單元課題第五單元識(shí)字

這是第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色，編排了《畫(huà)》《大

小多少》《小書(shū)包》《日月明》《升國(guó)旗》5篇識(shí)字課，將識(shí)字寓于生動(dòng)形

象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對(duì)比識(shí)字、

會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字等多種識(shí)字方法。

在第一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形字，初步感受了漢語(yǔ)的音韻特點(diǎn)。在本

單元單元，學(xué)生將認(rèn)識(shí)會(huì)意字，并將進(jìn)一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材力

圖通過(guò)豐富多樣的編排形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，了解漢字的文化內(nèi)涵，使

教材分析學(xué)生體會(huì)到漢字不僅有用，還很有意思。要充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)

設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。

隨著識(shí)字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形近字的出現(xiàn)，增加

了學(xué)生識(shí)記的難度，應(yīng)利用更加多樣的識(shí)字方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與

字義之間的聯(lián)系。與此同時(shí)，要充分借助學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)

字方法，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字成果。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)本單元53個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫(huà)，

單元“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個(gè)偏旁。

3,掌握“多一一少、”“大一一小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意

教學(xué)目標(biāo)思，能正確使用一些量詞。

4.了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。

5.生活中識(shí)字，感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言義字的喜愛(ài)之情。

1.識(shí)字和寫(xiě)字。

單元教學(xué)2.使學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生

更大的識(shí)字熱情。

重、難點(diǎn)3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確地書(shū)寫(xiě)生字。

4.通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

《畫(huà)》--------------------------------------------------------1課時(shí)

《大小多少》--------------------------------------------------2課時(shí)

《小書(shū)包》----------------------------------------------------2課時(shí)

單元《日月明》----------------------------------------------------2課時(shí)

《升國(guó)旗》----------------------------------------------------2課時(shí)

課時(shí)分配《語(yǔ)文園地五》------------------------------------------------1課時(shí)

合計(jì)課時(shí)：---------------------------------------------------10課時(shí)

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題1、《畫(huà)》課型新授1課時(shí)

.通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等個(gè)生字和走之、斜

教學(xué)110

刀頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。

目標(biāo)2.正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

重、教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀、背誦古詩(shī);通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

教法：引導(dǎo)示范教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備

教法、學(xué)法生字卡片、課件

學(xué)法：朗讀感悟，反復(fù)練習(xí)。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、猜謎導(dǎo)入

1.教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。（謎底是“畫(huà)”

字）

2.教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。（謎底還是“畫(huà)”）

3.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們猜的謎語(yǔ)，就是一位古代詩(shī)人以畫(huà)

教作為謎底寫(xiě)的一首詩(shī)。下面，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

學(xué)【設(shè)計(jì)意圖】以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

過(guò)

二、查學(xué)診斷

程1、自由讀課文，要求讀得正確、流利。

2、抽生讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。學(xué)。

三、導(dǎo)學(xué)施教

（一）自學(xué)字詞

1,初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出

本課的會(huì)認(rèn)字。

（2）請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音，給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)

字標(biāo)好拼音。

(3)課件出示會(huì)認(rèn)字，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

(4)教師范讀，學(xué)生自由讀課文。

2.指導(dǎo)認(rèn)字，交流方法。

(1)課件出示：遠(yuǎn)、有、色、近、聽(tīng)、無(wú)、聲、去、

還、來(lái)。

(2)課件出示：遠(yuǎn)、色、聲，認(rèn)識(shí)新偏旁L、?、±o

(3)請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字，試著組詞語(yǔ)。

3.記憶字形，了解字義。

(1)課件出示：“水、去、來(lái)、不”的筆順，請(qǐng)學(xué)生按

照筆順記憶字形。

(2)全班學(xué)生跟教師書(shū)空“水、去、來(lái)、不"四個(gè)字。

(3)學(xué)生分別用“水、去、來(lái)、不"組詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞，

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

(二)看圖讀文

1.看課文插圖讀古詩(shī)，想一想，每一行詩(shī)句主要說(shuō)

畫(huà)了什么？

2.全班交流，師總結(jié)：山、水、花、鳥(niǎo)。

3,請(qǐng)學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來(lái)。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，注意把“山、水、花、鳥(niǎo)”這

四個(gè)字讀清楚。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖讀文，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩(shī)句中

的重點(diǎn)詞，了解古詩(shī)大意。

(三)了解詩(shī)意

1.想象畫(huà)面，了解第一、二行詩(shī)句的意思。

(1)一邊看圖想象四面，一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀

后說(shuō)一說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？

⑵學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。

(3)導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏，一股清

泉從山間流過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。

(4)請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書(shū)上的插圖聽(tīng)一聽(tīng)，是否能

聽(tīng)到流水的聲音，感受畫(huà)中的水像真的一樣。

2.聯(lián)系生活，了解第三、四行詩(shī)句的意思。

(1)自由讀第三行詩(shī)句，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，春天

的花是什么樣的，課文里是怎么說(shuō)的。感受畫(huà)上的花不

論春秋冬夏，始終盛開(kāi)。

(2)指名讀第四行詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)生活中的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝

上休息，要是有人來(lái)到它的面前，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣。感受畫(huà)

中的小鳥(niǎo)不怕人。

3.朗讀并且背誦古詩(shī)。

(1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī)。遠(yuǎn)看/山/有色，

近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不

驚。

(2)按照“山、水、花、鳥(niǎo)”的順序背誦古詩(shī)。

4.找出詩(shī)中的反義詞。

(1)學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。(遠(yuǎn)、近;有、無(wú);

去、來(lái))

'(2)課件出示“我會(huì)說(shuō)”，學(xué)生練習(xí)說(shuō)反義詞。

(3)男女生分成兩組，開(kāi)展“反義詞擂臺(tái)賽"，比比哪

組說(shuō)得多。

【設(shè)計(jì)意圖】1.通過(guò)想象畫(huà)面和聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥

地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。2.借助劃線法和重點(diǎn)

詞提示法，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩(shī)。

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示：“水、去、來(lái)、不”，學(xué)生觀察，如何寫(xiě)

好這四個(gè)字。

2°

(1)“水，，與：共四畫(huà)，第二筆撇在豎中線上起筆。

(2)注意橫中線、豎中線上的筆畫(huà)。

3.教師范寫(xiě)“水、去、來(lái)、不”，提不書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4.學(xué)生描紅、練習(xí)寫(xiě)“水、去、來(lái)、不”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察漢字，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫(huà)，正確、規(guī)

范地在田字格中書(shū)寫(xiě)好漢字。

四、練測(cè)促學(xué)

課文中那句話給你們深刻的印象？說(shuō)一說(shuō)？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生美文積累的訓(xùn)練。

五、鞏固練習(xí)：

1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱及筆順。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。

哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

六、作業(yè)布置：

1、抄寫(xiě)生字。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抄寫(xiě)生字來(lái)檢測(cè)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)的

理解與鞏固，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

板畫(huà)

書(shū)遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

設(shè)春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

計(jì)

成功之處：

教

不足之處：

學(xué)

反

思

改進(jìn)措施：

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題2、《大小多少》課型新授2課時(shí)

1.通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反

教學(xué)犬旁和鳥(niǎo)字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。

目標(biāo)

3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用；學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。

重、教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀、背誦課文;通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記等方法，識(shí)記生字。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會(huì)與筆畫(huà)豎折折鉤。

教法：引導(dǎo)學(xué)生讀、議；從生字入手，教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件

引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

教法、學(xué)法

學(xué)法：讀、議相結(jié)合，練習(xí)、做游戲相

結(jié)合。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

—1、圖片導(dǎo)入

（一）圖片觀察，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，看看這兩幅圖，你能比出什么來(lái)？（鴨子大，

鳥(niǎo)小，鴨子多，鳥(niǎo)少。）

2.1小、多分都是通過(guò)比較知道的，今天我們就來(lái)學(xué)

教習(xí)《大小多少》。

3?學(xué)習(xí)寫(xiě)“小”和“少二伸出小手，和老師一起書(shū)

學(xué)

空課題。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看“小”和“少”的筆順：先中

間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒(méi)鉤。在手心里再

過(guò)

寫(xiě)一遍這兩個(gè)字。

程4.課題中還臧著兩組反義詞，請(qǐng)你快去找一找。（大

和小，多和少）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引入書(shū)中圖片，使學(xué)生了解“大小”

“多少”的對(duì)比關(guān)系，對(duì)本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和求知的欲

望。課題中教授寫(xiě)字，分散生字書(shū)寫(xiě)的量。通過(guò)尋找課

題中的反義詞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。？

二、查學(xué)診斷

1、自由朗讀課文，要求讀得正確、流利。

設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的生字情況

三、導(dǎo)學(xué)施教

(一)初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.自讀課文，自主識(shí)字。動(dòng)物可以通過(guò)誰(shuí)大誰(shuí)小、什

么多什么少比出來(lái)，水果也是如此，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，

要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音和圖片

猜一猜。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。課文中提到了不少動(dòng)物和水果，要想看

到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。課件出示：

黃牛、小貓、鴨子、蘋(píng)果、杏子、桃子。

Q受習(xí)后史辛和百件辛

(1)讀讀“貓;，字，這￡面藏著一個(gè)新偏旁：反犬旁。

(2)這里還有幾個(gè)字，讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

課件出示：狗、狼、狐貍。

(3)看來(lái)，反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)。

(4)讀讀這個(gè)字，這里也有個(gè)新偏旁：鳥(niǎo)字旁。課

件出示：鴨。

(5)你能猜出鳥(niǎo)字旁一般和什么有關(guān)嗎？

(6)鳥(niǎo)字旁一般和鳥(niǎo)有關(guān)，大多數(shù)是鳥(niǎo)的名字。

4.學(xué)習(xí)生字。

(1)請(qǐng)一位小老師帶大家讀讀這些生字。課件出示：

多、少、只、邊。

(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧！

【設(shè)計(jì)意圖】多種識(shí)字方法相結(jié)合，如自主識(shí)字、歸類(lèi)

識(shí)記、圖文對(duì)照。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，如

自讀課文，同桌互相組詞，當(dāng)小老師教字。

(三)學(xué)習(xí)課文，整體感知

1.自讀課文。生字、詞語(yǔ)都回到課文中了，再讀讀課

文，這次你一定能讀得更流利。

2.課文一共幾句話？(4句話?)

3.指名讀。請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他

們讀得是否正確。

(四)再讀課文，積累量詞

1學(xué)習(xí)“頭”“只”兩個(gè)量詞。

(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪

些量詞？(頭和只)

(2)一般“頭”作為量詞時(shí)多形容家畜。如：一頭豬、

＞頭驢等。

(3)量詞“只”我們很常用，你能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的

詞嗎？

(4)老師也帶了幾個(gè)帶有“只”的詞，我們一起讀讀

并記住它們吧！課件出示：一只貓、一只鳥(niǎo)、一只鴨

子、一只羊、一只蟲(chóng)、一只青蛙。(5)選擇其中一個(gè)

量詞說(shuō)一句話。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)介紹“頭”的使用方法，幫助學(xué)生了

解“頭”的意思。通過(guò)"只''的量詞，使學(xué)生學(xué)習(xí)并積

累帶量詞“只”的短語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)句子加以運(yùn)用。

2.了解量詞“群”“堆”的意思。

(1)說(shuō)說(shuō)這是什么?這些怎么說(shuō)呢？(課件先后出示一

八(2)許多只鴨子/一起，就可以說(shuō)是“一群鴨子還

可以說(shuō)“一群什么”？

(3)想想這要怎么說(shuō)呢？(出示一堆杏子)還可以說(shuō)“一

堆"什么a?

(4)看來(lái)“群”和“堆”都表示數(shù)量多的人或物品。

3.了解“顆”的意思，區(qū)分“顆”“棵二

(1)這是什么？(課件出示棗子圖片)

(2)這些又是什么？(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)

(3)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說(shuō)

“一顆”什么呢？

(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。

(5)誰(shuí)來(lái)填一填這個(gè)量詞？課件出示：一()樹(shù)

(6)雖然也是“棵二但這兩個(gè)字不一樣，表示的物體

也不一樣，“棵”一般用在植物類(lèi)。

【設(shè)計(jì)意圖】“顆”和“棵”是同音字，意思不同，不

好區(qū)分。通過(guò)出示圖片進(jìn)行對(duì)比并加以總結(jié)，學(xué)生就很

容易區(qū)分這兩個(gè)字的不同用法了。

四、練測(cè)促學(xué)

練習(xí)冊(cè)有關(guān)的習(xí)題。

六、鞏固練習(xí)：

1.課件出示量詞。學(xué)生根據(jù)量詞說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用

生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，

更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

六、作業(yè)布置：

1、抄寫(xiě)生字。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抄寫(xiě)生字和對(duì)練習(xí)冊(cè)的練習(xí)來(lái)檢測(cè)

對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)的理解與鞏固，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打

基礎(chǔ)。

大小多少

板

書(shū)一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。

一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥(niǎo)。

設(shè)一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果一顆棗。

?邊多，,邊少，?堆杏子~■個(gè)桃。

計(jì)

成功之處：

教

不足之處：

學(xué)

反

思

改進(jìn)措施：

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、導(dǎo)入示標(biāo)：

教1、復(fù)習(xí)鞏固，同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了量詞

二、查學(xué)診斷

1、聽(tīng)寫(xiě)生字，同桌互改。

2、用自己喜歡的方式讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生詞語(yǔ)鞏固情況。熟讀課文，在了解課

文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文本。

三、導(dǎo)學(xué)施教

1.朗讀課文，背誦課文。

(1)師生對(duì)讀。

學(xué)(2)同桌拍手讀。

(3)男女生比賽讀。

(4)自由讀，加上動(dòng)作表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種方式朗讀課文，充分發(fā)揮

學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，達(dá)

到熟讀成誦。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1學(xué)習(xí)，，牛，，，，果，，。

(1)“牛”和“果”都是象形字。我們先來(lái)看第

一個(gè)字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，

下面表示牛耳。它和我們現(xiàn)在的“牛”字長(zhǎng)得多

像啊!再來(lái)看看下一個(gè)字，上面部分是果實(shí)，下面

過(guò)是樹(shù)木，樹(shù)上結(jié)滿果實(shí)就是“果”字。看，我們

的漢字多么神奇有趣啊！

(2)指導(dǎo)“小”“少”的豎寫(xiě)在橫中線上，都要

寫(xiě)得長(zhǎng)些。

2.學(xué)習(xí)“電

程(1)學(xué)習(xí)新筆回“豎折折鉤:有個(gè)小口訣能

幫你寫(xiě)好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。

(2)教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥(niǎo)”字。第一筆撇

從豎中線起筆，就像小鳥(niǎo)長(zhǎng)在頭上的羽毛，可以

寫(xiě)立一點(diǎn)，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，

給里面的點(diǎn)留地兒。第三筆點(diǎn)就像小鳥(niǎo)的眼睛，

要和鉤錯(cuò)開(kāi)寫(xiě)，豎折折鉤要封住口，寫(xiě)寬，橫要

長(zhǎng)出來(lái)。

3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

4.寫(xiě)字展示，評(píng)議交流。

【設(shè)計(jì)意圖】“牛”和“果”都是象形字，通過(guò)甲

骨文的引入，學(xué)生更易記憶。通過(guò)小口訣幫助學(xué)

生寫(xiě)好“豎折折鉤”。“鳥(niǎo)”字的字形結(jié)構(gòu)是上窄

下寬，學(xué)生較難把握，容易寫(xiě)成上下同寬，通過(guò)

教師的范寫(xiě)，讓學(xué)生注意到在田字格中的占位，

幫助學(xué)生寫(xiě)好字。

(六)拓展運(yùn)用，仿編課文

1.說(shuō)一說(shuō)生活中的量詞。

2.小組合作，仿編課文。

3.指名匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

方式積累與運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、練測(cè)促學(xué)：

學(xué)生試著背誦課文，抽生背誦。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)背誦，鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成積

累的好習(xí)慣。

五、拓展延伸

L通過(guò)這芍課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？

2.我們學(xué)習(xí)的量詞還能放到那些話語(yǔ)上去？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能體會(huì)到量

詞重要作用，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣，更對(duì)五

個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。

六、布置作業(yè)：

1、背誦課文。2、完成生字詞

大小多少

板一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。

書(shū)

一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥(niǎo)。

設(shè)

計(jì)一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果一顆棗。

，一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。

成功之處：

教

學(xué)

不足之處：

反

思改進(jìn)措施：

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題3、《小書(shū)包》課型新授2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、校”11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)、刀、本、

教學(xué)

尺”5個(gè)字，掌握筆順。

目標(biāo)2.通過(guò)認(rèn)讀書(shū)本文具名稱，把識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

3.提高識(shí)字、寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

認(rèn)識(shí)“書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、校”11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)““早、

重、教學(xué)重點(diǎn)

書(shū)、刀、本、尺”5個(gè)生字，掌握筆順。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)認(rèn)讀書(shū)本文具名稱，把識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

教法：引導(dǎo)學(xué)生讀、議；從生字入手，教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件

引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

教法、學(xué)法

學(xué)法：讀、議相結(jié)合，練習(xí)、做游戲相

結(jié)合。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們每天學(xué)習(xí)的時(shí)候，都要用到許多的書(shū)本文具，大家

知道它們的名字嗎？這些文具可是我們學(xué)習(xí)的好幫手，大家想和

它們交朋友嗎？下面就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！

二、查學(xué)診斷

教

1、自由讀課文，要求讀得正確、流利。

學(xué)2、抽生讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況導(dǎo)學(xué)施教

過(guò)

三、導(dǎo)學(xué)施教

程（一）、感知詞語(yǔ)，認(rèn)讀生字。

1.看拼音讀詞語(yǔ)。以前就認(rèn)識(shí)的字畫(huà)對(duì)號(hào)。（了解學(xué)生已經(jīng)

認(rèn)識(shí)了多少。）

2.拼音漢字對(duì)照讀，需要我們認(rèn)識(shí)的字，你來(lái)圈一圈。（明

確我們要認(rèn)識(shí)的字有哪些。）

3.只看漢字讀。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字你給它點(diǎn)上圓點(diǎn)。（檢查學(xué)生

認(rèn)識(shí)了多少。）

4.課件出示需要認(rèn)讀的詞語(yǔ)及畫(huà)面，指名讀。如果讀對(duì)了,

大家就跟讀。

5.去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得乂對(duì)乂快。

6.拓展：同學(xué)們真了不起，這些書(shū)本文具的名稱你們都沒(méi)有

難住你們。相信你們一定還認(rèn)識(shí)一些書(shū)本文具的名稱，你能和大

家分享一下嗎？

（生拿書(shū)本，讀給大家聽(tīng)。師相機(jī)出示一些圖片及相應(yīng)的詞語(yǔ)。）

（你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？總結(jié)識(shí)字的途徑。）

7.我們又認(rèn)識(shí)了一些字，不過(guò)這些詞你還認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？

老師告訴你，它們是由我們今天要學(xué)寫(xiě)的字組成的，你想記住它

們嗎？

課中休息.：出示寫(xiě)字歌，拍手齊讀.活躍課堂的同時(shí)為下一步寫(xiě)

字打基礎(chǔ)。

（二）、細(xì)讀理解學(xué)兒歌

1.借助拼音，自讀兒歌。

邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)及句子。

2.小組合作，解決同組內(nèi)的疑難問(wèn)題。

3.師生討論，理解兒歌。

（1）讀課文，看看小書(shū)包里都有什么？（課本作業(yè)本，鉛

筆轉(zhuǎn)筆刀）

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

（3）你上課怎么使用文具？課下呢？

圖片出示正確使用文具和不愛(ài)惜文具的情景。

讀句子“上課靜悄悄，下課不亂跑”

說(shuō)的是誰(shuí)呀？（自己的文具）做到這樣要靠誰(shuí)的行動(dòng)呀？

（4）文具是我們的好朋友，師生接讀“天天起得早，陪我

去學(xué)校”

4.自由讀兒歌

四、練測(cè)促學(xué)

學(xué)習(xí)生字詞

五、拓展延伸：

大家今天給文具店阿姨幫了大忙，我要代表她們感謝同學(xué)

們。但是店里還有文具沒(méi)有名稱卡，請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)習(xí)的

識(shí)字方法，認(rèn)認(rèn)這些物品，然后請(qǐng)爸爸媽媽幫忙制成卡片帶到學(xué)

校和同學(xué)們交流。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物和識(shí)字。

六、作業(yè)布置：

1、抄寫(xiě)生字。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抄寫(xiě)生字和對(duì)練習(xí)冊(cè)的練習(xí)來(lái)檢測(cè)

對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)的理解與鞏固，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打

基礎(chǔ)。

小書(shū)包

板橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀

書(shū)

我的小書(shū)包，寶貝真不少。

設(shè)課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。

上課靜悄悄，下課不亂跑。

計(jì)天天起得早，陪我起學(xué)校。

成功之處：

教

學(xué)不足之處：

反

思

改進(jìn)措施：

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、導(dǎo)入小標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音，看看結(jié)構(gòu)，認(rèn)清形，

教

連成詞語(yǔ)，理解詞義，自己學(xué)習(xí)，記得清。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)

二、查學(xué)診斷

朗讀課文，復(fù)習(xí)生詞

設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

三、導(dǎo)學(xué)施教

（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1.讀詞語(yǔ)利兒歌，圈出生字。

2.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

學(xué)（二）識(shí)記生字

1.同,互說(shuō):我是怎樣記住這些生字的。

2.全班交流記字方法。

（三）觀聽(tīng)描練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

L請(qǐng)你認(rèn)真觀察這五個(gè)字，我們先來(lái)給他們分分類(lèi)。

（上下、左右、半包圍、獨(dú)體字。）

2.你想先學(xué)哪個(gè)字？根據(jù)學(xué)生的意愿確定指導(dǎo)的先后。

“書(shū)”的第二筆“橫折鉤”要寫(xiě)寬一些，別漏寫(xiě)最后一點(diǎn)。

“本”獨(dú)體字，最后一筆橫寫(xiě)得稍往下，不合撤捺相接。

“尺”獨(dú)體字，第三筆是豎撇，最后一筆捺要寫(xiě)得穩(wěn)，稍

長(zhǎng)些。

“刀”獨(dú)體字，注意撇的起筆位置。

先觀察，學(xué)生相互提醒，聽(tīng)老師指導(dǎo)，書(shū)空，再描紅，練

過(guò)習(xí)寫(xiě)一到兩個(gè)。

適當(dāng)展示。學(xué)生寫(xiě)得好的展示給大家看。

（四）鞏固練習(xí)。

1.讀記生字詞。

【鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多積累，多運(yùn)用，充分體現(xiàn)語(yǔ)文的工

具性。】

四、練測(cè)促學(xué)：

有感情地朗讀課文，試著把喜歡的部分背卜來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，便于寫(xiě)作運(yùn)用。

五、拓展延伸

1.這節(jié)課我們朗讀了詩(shī)歌，還學(xué)會(huì)了在桌子上擺

文具，知道了怎樣愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具。

2.希望大家每天都自己整理書(shū)包，愛(ài)護(hù)自己的

小書(shū)包，和小書(shū)包做好朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧

學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主，嘗

試與家人分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，營(yíng)造良好的家庭教育

氛圍。

六、布置作業(yè)：

1、背誦課文。2、抄寫(xiě)生字詞

我的小書(shū)包，寶貝真不少。

課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。

上課靜悄悄，下課不亂跑。

天天起得早，陪我起學(xué)校。

成功之處:

不足之處:

改進(jìn)措施:

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題4、《日月明》課型新授2課時(shí)

1.借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等11個(gè)生字和日字旁1個(gè)偏旁。會(huì)

教學(xué)寫(xiě)“木、林”等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語(yǔ)。

目標(biāo)

3.了解會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情

重、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和寫(xiě)字。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)正確、流利地朗讀韻文，領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)；正確書(shū)寫(xiě)漢字

教法：讀議法。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件

學(xué)法：1、利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文的

教法、學(xué)法

方法理解生字新詞。2、在合作之前要充

分的自學(xué)，完成自主練習(xí)。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、新課導(dǎo)入

1.同學(xué)們?cè)跐h字王國(guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在

老師請(qǐng)出兩個(gè)老朋友，看看同學(xué)們還記不記得？出示

教

“日、月二

學(xué)

2.你們知道，“日”和“月”能夠組成什么字？（明）

過(guò)

3.出示“日”和“月”的圖，同學(xué)們看“日”和“月”

程

都給大地帶來(lái)光明，所以組合起來(lái)就是明亮的明。（齊

讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖】以生動(dòng)形象的圖片作為引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)

想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把“日”

和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。

二、查學(xué)診斷

1、自由朗讀課文，要求讀得正確、流利。

設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及對(duì)課文的生字的認(rèn)知。

三、導(dǎo)學(xué)施教

1.初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

(1)中國(guó)的漢字真有趣，許多由兩個(gè)或以上的漢字組

成，而它們的意思就是這些漢字意思的組合，這樣的漢

字就有個(gè)名字——會(huì)意字。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是

介紹這些有趣的會(huì)意字的，請(qǐng)你們自己先輕聲讀一讀課

文吧。不會(huì)讀的字就借助拼音拼一拼，爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)

確。

(2)請(qǐng)你把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆

圈出來(lái)，然后和小伙伴一起互相讀一讀。

(3)教師出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。

2.學(xué)習(xí)“塵”和“尖二

(1)剛才我們看著圖片學(xué)習(xí)了“鮮”這個(gè)字，你們看

課文下一行中出現(xiàn)了兩個(gè)長(zhǎng)得很相似的字，出示“塵”

和“尖”，我們?cè)趺磥?lái)學(xué)習(xí)并且區(qū)分清楚它們呢？

(2)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解，教師適時(shí)配圖輔助。

【預(yù)設(shè)】“塵”上面是“小二下面是“土”，合在一起

的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的

土就叫做塵土，所以是“小土塵”。“尖”上面是“小”，

下面是“大”，生活中上小下大的東西上面漠起來(lái)或者

看起來(lái)都會(huì)感覺(jué)尖尖的，所以是“小大尖”。

(3)你們能夠既結(jié)合課文內(nèi)容又聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解

這兩個(gè)字真是會(huì)學(xué)習(xí)呀!而且通過(guò)你們的分析我們都能

夠把這兩個(gè)字區(qū)分清楚了，收獲可真大。

3.學(xué)習(xí)小結(jié)。

(1)剛才我們一起學(xué)習(xí)『“明、塵、尖”這幾個(gè)生字，

你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同點(diǎn)嗎？對(duì)了，它們都是

把學(xué)過(guò)的兩個(gè)字合在一起成為新字，而新字的意思和原

來(lái)的組成部分都有關(guān)系。還記得它們叫什么字嗎？(會(huì)意

字)

(2)讓我們一起把課文來(lái)讀一讀吧。

【設(shè)計(jì)意圖】在處理課文中的生字時(shí)，既要把新知識(shí)

單獨(dú)剝離出來(lái)，又要從整體的角度再結(jié)合起來(lái)，這樣讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢摸索規(guī)律，逐漸掌握學(xué)習(xí)方

法，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生小組學(xué)習(xí)及自學(xué)做

好準(zhǔn)備。結(jié)合圖片和學(xué)生的生活理解，將這一個(gè)小節(jié)的

四個(gè)生字深深留在學(xué)生的腦海中，化難為易，寓學(xué)于樂(lè)，

增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。

四、練測(cè)促學(xué)

復(fù)習(xí)加強(qiáng)課文的生字、增強(qiáng)朗讀課文的語(yǔ)氣。

五、鞏固練習(xí)：

練習(xí)冊(cè)有關(guān)的習(xí)題。

六、作業(yè)布置：

1、抄寫(xiě)生字。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抄寫(xiě)生字和對(duì)練習(xí)冊(cè)的練習(xí)來(lái)檢測(cè)

對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)的理解與鞏固，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打

基礎(chǔ)。

日月明

板日月明，田力男。

小大尖，小土塵。

書(shū)二人從，三人眾。

雙目林，三木森。

設(shè)

一人不成眾，獨(dú)木不成林。

計(jì)眾人一條心，黃土變成金。

成功之處：

教

學(xué)不足之處：

反

思

改進(jìn)措施：

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、導(dǎo)入小標(biāo)：

教1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音，看看結(jié)構(gòu)，認(rèn)清形，

連成詞語(yǔ)，理解詞義，自己學(xué)習(xí)，記得清。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)

二、查學(xué)診斷

復(fù)習(xí)課文，復(fù)習(xí)生詞，認(rèn)識(shí)生字

設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

三、導(dǎo)學(xué)施教

一、伙伴互學(xué)。

學(xué)

(1)課文中像剛才那樣有趣的會(huì)意字還有好幾

個(gè)呢，請(qǐng)你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己

來(lái)找到這些會(huì)意字，然后按照剛才的學(xué)習(xí)方法，

結(jié)合字和你生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)吧。

(2)伙伴學(xué)習(xí)。

二、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

教師展示出輔助圖片，幫助學(xué)生匯報(bào)對(duì)于新的

過(guò)

會(huì)意字的理解。

預(yù)設(shè)：(1)在IB地里面干活的人主要都是男人，

所以是“田力男”。

程(2)兩棵樹(shù)是“林。樹(shù)再多一些就是“森。

它們都指樹(shù)多，但是知道了“森”表示的樹(shù)更多。

(3)兩個(gè)人一前一后跟著走就是“從。很多人

在一起表示的是“眾

(4)兩人，三人，和眾人，誰(shuí)的力量最大呢？

三、在同學(xué)們的互相幫助下，我們把這篇課文

中的會(huì)意字都學(xué)會(huì)了，你們真了不起。讓我們一

起把課文完整地讀一讀吧。

猜一猜：出示課件圖片，請(qǐng)您猜猜這些圖片里

都是哪些漢字？

【設(shè)計(jì)意圖】這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然相對(duì)有些多,

但是由于它是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，學(xué)習(xí)方法的

延續(xù)，所以難度并不是很大。再加上有教師的圖

片進(jìn)行輔助，學(xué)生們的自學(xué)和伙伴之間的互學(xué)效

果能夠非常理想。

四、課外拓展

1.出示詞語(yǔ)，指名帶讀。

2.生活中還有很多類(lèi)似今天學(xué)習(xí)的有趣的會(huì)

意字，誰(shuí)在課外認(rèn)識(shí)來(lái)教一教大家？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍是廣闊的，內(nèi)容是

豐富的，不是僅僅局限于課堂有限的時(shí)間、有限

的內(nèi)容。學(xué)習(xí)要學(xué)的是方法，掌握了學(xué)習(xí)的方法

才能夠成就學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此如果有能

力、有條件，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián)，要

盡量向課外延伸拓展。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1.這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了很多的會(huì)意字，你們的

收獲非常大，老師相信你們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字時(shí)能夠

表現(xiàn)得同樣出色。

2.出示“力”，觀察書(shū)上HI字格內(nèi)的筆順，匯報(bào)

給大家。（一筆橫折彎鉤，二筆撇）

3.教師范寫(xiě)“力”,觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。

提示：橫折彎鉤中橫的部分要左低右高，向下寫(xiě)

彎鉤時(shí)要向左側(cè)稍稍斜一些，不能夠?qū)懙锰薄?/p>

4.學(xué)生在田字格里面仿寫(xiě)“力、心”，教師展示

糾正。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)后再次練習(xí)一個(gè)“力、心”。

5.出示“木”“林”“土。對(duì)比觀察，看看他們

的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。雙木成林，土中間橫短，下

邊橫長(zhǎng)。

6.教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)并展示交流。

7.再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

六、總結(jié)今天的學(xué)習(xí)大家明白了什么是會(huì)意

字并且學(xué)會(huì)了很多有趣的會(huì)意字，收獲真多。其

實(shí)我們的祖先在造字時(shí)不只是這一種方法，我們

在前面的學(xué)習(xí)中還知道了象形字。以后我們還會(huì)

了解更多，那時(shí)候你們會(huì)更加佩服咱們聰明的祖

先們。希望你今天回家后能夠把學(xué)習(xí)的收獲告訴

爸爸媽媽?zhuān)屗麄兒湍銈円黄鹪谏钪欣^續(xù)尋找

有趣的會(huì)意字。

四、練測(cè)促學(xué)：

有感情地朗讀課文，試著把喜歡的部分背下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，便于寫(xiě)作運(yùn)用。

五、鞏固練習(xí)

練習(xí)冊(cè)有關(guān)的習(xí)題。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞

日月明

日月明，田力男。

板小大尖，小土塵。

書(shū)

二人從，三人眾。

設(shè)

計(jì)雙目林，三木森。

一人不成眾，獨(dú)木不成林。

眾人一條心，黃土變成金。

成功之處：

教

學(xué)

不足之處；

反

思改進(jìn)措施：

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題5、《升國(guó)旗》課型新授2課時(shí)

1.把看圖說(shuō)話、指導(dǎo)朗讀、感悟有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)讀生字。

目標(biāo)3.創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解國(guó)旗、國(guó)歌，產(chǎn)生熱愛(ài)

國(guó)旗的情感。

重、教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)有感情朗讀課文。

教法：讀議法。教學(xué)準(zhǔn)備

教法、學(xué)法課件

學(xué)法：朗讀感悟，反復(fù)練習(xí)

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1.上課之前，老師先請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段樂(lè)曲。（聽(tīng)國(guó)歌）

2.你們知道這是什么嗎？

聽(tīng)著這雄壯的國(guó)歌，你們好像看到了什么？

3.同學(xué)們說(shuō)得真好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文

教（師板書(shū)課題）c

誰(shuí)來(lái)把課題拼一拼？指名拼讀。

學(xué)師領(lǐng)讀，生齊讀課題。

過(guò)4.“升國(guó)旗”就是把國(guó)旗高高地升上天空。每天清晨，當(dāng)太陽(yáng)

升起的時(shí)候，解放軍叔叔都要在天安門(mén)廣場(chǎng)上升國(guó)旗。我們每到

程星期一的早晨也要舉行什么儀式？（生答）

二、查學(xué)診斷

1、自由朗讀課文，要求讀得正確、流利。

設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及對(duì)課文的生字的認(rèn)知。

三、導(dǎo)學(xué)施教

（一）、指導(dǎo)看圖，初讀課文：

1.（看幻燈）圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗空l(shuí)會(huì)把這兩句話連

起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2.課文是怎樣來(lái)寫(xiě)小朋友們?cè)谂e行升國(guó)旗時(shí)的情境的呢？

師范讀課文，生：注意聽(tīng)老師的語(yǔ)氣。

3.學(xué)生自讀，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

（生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)了解學(xué)習(xí)情況）

4.檢查：

（1）出示謝i詞，指名讀，糾音。

（2）齊讀以上生字、新詞。

（3）數(shù)一數(shù)，課文有幾個(gè)句號(hào)？

師說(shuō)明：有幾個(gè)句號(hào)就有幾句話。

（4）指名分句讀課文。

（5）誰(shuí)會(huì)把這三句話連起來(lái)讀一讀？

（二）、結(jié)合看圖指導(dǎo)既讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情

過(guò)渡：“怎樣把課文讀好讀美呢？”

1.學(xué)習(xí)第一句

①請(qǐng)小朋友看教室前方墻上，說(shuō)說(shuō)我們的國(guó)旗是怎樣的？

（引導(dǎo)學(xué)生從樣子顏色兩個(gè)方面來(lái)敘述，并要求連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

師補(bǔ)充大星小星的象征意義

②你們覺(jué)得我們的國(guó)旗美嗎？

誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀，邊讀邊想象那美麗的五星紅旗。（出

示：五星紅旗，我們的國(guó)旗。）

③指名讀，師示范“我們”聲音略高，要讀得自豪，師可以

配以肢體語(yǔ)言滲透。

學(xué)生練習(xí)，分男女生齊讀比較。

四、練測(cè)促學(xué)

復(fù)習(xí)加強(qiáng)課文的生字、增強(qiáng)朗讀課文的語(yǔ)氣。

五、作業(yè)布置：

1、抄寫(xiě)生字。

2、背誦課文

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抄寫(xiě)生字和對(duì)練習(xí)冊(cè)的練習(xí)來(lái)檢測(cè)

對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)的理解與鞏固，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打

基礎(chǔ)。

板

五星紅旗，我們的國(guó)旗。

書(shū)國(guó)歌聲中，徐徐升起：

迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗。

設(shè)向著國(guó)旗，我們立正：

望著國(guó)旗，我們敬禮。

計(jì)

成功之處：

教

不足之處：

學(xué)

反

思

改進(jìn)措施：

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教

1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？

2.認(rèn)讀生字。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)

一、查學(xué)診斷

復(fù)習(xí)課文，復(fù)習(xí)生詞，認(rèn)識(shí)生字

設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

三、導(dǎo)學(xué)施教

（一）、精讀感悟

學(xué)1.學(xué)習(xí)第二句話。

（1）你看到過(guò)升國(guó)旗是什么樣子的嗎？我們一起來(lái)

看看。注意觀察，國(guó)旗升起（出示“升起”）的樣子。

（放映升國(guó)旗的錄像片段，穿插解說(shuō)。第一段是學(xué)校

升國(guó)旗的場(chǎng)景。第二段是1997年7月1日香港回歸時(shí)舉

行的升旗儀式。這是150多年以來(lái)，第一次在香港土地上

升起中國(guó)的五星紅旗，所以大家的心情特別激動(dòng)。第三段

是天安門(mén)廣場(chǎng)上莊嚴(yán)的升旗儀式。）

【設(shè)計(jì)意圖：從升國(guó)旗的場(chǎng)景聯(lián)想道人們的想法，這

對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)本身就是一個(gè)難點(diǎn)，怎樣突破這個(gè)難

點(diǎn)呢？我在課堂上加入了三段各個(gè)環(huán)境中的升國(guó)旗場(chǎng)面，

過(guò)使學(xué)生有個(gè)視覺(jué)上的直接感受，再通過(guò)教界語(yǔ)言的解說(shuō)，

學(xué)生的內(nèi)心自然而然的有了一些想法和感動(dòng)，難點(diǎn)突破和

情緒培養(yǎng)恰到好處。］

（2）生回答。（相機(jī)出示課文第二句話）

（3）想想，國(guó)旗升起的時(shí)候，大家在想些什么呀？

程小朋友們會(huì)想什么？

（4）指導(dǎo)朗讀：我們把“高高”兩個(gè)字重讀，就能

把這種激動(dòng)的心情讀出來(lái)了。

①師領(lǐng)讀。注意重讀“高高”。

②指名學(xué)生讀，比一比誰(shuí)讀得更好，看誰(shuí)的國(guó)旗“升

的高"。

③男女比賽讀。

④全班齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從讀準(zhǔn)每一個(gè)字詞入手，再到朗

讀感悟文中之情，每一環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中完成。

實(shí)踐出真知，學(xué)生在朗讀中，語(yǔ)文能力和人文精神都得到

了很好的培養(yǎng)。】

2.學(xué)習(xí)第三句

（1）在剛才升國(guó)旗的片子里面，人們都是什么姿勢(shì)？

（相機(jī)出示“立止”“敬禮”）

（2）“您”在這里指誰(shuí)啊？我們?cè)谙蛘l(shuí)敬禮啊？（國(guó)

旗）

“您”一般用在長(zhǎng)輩或值得尊敬的人的身上，在生活

中可以用“您”稱呼哪些人？（爺爺、奶奶、老師……）

（3）那我們把“您”改成“你”好不好？為什么？

（因?yàn)橛谩澳北硎緦?duì)國(guó)旗的尊敬，熱愛(ài)祖國(guó)）。

（4）進(jìn)一步體會(huì)句子感情：你們熱愛(ài)祖國(guó)嗎？（熱

愛(ài)）那我請(qǐng)小朋友讀一讀這句話，看看誰(shuí)充滿了熱愛(ài)祖國(guó)

的感情。

①師領(lǐng)讀，生跟讀。注意加上動(dòng)作。

②指名生讀，表演讀。

③分組表演讀，師生共同評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生初步讀懂課文后，再引導(dǎo)學(xué)生

練習(xí)有感情地讀課文，這個(gè)過(guò)程與詞語(yǔ)的品味結(jié)合起來(lái)，

比如為什么用“高高”而不是“慢慢”？為什么用“您”？

從而使學(xué)生感悟到作者的情和愛(ài)。最后讓學(xué)生熟練地背誦

全文。】

（二）、誦讀總結(jié)

1.誦讀升華

（1）聽(tīng)課文錄音。

（2）剛才錄音機(jī)里的叔叔讀的好不好聽(tīng)啊？（好）

那我們?cè)俾?tīng)一遍，這次聽(tīng)的時(shí)候我們跟叔叔一起讀，比一

比誰(shuí)讀得更好！

（3）現(xiàn)場(chǎng)模擬升國(guó)旗。

下面我想檢查一下同學(xué)們是否做到了，全體起立，立

正敬禮，老師手拿國(guó)旗，同時(shí)播放《國(guó)歌》。

2.總結(jié)出示填空練習(xí)：引導(dǎo)背誦。

五星紅旗（）

（）高高升起。我們立正，（）

【設(shè)計(jì)意圖：要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，

老師就要在課堂上通過(guò)教學(xué)藝術(shù)，吸引孩子。低年級(jí)兒童

由于其年齡特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響，就要采取多種訓(xùn)練形

式，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，寓教于

樂(lè)。】

（三）、說(shuō)話練習(xí)

小朋友們，你們學(xué)了這首詩(shī)，認(rèn)識(shí)了我們的國(guó)旗，現(xiàn)

在你有什么想對(duì)國(guó)旗說(shuō)的嗎？

小黑板出示：國(guó)旗，_____________________O

（國(guó)旗，我愛(ài)你！）（國(guó)旗，我要向你敬禮。）……

（四）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字卡片（升、我）

說(shuō)說(shuō)筆順，如何來(lái)記憶。

2.指導(dǎo)在田字格中的