5-3《人皆有不忍人之心》（教學設計)高二語文同步高效課堂（統編版選擇性必修上冊）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以《人皆有不忍人之心》為切入點，結合高二年級學生的認知特點，通過分析文本，引導學生深入理解孟子“仁政”思想，培養學生的道德素養和人文情懷。課程設計注重文本解讀與實際應用的結合，旨在提高學生的語文素養和思辨能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、批判性思維和審美情趣。通過文本閱讀，學生能夠理解孟子“仁政”思想，提升對傳統文化的認同感；通過分析文本，學生能夠鍛煉批判性思維能力，學會獨立思考；通過品味語言，學生能夠提高審美情趣，感受古文的魅力。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解孟子“仁政”思想的核心內涵；2.分析文本中孟子對“不忍人之心”的闡述及其現實意義。

難點：1.把握孟子思想的時代背景和哲學內涵；2.將孟子思想與現實社會問題相結合，進行思辨分析。

解決辦法：1.通過課前預習，引導學生對孟子及其思想進行初步了解；2.教師講解與討論，幫助學生深入理解文本內容；3.設置小組討論環節，鼓勵學生結合實際，對孟子思想進行批判性思考；4.引導學生進行拓展閱讀，加深對孟子思想的認知。通過以上策略，幫助學生突破難點，實現教學目標。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統編版選擇性必修上冊教材，以方便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與孟子思想相關的歷史圖片、人物畫像以及相關哲學理論的介紹視頻，以豐富教學內容。

3.教學軟件：使用多媒體教學平臺展示文本，并配合PPT進行講解，提高課堂互動性。

4.教室布置：設置小組討論區，為學生提供交流空間；準備書桌和椅子，確保學生舒適學習。五、教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的是孟子的《人皆有不忍人之心》。這是一篇充滿哲理和智慧的文章，它揭示了人性的善良和仁愛，也為我們思考社會倫理和人際關系提供了啟示。請大家翻開課本，我們一起走進孟子的思想世界。

（學生打開課本，準備學習）

二、自主閱讀，初步感知

請大家先自主閱讀課文，思考以下幾個問題：

1.文章的主旨是什么？

2.孟子是如何闡述“不忍人之心”的？

3.你認為“不忍人之心”在現實生活中有何意義？

（學生閱讀課文，思考問題）

三、課堂討論，深入理解

1.文章的主旨

師：同學們，請分享你們的看法。

生1：我認為文章的主旨是闡述人性的善良和仁愛。

師：很好，孟子認為人性本善，這與孔子的思想一脈相承。那么，孟子是如何論證這一觀點的呢？

生2：孟子通過舉例論證，如“戰敗者之不欲其勝者，非不欲勝，不忍見其敗也；敗者之不欲其敗者，非不欲敗，不忍見其勝也。”

師：分析得很到位。孟子用生動的例子，闡述了“不忍人之心”的存在。

2.“不忍人之心”的闡述

師：接下來，請大家結合課文內容，分析孟子是如何闡述“不忍人之心”的。

生3：孟子認為，“不忍人之心”是人性中的善端，是人們內在的道德情感。

師：說得很好。孟子通過對比，將“不忍人之心”與其他道德情感如仁、義、禮等進行區分，使我們更加清晰地認識到它的特點。

3.“不忍人之心”的現實意義

師：同學們，請談談你們對“不忍人之心”在現實生活中有何意義的理解。

生4：我認為，“不忍人之心”使我們能夠關愛他人，尊重他人，從而構建和諧的社會關系。

師：說得非常正確。孟子認為，只要我們每個人都能夠秉持“不忍人之心”，就能夠使社會變得更加美好。

四、課堂小結

（學生總結課堂內容）

五、作業布置

1.結合課文內容，寫一篇關于“不忍人之心”的感悟；

2.課后閱讀《孟子》的其他章節，了解孟子的思想體系。

（學生完成作業）

六、課堂延伸

1.邀請學生分享自己的感悟，交流學習心得；

2.引導學生關注現實生活中的道德問題，思考如何踐行“不忍人之心”。

（學生分享感悟，交流心得）六、教學資源拓展1.拓展資源：

-孟子生平及其思想：介紹孟子的生平經歷，他的主要思想觀點，以及他在儒家學派中的地位和影響。

-仁政思想的歷史背景：探討孟子所處的戰國時期的社會背景，以及仁政思想在當時的歷史意義。

-相關文獻閱讀：《孟子》中的其他篇章，如《梁惠王上》、《告子下》等，這些篇章同樣體現了孟子的仁政思想。

-中外哲學家對仁政的探討：介紹中外哲學家對仁政的不同理解和實踐，如西方哲學中的正義、自由等概念。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《孟子》全書，特別是與仁政思想相關的篇章，如《離婁上》、《滕文公上》等。

-觀看紀錄片：推薦觀看關于孟子或戰國時期的歷史紀錄片，如《百家講壇》中的相關節目，以更直觀的方式了解歷史背景和哲學思想。

-小組研究：組織學生進行小組研究，選取《孟子》中的一篇或幾篇章節，探討其仁政思想的內涵和現實意義。

-社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區服務等，將仁政思想與現實生活中的道德實踐相結合。

-課堂辯論：組織學生就仁政思想展開辯論，討論仁政在現代社會中的可行性和必要性。

-撰寫論文：引導學生撰寫關于仁政思想的論文，要求結合實際案例進行分析，提出自己的觀點和建議。

-文化交流：組織學生參與文化交流活動，了解不同文化背景下對仁政的理解和實踐，拓寬視野。七、課后作業1.**孟子思想中的“仁政”與現代社會的關聯**

-題目：結合《人皆有不忍人之心》中的內容，談談孟子“仁政”思想在現代社會中的現實意義。

-答案示例：孟子“仁政”思想強調君主要以仁愛之心治理國家，關注民生。在現代社會，這一思想可以啟示我們在政治、經濟、文化等各個領域中，都要堅持以人民為中心的發展思想，關心人民群眾的利益，推動社會公平正義，實現人的全面發展。

2.**孟子對“不忍人之心”的闡述**

-題目：請列舉課文中孟子對“不忍人之心”的具體闡述，并分析其意義。

-答案示例：孟子在文中提到“今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心。”這表明孟子認為人們對于他人的痛苦和困境，都有一種天生的同情和關懷。這種“不忍人之心”是人類道德情感的體現，是構建和諧社會的基礎。

3.**孟子思想中的“民為貴”**

-題目：解釋孟子“民為貴，社稷次之，君為輕”的觀點，并討論其在當代社會的適用性。

-答案示例：孟子認為民眾的利益最為重要，國家的利益次之，君主的個人利益最輕。這一觀點強調君主應當以民眾的利益為重，當代社會中也應提倡政府服務民眾，保障民生，實現以人民為中心的發展。

4.**孟子與孔子的思想比較**

-題目：比較孟子與孔子在仁政思想上的異同，并分析其原因。

-答案示例：孟子在孔子仁愛思想的基礎上，進一步發展了仁政理論，強調君主要以仁愛之心治理國家。兩者的相同點在于都強調仁愛，不同點在于孟子更加強調仁政的實施和君主的道德責任。

5.**孟子思想中的“性善論”**

-題目：闡述孟子的“性善論”，并分析其對教育的影響。

-答案示例：孟子提出“性善論”，認為人性本善，教育的作用在于引導和培養人的善性。這一觀點對教育實踐有重要啟示，即教育應注重培養學生的道德品質，激發他們的內在潛能，使其成為有益于社會的人才。

6.**孟子思想在歷史進程中的地位**

-題目：簡述孟子思想在中國古代思想史上的地位和影響。

-答案示例：孟子是儒家學派的重要代表人物，其思想對后世產生了深遠影響。孟子提出的仁政、性善論等觀點，成為中國古代政治、倫理、教育等領域的重要理論基礎。

7.**孟子思想與現代企業管理**

-題目：結合孟子思想，探討現代企業管理中如何體現仁政思想。

-答案示例：在現代企業管理中，管理者可以借鑒孟子的仁政思想，關心員工福利，營造和諧的工作環境，通過仁愛管理激發員工的積極性和創造力，從而提升企業的整體競爭力。八、課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂上，通過提問的方式，檢查學生對課文內容的理解程度。例如，可以提問：“孟子在文中是如何論證‘人皆有不忍人之心’的？”通過學生的回答，教師可以了解他們對文本的解讀能力和思辨能力。

-觀察評價：教師應觀察學生在課堂上的參與度，包括他們是否積極參與討論，是否能夠主動提出問題或觀點，以及他們是否能夠正確地運用所學知識。

-小組討論評價：通過小組討論的評價，教師可以觀察學生在團隊合作中的表現，包括溝通能力、協作能力和解決問題的能力。

-課堂測試評價：在課程結束時，可以設計一些簡短的測試題，如填空、選擇題或簡答題，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

-反饋與調整：根據評價結果，教師應及時調整教學策略，對學生的疑問進行解答，對學生的學習難點進行重點講解。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括書面作業和口頭作業。書面作業如作文、翻譯等，口頭作業如朗讀、復述等。

-作業點評：在批改作