Unit1Topic3SectionD教學設計2024-2025學年仁愛科普版八年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1Topic3SectionD

2.教學年級和班級：2024-2025學年仁愛科普版八年級英語

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升學生的跨文化意識，通過學習不同國家的科普知識，增強對多元文化的理解和尊重。

2.培養學生的信息處理能力，通過閱讀科普文章，學會篩選、歸納和總結信息。

3.強化學生的語言運用能力，通過角色扮演和討論，提高英語口語表達和聽力理解水平。

4.增進學生的科學素養，激發對科學探索的興趣，培養科學思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：本節課的核心內容是學習科普文章的閱讀技巧，包括快速捕捉關鍵信息、理解文章結構和邏輯關系。

-細節舉例：教師需引導學生關注文章標題、首段和結尾，以及段落之間的過渡詞，以幫助學生理解文章的主旨和結構。

2.教學難點：

-難點內容：學生可能難以理解科普文章中的專業術語和復雜句子結構，導致信息理解障礙。

-細節舉例：難點之一是詞匯理解，如“photosynthesis”和“carbonfootprint”等。難點之二是長難句的解析，如“Despitethefactthatclimatechangeisaglobalissue,eachindividual'sactionscontributesignificantlytoitsimpact.”

-突破方法：教師可以通過提供同義詞解釋、使用圖表輔助說明以及拆解長句成分等方式幫助學生克服這些難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《仁愛科普版八年級英語上冊》教材，特別是本節課的Unit1Topic3SectionD部分。

2.輔助材料：準備與科普知識相關的圖片、圖表和視頻，如植物光合作用過程的動畫和地球碳足跡的示意圖，以幫助學生直觀理解概念。

3.教學工具：準備彩色粉筆、白板或電子白板，以便在課堂上進行板書和展示。

4.教室布置：設置分組討論區，確保學生能夠舒適地坐在一起進行小組活動；在教室前部放置投影儀和屏幕，以便展示多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習有關光合作用和碳足跡的基礎知識。

設計預習問題：圍繞“光合作用和碳足跡”課題，設計問題如“光合作用對地球生態系統有何作用？”和“碳足跡是如何影響氣候變化？”以引導學生自主思考。

監控預習進度：通過在線平臺或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關科普文章，理解光合作用和碳足跡的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養他們的獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示植物光合作用的圖片或視頻，引出光合作用和碳足跡的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解光合作用的步驟和碳足跡的測量方法，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容分享對光合作用和碳足跡的理解。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么植物進行光合作用？”或“如何減少個人的碳足跡？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和發現。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解光合作用和碳足跡的核心概念。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與光合作用和碳足跡相關的閱讀或寫作作業，如撰寫一篇關于如何在學校減少碳足跡的文章。

提供拓展資源：提供相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的資源進行進一步的學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習Unit1Topic3SectionD，對光合作用和碳足跡的基本概念有了深入理解。他們能夠準確地解釋光合作用的步驟和碳足跡的測量方法，并能夠區分兩者之間的聯系和區別。此外，學生對全球氣候變化的影響有了更清晰的認識，能夠理解個人行為對環境的影響。

2.能力提升：

a.閱讀理解能力：學生在閱讀科普文章的過程中，學會了如何快速捕捉關鍵信息，理解文章結構和邏輯關系。他們能夠從復雜文本中提煉出核心內容，提高閱讀效率。

b.語言運用能力：通過課堂討論、角色扮演等活動，學生的英語口語表達和聽力理解能力得到顯著提升。他們能夠運用所學詞匯和語法知識，進行簡單的科普知識講解和交流。

c.合作學習能力：在小組討論中，學生學會了傾聽他人觀點、尊重他人意見，并能夠有效地與他人合作，共同完成任務。

3.思維發展：

a.創新思維能力：學生在學習過程中，通過分析光合作用和碳足跡的關系，培養了創新思維。他們能夠提出具有創造性的解決方案，如如何在學校中減少碳足跡。

b.問題解決能力：在面對實際問題時，學生能夠運用所學知識，分析問題、尋找解決方案，并能夠進行有效的溝通和協調。

4.情感態度價值觀：

a.環保意識：通過學習光合作用和碳足跡，學生的環保意識得到增強。他們能夠認識到保護環境的重要性，并愿意從自身做起，為減少碳足跡貢獻自己的力量。

b.責任感：學生在學習過程中，意識到個人行為對環境的影響，培養了責任感。他們愿意為保護地球環境承擔責任，積極參與環保活動。

5.實踐應用：

a.日常生活實踐：學生將所學知識應用于日常生活，如節約用水、用電、減少塑料使用等，以減少碳足跡。

b.社會實踐：學生積極參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，為保護環境貢獻力量。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀理解：

-學生需閱讀一篇關于植物光合作用和碳足跡的科普文章，并完成隨后的閱讀理解練習，包括選擇題和簡答題。

-作業要求：在文章中找出關鍵信息，回答以下問題：

a.光合作用的基本過程是什么？

b.碳足跡是如何計算的？

c.個人可以采取哪些措施來減少碳足跡？

2.寫作練習：

-學生需撰寫一篇短文，主題為“如何在學校中實施環保措施以減少碳足跡”。

-作業要求：短文應包含以下要素：

a.引言：簡要介紹環保措施的重要性。

b.主體：列舉至少三種在學校可以實施的環保措施，并說明原因。

c.結論：總結環保措施對減少碳足跡的意義。

3.實踐活動：

-學生需進行一項實踐活動，如測量家中一周的用電量，并計算碳足跡。

-作業要求：記錄測量結果，并分析如何減少家庭碳足跡。

作業反饋：

1.閱讀理解作業反饋：

-對學生的閱讀理解作業進行批改，檢查他們是否能夠準確理解文章內容。

-對于選擇題，檢查學生是否能夠識別文章中的關鍵信息。

-對于簡答題，評估學生的回答是否全面、準確，是否能夠用自己的語言表達文章的觀點。

2.寫作練習作業反饋：

-評估學生的寫作技能，包括文章結構、語法、詞匯使用和表達清晰度。

-提供具體的反饋，如指出文章中的亮點和需要改進的地方。

-針對每個要素給出改進建議，如如何改進引言、如何豐富主體內容、如何加強結論。

3.實踐活動作業反饋：

-檢查學生的實踐活動記錄是否準確，計算方法是否正確。

-評估學生對減少碳足跡措施的理解和應用能力。

-提供反饋，鼓勵學生提出創新的想法，并建議他們在日常生活中嘗試不同的環保措施。板書設計①光合作用知識點：

-光合作用的定義

-光合作用的原料：水（H2O）、二氧化碳（CO2）

-光合作用的產物：葡萄糖（C6H12O6）、氧氣（O2）

-光合作用發生的場所：葉綠體

-光合作用發生的條件：光照、適宜的溫度和二氧化碳濃度

②碳足跡知識點：

-碳足跡的定義

-碳足跡的計算方法

-影響碳足跡的因素：個人行為、能源消耗、交通方式等

-減少碳足跡的措施：節能減排、綠色出行、植樹造林等

③英語詞匯與句子：

-Photosynthesis（光合作用）

-Carbonfootprint（碳足跡）

-Greenhousegases（溫室氣體）

-Renewableenergy（可再生能源）

-Reduce,reuse,recycle（減少、再利用、回收）

-"Theprocessofphotosynthesisconvertscarbondioxideandwaterintoglucoseandoxygenusingsunlight."（光合作用通過陽光將二氧化碳和水轉化為葡萄糖和氧氣。）

-"Acarbonfootprintisthetotalamountofgreenhousegasesemittedduetohumanactivities."（碳足跡是人類活動導致的溫室氣體排放總量。）教學反思與總結嗯，今天這節課過得還算是順利，但也有一些地方我覺得可以改進。首先，我在導入新課的時候，用了視頻和圖片來吸引學生的注意力，這確實起到了不錯的效果。學生們在看到植物光合作用的動畫時，都表現得非常興奮，他們的興趣被很好地調動起來了。

不過，我也注意到，在講解光合作用的具體步驟時，有些學生顯得有些困惑。我發現，我可能沒有用足夠直觀的方式來解釋這個過程。比如，我可以用一些簡單的圖示來展示光合作用的各個階段，這樣可能更容易讓學生理解。

但是，我也發現，在討論過程中，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信而沒有積極參與。我意識到，我需要創造一個更加包容和鼓勵的環境，讓每個學生都有機會表達自己。

至于教學效果，我覺得學生們在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠準確地描述光合作用的過程，并且能夠理解碳足跡的概念。在技能方面，他們的英語閱讀理解和表達能力也有所提高。

當然，也有一些不足之處。比如，我在布置作業時，可能沒有考慮到不