20《青山不老》（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《青山不老》選自統編版語文六年級上冊，以一篇寓意深刻的散文為主。設計思路：首先，通過朗讀感悟，讓學生體會文章意境；其次，通過問題引導，探究作者情感；最后，結合實際生活，引導學生傳承中華民族的傳統美德。核心素養目標培養學生閱讀理解能力，提升對散文意境的感悟力；增強審美鑒賞能力，體會作者情感；提高文化自信，理解并傳承中華民族的傳統美德；鍛煉語言表達和寫作能力，學會用文字表達情感和思想。重點難點及解決辦法重點：

1.理解散文《青山不老》的內涵，把握作者情感。

2.分析散文的寫作手法，提升閱讀鑒賞能力。

難點：

1.深入體會散文中“青山不老”的象征意義。

2.將散文中的情感與學生的生活實際相結合，引導學生感悟傳統美德。

解決辦法：

1.通過分組討論、朗讀感悟等方式，引導學生深入理解散文內涵。

2.結合課文注釋和教師講解，幫助學生理解“青山不老”的象征意義。

3.通過生活實例和情感共鳴，引導學生將散文中的情感與自身生活相結合，感悟傳統美德。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

2.課程平臺：學校網絡教學平臺

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片素材

4.教學手段：多媒體課件、小組合作學習材料、板書工具教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放一段關于自然風光的視頻，引導學生觀察并描述畫面。

2.提問：同學們，你們有沒有去過青山綠水的地方？想分享一下那里的美景嗎？

3.學生分享后，教師總結：大自然的美景總是讓人心曠神怡，今天我們要學習一篇關于青山不老的散文，感受作者對大自然的熱愛之情。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，學生跟讀，注意朗讀的節奏和情感。

2.提問：同學們，課文中的“青山不老”是什么意思？為什么作者會用這樣的詞語來形容青山？

3.學生回答后，教師總結：“青山不老”寓意著大自然的永恒和生命的頑強。

4.分析散文的寫作手法，如比喻、擬人等，引導學生體會作者的表達技巧。

5.講解散文中的象征意義，如“青山”代表中華民族的堅強不屈，“不老”代表中華民族的繁榮昌盛。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組討論：課文中有哪些句子讓你印象深刻？為什么？

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.練習：請同學們用自己的話描述一下課文中的“青山不老”景象。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為“青山不老”的精神對我們有什么啟示？

2.學生回答后，教師總結：我們要學習青山不老的精神，勇往直前，永不放棄。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，如果你們是大自然的守護者，你們會怎么做？

2.學生回答后，教師總結：我們要珍惜大自然，保護環境，讓青山綠水永駐人間。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：同學們，課文中的“青山不老”精神與我們的生活有什么聯系？

2.學生回答后，教師總結：我們要將“青山不老”的精神融入到日常生活中，做一個有責任感、有擔當的人。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調“青山不老”的精神內涵。

2.學生分享學習心得，教師點評。

八、布置作業（5分鐘）

1.請同學們課后閱讀與課文相關的書籍或文章，進一步了解“青山不老”的背景故事。

2.請同學們以“青山不老”為主題，寫一篇作文，表達自己的感悟。

教學過程用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國山水畫欣賞》：通過閱讀此書，學生可以更深入地了解中國山水畫的獨特魅力，感受其中蘊含的自然美學和精神內涵，與課文中的“青山不老”意境相呼應。

-《自然與人文之旅》：這本書介紹了中國的自然景觀和與之相關的歷史、文化故事，可以幫助學生將課文中的自然描寫與實際的文化背景相結合，拓展知識面。

-《環保行動手冊》：一本實用性強的書籍，提供了一系列環保活動和項目，鼓勵學生將課文中的自然保護理念付諸實踐。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生收集關于“青山不老”意象的文學作品，對比分析不同作者如何運用這一意象。

-學生可以嘗試創作自己的詩歌或散文，以“青山不老”為主題，表達對自然和生命的感悟。

-組織一次戶外活動，如參觀當地的自然保護區，讓學生親身體驗自然之美，并將所見所感記錄下來。

-設計一個環保項目，如校園綠化活動或社區環保宣傳，讓學生將“青山不老”的精神轉化為實際行動。

3.知識點拓展：

-自然保護意識：引導學生了解自然保護的重要性，以及個人在保護環境中的責任。

-文化傳承：通過研究“青山不老”這一文化意象，探討其在傳統文化中的地位和作用。

-文學創作技巧：分析散文中的寫作手法，如象征、比喻等，學習如何在寫作中運用這些技巧。

-環保行動：通過參與環?；顒?，培養學生解決實際問題的能力和社會責任感。

4.實用性活動建議：

-學生可以制作一本關于“青山不老”主題的圖文集，收集相關的圖片、詩句和自己的創作。

-組織一次環保知識競賽，提高學生對環保的認識和參與度。

-邀請環保專家來校講座，讓學生了解最新的環保技術和理念。教學反思今天的《青山不老》這節課，讓我有很多感觸。首先，我想說的是，學生的反應出乎我的意料。他們在課堂上積極參與，對于文章中的意境和情感有了自己的理解和感悟，這讓我很欣慰。

在導入環節，我嘗試通過視頻和提問來激發學生的興趣，看到他們專注的眼神和積極的回答，我覺得這個方法還是有效的。但是在接下來的課文講解中，我發現有些學生對于“青山不老”的象征意義理解不夠深入。這讓我意識到，我在講解過程中可能過于注重文字的解讀，而忽略了引導學生去感受和體驗。

在鞏固練習環節，我讓學生分組討論，這個環節的設計本意是想讓他們通過交流加深理解，但實際效果并不理想。有的小組討論氣氛熱烈，但有的小組卻顯得有些沉悶。這讓我反思，可能是我沒有給出足夠的引導，或者是我沒有考慮到學生的個體差異。

在課堂提問環節，我試圖引導學生思考“青山不老”的精神對我們的啟示，但學生的回答都比較表面。這讓我感到，我可能沒有很好地引導學生去挖掘文章的深層含義，或者是我的問題設計得不夠精準。

在教學過程中，我也注意到了一些細節。比如，在講解寫作手法時，我使用了多媒體課件，但發現有些學生還是更喜歡紙質教材。這讓我思考，如何在教學中更好地平衡傳統教學手段和現代教學技術。

1.在講解課文時，要更加注重引導學生去感受和體驗，而不是僅僅停留在文字的解讀上。

2.在設計課堂活動時，要充分考慮學生的個體差異，給予每個學生展示自己的機會。

3.在提問環節，要設計更有深度和啟發性的問題，引導學生深入思考。

4.在使用教學技術時，要注重與學生的互動，避免過度依賴多媒體課件。

5.在課后，要鼓勵學生進行自主學習和探究，幫助他們將所學知識應用到實際生活中。

今天的課雖然還有一些不足，但我相信通過不斷的反思和改進，我會成為一名更優秀的教師。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現總體積極，大部分同學能夠認真聽講，積極發言。特別是在討論“青山不老”的象征意義時，學生們能夠各抒己見，表達自己對文章的理解。但也有一部分學生在課堂上顯得比較沉默，這可能是因為他們對文章的感悟還不夠深入。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，各小組都能夠根據教師提出的問題，進行有效的交流和討論。有的小組甚至能夠提出一些新穎的觀點，展現了他們的思維能力和團隊協作精神。但也有一些小組在討論過程中，缺乏明確的主題和方向，需要教師在后續的教學中進行引導和調整。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以看出學生對課文內容的掌握程度。大部分學生能夠正確回答關于課文內容的問題，但對于一些需要深入理解和分析的問題，學生的答案則顯得不夠準確。這表明在教學過程中，需要加強對學生理解能力和分析能力的培養。

4.學生反饋：課后，我收集了學生的反饋意見。有的學生表示，他們對課文中的“青山不老”意象有了更深的理解，認為這篇文章讓他們對自然和生命有了新的認識。但也有學生反映，課堂上的討論環節有些枯燥，希望教師能夠增加一些互動和趣味性。

5.教師評價與反饋：針對以上情況，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-對于課堂表現積極的學生，給予肯定和鼓勵，同時也要關注那些表現不夠積極的學生，了解他們的學習困難和需求，給予個性化的指導。

-在小組討論環節，教師要注重引導，確保每個學生都有參與的機會，同