立思考，主動探索的習慣和積極合作意重難點進一步鞏固鞏固整百、整千數加減法的計算。一.問題情境師：同學們，本單元結束了，你們想說些什么?二、自主探究師：請同學們先仔細看題，看完題后說一說想到了什么?生1:要求剩下的彩帶夠不夠，就必須知道剩下多少彩還需要多少彩帶。生2:題中“要包裝3盒禮物”這句話對于我們的解答問題沒有幫助，不管包裝多少，只要知道用多少彩帶就可以計算師：同學們想出了不同的解決方法，這很好。你能說說如何計算500-300嗎?那么240+300又怎樣算呢?第10、11課時第12課時學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。本單元在此基礎上，教學一些計量質量的知識，幫助學生認識質量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面1、注意以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情景，幫助學生理解數學知識。2、通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀二、目標導向1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1千克2、使學生知道用稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。第1課時1、使學生認識質量單位千克、克。2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關重難點3:譚瘞資蜜障粒活寬引出魘量單位的觀念，讓學2、掌握克和千克的換算關系：1千克=10001、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些?2、肯定學生的回答，并讓學生“掂一掂”,然后讓學生說說有什么樣的感覺。3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。二、觀察、操作領悟新知1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛(1、)請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?(2、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?(3、)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。(4、)在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。(1、)提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質量，應該怎么辦呢?(2、出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。(3、)將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，提問：你們發現了什么?這個2分皮重多少克?板書：克(4、)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?3、千克的認識。(1、)出示盤稱。大家認識這稱嗎?誰能當售貨員來稱一稱?(3、)現在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克，然后用稱一稱。(4、)剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢?四、全課總結。個性修改二今天你學習了什么,有什么收獲?板書設計：1000克1000克和1千克比較1000克=1千克第2課時1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系4、培養學生與他人的合作意識和分工合作的精重難點學們帶來的水果蔬菜的質量，可以用什么方法?要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?(2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子出示掛圖稱水果、蔬菜。1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數一數嗎?你們想自己稱一稱嗎?明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個。(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結果。(5)通過剛才的小組活動，大家發現1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?2、估一估。(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結果寫到書(3)請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數學問題?三、教學效果測評四、全課總結。第3課時練習1.通過練習，加深對1克和1千克的印象，加深對克和千克概念的理解。2.進一步掌