11白樺第一課時教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：11白樺

2.教學年級和班級：語文四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生對自然美的感知和欣賞能力，提高學生的文學素養和審美情趣。通過學習《白樺》一文，引導學生體會作者對白樺的贊美之情，增強學生對自然環境的熱愛和保護意識。同時，培養學生的語言表達能力和寫作技巧，提高學生的文學鑒賞水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經學習了基本的語文知識，包括拼音、漢字、詞語和簡單的句子結構。他們可能對自然界中的樹木有一定的了解，但對白樺樹的具體特征和象征意義可能認識有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對自然界充滿好奇心，對文學作品中的美景描述有較高的興趣。他們的閱讀能力和理解能力逐漸增強，能夠理解簡單的比喻和擬人手法。學習風格上，他們可能更喜歡通過圖畫和直觀的演示來理解抽象的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《白樺》這篇文章時，學生可能會遇到對文中某些生僻詞語的理解困難，以及對文章深層含義的把握不足。此外，對于詩歌中的象征意義，學生可能缺乏相關的背景知識和解讀能力，需要教師引導和解釋。此外，學生的寫作能力可能還處于發展階段，需要教師提供具體的寫作指導和范例。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解白樺的生態特征和文化意義，引導學生深入理解課文內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗作者的情感，增強對文章的共鳴。

3.利用多媒體展示白樺圖片和生長環境，幫助學生直觀感受白樺的美，激發學習興趣。

4.通過小組合作，讓學生收集關于白樺的資料，進行交流分享，提升學生的信息處理能力和團隊合作能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示白樺樹的圖片，引導學生觀察并描述其特征。

-提問：“同學們，你們知道這是什么樹嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

-簡要介紹白樺樹的相關知識，激發學生對課文的學習興趣。

-用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

a.講解白樺樹的生態特征和象征意義

-講解白樺樹的生長環境、分布區域以及其生態價值。

-分析白樺樹在文學作品中的象征意義，如純潔、堅韌等。

-用時：10分鐘

b.閱讀課文，分析文章結構

-讓學生朗讀課文，注意停頓和語氣。

-分析文章的開頭、中間和結尾，講解文章的結構特點。

-用時：10分鐘

c.理解作者情感，體會文章意境

-引導學生體會作者對白樺樹的贊美之情，分析文章中的修辭手法。

-分享作者的生活背景，幫助學生更好地理解文章的情感表達。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

a.角色扮演

-將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，如作者、白樺樹等。

-學生通過角色扮演，體驗文章中的情感，加深對課文的理解。

-用時：10分鐘

b.詩歌創作

-讓學生根據對白樺樹的了解，創作一首短詩，表達自己的情感。

-學生分享自己的作品，教師進行點評和指導。

-用時：10分鐘

c.美術創作

-讓學生用畫筆描繪白樺樹，展示自己的審美能力和創造力。

-學生展示自己的作品，教師進行點評和指導。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

a.文章中的修辭手法：

-學生舉例：“文章中用了擬人的手法，將白樺樹描繪得生動形象。”

b.白樺樹的象征意義：

-學生舉例：“白樺樹象征著純潔和堅韌，就像我們學生一樣。”

c.作者的情感表達：

-學生舉例：“作者對白樺樹的贊美之情溢于言表，讓人感受到他對大自然的熱愛。”

5.總結回顧

內容：

-回顧本節課的主要內容，強調白樺樹的生態特征、象征意義以及作者的情感表達。

-引導學生思考如何將白樺樹的精神融入到自己的學習和生活中。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確描述白樺樹的基本特征，如樹干、葉子、果實等。

-學生能夠理解并運用課文中的修辭手法，如擬人、比喻等。

-學生能夠分析文章的結構，區分文章的開頭、中間和結尾。

-學生能夠識別并解釋白樺樹在文學作品中的象征意義。

2.思維能力方面：

-學生能夠通過角色扮演，培養換位思考的能力，理解不同角色的情感。

-學生在詩歌創作和美術創作中，鍛煉了想象力和創造力。

-學生在小組討論中，提升了批判性思維和邏輯推理能力。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生對自然環境和生物多樣性有了更深刻的認識，增強了環保意識。

-學生通過學習白樺樹的精神，培養了堅韌不拔、純潔向上的品質。

-學生對文學作品中的美有了更高的欣賞能力，提升了審美情趣。

4.社交與合作能力方面：

-學生在小組討論和合作活動中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學生通過角色扮演，提升了溝通能力和表達能力。

-學生在詩歌創作和美術創作中，學會了團隊合作，共同完成任務。

5.寫作能力方面：

-學生在詩歌創作中，學會了運用豐富的詞匯和修辭手法，提高寫作水平。

-學生在總結回顧環節，能夠用自己的語言表達對課文的理解和感悟。

-學生在實踐活動中的寫作，如創作短詩和描繪白樺樹的畫作，鍛煉了寫作技巧。

6.學習策略與方法方面：

-學生通過收集資料、分享交流，學會了自主學習的方法。

-學生在小組討論中，學會了合作學習，提高了學習效率。

-學生在實踐活動和總結回顧環節，學會了反思和總結，提高了學習效果。板書設計①本文重點知識點：

-白樺樹的生態特征：樹干、葉子、果實等

-修辭手法：擬人、比喻

-文章結構：開頭、中間、結尾

-白樺樹的象征意義：純潔、堅韌

②關鍵詞：

-白樺樹

-純潔

-堅韌

-生態

-文學作品

③重點句子：

-“白樺樹，你是大自然的歌手，你是春天的使者。”

-“你的樹干筆直，像一支巨大的畫筆，在藍天白云下勾勒出美麗的畫卷。”

-“你的葉子翠綠，像是大自然最美麗的調色板，繪出了春天的色彩。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合自然教育，引入戶外教學活動

在教授《白樺》這篇文章時，我計劃組織學生進行一次戶外教學活動，去附近的自然公園觀察白樺樹，讓學生親身體驗大自然的美，增強他們對自然環境的保護意識。

2.多媒體輔助教學，豐富課堂內容

我會利用多媒體技術，展示白樺樹的生長環境、不同季節的變化等，讓學生通過視覺和聽覺的感官體驗，更直觀地了解白樺樹，提高學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對生僻詞語理解困難

在教學過程中，我發現有些學生對于課文中的生僻詞語理解不夠，這影響了他們對文章內容的把握。我需要加強對這些詞語的解釋和教學。

2.小組討論參與度不均衡

在小組討論活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生對討論主題不感興趣。我需要更好地調動學生的積極性，確保每個學生都有參與的機會。

3.寫作指導針對性不足

在寫作環節，我發現學生的詩歌創作和美術創作缺乏針對性指導，導致作品質量參差不齊。我需要提供更具體的寫作和創作指導，幫助學生提高寫作和藝術表達能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生理解困難，增加詞匯講解

我會在課前準備更多的詞匯卡片，課堂上用簡潔明了的語言解釋生僻詞語，并鼓勵學生在課后查閱詞典，加強詞匯積累。

2.優化小組討論，提高參與度

我會設計更吸引人的討論主題，并在討論前明確討論規則，確保每個學生都有機會發言。同時，我會鼓勵學生提出自己的觀點，激發他們的思考。

3.強化寫作和創作指導

在寫作和創作環節，我會提供更詳細的指導，包括寫作技巧、創作靈感來源等。同時，我會定期組織學生作品展示，鼓勵他們相互學習和評價，提高創作質量。典型例題講解1.例題：

課文《白樺》中，作者用“你是大自然的歌手，你是春天的使者”來形容白樺樹。請仿照這種句式，寫一句贊美其他樹木的句子。

答案：你是夏日的涼傘，你是秋天的畫師。

2.例題：

分析以下句子中的修辭手法：“你的樹干筆直，像一支巨大的畫筆，在藍天白云下勾勒出美麗的畫卷。”

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將白樺樹的樹干比作畫筆，將藍天白云下的景色比作畫卷，生動形象地描繪了白樺樹的美。

3.例題：

請根據課文內容，填寫下列句子中的空缺部分：“白樺樹，你的______像一支巨大的畫筆，在藍天白云下______出美麗的畫卷。”

答案：樹干勾勒

4.例題：

課文最后一句“你的葉子翠綠，像是大自然最美麗的調色板，繪出了春天的色彩。”請分析這句話中的象征意義。

答案：這句話通過將白樺樹的葉子比作調色板，象征著白樺樹是大自然中色彩斑斕的象征，代表著春天的生機與活力。

5.例題：

請簡要概括課文《白樺》的主題。

答案：課文以贊美白樺樹為主線，表達了作者對大自然的熱愛和對生命的贊美，同時也傳達了白樺樹所象征的純