Module10Unit2Pointtohernose（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課通過學習“Pointtohernose”這一單元，旨在幫助學生掌握基本的英語指令表達，并培養他們的聽力理解和口語表達能力。通過生動有趣的課堂活動，激發學生對英語學習的興趣，提高他們在實際情境中運用英語的能力。同時，本節課內容與三年級學生的認知水平相符合，有助于他們在輕松愉快的氛圍中學習。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與“Pointtohernose”的互動活動，學生能夠提高英語聽說能力，增強跨文化交際意識，學會通過英語進行思維，并在實際情境中運用所學知識，提升自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握“pointto”這一動詞短語及其在句中的使用。

2.學會表達簡單的指令，如“Pointtohernose.”

難點：

1.理解并正確運用“pointto”這一動詞短語。

2.在實際情境中靈活運用指令表達。

解決辦法：

1.通過圖片、動作演示等方式直觀展示“pointto”的使用，幫助學生理解。

2.設計情景對話和角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習指令表達。

3.使用游戲和競賽形式，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

4.通過反復練習和反饋，幫助學生突破難點，提高語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體課件

-課程平臺：外研版英語三年級上冊電子課本

-信息化資源：英語學習軟件、在線聽力材料

-教學手段：圖片卡片、動作卡片、角色扮演道具教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.通過播放與本節課主題相關的英語歌曲或視頻片段，激發學生的學習興趣。

2.提出問題：“Whatcanyoudowithyourfinger?”引導學生思考手指的用途，引出本節課的學習內容。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.展示圖片卡片，讓學生觀察并說出圖片中的人物或物品。

2.教師講解“pointto”的用法，結合動作示范，讓學生直觀理解。

3.引導學生說出“Pointtohernose.”的句子，并進行練習。

4.介紹其他與手指相關的動詞短語，如“show”、“touch”等，讓學生進行拓展學習。

5.通過情景對話，讓學生在真實的語境中運用所學知識。

6.用時：15分鐘

三、鞏固練習（20分鐘）

1.分組活動：每組選出一個學生作為“點指人”，其他學生根據指令“Pointto...”進行動作。

2.角色扮演：讓學生扮演醫生和病人的角色，醫生根據病人的描述進行點指。

3.游戲環節：設置“找不同”游戲，讓學生找出圖片中的不同之處，并用英語描述。

4.小組競賽：分組進行“點指接力”游戲，每組輪流進行點指指令，速度最快的小組獲勝。

5.用時：20分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whatdidwelearntoday?”引導學生回顧本節課所學內容。

2.提問：“Howcanweusethenewknowledgeinreallife?”啟發學生思考知識的應用。

3.用時：5分鐘

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“Whocanshowushowtopointtosomething?”請學生上臺展示動作。

2.學生提問：“Canweusethisphraseinothersituations?”鼓勵學生提出問題。

3.教師解答學生的疑問，并進行補充講解。

4.用時：10分鐘

六、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.布置課后作業：讓學生用“pointto”寫一個小故事或描述一個場景。

3.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生在本節課的學習后，能夠熟練運用“pointto”這一動詞短語，并在實際情境中正確表達指令。通過角色扮演和游戲活動，學生的口語表達能力得到顯著提高。

2.聽力理解能力增強：學生在課堂活動中積極參與，通過聽力材料和情景對話，提高了對英語指令的理解能力。

3.文化意識培養：學生在學習過程中，了解到了不同文化背景下手指的不同用途，增強了跨文化交際意識。

4.思維品質發展：學生在課堂上通過觀察、思考、提問等方式，培養了獨立思考和解決問題的能力。

5.學習能力提高：學生在本節課的學習中，學會了如何通過圖片、動作等方式直觀理解新知識，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。

6.課堂參與度提升：學生在課堂活動中的參與度明顯提高，課堂氣氛活躍，學生能夠積極互動，體現了學生對英語學習的興趣。

7.作業完成質量：課后作業的完成情況良好，學生能夠運用所學知識進行創作，展現了他們對知識的運用能力。

8.家長反饋：家長對學生在課堂上的表現給予肯定，認為本節課的學習內容實用性強，有助于提高學生的英語水平。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-動詞短語“pointto”的使用

-指令表達的英語句子結構

-常見的手指動作及其英語表達

②本文重點詞匯：

-point(動詞，指向)

-to(介詞，向)

-nose(名詞，鼻子)

-her(代詞，她的)

-finger(名詞，手指)

-touch(動詞，觸摸)

-show(動詞，展示)

③本文重點句子：

-"Pointtohernose."

-"Canyoupointtohisear?"

-"Touchhisleg,please."

-"Showmeyourmouth."課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《手指的故事》

內容概述：通過閱讀《手指的故事》，學生可以了解到手指在日常生活中的各種用途，以及在不同文化中的象征意義。故事中包含了許多與手指相關的英語表達，如“pointto”、“touch”等，有助于學生鞏固課堂所學知識。

-視頻資源：《英語兒歌：手指歌》

視頻簡介：這是一首簡單易懂的英語兒歌，通過歌曲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習手指的英語表達和動作。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生在課后閱讀《手指的故事》，注意故事中的英語表達和手指動作。

b.鼓勵學生記錄下故事中不熟悉的英語詞匯和短語，并在第二天課堂上與同學分享。

c.教師可提供《手指的故事》的英文原文，供學生對照閱讀，提高閱讀理解能力。

-視頻資源：

a.學生觀看《英語兒歌：手指歌》，跟隨歌曲進行手指動作，感受英語學習的樂趣。

b.觀看后，學生可以嘗試自己創作簡單的手指歌，用英語唱出來，增強英語口語表達能力。

c.教師可以組織學生進行手指歌表演，讓學生在課堂上展示自己的學習成果。

教師指導與幫助：

-教師可推薦《手指的故事》的英文原文，幫助學生提高閱讀水平。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，教師應及時解答，幫助學生克服學習障礙。

-鼓勵學生利用網絡資源，如英語學習網站、APP等，進行自主學習和拓展。

-教師可組織學生進行小組討論，分享閱讀和觀看視頻的心得體會，促進學生的交流與合作。

-在下一節課上，教師可以安排時間讓學生展示自己的拓展成果，如分享閱讀故事、表演手指歌等，激發學生的學習興趣。課堂1.課堂評價：

a.提問評價：通過提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解“pointto”的用法時，教師可以提問：“Canyoushowmehowtopointtosomething?”來檢查學生對這一短語的運用。

b.觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及動作模仿的準確性，評估學生的學習效果。例如，在角色扮演環節，教師可以觀察學生是否能夠正確執行指令，如“Pointtohernose.”

c.小組合作評價：通過小組活動，教師可以評估學生的合作能力和溝通技巧。例如，在“點指接力”游戲中，教師可以觀察學生是否能夠有效溝通，確保游戲的順利進行。

d.課堂測試評價：通過小測驗或隨堂練習，教師可以量化評估學生的學習成果。例如，可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成。

2.教學評價的具體實施：

a.提問環節：教師提出問題后，給予學生足夠的時間思考，鼓勵他們積極參與。對于學生的回答，教師應給予積極的反饋，無論是正確還是錯誤的回答。

b.觀察環節：教師應保持課堂的流動觀察，不僅關注學生的語言表達，還要關注他們的非語言行為，如表情、動作等。

c.小組合作環節：教師可以巡回指導，觀察每個小組的合作情況，并提供必要的幫助。同時，鼓勵學生互相評價，培養他們的自我評價能力。

d.課堂測試環節：測試應設計得簡單明了，便于學生理解。測試后，教師應及時批改，并給予學生反饋。

3.教學評價的反饋與改進：

a.反饋：對于學生的表現，教師應給予具體的、建設性的反饋。例如，對于回答問題的學生，教師可以說：“Goodjob!Youusedthephrasecorrectly.”

b.改進：根據課堂評價的結果，教師應調整教學策略，如增加或減少某些環節的時間，改進教學方