小學教師招聘-小學教師資格考試《教育學》歷試卷3單選題（共6題，共6分）(1.)蘇格拉底在教學中形成的“產婆術”屬于（）。A.直觀性原則B.循序漸進原則C.啟發性原則D（江南博哥）.鞏固性原則E.理論聯系實際原則正確答案：C參考解析：啟發性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習。蘇格拉底的“產婆術”善于激發學生去尋求正確的答案，引導學生從謬誤走向真理，符合啟發性教學原則。(2.)綜合實踐活動是地方性必修課，它占課時的（）。A.6%～8%B.7%～10%C.8%～10%D.10%～20%E.6%～10%正確答案：A參考解析：綜合實踐活動課的課時分配一般占課時的6%～8%。(3.)在中國，（）提出了“不憤不啟，不悱不發”的著名教學原則。A.孟子B.孔子C.荀子D.莊子E.朱熹正確答案：B參考解析：孔子常用富有啟發式的談話法進行教學，在教學過程中提出了“不憤不啟，不悱不發”的教學思想。(4.)1897年，（）創辦的南洋公學，分為四院，其中的外院即為小學，它是我國最早的公立學堂。A.孟子B.盛宣懷C.荀子D.莊子E.朱熹正確答案：B參考解析：1878年，張煥綸在上海正蒙書院內附設的小班，是近代小學的開端；1897年，盛宣懷創辦的南洋公學，分為四院，其中的外院即為小學，是我國最早的公立小學堂。(5.)日本學者（）曾經強調：“學力是靠生活指導增長的，不徹底地進行生活指導，學力就低。”A.松澤光雄B.小泉又一C.贊可夫D.布魯納E.洛克正確答案：A參考解析：日本學者松澤光雄曾經強調：“學力是靠生活指導增長的，不徹底地進行生活指導，學力就低。”這句話是關于學生的學習和生活的論斷。(6.)在師生關系的問題上，持有“教師中心論”這一觀點的是（）。A.洛克B.倍爾C.斯賓塞D.高爾登E.赫爾巴特正確答案：E參考解析：赫爾巴特在教學過程中強調系統知識的傳授、課堂教學的作用和教師的中心地位，是教師中心論的代表人物。多選題（共24題，共24分）(7.)德育過程是由（）幾個相互制約的要素構成。A.德育理念B.教育者C.受教育者D.德育內容E.德育方法正確答案：B、C、D、E參考解析：德育過程四個要素是指：教育者、受教育者、德育內容、德育方法。(8.)班會的特點有（）。A.民主性B.集體性C.自主性D.針對性E.教育性正確答案：B、C、D參考解析：班會是以班級為單位的全班性會務活動，具有集體性、針對性和自主性的特點。(9.)我國偉大的教育家孔子最早把學習過程概括為（）的統一過程。A.“惑”B.“學”C.“憶”D.“思”E.“行”正確答案：B、D、E參考解析：孔子將學習的過程簡單地概括為“學”、“思”、“行”的統一過程，這是最早關于教學過程的思想。(10.)教育目的有（）的作用。A.導向B.激勵C.規范D.評價E.鑒定正確答案：A、B、D參考解析：教育目的對整個教育工作的指導意義是通過發揮作用實現的，教育目的有導向作用、激勵作用和評價作用。(11.)19世紀初德國教育家赫爾巴特根據對興趣和注意的分析，提出了（）的教學過程四階段說。A.“明了”B.“預備”C.“聯想”D.“系統”E.“方法”正確答案：A、C、D、E參考解析：赫爾巴特第一個試圖按照心理活動的規律來分析教學過程，提出了“明了、聯想、系統、方法”的教學過程四階段說。(12.)制約學校課程的因素主要有（）。A.生產力B.社會C.知識D.兒童E.政治正確答案：B、C、D參考解析：課程反映一定社會的政治、經濟要求，并受學生身心發展規律的制約，社會、知識、兒童是制約學校課程的三大因素。(13.)屬于教師的一般角色的有（）。A.傳道者B.授業解惑者C.榜樣D.管理者E.父母與朋友正確答案：A、B、C、D、E參考解析：教師的一般角色是教師在任何時代都擔任的角色，主要有：傳道者、授業解惑者、榜樣、管理者、父母與朋友。(14.)班級管理包括（）等幾個基本環節。A.提前調研B.了解學生C.制定計劃D.組織實施E.評價總結正確答案：B、C、D、E參考解析：班級管理一般包括四個階段，即了解學生、制定計劃、組織實施、評價總結。(15.)遺傳決定論的代表人物是（）。A.高爾登B.華生C.霍爾D.吳偉士E.施太倫正確答案：A、C參考解析：在分析人的身心發展的主要影響因素中，遺傳決定論認為，人的發展由先天的遺傳基因所決定，人的發展過程只不過是這些內在的遺傳因素的自我展開的過程，其代表人物是英國的高爾登和美國的霍爾。(16.)黨的十六大報告指出，教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有（）的作用。A.基礎性B.前瞻性C.先導性D.普及性E.全局性正確答案：A、C、E參考解析：黨的十六大報告中指出教育在現代化過程中具有基礎性的地位，具有先導性和全局性的作用。(17.)人的身心發展的一般規律包括（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性E.個別差異性正確答案：A、B、C、D、E參考解析：人的身心發展具有順序性、階段性、不平衡性、互補性及個別差異性的規律。(18.)參觀法的種類有（）。A.準備性參觀B.并行性參觀C.總結性參觀D.常識性參觀E.教育性參觀正確答案：A、B、C參考解析：參觀法是根據教學目的組織學生到校外觀察研究自然現象和社會現象，獲得新知識或鞏固、驗證學過的知識的一種教學方法，一般包括：準備性參觀、總結性參觀、并行性參觀。(19.)19世紀末美國實用主義教育家杜威依據學生在“做中學”的認識發展過程中提出了（）等教學過程的幾個階段。A.困難B.問題C.假設D.驗證E.結論正確答案：A、B、C、D、E參考解析：美國教育家杜威在“做中學”的過程中將教學過程分為困難、問題、假設、驗證、結論等幾個階段。(20.)小學德育的特點有（）。A.基礎性B.生活性C.開放性D.活動性E.游戲性正確答案：A、B、C、D參考解析：小學德育的特點具體表現在：基礎性、生活性、開放性和活動性。(21.)新課程標準從（）等幾個方面闡述了課程的具體目標。A.知識與技能B.目標與過程C.過程與方法D.情感態度與價值觀E.達標與測試正確答案：A、C、D參考解析：新課程標準從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面進行了闡述。(22.)課外活動呈現出的特點有（）。A.自愿性B.廣泛性C.多樣性D.自主性E.交流性正確答案：A、B、C、D參考解析：課外活動的特點主要體現在組織上的自愿性、內容上的廣泛性、形式上的多樣性和活動上的自主性。(23.)課外活動制定計劃的基本要求是課外活動必須具有（）。A.可行性B.協調性C.明確性D.安全性E.組織性正確答案：A、B、C參考解析：制定計劃是課外活動的起始環節，制定計劃必須遵循計劃具有可行性、協調性、明確性的基本要求。(24.)個案研究中常用的研究方法主要有（）。A.跟蹤法B.追因法C.臨床法D.產品分析法E.教育會診法正確答案：A、B、C、D、E參考解析：個案研究中常用的研究方法主要有跟蹤法、追因法、臨床法、產品分析法和教育會診法。(25.)確立教育目的的科學依據是（）的辯證統一。A.教育B.生產勞動C.社會實踐D.社會發展要求E.個體發展需求正確答案：D、E參考解析：確立教育目的的科學依據是社會發展要求和個體發展需求的辯證統一。(26.)()是構成教育教學活動的最基本的要素。A.教師B.校長C.教材D.教具E.學生正確答案：A、E參考解析：教育教學活動最基本的要素是教師和學生。教育教學活動主要是在教師和學生間展開的。(27.)西歐中世紀主要學校類型是教會學校，它分為（）等幾個層次。A.僧院學校B.大主教學校C.教區學校D.普通學校E.社會學校正確答案：A、B、C參考解析：西歐中世紀的教育主要控制在教會手中，學校教育主要是以僧院學校、大主教學校和教區學校等教會學校為主(28.)儒家思孟學派在《禮記?中庸》中進一步提出（）的學習過程理論。A.“博學之”B.“審問之”C.“慎思之”D.“明辨之”E.“篤行之”正確答案：A、B、C、D、E參考解析：儒家思孟學派在《禮記中庸》中提出了“博學之”、“審問之”、“慎思之”、“明辨之”、“篤行之”的學習過程理論。(29.)德育的途徑是指德育的實施渠道或形式，（）是德育的基本途徑。A.思想品德課B.其他學科教學C.班會D.課外活動E.學校例會正確答案：A、B參考解析：德育的實施途徑多種多樣，其基本途徑是思想品德課和其他學科教學。(30.)一堂好課的標準有（）。A.目標明確B.內容正確C.方法得當D.組織有效E.體驗積極正確答案：A、B、C、D、E參考解析：一堂好課的標準有：第一，教學目的明確；第二，教學內容正確，具有科學性和思想性；第三，教學方法得當；第四，教學語言清晰；第五，師生積極性高；第六，教學組織良好，整個課的進行，要有高度的計劃性，嚴格地組織好教學活動；第七，教學效果好。判斷題（共5題，共5分）(31.)教材是唯一的課程資源。（）正確答案：錯誤參考解析：【考查要點】本題考查的知識點是“常用的課程資源”。【參考答案】錯誤。在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質印刷時代的要求相適應，教材（主要是教科書）一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。例如：教師和學生的經歷、生活經驗，教師教學策略，校內的各種專用教室，各類活動，校外圖書館、博物館，各種網絡資源等。(32.)素質教育就是多開展課外活動，多上文體課。正確答案：錯誤參考解析：此說法是錯誤的。教育在綜合國力競爭中處于基礎地位，因此，實施素質教育，提高國民素質勢在必行。素質教育首先是面向全體學生的教育，其次素質教育是全面發展的教育。強調培養學生在德智體美勞各方面的發展。因此，本題中認為素質教育就是多開展課外活動、多上文體課是不全面的，它只強調了加強學生的體育和美育教育，而忽視了對學生的德育、智育和勞動技術教育。此外，素質教育還強調促進學生的個性發展和培養學生的創新精神。(33.)我國小學德育的基本途徑是思想品德課與其他學科教學。正確答案：正確參考解析：德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。德育途徑多種多樣，如思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動和社會實踐、共青團和少先隊活動、班主任工作、校園環境建設等，其中思想品德課與其他學科教學是其基本途徑。(34.)教學與教育是部分與整體的關系。正確答案：正確參考解析：正確。教學與教育是部分與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。(35.)素質教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業。正確答案：錯誤參考解析：【考查要點】本題考查的知識點是“素質教育的定義”。【參考答案】錯誤。這是對素質教育“使學生生動、主動和愉快發展”的誤解。學生真正的快樂來自于通過刻苦的努力而走向成功，學生真正的負擔是不情愿的學習任務。素質教育也需要學生刻苦學習，因為只有刻苦學習，才能真正體會到努力與成功的關系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。而“減負”指的是減輕學生身上不合理、不必要的課業負擔，而不是正常的為幫助教學必須的練習。填空題（共15題，共15分）(36.)20世紀60年代，法國教育家提出了終身教育的理論。正確答案：保羅·朗格朗(37.)英國哲學家和自然科學家對教育學的獨立作出了重要貢獻，于1623年首次把教育學作為一門獨立學科提出來，與其他學科并列。正確答案：培根,(38.)1904年頒布了，這是我國第一個正式實施的學制。正確答案：“癸卯學制”,(39.)美國心理學家格塞爾提出，強調成熟機制對人的身心發展的決定作用。正確答案：“成熟勢力說”(40.)我國最早使用“課程”一詞的是。正確答案：朱熹(41.)素質教育是以促進學生的全面發展為目的，以提高國民素質為宗旨的教育；是以培養和為重點的教育。正確答案：創新精神︱實踐能力,(42.)春秋戰國時期，是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，促進并形成了百家爭鳴的盛況。正確答案：私學的發展,(43.)中國于1862年在北京的京師同文館首先采用這一教學組織形式。正確答案：班級授課制(44.)操行評定主要通過學生自評、集體互評、等三種途徑實現。正確答案：班主任評定(45.)教科書的編排通常采用和螺旋式兩種形式。正確答案：直線式(46.)情感陶冶主要是運用以情染情、以境觸情、的原理對受教育者進行影響。正確答案：以境陶情(47.)我國制定教育目的的理論基礎是。正確答案：馬克思主義關于人的全面發展學說(48.)教育目的的實現途徑是教育與生產勞動和相結合。正確答案：社會實踐(49.)現代學校教育萌芽于時期。正確答案：文藝復興,(50.)教育科學研究過程包括研究的構思與設計、研究的、研究成果的分析與表述三大環節。正確答案：組織與實施,問答題（共6題，共6分）(51.)簡述童年期兒童學習的特征。正確答案：參考解析：童年期兒童學習的特征有：(1)學習能力：低年級兒童難以深刻理解學習的意義。(2)學習動機：兒童一般還不善于把學習與社會需要聯系起來，還缺乏深遠的學習動機，他們的學習動機絕大多數與學習活動直接聯系在一起。(3)學習興趣：第一，在整個童年期內，兒童最初對學習的過程和學習的外部活動更感興趣，以后逐漸對學習的內容、對需要獨立思考的作業更感興趣。第二，在整個童年期內，兒童的學習興趣從不分化到逐漸分化。第三，隨著兒童年齡的增長，游戲活動在兒童學習興趣上的作用逐漸降低。(4)學習態度：第一，對教師的態度：教師對低年級小學生具有很高的權威性；中年級以后，學生只對那些教學好、公正、風趣并對兒童表現出愛心和耐心的教師表現出偏愛。第二，對作業的態度：初人學兒童還沒有很強的作業意識；二年級以后才逐漸地建立起較穩固的作業意識，能按時、認真地完成作業。第三，對評分的態度：從小學開始，兒童很重視自己的分數，把它看成衡量自己學習好壞的標準；隨著年級的增高，兒童逐漸把高分數看成是完成這一社會義務的良好表現。(52.)簡述創新教育及其在素質教育中的地位。正確答案：參考解析：創新教育是素質教育的核心，它是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應，它在素質教育中的地位和作用表現在：(1)創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態。(2)創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在。能不能培養學生的創新能力是應試教育和素質教育的本質區別。(3)重視創新能力的培養也是現代教育與傳統教育的根本區別之所在。(53.)開展好課外活動有哪些基本要求？正確答案：參考解析：開展好課外活動的基本要求有：(1)要有明確的目的性和計劃性。(2)活動要豐富多彩，富有吸引力。(3)學生能夠積極主動的參與，活動能夠充分發揮創造精神。(54.)為什么說學校教育在人的身心發展中起主導作用？正確答案：參考解析：(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動。(2)學校教育是通過專業訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。(3)學校教育能有效地控制，影響學生發展的各種因素。(4)學校教育給人的影響比較全面，系統和深刻。(55.)試分析教學過程的基本規律。正確答案：參考解析：教學過程包括以下四個規律：(1)直接經驗與間接經驗相結合的規律。①學生認識的主要任務是學習間接經驗。②學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。(2)掌握知識與發展智力相結合的規律。①對掌握知識和發展智力的關系問題，有許多爭論，其中最典型的是形式教育論和實質教育論之爭。形式教育論的代表人物是英國教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊。形式教育論認為：教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。實質教育論的代表人物是德國的赫爾巴特和英國的斯賓塞，他們認為教育的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練。進人20世紀以來，兩種爭論趨于緩和，兩種觀點逐漸走向融合。②實際上，掌握知識與發展智力相互依存，相互促進，二者統一于同一教學活動中。掌握知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件。(3)掌握知識與形成思想品德相結合的規律。①赫爾巴特提出了“教學的教育性”觀點，最早明確闡述二者之間的辯證關系，他認為世界上不存在“無教學的教育”，也不存在“無教育的教學”。②學生思想品德的形成以掌握知識為基礎，學生思想品德的提高又推動他們積