11《軍神》（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課通過學習《軍神》一文，旨在培養學生對革命英雄的敬仰之情，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。通過分析人物形象、情節結構，引導學生深入理解文章主旨，激發學生對歷史的興趣，培養良好的閱讀習慣。核心素養目標分析培養學生閱讀理解能力，提升對革命英雄的敬仰和愛國情感。通過文本分析，鍛煉學生的思辨能力和審美鑒賞能力，增強文化自信，引導學生形成正確的價值觀和歷史觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級學生已具備一定的閱讀理解能力，對革命歷史故事有一定了解，能夠識別文章中的主要人物和情節。但他們對《軍神》中劉伯承將軍的生平事跡可能較為陌生，需要通過本節課的學習來拓展相關知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英雄人物的故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史。他們具備一定的自主學習能力，但可能在學習過程中缺乏深度思考。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而部分學生則更喜歡通過文字來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解劉伯承將軍的堅強意志和革命精神時可能存在困難，需要教師引導他們從不同角度去分析人物形象。此外，學生對文章中的一些歷史背景知識可能不熟悉，需要教師提供適當的輔助說明。學生在寫作練習中可能面臨如何將閱讀感受轉化為文字表達的問題，需要教師提供寫作指導。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：統編版語文教材配套電子資源庫

-信息化資源：與《軍神》相關的歷史圖片、視頻資料

-教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于劉伯承將軍的紀錄片，了解他的生平事跡。

-設計預習問題：圍繞《軍神》一文，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“劉伯承將軍在手術中的表現體現了怎樣的精神？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解劉伯承將軍的事跡。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養他們的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解劉伯承將軍的事跡，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述劉伯承將軍的故事，引出《軍神》這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解劉伯承將軍的堅強意志和革命精神，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并角色扮演劉伯承將軍，體會他的內心世界。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解劉伯承將軍的精神品質。

-活動教學法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中體驗和感受。

作用與目的：

-幫助學生深入理解劉伯承將軍的形象，掌握文章的主旨。

-通過實踐活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于劉伯承將軍的作文，表達自己的敬佩之情。

-提供拓展資源：推薦一些與劉伯承將軍相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成作文，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過寫作和反思，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《劉伯承將軍傳》：這本書詳細記載了劉伯承將軍的生平事跡，包括他的軍事生涯、革命精神以及個人品質。通過閱讀這本書，學生可以更全面地了解劉伯承將軍的偉大。

-《長征》：這是一部描繪紅軍長征歷程的長篇紀實作品。書中對劉伯承將軍在長征途中的英勇事跡進行了詳細描述，讓學生在閱讀中感受革命先烈的偉大精神。

-《中國近現代史》：這本書介紹了我國近現代史的重要事件和人物，其中包含了對劉伯承將軍的評價和貢獻。通過閱讀此書，學生可以了解劉伯承將軍在中國革命歷史中的地位和作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀看劉伯承將軍相關的紀錄片和電影，如《劉伯承將軍》、《長征》等，通過影像資料更直觀地了解劉伯承將軍的一生。

-收集劉伯承將軍的圖片和文字資料，制作成手抄報或PPT，展示給同學和老師，增進對劉伯承將軍的認識。

-參與學校或社區組織的紀念活動，如參觀紅色教育基地、聆聽老紅軍講故事等，感受革命先烈的崇高精神。

-以“學習劉伯承將軍的革命精神”為主題，舉辦一次主題班會或演講比賽，引導學生思考如何在日常生活中踐行革命精神。

-舉辦“劉伯承將軍生平事跡講座”，邀請相關領域的專家學者或老紅軍來校進行講座，讓學生近距離接觸歷史，感受英雄事跡。

-組織學生參觀革命歷史博物館，實地了解我國革命歷史，激發學生的愛國情懷。

-創作以劉伯承將軍為主人公的文學作品，如詩歌、散文、小說等，通過文學形式傳承革命精神。

3.知識點拓展與延伸

-深入了解劉伯承將軍的軍事才能、戰略眼光和領導能力，分析其在革命戰爭中的重要作用。

-探討劉伯承將軍在長征途中所展現的堅韌不拔、英勇頑強的精神品質，以及這種精神品質對現代人的啟示。

-分析劉伯承將軍的革命人生觀和價值觀，探討其如何影響和塑造了當代青年的精神風貌。

-結合我國近現代史，探討劉伯承將軍在我國革命和建設事業中的地位和貢獻。

-通過研究劉伯承將軍的生平事跡，引導學生思考如何樹立正確的人生觀、價值觀，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。課后作業1.閱讀理解

課文《軍神》中，劉伯承將軍在面對困難時表現出了怎樣的精神？請用自己的話概括。

答案：劉伯承將軍在面對困難時表現出了堅韌不拔、英勇頑強的精神。

2.人物描寫分析

在《軍神》中，作者運用了哪些手法來描寫劉伯承將軍的形象？請舉例說明。

答案：作者通過描寫劉伯承將軍的外貌、動作和心理活動等，塑造了一個堅強、勇敢、冷靜的形象。例如，描寫他“目光如炬，氣定神閑”的神態，展現了他的堅定信念。

3.主題探究

《軍神》一文想要傳達的主旨是什么？結合課文內容，談談你的理解。

答案：《軍神》一文想要傳達的主旨是贊美劉伯承將軍的堅強意志和革命精神，激勵人們在困難面前不屈不撓，勇往直前。

4.寫作練習

如果你是劉伯承將軍的戰友，你會如何描寫他手術前的心理活動？

答案：示例：戰友們圍在劉伯承將軍的病床前，我看見他那雙曾經指揮千軍萬馬的雙手，此刻緊握著床單，指甲深深嵌入了肉里。他的眼神堅定，仿佛在告訴我們：“我劉伯承，就是軍神！”

5.情景再現

請以“軍神劉伯承”為主題，寫一段話，描述劉伯承將軍在手術臺上的英勇形象。

答案：示例：手術燈下的劉伯承將軍，仿佛是一座巍峨的山峰，他的眼神堅定，猶如利劍直指黑暗。面對生死，他毫不畏懼，那顆跳動的心，仿佛在訴說著對革命事業的無限忠誠。教學反思與總結今天上了《軍神》這節課，感覺收獲頗豐，但也發現了一些不足。下面我就從教學反思和總結兩個方面來談談。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，在導入環節，我通過講述劉伯承將軍的故事，引出了本節課的主題，讓學生對課文產生了好奇心。在課堂活動中，我設計了小組討論、角色扮演等環節，讓學生在參與中學習，提高了他們的積極性。但我也意識到，在今后的教學中，我應該更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和需求，設計更具針對性的教學活動。

在教學策略上，我注重了學生的自主學習能力培養。在課前，我布置了預習任務，讓學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。在課堂上，我鼓勵學生提出問題，并與同學一起探討。這種做法有助于培養學生的思辨能力和解決問題的能力。但我也發現，有些學生可能因為害怕犯錯而不敢提問，這需要我在今后的教學中更加關注學生的心理需求，營造一個寬松、包容的學習氛圍。

在教學管理方面，我盡量做到公平、公正地對待每一個學生。在課堂活動中，我鼓勵每一個學生積極參與，給予他們展示自己的機會。但我也注意到，在小組討論中，部分學生可能因為性格內向而較少發言，這需要我在今后的教學中更加關注學生的互動，鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在課堂上還是較為被動，需要我在今后的教學中進一步激發他們的學習興趣。此外，對于一些較難的知識點，我可能需要花費更多的時間來講解，確保學生能夠掌握。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，設計更具針對性的教學活動，激發學生的學習興趣。

2.加強學生的自主學習能力培養，鼓勵他們提出問題，積極參與課堂討論。

3.關注學生的心理需求，營造一個寬松、包容的學習氛圍，讓他們敢于表達自己的觀點。

4.在講解較難知識點時，我將采取多種教學方法，