12-我們小點兒聲第二課時（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治二年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我們小點兒聲》第二課時

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本課時旨在培養學生法治意識、規則意識和社會責任感。學生將通過活動體驗，學會在公共場合遵守秩序，尊重他人，培養良好的傾聽習慣，提高合作交流能力，形成遵守規則、尊重他人的道德品質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生已具備一定的社會認知能力，對公共場所的基本規則有所了解，但具體到“小點兒聲”這一行為規范，他們的認識可能還停留在表面，缺乏深入理解和實際操作的指導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和互動環節較為感興趣。他們的學習能力強，但注意力集中時間有限，需要教師通過多樣化的教學手段來維持他們的興趣。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實際操作和游戲來學習，而另一部分學生可能更偏好通過故事和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解和遵守“小點兒聲”這一規則時可能遇到的困難包括：對規則的理解不夠深入，難以在復雜情境中做出正確的判斷；在公共場合控制自己聲音的能力不足；以及在與同伴交流時，可能因為情緒激動而忽略規則。此外，部分學生可能因為性格內向或外向，在小組合作中表現出不同的挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用情境模擬、小組討論和角色扮演相結合的教學方法，以增強學生的實踐體驗和情感共鳴。

2.教學活動：設計“聲音游戲”活動，讓學生在游戲中體驗不同聲音級別的影響，并通過“小小調解員”角色扮演，讓學生學會在現實生活中運用規則。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示公共場合的圖片和視頻，以及相關法律法規的簡單介紹，幫助學生直觀理解“小點兒聲”的重要性。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.播放一段公共場所嘈雜的視頻，引導學生觀察并提問：“你們覺得這樣的環境怎么樣？為什么？”

2.學生分享感受后，教師總結：公共場所需要安靜，這樣大家才能更好地交流和休息。

3.提出問題：“如果我們在公共場所說話聲音太大，會對別人造成什么影響？”

4.學生討論并回答，教師總結：大聲說話會打擾到別人，影響他們的工作和休息。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解“小點兒聲”的含義和重要性，強調在公共場所保持安靜是尊重他人的表現。

2.通過圖片展示不同聲音級別對他人影響的不同，引導學生理解聲音的大小對他人感受的影響。

3.介紹一些公共場所的規則，如圖書館、電影院、醫院等，讓學生了解在不同場所應該如何控制自己的聲音。

4.講解“小點兒聲”與法治意識的關系，強調遵守規則是每個公民的責任。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生在小組內討論在公共場所如何做到“小點兒聲”，并分享自己的建議。

2.角色扮演：模擬不同場景，讓學生扮演不同角色，練習在公共場合保持安靜。

3.教師點評：對學生的討論和角色扮演進行點評，指出優點和不足。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認為在公共場所大聲說話有哪些危害？”

2.學生回答后，教師總結：大聲說話會打擾到別人，影響他們的工作和休息，甚至可能違反法律法規。

3.提問：“如何做到在公共場所‘小點兒聲’？”

4.學生回答后，教師總結：遵守公共場所的規則，尊重他人，控制自己的聲音。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“你們在日常生活中有沒有遇到過因為大聲說話而打擾到別人的情況？”

2.學生分享自己的經歷，教師引導學生反思如何在類似情況下保持安靜。

3.教師提問：“你們認為‘小點兒聲’對于社會和諧有什么意義？”

4.學生回答后，教師總結：“小點兒聲”是尊重他人的表現，有助于維護社會和諧。

（六）核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為如何培養自己的法治意識和規則意識？”

2.學生分享自己的看法，教師總結：通過學習法律法規，了解社會規則，培養自己的法治意識和規則意識。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調“小點兒聲”的重要性。

2.布置作業：讓學生觀察自己或家人在公共場所的行為，思考如何做到“小點兒聲”，并記錄下來。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與作業布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**法治意識增強**：通過本節課的學習，學生能夠認識到在公共場所保持安靜的重要性，以及遵守社會規則對于維護社會秩序的必要性。他們開始理解法律和規則對個人行為的影響，并認識到自己的行為可能對他人產生的影響，從而增強了法治意識。

2.**規則意識提升**：學生在課堂活動和角色扮演中，學會了如何在圖書館、電影院、醫院等公共場所控制自己的聲音，遵守相關的行為規范。這種規則意識的提升有助于他們在日常生活中更好地融入社會，遵守社會公共秩序。

3.**傾聽習慣改善**：通過“聲音游戲”等活動，學生學會了在嘈雜環境中傾聽他人，提高了他們的傾聽能力。這對于他們在學校、家庭和社會中更好地進行溝通和交流具有重要意義。

4.**情感態度轉變**：學生在活動中體驗到了在公共場合保持安靜的重要性，以及尊重他人的價值。這種情感態度的轉變有助于他們形成積極的社會情感，促進良好的人際關系。

5.**社會責任感增強**：學生在學習過程中，意識到自己作為社會成員的責任。他們開始關注社會問題，愿意為維護社會和諧做出自己的努力。

6.**合作交流能力提升**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于他們提高團隊協作能力，增強在集體中的溝通和交流。

7.**實際應用能力增強**：學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中，如在家庭中引導家人在觀看電視或電影時保持安靜，在學校中遵守課堂紀律等。

8.**批判性思維發展**：學生在課堂討論中，對“小點兒聲”這一話題提出了自己的看法，并對不同觀點進行分析和評價。這有助于他們批判性思維的發展。

9.**情感體驗豐富**：通過本節課的學習，學生不僅掌握了知識，還體驗到了學習的過程。這種豐富的情感體驗有助于激發他們的學習興趣，促進他們的全面發展。板書設計①本節課重點知識點：

-公共場所保持安靜的重要性

-尊重他人的基本禮儀

-法律法規對公共秩序的保障作用

②關鍵詞、句子：

①公共場所：圖書館、電影院、醫院等

②保持安靜：小點兒聲

③尊重他人：禮貌待人

④法律法規：公共秩序的保障

③教學步驟提示：

-第一步：展示公共場所圖片，引入“小點兒聲”的話題。

-第二步：解釋“小點兒聲”的含義，強調其在公共場所的意義。

-第三步：介紹相關法律法規，說明遵守規則的重要性。

-第四步：引導學生思考如何在實際生活中做到“小點兒聲”。

-第五步：總結本節課的學習內容，強化法治意識和規則意識。課堂1.課堂評價

課堂評價是確保教學目標達成的重要環節，以下是對本節課的評價策略：

（1）提問評價：

-在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，提出“為什么在圖書館要保持安靜？”等問題，觀察學生的回答是否準確、完整。

-通過觀察學生的回答，教師可以了解學生對“小點兒聲”這一概念的理解程度，以及他們是否能夠將這一概念與實際生活情境相結合。

（2）觀察評價：

-教師在課堂上觀察學生的參與度、注意力集中情況以及課堂互動表現。

-觀察學生在小組討論中的表現，如是否積極參與、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點。

（3）測試評價：

-設計簡單的測試題，如選擇題、判斷題等，以檢驗學生對本節課內容的掌握情況。

-測試題可以包括對“小點兒聲”的定義、公共場所規則的理解以及相關法律法規的簡單應用。

（4）學生自評和互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如是否遵守了課堂紀律、是否積極參與討論等。

-在小組活動中，學生可以相互評價，提供反饋，這有助于學生之間相互學習，共同進步。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要手段，以下是對作業的評價策略：

（1）作業內容：

-作業設計應與課堂內容緊密相關，如讓學生觀察自己或家人在公共場所的行為，記錄并分析在哪些情況下需要保持安靜。

-設計一些小論文或日記，讓學生反思“小點兒聲”對個人和社會的意義。

（2）作業批改：

-教師對學生的作業進行認真批改，注意作業的準確性和完整性。

-對學生的作業給予具體的點評，指出優點和不足，并提供改進建議。

（3）作業反饋：

-及時將作業反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果。

-對于表現優秀的學生給予表揚，對于需要改進的學生提供個性化的指導。

（4）作業展示：

-在課堂上展示部分學生的優秀作業，鼓勵其他學生學習和模仿。

-通過作業展示，教師可以了解學生在實際生活中的應用能力。教學反思教學反思

今天上了《我們小點兒聲》的第二課時，總體來說，我覺得這節課還是挺成功的。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環節做得不錯。我通過播放公共場所嘈雜的視頻，讓學生們直觀地感受到了噪聲對他人造成的影響。他們的反應很積極，討論也很熱烈。我覺得這個環節很好地激發了學生的學習興趣，讓他們對“小點兒聲”有了更深刻的認識。

然后，在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋“小點兒聲”的含義和重要性。我發現，學生們對于公共場所規則的理解還比較模糊，所以我花了些時間來講解。但是，我也注意到，有些學生對于法律法規的理解還不夠深入，我覺得這一點需要加強。

在鞏固練習環節，我設計了“聲音游戲”和“小小調解員”的角色扮演活動。這些活動讓學生們在實踐中學會了如何在公共場合控制自己的聲音，以及如何尊重他人。我看到他們在這個過程中學到了很多，我也很欣慰。

但是，我也發現了一些問題。比如，有些學生在小組討論中不太愿意發言，這可能是因為他們的自信心不足。我意識到，我需要更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上敢于表達自己。

另外，我還發現，有些學生對于“小點兒聲”的理解還停留在表面，他們可能不知道如何在日常生活中具體實踐。這讓我意識到，我需要在課后布置一些實踐作業，讓他們將所學知識應用到實際生活中。

在課堂提問環節，我盡量設計一些開放性的問題，讓學生們能夠自由發揮。我發現，這樣的問題能夠激發他們的思考，讓他們更加積極地參與到課堂中來。

比如說，我會在今后的教學中，更