Unit1HowcanIgetthereP2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Unit1HowcanIgetthereP2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)。本課節(jié)選自六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，圍繞“如何到達(dá)某地”這一主題展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生掌握方位詞和基本的詢問(wèn)路線的表達(dá)方式。教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，有助于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解與尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些方位詞，如“l(fā)eft,right,front,back”等，以及基本的詢問(wèn)方式，如“Whereis...?”等。然而，對(duì)于復(fù)雜的地名和路線描述，他們的掌握程度可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有積極態(tài)度，尤其是對(duì)與日常生活相關(guān)的內(nèi)容。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和語(yǔ)言感知能力，善于通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)提高語(yǔ)言技能。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和圖表來(lái)理解概念；而另一部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)練習(xí)發(fā)音和聽(tīng)力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)復(fù)雜地名的記憶和拼寫(xiě)；在描述路線時(shí)，難以組織語(yǔ)言，表達(dá)不夠清晰；以及在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)時(shí)，缺乏自信。此外，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，從熟悉的日常用語(yǔ)過(guò)渡到更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材中的相關(guān)單元和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如城市地圖、交通標(biāo)志圖片等，以輔助學(xué)生理解方位和路線描述。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于制作互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生練習(xí)方位詞和路線描述。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)如何到達(dá)某地的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)是如何去學(xué)校的？有沒(méi)有遇到過(guò)找不到路的情況？”

展示一些關(guān)于城市地圖和交通標(biāo)志的圖片，讓學(xué)生初步感受路線導(dǎo)航的重要性。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“如何到達(dá)某地”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方位詞和路線描述對(duì)日常生活的重要性。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方位詞和路線描述的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解方位詞的定義，包括“north,south,east,west,left,right,front,back”等。

詳細(xì)介紹方位詞的用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解方位詞的相對(duì)位置。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解方位詞和路線描述的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的路線描述案例進(jìn)行分析，如從家到公園、從學(xué)校到電影院等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解方位描述的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及如何使用方位詞來(lái)幫助他人找到目的地。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)目的地進(jìn)行路線描述的練習(xí)。

小組內(nèi)討論如何描述從起點(diǎn)到目的地的路線，包括使用方位詞和必要的指示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)方位詞和路線描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括路線描述的步驟和使用的方位詞。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞和路線描述的重要性和實(shí)用性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方位詞的定義、用法和路線描述的案例。

強(qiáng)調(diào)方位詞和路線描述在日常生活和旅行中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的地方，用英語(yǔ)描述從家到該地的路線，并嘗試用英語(yǔ)詢問(wèn)路線。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本方位詞外，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)于更復(fù)雜的地名和街道名稱的英語(yǔ)表達(dá)，如“street,avenue,road,square”等。

-句型拓展：教授學(xué)生更多的詢問(wèn)路線的句型，如“Couldyoutellmehowtogetto...?”,“Whichwayisthenearest...?”,“HowdoIgofrom...to...?”等。

-地圖應(yīng)用：介紹一些在線地圖工具或應(yīng)用程序，如GoogleMaps，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用地圖搜索路線和地點(diǎn)。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中常見(jiàn)的地標(biāo)或建筑物的英語(yǔ)名稱，制作詞匯卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在不同情境下詢問(wèn)路線和提供指引。

-地圖制作：讓學(xué)生嘗試制作簡(jiǎn)單的地圖，標(biāo)注重要的地標(biāo)和路線，以增強(qiáng)對(duì)地理空間的理解。

-游戲化學(xué)習(xí)：利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序中的游戲模塊，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)方位詞和路線描述。

-旅行規(guī)劃：讓學(xué)生分組計(jì)劃一次假期的旅行，使用英語(yǔ)描述旅行路線和住宿地點(diǎn)。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于旅行和路線規(guī)劃的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

-文化探索：通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的地圖和城市布局，了解不同文化的空間觀念和城市規(guī)劃。

-課后閱讀：推薦一些與地理和旅行相關(guān)的英語(yǔ)讀物，如旅行日志或城市指南，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。重點(diǎn)題型整理1.路線描述題

-例題：請(qǐng)用英語(yǔ)描述從你家到學(xué)校的路線。

-答案：Iliveinthenorthpartofthecity.Togettoschool,IfirstwalknorthonMainStreet.Then,IturnrightatthesecondtrafficlightandcontinueonMapleAvenueforabout1.5kilometers.Myschoolisontherightsideofthestreet,rightafterthesupermarket.

2.方位詞運(yùn)用題

-例題：在下列句子中選擇合適的方位詞填空。

-a.Ilive()thestreet.(left/right)

-b.Turn()andwalkstraight.(left/right)

-答案：a.left/rightb.left/right

3.地圖閱讀題

-例題：閱讀下列地圖，回答問(wèn)題。

-a.Whatisthenearestlibrarytoyourhouse?

-b.Ifyouwanttogotothepark,whichwayshouldyougo?

-答案：a.Thenearestlibraryislocatedtothewestofyourhouse.b.Youshouldgoeasttoreachthepark.

4.角色扮演題

-例題：進(jìn)行一個(gè)角色扮演，一位是游客，一位是當(dāng)?shù)厝恕Ｓ慰托枰儐?wèn)路線，當(dāng)?shù)厝诵枰峁椭?/p>

-答案：游客：Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettothemuseum?

當(dāng)?shù)厝耍篠ure,first,youneedtotakeabusnumber7fromthecentralstation.Then,getoffatthecitylibrarystop.Walkstraightforabout200metersandyou'llseethemuseumonyourleft.

5.寫(xiě)作練習(xí)題

-例題：假設(shè)你是一位導(dǎo)游，寫(xiě)一段英語(yǔ)介紹從市中心到著名景點(diǎn)的路線。

-答案：Fromthecitycenter,youcantakethesubwaytotheNorthStation.GetoffattheMuseumstop.Exitthestationandyou'llseethemuseumonyourleft.It'sabouta5-minutewalk.Ifyoupreferwalking,youcanfollowthemaponthebackofthisbrochure.TakeMapleAvenuewestuntilyoureachthemuseum.板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞：north,south,east,west,left,right,front,back

-基本詢問(wèn)路線句型：HowcanIgetto...?Whichwayis...?HowdoIgofrom...to...?

②重點(diǎn)詞匯：

-Street:街道

-Avenue