Module1Unit2GoingtoschoolPeriod1（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版(深圳用）五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“Module1Unit2GoingtoschoolPeriod1”為主題，通過復習舊知，引入新知，結合實際生活，引導學生運用所學詞匯和句型描述自己的上學路線。課程設計注重聽說讀寫能力的培養，通過任務型教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高英語綜合運用能力。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，提高學生在真實語境中運用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解不同文化背景下的學校生活。

3.提升學生的思維品質，通過問題解決和合作學習，培養學生的批判性思維和合作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，熟悉字母、單詞和簡單的句型結構。在之前的學習中，他們接觸過描述日常活動的詞匯和句子，如“gotoschool”、“bybus”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在聽力和口語表達方面表現較好，但在寫作和閱讀理解方面可能存在一定的困難。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過圖片和視頻學習，有的則偏好通過互動和游戲來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在描述上學路線時可能遇到困難，如詞匯量不足、句型運用不當等。此外，對于較長的句子結構和復雜的語法規則，部分學生可能難以理解和掌握。在小組合作活動中，學生可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板、彩色粉筆、黑板擦

-課程平臺：滬教牛津版五年級上冊電子教材、在線英語學習平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典、英語教學視頻

-教學手段：實物教具（如地圖、交通工具模型）、圖片卡片、任務卡、角色扮演道具教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對上學路線的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們每天是如何去學校的？有沒有覺得上學路線很有趣？”

展示一些關于不同學校路線的圖片或視頻片段，讓學生初步感受上學路線的多樣性。

簡短介紹上學路線的重要性，以及本節課將要學習的內容，為接下來的學習打下基礎。

二、上學路線基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解上學路線的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解上學路線的定義，包括其主要組成元素或結構，如起點、終點、途徑等。

詳細介紹上學路線的組成部分或功能，使用地圖或示意圖幫助學生理解。

三、上學路線案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解上學路線的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的上學路線案例進行分析，如步行、騎自行車、乘坐公共交通等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解上學路線的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何選擇適合自己的上學路線。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一種上學方式，如步行、騎自行車等。

小組內討論該上學方式的優勢、劣勢以及可能遇到的挑戰。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對上學路線的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選上學方式的特點、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調上學路線的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括上學路線的基本概念、案例分析等。

強調上學路線在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生根據自己的實際情況選擇合適的上學方式。

布置課后作業：讓學生繪制自己的上學路線圖，并思考如何改善或優化自己的上學路線。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：

學生通過本節課的學習，能夠熟練運用描述上學路線的詞匯和句型，如“gotoschoolbybus”、“theshortestrouteis...”等。

學生能夠聽懂并模仿教師和同伴描述上學路線的語言，提高聽力理解能力。

學生能夠通過小組討論和課堂展示，練習口語表達，增強口語交際能力。

2.知識掌握：

學生掌握了上學路線的基本概念，了解了不同上學方式的特點和優缺點。

學生能夠識別并描述上學路線圖中的關鍵信息，如起點、終點、途徑等。

學生了解了上學路線規劃的基本原則，如安全性、便捷性、經濟性等。

3.思維能力發展：

學生在分析上學路線案例時，能夠運用批判性思維，評估不同上學方式的優劣。

學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，并傾聽他人的意見，培養合作解決問題的能力。

學生通過思考如何優化自己的上學路線，發展了創新思維和問題解決能力。

4.文化意識增強：

學生通過學習不同文化背景下的上學方式，了解了不同國家和地區的教育文化差異。

學生能夠認識到上學路線對個人和社會的重要性，增強了對教育的尊重和責任感。

5.實踐能力提高：

學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如繪制自己的上學路線圖，規劃更合理的上學路線。

學生在日常生活中，能夠主動關注和思考上學路線的改進，提高生活質量。

學生在參與社區活動時，能夠運用所學知識，為改善上學環境提出建議。

6.自主學習能力：

學生通過本節課的學習，學會了如何自主查找和整理上學路線的相關資料。

學生能夠根據自己的需求，選擇合適的學習資源和學習方法，提高自主學習能力。

學生在遇到學習困難時，能夠主動尋求幫助，培養自我解決問題的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過模擬上學場景，讓學生身臨其境地體驗上學路線的規劃，這種教學方法激發了學生的學習興趣，也提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和地圖，使抽象的上學路線概念變得具體形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則較為沉默，這可能是因為他們的英語基礎不同或者性格內向。

2.教學評價單一：本節課主要依靠課堂展示和教師點評來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

3.實踐環節不足：雖然學生能夠描述上學路線，但在實際操作中，他們可能缺乏規劃自己上學路線的能力，需要更多實踐機會。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高所有學生的參與度，我計劃在小組討論前進行角色分配，確保每個學生都有機會發言和參與討論。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

2.多元化教學評價：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、同伴互評和課堂觀察記錄，以更全面地評估學生的學習效果。

3.加強實踐環節：為了讓學生在實踐中提高規劃上學路線的能力，我將在課后布置實際操作任務，如讓學生調查和記錄自己的上學路線，并設計出最優方案。此外，我還計劃組織實地考察活動，讓學生親自體驗和規劃上學路線。通過這些措施，我相信學生的實踐能力將得到顯著提升。板書設計①知識點：

-上學路線（SchoolRoute）

-交通方式（TransportationMethods）

-途徑地點（Waypoints）

-安全注意事項（SafetyPrecautions）

②詞匯：

-gotoschool

-bybus

-bybike

-onfoot

-shortestroute

-safecrossing

③